草原教案

时间：2024-08-08 07:51:22 教案我要投稿

草原教案

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的草原教案，希望能够帮助到大家。

草原教案

草原教案1

　　教学内容：

　　1、欣赏乐曲《草原放牧》

　　2、歌表演《草原放牧》

　　3、即兴创编

　　4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

　　教学目标：

　　一、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动

　　二、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

　　三、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原放牧》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2：复习前课内容：表演及唱。

　　3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音进行练习)

　　4：柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。

　　二、编创与活动ABA

　　1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）

　　2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）

　　3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的`同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）

　　4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）

　　第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

　　三、聆听《草原放牧》

　　1、导入：

　　师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）

　　1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）

　　2）听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）

　　3）听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

　　4）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

　　四、编自己的歌

　　1、出示“3 5 6 ” 三个音符

　　2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。

　　3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。

草原教案2

　　孩子们跃跃欲试，选定一部分同学到板前确定个人所画的内容。说说自己合理安排画面的理由。边欣赏边小组合作找出正确答案，代表汇报。培养孩子观察画面的确定方法。增强对蒙古族民族特色的了解。培养孩子们的动手实践能力。培养孩子建立正确构图的好习惯。了解同龄人是如何表达自己对草原的喜爱之情。培养画面颜色的统一的习惯才艺创新

　　设计草原艺术实践，提出作业要求:

　　1、设计制作一幅以“美丽的草原”为主题的美术作品，手工粘贴、绘画等形式不限。

　　2、创作时要构图饱满、要有疏密远近之分来体现草原的美丽。

　　3、人景结合，处理好人景关系。

　　播放背景音乐《美丽的草原我的家》或马头琴曲。小组合作时要分工明确，紧密配合，合理的使用时间。运用大胆创新的理念，设计出与众不同的美术作品。培养孩子们将创新的理念融入到美术创作当中。

　　评价草原优秀作业展评

　　1、自评

　　2、互评

　　3、师评

　　阐述自己的设计理念，以及在实践中遇到困难和收获。评价他人作品的作品，找出优点，纳为己用。对创意新颖的作业进行重点点评。培养孩子们正确评价自己和他人作品的好习惯。

　　板书设计

　　美丽的草原（天堂）

　　近景人物主色深绿浅绿黄绿挂图

　　中景毡房篝火浅蓝天蓝

　　远景羊群

　　背景草地蓝天

　　教学反思

　　本课是以“美丽的草原”为主题的教学内容，从小学语文版到音乐版，已经有很多年了，到了今天的美术版终于出炉了。回头看来，似乎这道“美丽的草原”是这样酿成的。

　　一、主料---育人

　　本课通过欣赏草原导入新课、赞美草原探究新知、设计草原才艺创新、评价草原各抒己见这四大板块突出一个字，那就是“爱”，用美术教育人，通过手工粘贴、线描画、水彩画、等形式表达自己对美丽的大草原的热爱，对家乡的热爱，对生活的热爱，对学习的.热爱，对美术的热爱。

　　二、配料---审美+创新

　　美术是视觉艺术，我力求把这道菜制成视觉大餐。

　　从欣赏视频草原美景，到我的板书，以及孩子们在黑板上的即兴作画，欣赏颜色鲜艳的同龄人的范品，每一步都为孩子们提供着视觉美感和心灵的震撼，目的是为了激发孩子们想象和创作能力。在艺术实践过程中孩子们享受这着老师为他们提供的视觉大餐，激发内心与众不同的创意，小组合作的如此默契，将孩子们的创造性表现的淋漓尽致，作品构图合理，主题突出，颜色搭配的符合自然常理，又有与众不同的创意，达到了将创新的理念融入到艺术实践当中。

　　三、调料---趣味

　　一节成功的美术课，恐怕离不开“趣味”做调剂，无趣无法激发学生对美术的热情，实践证明，只有让孩子对美术课产生浓厚的兴趣，积极参与才能获得良好的效果在本课中，通过欣赏草原、赞美草原、设计草原、评价草原这几个大的环节，设计出各种各样与草原有关的美术作品，激发了孩子们的创造欲望，使孩子们在轻松的氛围中享受美术带给他们的乐趣。

　　也许这道丰盛的“美丽的草原”大餐的分量还不足，只要能给孩子们带来一丝回忆，对于我来讲已经足够。我将继续努力，为孩子们烹制一道道美术佳肴。

草原教案3

　　教学目标：

　　1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

　　2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

　　3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

　　4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

　　2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。

　　重点难点

　　重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮想出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的'美好。

