【集合】松鼠优秀教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的松鼠优秀教案，欢迎大家分享。
松鼠优秀教案1
教材分析：
《达尔文和小松鼠》是一篇精读课文，讲述了著名科学家达尔文从小就喜欢观察大自然，喜欢各种小动物的有趣故事，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。
教学目标：
知识与技能：
1. 学会"文、虫、衣、位、他、件"六个生字的书写，掌握"科学家、捉弄、从来、动物、树干、外衣、尾巴、好像"等词语。
2. 读懂课文，理解课文内容。
3. 通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1. 在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2. 从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而接受语言的熏染，习得语言，发展语感。
情感、态度与价值观：
了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。
重难点分析：
1. 学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。
2. 理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他爱护动物、探索自然奥秘的执著精神。
课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一、激发兴趣，设置悬念。
（一）课件播放小松鼠生活片断的录像。设置如下问题：小松鼠可爱吗？可爱在哪里？让学生尝试说一说。
（二）介绍小松鼠的生活习性，特别指出小松鼠是怕生、不敢与人接近的。
（三）课件出示插图，设置以下悬念：
1. 同学们想知道图中的小松鼠为什么不怕人吗？
2. 你们愿像图中的.人那样跟小松鼠做朋友吗？
二、初读课文，整体感知。
（一）借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字。
（二）再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。
（三）课件出示词语，让学生读一读。
（四）指名读文，总结课文内容。
课件出示填空。
三、图文结合，解答悬疑。
（一）在熟读课文、理解大意的基础上，要求学生回答第一个问题：为什么小松鼠不怕人？
课件出示问题。根据一年级学生的认知水平，他们很快会回答：小松鼠不知道那个是人，以为那是一根树干。
（二）教师进一步引导：为什么小松鼠会以为那是一根树干呢？
这个问题会对一年级的学生会有一定的难度，这正好激发了他们探究问题的好奇心。
（三）再次出示课文中的插图，引导学生观察达尔文衣着的颜色、质地与树干的相同之处，要求学生找出课文中描写达尔文的关键词语：棕色、粗糙、一动不动，来解决这个问题。
（四）进一步提问：
1. 为什么达尔文要像树干一样一动不动？
2. 这说明他是一个怎样的人（课件出示），找出有关句子。在此基础上让学生讨论为什么达尔文能和小松鼠做成朋友，你认为怎样做才能和小松鼠做成朋友？ （真正爱护小动物、不捉弄小动物）课件出示
第二课时
一、角色扮演，加深认知。
设计一个角色扮演环节。
角色扮演一：学生扮演小达尔文，站在树下观察小松鼠。体会达尔文的专心致志，爱护小动物。
角色扮演二：学生分别扮演达尔文、小松鼠和松鼠妈妈，利用小松鼠和妈妈的对话反衬达尔文对小动物的热爱。
二、分类识字，加深记忆。
（一）课件出示句子及生字。
（二）课件出示生字，分类记忆。
（三）指导写字。
"他、位、件":这三个字都带单人旁，注意要写得左窄右宽。"也、牛、立"学生一般都会写，可以从这些字引入。
"文":要注意横之后才是撇，不要写成横折撇，少一笔。
"衣":要注意笔顺。
（四）写字练习，注意"三个一".