　　难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

　　教学方法：先学后教当堂训练

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题出示目标

　　1、板书课题，生齐读

　　2、出示教学目标

　　识记本课生字新词，当堂默写

　　熟读课文，读通、读准

　　了解课文主要内容

　　3、生齐读目标

　　二、初读课题，扫除生字（第一次先学后教）

　　师：目标明确了，我们先来赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错字及时举手纠错。

　　1、指名读，生纠错，师板书易错字。

　　（板书：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）

　　2、齐读易错字巩固

　　三、学习“会认字”（第二次先学后教）

　　师：接下来，我们赛读生字，比比谁最先把会认字读准，记牢。

　　生自己读

　　同桌读(给同桌读一下，让同桌检查一下你是否真会了)

　　指名读

　　四、流利地朗读课文（第三次先学后教）

　　师：“会认字”读得这么准确，接下来，我们进行第三场比赛：看准课文读得流利。

　　自由读，交流不明白的词语

　　指名读，师生共同补充介绍草原风光，使学生对草原有初步印象。

　　五、学习“会写字”（第四次先学后教）

　　师：课文同学们读得很流利了，那接下来进行最后一场比赛，比谁的“会写字”写得既正确又漂亮。

　　出示自学指导：

　　请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

　　生自己看

　　师听写（两名同学到黑板上书写）

　　小老师改，师指导书写，

　　同桌对照答案对改，补错。

　　六、读文初悟（第五次先学后教）

　　师：会读书的孩子每次读书都有自己的收获，请你再把课文快速读一遍，看有什么收获？

　　出示自学提示：请同学们快速读课文，试用简短的话语概括课文内容，读了文章你有什么感受？

　　生速读课文，了解课文内容。

　　指名反馈，师生共同评议。

　　七、当堂训练

　　1、抄写词语2遍，同桌试着互相听写。

　　2、读文，做简单批注，交流初读感受。　

草原教案4

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。

　　情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

　　激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

　　教学重、难点：

　　重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

　　难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

　　教学用具：

　　光盘、录音歌曲、生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）

　　今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）

　　齐读课题。

　　二、看图感知

　　看！（播放光盘）

　　你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？

　　三、初读课文

　　1、那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！

　　2、能把课文再读给你的好朋友听听吗？

　　要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！

　　3、练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。

　　四、细读训练

　　1、谁来先读好第一自然段（指名朗读）

　　评价，指导：你读得很流利。

　　好象鞭声还不够响亮，谁再试试。

　　黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。

　　眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。

　　谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。

　　草原还没彻底醒来，再来一遍。

　　齐读

　　2、此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。

　　学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？

　　谁来读好它。谁能超过他。

　　喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！

　　3、让我们眺望远处。指名读第三自然段

　　草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？

　　悠悠的感觉读得真棒！学他的.样子一起来读。

　　4、草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。

　　（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）

　　五、写字教学

　　小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。

　　1、认读生字卡片

　　小火车开起来（带拼音，去拼音）

　　2、这堂课我们学习两个生字“动、牧“

　　自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。

　　自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。

　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写。注意写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、出示生字词：

　　草原打破新绿无边牧民远处飘动

　　2、指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。

　　二、背诵指导

　　1、各自朗读课文，准备口头填空练习

　　（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。

　　（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。

　　（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。

　　2、结合口头填空，理清文章结构。

　　3、读了课文，我们又懂得了什么？

　　4、练习背诵。

　　三、写字指导

　　1、出示生字：无打处民原新

　　2、指名认读。

　　3、仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。

　　指导：“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。

　　“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。

　　四、作业

　　1、练习描红。

　　2、各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

　　3、背诵课文。

　　教学反思:

　　《草原的早晨》这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，从看图入手，先引导学生按由远及近的顺序，观察画面内容，然后再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说，草原是陌生的，我就从学生实际出发，运用挂图来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文，让学生充分地读课文，在课文阅读分析中，我紧扣了一个“情”字：

　　一、在导入课文时，激发动机——入情

　　我说：孩子们，我们生活在现代化的大都市里，到处是高楼大厦，车水马龙，购物娱乐都很方便，但还有一个比大都市更美丽的地方。下面请孩子们听这首歌描绘的是什么地方：“辽阔的草原，蓝蓝的天空，洁白的羊群，奔腾的马儿……就是我的家”。合着优美的歌声，我不时用手势、表情进行表演。孩子们被优美的歌声和我恰当的抒隋表演所感染。