播放小松鼠生活片断的录像，激发学生学文兴趣。练习说话，锻炼学生的观察、表达能力。
使学生产生好奇心，学习课文情绪自然高涨。
初读课文，解决生字、词，整体感知课文大意。
问题步步深入，锻炼学生的观察能力与思维能力、说话能力。
让学生在充分观察图画、模仿神态的基础上，采用角色扮演的方式，进行语言训练，锻炼学生模仿、朗读等能力。
指导学生记忆字形的方法。
松鼠优秀教案2
一、导入新课
课前老师通过调查知道咱们班的同学都非常喜欢小动物，谁愿意把你最喜欢的小动物介绍给大家？
这些小动物真可爱，今天，老师也把自己最喜欢的一种小动物带进了课堂，同学们请看：课件展示。
这节课我们来学习一篇关于松鼠的文章，请同学们和老师一起写一写它的名字。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、请同学们打开书，自由练习朗读课文，听准老师的要求：
（1）读准字音、读通句子。
（2）边读边思考：读了课文你都知道了什么？
2、看大家读书这么认真，文中的词语朋友要和我们见面了，谁愿意和它打个招呼？还有谁想读？齐读。
3、谁来说一说：读了课文，你都知道了什么？
三、细读课文
（一）理解第一自然段
1、松鼠是个美丽的小动物，哪段告诉了我们？谁愿意把有关自然段读给大家听？
板书：美丽
2、谁能说一说它美在哪里？（课件出示第一段）
指生说。
3、谁愿意读给大家听？让我们一起来感受它的美丽。
指生读。
4、师评：
老师听出来了，这位同学非常喜欢这只小松鼠。“闪闪发光”读得多好啊，让老师仿佛看到了小松鼠的眼睛像宝石一样在一闪一闪地发着光，你听出什么来了？
指名评价。
5、这位同学读得真好，老师相信通过练习，你能读得和他一样好。
（1）请同学们赶快练习。
（2）再指名读。
6、你读得真是棒极了！看到大家这么喜欢它，漂亮的小松鼠来到我们教室了。
投影出示图。
它长得什么样啊？请你仔细观察，然后结合刚刚学过的课文，赶快介绍给你的同位听。
（1）同位练习介绍。
（2）指名介绍。
7、师小结：
你介绍得真不错，抓住了小松鼠的特点，而且还注意到了一定的顺序，真是棒极了。
（二）指导理解第三自然段
1、现在小松鼠遇到麻烦了，需要大家的帮助，默读课文，想想怎样帮助它？
（课件）
同桌练习说。
2、指名说。
这位同学真棒，老师听出来了，他在介绍的时候，用上了表示先后顺序的词，这样的介绍，让我们很清楚地了解了松鼠搭窝的过程。看来，表示先后顺序的词，作用还真不小呢。
（1）同学们赶快拿起笔，在书中把表示先后顺序的词画出来。
指名说。
（2）现在同学们赶快用上这些词，再练习说一说小松鼠该怎样搭窝。
（3）再指名介绍。
大家一起说。
3、谢谢大家的帮助，小松鼠这样一步一步搭出来的窝肯定又暖和又安全。从搭窝这件事上，你能体会到小松鼠的什么？
（三）理解二、四自然段。
第二自然段：
（导入：松鼠那么美丽，又那么聪明、勤劳，真可爱呀！你还从哪些地方可以看出松鼠是一种可爱的小动物？请同学们默读课文，找找有关自然段。）
1、指名说。
2、你感觉小松鼠哪儿可爱？请画出最能表现松鼠机灵的句子。
板书：机灵
3、你再用心体会着反复读一读这句话，想一想怎样读出它的机灵？
4、指名读，师小结。
第四自然段：
1、你还从哪儿感受到松鼠可爱？体会着读一读有关句子。
2、指导读。
3、这一段中，有三处用到“它们”，请你画出来，并想一想分别指谁？
4、第二处“它们”你怎么知道是指食物的`？
5、小结，播放视频：
多么美丽机灵、聪明可爱的小松鼠，老师还把小松鼠活动的场面拍下来了，你们想不想看呀？那咱们就一起看看吧。
板书：可爱
（四）拓展延伸
1、创设情境：小松鼠们实在太可爱了，老师和你们一样，已经深深地喜欢上了它。假如现在你们都变成这美丽的小松鼠了，那么我们的教室就将是一个松鼠的王国。同学们，赶快来看呀，已经有这么多老师来到你们王国参观了，快和它们打个招呼吧！
2、真是一群热情好客的小松鼠！怎样才能够让游客们更好地了解你们呢？请你们这些小松鼠们结合课文内容和搜集的资料，练习着介绍一下你们松鼠大家族吧！
3、指名介绍。
4、师小结：
小松鼠们，我们一定会把你们的介绍带出松鼠王国，让更多的人来了解你们，爱护你们，和你们成为好朋友。
四、总结
现在老师感受到了，同学们都非常喜欢小松鼠，不但咱们喜欢，就连大作家列夫也非常喜欢。请同学们回家阅读《松鼠和狼》这篇文章，你会对小松鼠有更深的了解。
松鼠优秀教案3
活动目标
1、巩固复习歌曲儿歌ABABA曲式结构。
2、激发与探索十六宫格的节奏探索。
3、感受各类进行曲规整的节奏风格与曲式图谱。
活动准备
CD第七首、各类音效片段、绘本、纱巾、彩带、水袖
活动过程
一、复习回顾(5MIN)
1、围圆圈而坐，合音乐回顾歌曲AB段。
2、舞蹈律动：A段处围圆圈向左右行走/小跑;B段停下，做动作回顾。
二、十六宫格(20MIN)
1、师取出十六宫格，请生围坐在其四边。师提问其形状，行与列分别的格数。
2、合音乐，师从左到右依次数格子，直到音乐段落结束。
3、在空白格子内随机摆放松果，(一个格子，放一个松果)，当遇到放松果的格子，请生拍一下手。
4、请生来随机摆放松果，一起合音乐拍奏。
5、师在一种松果的基础上，再加入另一种松果颜色，第一种松果用拍手，第二种用拍腿表示。
6、师请生选择两种不同音色乐器，分别表示两种不同的松果节奏演奏
7、加入不同进行曲音乐，即兴为这些进行曲配上叠加的节奏。
三、绘本作业(5MIN)
1、翻开绘本，请生在黏纸工具中找到松果，粘贴到森林中的.十六宫格中，创编自己喜欢的节奏吧。
2、选择一首喜欢的进行曲，将小松鼠的节奏为进行曲来伴奏吧。
松鼠优秀教案4
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写生、果、里３个生字，认识１个偏旁人。
２、正确流利，有感情地朗读课文。
３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
【数学重点】
认识生字和朗读练习，知道花生结果的特点。
第一课时
一、激趣导入
１、（出示松鼠图）瞧，谁来了？小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事，大家想听吗？（出示课题《小松鼠找花生》）。
２、生读课题。
３、认识生字：找 生。
二、初读课文
１、你们一定很想知道故事的内容吧，那就赶快读读课文。
２、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。
３、小组交流，互相帮助，读准字音。
４、每个同学找自己喜欢的段落读一读。
５、朗读比赛：要求声音响亮，读准字音，读通句子。
６、评读，师随机正音。
三、 图文对照
看插图：这两幅图分别画着什么呢？
哪几自然段写第一幅图的内容？
哪几自然段写二幅图的内容？
四、学习第一、二自然段
１、指名读１、２自然段，其他同学在书上划出生字。
２、认记生字：出示旁、种、许、外、艳、呀
哪些字不要老师帮忙你自己就能记住？
哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。
３、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？
格外：你还知道什么词的意思也和格外一样呢？
鲜艳：你们看周围有什么东西是鲜艳的呢？
老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会格外鲜艳。
４、指导朗读：
⑴ 花儿这么美，要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢？
⑵ 谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下？
⑶ 生评议，师范读（注意指导读好问句和感叹句）。
⑷ 分角色朗读。
五、写字
１、生：观察生字的田字格里的位置
２、师范写：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。三笔横第二笔最短，第三笔最长。
３、生描红练写，师巡视。
４、用生扩词：生有许多好朋友，谁能把它们找出来？
第二课时
一、复习生字
游戏找花生，每个生字的背面都藏着一个花生，谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。
二、学习三、四、五自然段
１、生轻声读课文
２、认记生字：每、言、语
你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢？
３、指导看图：小松鼠脸上的表情是怎样的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠为什么感到奇怪？
４、指导朗读第四自然段，读出急切渴望的心情，速度较慢。
５、小松鼠感到很奇怪，他就说： 。
他这句话是对谁说呢？像小松鼠这样自己对自己说话就叫自言自语。
６、指导读第五段：声音轻（自言自语）疑问。
７、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？
三、齐读全文
四、写生字：里、果
１、观察：这两个字有什么相同的地方？
２、这两个扁扁的.曰在田字格里的位置一样吗？
３、师范写。生练写。
第三课时
一、感情朗读
１、以小组为单位进行朗读课文的比赛，可以配上表情动作。
２、表演课本剧《小松鼠找花生》
⑴ 小组合作排练。
⑵ 集体交流：评选最佳演员和最佳剧组。
二、续编故事《花生找到了》
１、学习小组讨论
２、小组派代表上台讲故事。
３、评选故事大王：其他同学当评委，谁编的故事又合理又有趣，就能当选故事大王。
三、复习巩固
１、游戏走迷宫：画迷宫图，在每一个交*点安一个生字，谁读对了谁就能向前走一步，最后看谁最先走出迷宫。
２、完成课后我会读：
⑴ 自读我会读，读会了就同桌互读。分小组开火车读。
⑵ 苹果乐园：出示四棵苹果树，树干上分别写上生、种、许、外，学生组词，组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果，最后比一比哪棵树上的苹果最多。
四、课外延伸：
１、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的？
２、你能用其中的一种食物编一个故事吗？
松鼠优秀教案5
知识目标：
抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
情感目标：
了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；
写作目标：
学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。
教学重点：
通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。
教学难点：
1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）
2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。
第一课时
教学过程：
一、创设情境
1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢_____的_____”句式那就更好了，谁来试一试？）
可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的.熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）
2、引出新课
从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？
在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。 教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）
师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？
生：松鼠。
师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。
瞧，它来了！
（用多媒体播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：
（多媒体：作者简介）
布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。
经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏——
二、课前游戏（多媒体演示）
1、你能读准下列生字吗？ （多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音）