　　从孩子们的眼神中，我察觉他们向往这个美丽的地方，然后让他们带着向往之情去读课文。

　　二、在感受课文的描写中——动情

　　如何让孩子们“动情”呢？重要的一个环节，就是让学生去感受课文的描写。所以我主张“强化语感，淡化分析”。

　　先让孩子们自由诵读，然后听老师范读，让孩子们正确把握语气，把握感情。在阅读的过程中，我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘，用图画、音乐、表演的艺术形式，让他们通过读去品味。例如：我在处理课文欢乐踊跃这一场景时，想方设法用音乐和图画相结合的方法，让孩子们体会“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追赶的…”这一欢乐的`场景。此时此刻的课堂，师生都沉浸在一个无形的充满情感交流的草原中，获得意想不到的效果。

　　三、在表情朗读中——抒情

　　学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁的进行抒发。

　　我采用分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式，让孩子们尽情的诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……

　　学完这一课后，让学生根据课文内容，绘制一幅图画。《美丽的草原》，远处，蓝天下的一群群羊儿像朵朵白云飘荡……这是一幅多美的图画。在作业画展中展示出了学生那一幅幅美丽的图画。通过学生亲手绘画，即培养了他们爱美的情趣，又加深了对课文内容的理解与记忆，真正使学生学得轻松愉快。

草原教案5

　　教学目标：

　　1、联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

　　3、培养学生想象创新的能力。

　　教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，有感情的朗读课文。

　　教学难点：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　教学用具：挂图.

　　第一课时

　　一、揭题，导入新课

　　同学们看过草原草原吗?今天，老师就带领大家一同到我国内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的辽阔和美丽.

　　二、初读课文，感知内容.思考：课文主要讲什么?

　　三、自由读文

　　要求：(1)读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。

　　(2)把课文读正确，通顺。

　　四、学习生字词

　　五、自由读，初步感受草原的美丽，划出自己喜欢的句子。

　　六、作业

　　正确、流利地朗读课文.

　　第二课时

　　一、课题导入，初步感知课文

　　1、上节课，我们初学了《锡林郭勒大草原》,它留给你的是什么样的感觉?

　　2、引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?

　　二、阅读理解，整体感知课文内容。

　　1、自由读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

　　(1)(蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。)

　　除了广阔，还感受到了什么?(美丽)[板书]

　　读出你的感受来。

　　(2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子……)

　　说说自己的理解。

　　指名读.

　　再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。(有感情的朗读)

　　还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?

　　(3)(高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的`湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。)

　　水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么?

　　(展开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

　　我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀?

　　(4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。)

　　这里抓住哪几个方面进行描写?

　　2、师范读。

　　3、此时此刻，你最想说些什么?4、学生自由读

　　5、指名读，感受广阔美丽

　　6、小结。

　　三、学习第四自然段

　　1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

　　2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界?

　　(1)训练学生用因为……所以……说话。

　　(2)小组同学连起来说说。

　　四、想象、创新

　　看到了大草原广阔美丽的景色，感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么?(表达喜爱之情)

　　(联系课文内容，表达自我感受)

　　五、布置作业

草原教案6

　　教学目标

　　1.学习本课生字、生词

　　2.有感情地朗读课文，背诵喜欢地段落

　　3.理解课文内容，了解感受内蒙古草原地自然风光和民族风情

　　教学重点、难点

　　重点：感受草原之美和民族地团结互助

　　难点：通过课文的描述体会“蒙汗情深”

　　教学准备：

　　学生：收集有关草原的风光、文字资料；其他表现民族团结的图片或文字资料

　　教师：有关草原的歌曲，蒙古民族风情录像

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1.播放蒙古族歌曲《美丽的草原我的.家》，将学生引入草原高远辽阔的境界

　　2.同学们，我们的祖国山川秀丽、风光独特，今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。（边叙述边播放蒙古族风情录像）

　　3.学唱歌曲《美丽的草原我的家》

　　二、初读课文

　　关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）

　　三、精读课文

　　1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？

　　2.既然是美景，那我们就一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找到自己的学习伙伴组成参观团，参观完了再汇报。参观任务是：（多媒体打出）