驯良（xùn） 矫健（jiǎo） 帽缨（ ） 榛子（ ） ．．．．
橡栗（ ） 蛰伏（zhé） 苔藓（ tái ）（xi?n） 榉实（ ） ．．．．．
2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思）
乖巧 驯良 矫健 蛰伏 警觉
乖巧：合人心意，讨人喜欢。
驯良：和顺善良。 驯：顺服的。
矫健：强壮有力。矫：强壮。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。
三、整体感知（快速浏览全文）
1、师：请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。
（1） 松鼠是一种怎样的动物？
（2） 课文是从哪几个方面描写小松鼠的？
2、探究交流：（师：请同学们朗读文章第一自然段）
（1）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物？
（文章的开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢） 这是怎样写松鼠的特征的？（概括写松鼠的特征）
（2）快速阅读课文内容，思考：
从文中来看，松鼠有哪些特征？画出有关的语句。
教师引导学生读画出的语句，并做适当的补充说明。之后展示课件中关于“松鼠的特征”的内容。
松鼠的特征：漂亮、驯良、乖巧
朗读课文的第一段，回答问题：
1、松鼠漂亮的特点表现在哪些方面？
漂亮。具体体现在---面容清秀；眼睛闪闪发光；身体矫健；四肢轻快；帽缨形美丽的尾巴；体态吃相。
2、为什么说松鼠最不像四足兽？
因为 “ 它们常常直竖着身子坐着，像人们一样，用前爪往嘴里送东西吃 ”
快速阅读第二段，思考：
1、作者是从哪些方面写松鼠驯良的特点的？
活动范围：经常在高处活动。
活动时间：白天躲在窝里，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。
常吃的食物：杏仁、榛子、榉实、橡栗。
2、“它们从来不接近人的住宅”中的“从来”能否去掉？去掉后表达效果有什么不同？
不能去掉，去掉后就不能准确地表达松鼠的机警、灵活。“从来”一词强调了松鼠的机警，更能突出松鼠驯良的特点。
阅读课文第三、四段，分组讨论：
作者是从哪些方面说明松鼠乖巧的特点的？
从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。
从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计
第五段主要讲了什么内容？
松鼠繁殖、换毛的生理特征
精心梳理皮毛的生活特性
肉、皮、毛的经济价值
四、组织讨论（说明文的特点）
说明文的语言要求是准确、简洁，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。 例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。
你还能从文中找出类似的表达较为准确的语句吗？
多媒体展示本文的写作特点
1、 人格化的描写：赋予松鼠人的习性
2、 拟人化的写作手法
3、 词语生动准确
小结：
师：同学们，这节课我们一起认识了一位新朋友—美丽而又可爱的小松鼠。谁来说一说，学习了这节课，你都有哪些收获？
（教师引导，学生谈自己的想法）
课外作业：搜集自己喜欢的其它动物的资料，并细致观察动物的生活习性，写一篇观察日记。（字数：300字左右）
板书设计：
松 鼠
布丰（法）
总写特征：漂亮、驯良、乖巧
脸眼睛 漂亮—形体 身体四肢
尾巴吃相
不躲藏在地下，经常
驯良 活动时间：晴朗的夏夜
松鼠 过水 跑跳
乖巧警觉 叫声
搭窝 窝口设计
生殖 换毛
其他习性
用途 讨人喜欢
松鼠优秀教案6
学习目标：
1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
评价设计：
1、目标1通过课前预习、课堂检查读写的方法完成检查，使100%的学生能正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、目标2通过指名读文来检查学生对课文的朗读情况，完成正确、流利的目标，达标率100%。
3、目标3通过师生对话来实现和检测。
4、目标4通过课堂小练笔完成。
学习重难点：
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
学法指导：
读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。有感情的朗读课文了解松鼠的特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，通过小练笔能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
学习过程：
一、创设情境，引入课题
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
教学预设：如果生不知道，就由教师做简要介绍。
二、整体感知，明确目标
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
三、合作探究
1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
2．小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的'行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）
（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
4．能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）
2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
六、作业布置
改写
教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会，1 、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。2 、找时间词，加以运用———让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。
修改说明：
1、在环节上完善了教学设计的各个环节。
2、原文中的教学目标改为学习目标，更加明确了以学生为主体的课堂教学。其他环节同样。
3、在教学设计中增加了教学预设，提高课堂的效率。
松鼠优秀教案7
教学目标
1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3．愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学时间 2课时。
一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）
板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
二、初读课文，整体感知，识记生字。
1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？
2．借助拼音，指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组 聪 活泼
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）
第二组 忽然 眨
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）
第三组 如 总
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。） 师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）
第五组 主意
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）
4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）
5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
6．练习，你认识它们吗？
A．聪明活泼 聪明活泼的'小明学会了种花。
B．忽然 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
C．如果 如果明天天晴，我们就去春游。
D．以后 学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
E．主意 我们有一个美化校园的主意。
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2．指名分段朗读。
3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
出示题一。
（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？
（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读，并让学生戴头饰表演。
6．练读。我愿意读。
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
四、复述课文。
教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
1．师：以后这里会是什么样子呢？
小组讨论，说一说，议一议，报一报。
2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
六、布置作业。
1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。
松鼠优秀教案8
教学目标：
知识与技能：
1、认识11个生字，正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确地说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确。生动的文字对某一动物的特点进行说明。
过程与方法：
1、让学生按照阅读要求进行自主阅读，促进学生与文本对话。
2、在感悟、理解课文后，还应引导学生画出自己最喜欢的语段，说一说喜欢它们的原因，从而体会作者语言的生动形象，提高学生欣赏和评价的能力。情感态度价值观：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
重点难点：
重点：引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。
突破方法：自读自悟，与《鲸》进行比较阅读，小组合作，学习探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
难点：学习课文中准确的说明，形象细致的描写。
突破方法：与《鲸》进行比较阅读，探究两篇文章的不同写法，体会作者的表达方法，课时安排：
一、教学步骤：
一、创设情景质疑自探1、了解“资料袋”
A、教师谈话：咱们今天学的《松鼠》这课是篇略读课文，是法国著名的作家、博物学家布封写的，大家想不想了解一下布封是这样的一个人呢？我们来看“资料袋”。请大家把书翻到46页，默读“资料袋”，看你从“资料袋”里，了解到一些什么信息？
B、生默读思考。
C、教师检查。
2、明晰“学习目标”。
A、生读“连接语”，思考本科的学习目标。
B、教师检查。
C、学生在“连接语”中划“学习目标”。
（1）下面这篇文章，作者又是从哪些方面介绍松鼠的'呢？
（2）阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
（3）再说说从哪些地方可以看出作者对松鼠的喜爱。
二、分组学习合作交流
三、精讲点拨巩固训练
1、作者从哪几方面介绍松鼠的？学生相互补充回答问题；教师根据学生的回答板书：外形活动特点行为特点搭窝生育。
2、比较与《鲸》在表达上有哪些异同？从三方面进行比较：写作角度、说明方法、语言风格，要制成表格。
3、再说说从哪些地方看出作者对松鼠的喜爱？
A、出示自学提示：默读，用“——”划出作者喜欢小松鼠的句子，有感情地读一读，并说明作者喜欢它的理由。
B、生自学。
C、教师检查。
四、检测反馈拓展运用改写第一自然段。
松鼠优秀教案9
一、回顾导入
同学们，这节课我们继续学习《松鼠》。（板书：松鼠）