　　你们发现了哪些景物？

　　你们觉得哪些景物最美?为什么？

　　3.教师引导：要完成参观任务，先怎么办？

　　（先自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流）

　　明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。

　　4.小组汇报

　　学生用各种方式表达对课文的理解谈体会，汇报感受的美（读、唱）

　　5.重点引导

　　描写草原静中有动，动中有静的变化之美的句子

　　写出草原无边无际的壮观之美的句子

　　此时此刻，我们参观者的心情怎样？（高兴、欢快）。你能将这份喜悦读出来吗？

　　6.学生朗读课文

　　四、布置作业

　　陈巴尔虎旗草原美，可更美的是我们蒙汗一家的情谊。课后请同学们通过读书上网查阅有关民族团结互助的资料

草原教案7

　　课题：草原上的盛会

　　主备教师：

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1. 会认、会写本课生字,理解由生字组成的词语。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 学习课文内容,了解少数民族“那达幕”大会的风俗。

　　情感态度与价值观

　　学习了解“那达慕”大会的习俗,增强民族团结意识。

　　教学重难点：

　　1. 流利朗读课文。

　　2. 了解民族风俗,增强民族团结。

　　第一课时

　　一、视频导入,揭示课题

　　播放“那达慕”大会的相关视频。同学们,你们觉得这个盛会热闹吗?

　　1. 板书课题:草原上的盛会

　　2. 简介“盛会”的意思。

　　二、初读课文

　　1.请你借助拼音,读准字音,读通句子,标明自然段。 (全文共有 6个自然段)

　　2. 分段读课文,把不明白的地方画出来。

　　3. 学生质疑不理解的词语。

　　镶嵌:把一个物体嵌入到另一个物体中。

　　彪形大汉:比喻躯干壮大,身体强壮结实的`男子。

　　4. 再读全文,边读边思考:“那达幕”大会中有哪些活动?

　　5. 指名学生说一说自己的发现。

　　三、再读课文,识记生字

　　1. 出示本课的生字卡片,指名认读。

　　2. 请读得好的同学做“小老师”带读。

　　3. 去掉拼音读,教师相机正音。

　　“民”是前鼻音,“mín”。“丰”音节为“fēnɡ”,不要读成“fōn ɡ”。

　　4. 学生自由识记生字,交流识字方法。

　　加一加识记:禾 +子 =季

　　同音字:丰——风形近字:育——背

　　四、指导书写

　　1. 重点指导育、表、或。

　　或:第五笔提不能写掉了。育:上面是“亡”字加一点。

　　表:上面有三横,不要掉笔画。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　上节课我们扫清了生字拦路虎,在学习本课之前,我们先来回顾一下生字词。

　　1. 出示生字词,指名认读。

　　2. 教师听写生字词。

　　二、理解文章,整体感悟

　　1. 学习第 1、 2自然段。

　　(1)读第 1自然段你知道了些什么?(“那达慕”在蒙语里是娱乐、游戏的意思)

　　(2)“那达慕”在什么时候举行?(每年的 7月 11日至 13日)

　　(3)指名朗读第 1、 2自然段。

　　2. 理解词句。

　　(1)怎样理解“星罗棋布”?(像星星一样密布天空)

　　(2)播放蒙古包的图片,直观感受。

　　师:看见白色的蒙古包像什么?(星星)

　　点点白色在一望无际的草原上,像一个宝石镶嵌在地毯上。(指名同学读一读第 3自然段)

　　3. 学习第 4、 5自然段。

　　(1)盛会上有哪些娱乐节目或活动?(有体育比赛、文艺表演、游艺活动)

　　(2)藏民们也和我们长得一样吗?找出相关的语句读一读。

　　(3)出示图片,说说图片上的人在做什么?

　　4. 学习第 6自然段。

　　讲解蒙古族骑马的渊源历史。

　　三、熟读字词,总结升华。

　　1. 熟读课文。

　　2. 复习生字词。教师指名读生字词。

　　3. 揭示主题。

　　师:参加了草原上的盛会,同学们有什么样的想法吗?

　　中国有 56个民族, 我们是一个大家庭, 我们要学会尊重和爱护民族习俗, 促进民族团结共同发展。

　　[教学板书]

　　草原上的盛会时间盛夏或初秋

　　地点草原

　　活动体育比赛文艺表演游艺活动

　　最受欢迎——摔跤比赛(彪形大汉身手不凡)

草原教案8

　　一、学习目标

　　1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　2.有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。

　　3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　4.品味、积累课文中优美的语言。

　　二、学习准备

　　搜集草原风景的图片、资料。

　　三、学时安排

　　四、学习过程

　　第一学时

　　1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利;

　　2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音

　　(注意生字“勒、骏、限、鞭、驰、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、涩、涯”的读音);

　　3、理清课文的线索(练习列小标题)：

　　(1)草原美景;(2)欢迎远客;(3)亲切相见;(4)热情款待;(5)联欢话别。

　　(或：初见草原—迎客—相见—待客—话别;初见草原——进入草原——蒙古包外——蒙古包里——联欢话别;……)

　　4、反复默读第一自然段，谈谈自己的理解，能讲的讲，不能讲的可以读。

　　如：(1)“那里的天比别处的更可爱，……总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”说一说为什么作者想高歌一曲?结合生活经验谈谈自己类似的感受——草原上空的天，由于没有遮拦，格外开阔，空气清鲜，使人感到特别愉快，所以想无拘无束地放声歌唱。(可能唱什么歌?)

　　(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可以闭上眼睛去想象：草原绿得无边无际，由于天气晴朗，远处也是那么一派清清楚楚的青绿色。(为什么说“并不茫茫”?——在作者心中一直以为是“天苍苍，野茫茫……”)

　　(3)“绣上了白色的大花”，这里的大花，指的是白色的羊群。

　　(4)“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”观看一幅中国画，明白“渲染”就是用颜色涂抹，“勾勒”是用线条勾边儿。“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓得没有明显的界限。“翠色欲流”，是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。“欲”，是“将要”的意思。流到哪里去呢?“轻轻流入云际”。这里是说，绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边。(与“万古长青”、“一碧千里”区别。)

　　(5)“这种境界……”这一句是说在这样的环境中产生的心境。“惊叹”，是因为第一次看到草原，处处感到新奇，对满眼的翠绿，感到惊讶。“久立四望”，是留恋草原景色，总是看不够;“低吟小诗”，是想用诗歌来抒发自己的感情。(可能吟什么诗)

　　(6)“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受。因为作者被大草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。不同的心情对周围环境会有不同的感受，可结合自己的生活经验谈谈类似的感受。比如人心情好时，会觉得小鸟在向人歌唱，树枝摆动是为人鼓掌。

　　5、有感情地朗读第一自然段，能背的背诵。

　　6、质疑。

　　7、建议课后采用自己喜欢的形式进行感受草原，或赞美草原、关注草原的实践活动(如画、写诗或文、配乐朗诵、编歌、找图片、搜集描写草原的诗歌、办手抄报……)。

　　第二学时

　　1、课文不仅写了草原的景美，还写出了内蒙古人民热情好客的特点(人情美)。默读课文，画出相关语句，并用自己的话说一说。

　　(如“来到几十里外欢迎远客”，“在汽车左右与前面引路”;许多人“从几十里外乘马或坐车”来看客人;他们盛情款待来客：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了”，“端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒”;姑娘们为客人唱歌、跳舞，小伙子表演套马、摔跤等等。)

　　2、据课文的描述，分角色表演欢迎远客、盛情款待、联欢话别等场面。

　　3、课文的结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”是点题之句，读后体会其中的含义及表达的感情。

　　(这一句进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然之美和人情之美。)

　　4、课文中还用了不少比喻句，来描绘草原的自然美和人情美。画出来体会体会。

　　(如用“给无边的绿毯绣上了白色的大花”来比喻草原上的羊群;用“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”来比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的带子”来比喻河;用“一条彩虹向我们飞过来”比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙族同胞。这些比喻的特点是恰当、生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，仿佛我们亲眼见到了一般。)

　　5、反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语言特点。

　　(全文要用欢快、喜悦、赞叹的语气来读。)

　　6、在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文中的语言组织在一起，以导游的身份介绍向同学介绍内蒙古风光和风情。说之前可引导学生将说的内容列成提纲，然后围绕提纲介绍，介绍时尽量用上课文中的好词佳句。

　　7、质疑

　　8、选择自己喜欢的句子抄下来。

　　拓展阅读：《草原》课文

　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的`更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　　我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

　　蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

　　也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

　　饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

草原教案9

　　一、播放关于草原的课件，教师朗读课文

　　二、整体感知课文

　　 1、草原给你留下了怎样的感觉？（美）

　　2、你认为《草原》中什么美？引导学生归纳出“景色美，人情美”

　　三、教学“景色美”

　　 1、自由

　　朗读课文，你最喜欢哪些景色？为什么？

　　2、学生自由回答，根据学生回答，教师适当安排朗读指导与训练。

　　四、教学“人情美”

　　草原的美景让我们流连忘返，还有什么也让我们不愿离去的.吗？（人）

　　1、小组讨论：从什么地方可以体会到“人情美”