１、通过第一课时的学习，你了解到课文介绍了松鼠的哪些知识？
生回答，师板书：
外形：美丽
活动：机灵
搭窝：乖巧
吃食：有趣
２、松鼠给你留下怎样的印象？
（生交流，师板书：讨人喜欢）
３、小松鼠这样讨人喜欢，你喜欢它吗？到底是文中哪些语言文字的描写让你喜欢上了松鼠呢？请同学们再读读课文，画出你认为写得最生动的词句。
二、学生自读理解
三、师生交流
１、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮：
⑴ 重点体会形容词的生动描写：
玲珑：写出了松鼠的面孔长得小巧精致。
闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。
搽过油：写出了松鼠的`毛光滑、细腻、柔软、干净，惹人喜爱。
毛茸茸、翘：写出了松鼠的尾巴又粗又长，而且总是向上翘着，非常有趣。
⑵ 语言对比学习：
出示语段：松鼠的小面孔上嵌着一对小眼睛，身上灰褐色的毛，还有一条大尾巴，显得格外漂亮。
比较原文和这段话，你觉得哪段写得更好？为什么？
教师小结：
原来作者用上了⑴这些词语，就把小松鼠写得那么生动，那么可爱了。
⑶ 朗读体会：
重点指导读好⑴中的词语，读出对小松鼠的喜爱之情。
２、只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏：
⑴ 重点体会动词的准确描写：
躲：写出了松鼠行动敏捷，十分机警，动作迅速。
连蹦带跳：写出了松鼠十分机灵，在树枝间飞快地跳动，会躲蔽，会隐藏，速度非常快。
逃：写出了松鼠的安全防护意识强，警觉性高。
跳、叫、追逐嬉戏：写出了松鼠玩耍时活动自如，身轻如燕，虽然老树枝杈纵横，却也能当松鼠的跷跷板，他们你追我赶，用我们听不懂的语言交流着，欢笑着，十分快乐，一眨眼的功夫，就已经跳的无影无踪了，只有树叶在晃动。
⑵ 这些词语写得多好，把小松鼠的动作刻画得栩栩如生，你能用朗读表现它的机灵吗？指名读。
⑶ 教师范读，学生评价，指导朗读，指名读，齐读。
３、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平：
⑴ 体会先再然后的写作顺序：
从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪明。再读读这些句子，想想，你也能用先再然后造句吗？指名造句。
⑵ 体会搬、放、找、铺、压、踏等动词的准确用法：
这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧地寻找到小树枝，捧着搬到事先选择好的老树杈中间，然后还选择干燥的毛茸茸的苔藓铺在上面，当松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窝搭得那样结实，那样温暖。它们多么乖巧，多么讨人喜欢哪！
⑶ 指导朗读，重点读好动词和顺序词，并填空背诵：
它们搭窝的时候，（ ）（ ）来一些小树枝，交错着（ ）在一起，再（ ）一些干苔藓（ ）在上面，（ ）把苔藓（ ）紧，（ ）平。
４、它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送：
⑴ 体会动词的写法：
直、坐、捧、送：把小松鼠当成人来写，它像人一样直立着身子吃东西，而且吃的都是植物的果实，不像其它四足兽一样吃肉食，那样凶猛，它们十分温顺，吃起食物来很有趣。
⑵ 朗读体会。
四、领悟写法
课文写的多么生动有趣，如果老师请你也写一种自己喜欢的小动物，你能像作者一样写得行动形象吗？再读读课文，想一想，我们应该向作者学习些什么？
学生读文后自由发言：写作文时用上优美的、准确的词语；把文章写具体；要认真观察
五、布置作业
课后请同学们仔细观察一种你喜欢的小动物，用上这节课从作者那里学到的写作方法去描写，相信一定会栩栩如生的。
松鼠优秀教案10
教学目标：
1、知识目标
认识3
个生字，会写3
个生字。
2、能力目标
让学生了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标
培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学重点：
1、自主识字识词。
2、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学媒体：有关课文的课件
教学时间：1
课时
教学过程：
一、猜谜揭题，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》
二、初读课文，整体把握
1、提出自读要求，引导学生自读。
2、检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）
3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？
三、精读课文，感悟课文。
1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？
2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）
3、跑进家来的'松鼠是如何与“我们”相处的。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？
四、讨论交流
1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？
3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
内容概括：这篇介绍了关于《跑进家来的松鼠》教学设计2,跑进家来的松鼠，希望对你有帮助！
松鼠优秀教案11
活动目标
1、探索肢体走、跑、跳地大肢体运动规律。
2、初步掌握歌曲内容，熟悉ABABA回旋曲式。
3、理解歌曲深层含义，帮助学生养成珍惜时间的好习惯。
活动准备
CD第三首、绘本、铜碰钟
活动过程
一、肢体探索
1、师请生自由节奏步伐在空间中行走。
2、在步骤一基础上，师加入铜碰钟表示暂停。
3、师请生在空间中自由小跑。
4、根据以上步骤，师要求生加入小跳、滑行等动作变化。
二、歌曲教学
1、师请生围圈而坐，打开绘本，有只可爱的小松鼠在森林中迷路了，让我妈唱着歌，陪它一同回家吧。
2、师教学歌曲A段，延长并加入各种身势，如拍手、拍腿、拍肩等，请生跟唱模仿。
3、师做B段儿歌部分编排动作。请生跟学模仿：“我们跑”——跑步动作“我们跳”——跳跃动作：“我们和阳光来赛跑”——双手臂从头顶向两边散落：“一天的`时光多美妙”——TATATATA拍手动作：“跑赢了你就笑一笑”——跑步动作和微笑动作。
4、请生两两对面，在“一天的时光多美妙”时拍手，可转化为两人对拍完成。
5、师与生一同回顾A段歌曲与B段儿歌。
6、合音乐，一同歌唱，A段处发明身势，B段处于左边右边伙伴面对面玩动作游戏。
三、律动游戏
1、师示范律动游戏规则，在A段处听请指令小跑/小跳/滑行/行走;A段结束时找到一位好朋友，B段双人面对面念儿歌做特定动作。
2、师请生围圈而坐，请一位学生扮演小松鼠，在A段处可选择行走/小跑/小跳/滑行等方式，绕着圈运动，当A段歌曲结束时，停下脚步拍一下正对着的小朋友，拍到的小朋友去追赶小松鼠。(追赶跑步游戏)
四、歌曲意义
时间对于每个人都有特殊的意义，学会小松鼠“与阳光赛跑”，珍惜生命中的每分每秒。
松鼠优秀教案12
设计理念：
阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。
教学目标：
１、知识技能目标：
⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
２、过程性目标：
⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
⑵有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝。
2、如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。
3、板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，感知内容
1、学生自己读阅读提示，明确学习要求。
2、学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？
3、读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）
发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。
三、细读课文，体会情感
1、学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的`经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、重点句子的解析：
①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）
②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）
④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）
交流其他语句。
3、交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。
四、再读课文，体会表达方法
1、交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
2、作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
五、拓展延伸
1、启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。
2、相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。
松鼠优秀教案13
大班优秀语言教案《小松鼠拜年》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过故事和游戏培养幼儿讲礼貌的好习惯，让幼儿交流了解过新年的感受，分享节日的快乐，通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力，快来看看幼儿园大班优秀语言教案《小松鼠拜年》教案吧。
活动目标：
1、让幼儿交流了解过新年的感受，分享节日的快乐。
2、通过故事和游戏培养幼儿讲礼貌的好习惯。
3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动过程：
一、国外与国内归春节风俗的'对比：
1、介绍国外过年的习俗。如英国人年前打扫厨房、大扫除；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼儿了解本国过年风俗的欲望。
2、与幼儿一起回忆中国的春节的风俗：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、小孩拿压岁钱等。
二、故事“小松鼠拜年”
1、小朋友你们过年说了哪些话，别人给你们压岁钱应该说什么？
2、听故事“小松鼠拜年”
3、小松鼠学了什么新本领？
它看见老松鼠爷爷后说了什么，做了什么？
老松鼠爷爷怎样夸奖小松鼠？为什么要奖励他呢？
4、再听一遍故事，利用桌面教具帮助幼儿理解内容。
三、游戏：拜年
教师交代玩法，请一些幼儿扮演大人，手持各种玩具，另一些幼儿要玩玩具必须给大人拜年，对他们说新年的祝福，得到礼物后一起唱歌。
松鼠优秀教案14
教学目标：
1、认识聪、活等11个生字。读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或认养活动。
教学重点：
1、认识聪、活等11个生字。
2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
教学准备：投影片、小黑板、生字卡。
教学过程：
（一）前提测评（5）
1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。
2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）
3、板题：读题。
（二）认定目标（1）
（三）导学达标（28）
一、初读课文，整体感知课文。
1、借助拼音，自读课文，读准字音。
2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。
3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。.
4、教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？
5、标出自然段。
二、细读课文，理解内容。
（一）指名读课文。（分段读）
1、评议。
2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？
（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。
（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。
（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？
3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）
4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）
5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决
6、重点理解：
（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的.了。
a) 教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？
b) 齐读第三自然段，看图理解光秃秃（两幅图对比）
c) 理解：学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。
d) 学生用自己形体表演对挺拔的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）
7、在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）
8、识记生字。出示11个生字。
A、开火车读生字。
B、以小组为单位，用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识）
C、小组交流，汇报。
三、整合课文，整体感知。
1、齐读课文。
2、你读懂了什么？以后要怎么做？
3、复述课文。
（四）达标测评（6）
1、同桌有感情朗读课文。
2、同桌复述课文。
（五）作业
复述课文。
附板书：
10、松树和松果
松鼠 松果 松树
第二课时
教材简析：
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：
语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章
教学过程设计：
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）
松鼠优秀教案15
【教材分析】
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１０课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【学生分析】
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的'内容很适合学生。
【教学目标】
１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、愿意参加植树活动或树林认养活动。
【设计思路】
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
【教学时间】
２课时。
【教学流程】
一、导入
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？
（出示课件：观看影片介绍。）
和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。
板书：
松鼠和松果。
学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
培养学生质疑、设疑的能力。
二、初读课文，整体感知，识记生字
１、自由读课文：
注意本课所要学习的生字。
借助拼音读正确、读流利。
思考：
这篇课文写了什么内容？
利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。
２、借助拼音，指名当小老师领读生字。
让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。
３、自主选择生字进行学习：
读出该字所在的句子。
教师随机选择句子进行指导朗读。
采取多种方法练读。
第一组：聪 活泼
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。
（结合上下文理解：聪明活泼。）
第二组：忽然 眨
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。
（做动作猜谜语。）
第三组：如 总
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（用“如果”说句话。）
第四组：以
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）
第五组：主意
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
（编儿歌记忆生字：主字王上加一点，立日加心变成意。）
通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。
４、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。
（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）
５、展示生字：
请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
６、练习，你认识它们吗？
⑴ 聪明活泼──聪明活泼的小明学会了种花。
⑵ 忽然──天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
⑶ 如果──如果明天天晴，我们就去春游。
⑷ 以后──学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
⑸ 主意──我们有一个美化校园的主意。
多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容
１、自由读课文：
借助生字，再读课文。
争取把课文读通顺、读正确。
２、指名分段朗读。
３、选择学生自己喜欢的段落进行练读，教师范读第二段：
学生读陈述句，老师读心里想的话。
也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
４、小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读：
出示题一：
⑴ 松鼠、松果和松林之间有什么关系？
⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
培养学生合作交流的能力。
５、再读课文：
把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读：
让学生戴头饰表演。
６、练读：
我愿意读：
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。
四、复述课文
教师指导，按这种顺序复述：
吃松果──想松树──种松果──长松树。
五、扩展
１、师：以后这里会是什么样子呢？
小组讨论：
说一说，议一议，报一报。
２、师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
联系生活实际学以致用。
六、总结
略。
七、作业
１、师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
２、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。
【课后反思】
１、本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。
２、以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。
３、本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
４、培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。
除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。
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