　　2、汇报交流，随机朗读

　　3、出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”谈谈对这句话的理解

　　4、你还知道关于蒙古这个民族的风俗吗？

　　五、小导游

　　如果你是一名导游，怎样向游客们介绍蒙古草原呢？

草原教案10

　　一教学目标

　　1、会认10个字，会写8个字。

　　2、自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点

　　1、学会本课生字。

　　2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。

　　3、培养学生热爱家乡的情感。

　　三、教学难点指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。

　　四、教学准备识字卡片、有关草原的风光片或图片。

　　五、教学时数2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)观看草原的'录像，激趣导入。你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

　　(二)指导读课题，读出喜爱之情。

　　(三)初读课文，学习生字新词。

　　1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。 2、拼读会认字，注意读准字音。 3、小组内检查生字词读音的掌握情况。

　　4、教师检查字音的掌握情况。

　　(1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。

　　(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

　　(3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

　　(4)自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。

　　5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。(四)朗读感悟。 1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？

　　2、指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者) 3、学习“百”。(1)这个字怎样记？(白加一横)(2)教师板书，学生注意观察占格。(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。

　　4、学习课文内容。提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。

　　5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。(学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节)

　　6、学习第一小节。(1)师生配合读文。(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”

　　(3)出示练习：草儿( )牛儿( )羊儿( )(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。

　　7、学习第二小节。

　　过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？

　　(1)谁能从文中找到答案？请读出来。

　　(2)指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一读。

　　8、学习第三小节作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。

　　(五)总结。

　　1、听歌曲《美丽的草原我的家》。

　　2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文

　　。(六)口语交际练习。(根据学生情况任选其一)师：同学们，你们喜欢自己的家(家乡或祖国)吗？能向大家介绍一下吗？

　　1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。

　　2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。

　　3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。(七)作业背诵课文。

　　第二课时

　　(一)开课导入(二)背诵课文采取多种形式练习背诵。

　　(三)学习生字词

　　1、复习“什、抓、把、地”的读音。

　　2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点(都是左右结构)。

　　3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈(以旧带新)。

　　4、练习巩固字形

　　(1)看偏旁组字组词。

　　(2)给熟字加偏旁组成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

　　5、指导书写，注意把字写匀称。

　　(1)指导“朋”字的占格，左右相同。

　　(2)观察其余几个字的结构特点是什么。(都是左窄右宽) 请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。

　　(3)练习写字先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。

草原教案11

　　一、教学内容：

　　欣赏《草原小姐妹》，会演唱《草原赞歌》并能歌表演《草原赞歌》。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）初步了解蒙古族的生活地域、服饰、风俗等特点。学习骑马、挤奶、摔跤等律动，感受蒙古族的艺术与生活的密切联系。

　　（2）欣赏具有蒙古族风格的儿童歌曲《草原赞歌》，体会歌曲中的欢快、活泼的音乐情绪，了解草原英雄小姐妹的故事，体会生活在草原上的人们热爱家乡、赞美家乡的深厚情感。指导学生用欢快自豪的情绪来演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格。

　　2、能力目标：

　　通过演唱和表演，表现出歌曲的情绪和风格;培养学生丰富的生活情感及想象力，引导学生观察和体验艺术与生活的密切联系。

　　3、情感目标：

　　通过学习，让学生感受大草原的美好，培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。

　　三、教学重点：

　　理解掌握歌曲，自然表现出歌曲的情绪和风格。通过课件的欣赏，感受草原特有的风光和辽阔。初步了解蒙古族的特点，丰富学生对民族文化的认识。

　　四、教学难点：

　　通过欣赏、演唱、律动、等音乐活动，让学生感受并表现出歌曲的情绪和风格，表现出歌曲的情绪和风格。

　　五、教学课时：一课时

　　六、教具准备：多媒体课件。

　　七、教学过程

　　1、导入部分

　　A、今天老师为大家准备了许多精美的图片我们大家一起来欣赏一下。课件在轻音乐声中播放蒙古草原的.图片。

　　B、大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原）

　　课件出示：在辽阔的草原上，居住着许多勇敢、热情的人们，你们知道他们是什么民族吗？（A、汉族B、傣族C、蒙古族）C、今天就让我们一起去草原看一看。课件播放蒙古族的相关图片：蒙古包、蒙古袍、骑马、摔跤等。

　　2、新授歌曲《草原赞歌》

　　A、下面我们就来学习这首非常好听的《草原赞歌》吧。聆听并思考：歌曲的速度歌曲的情绪

　　B、从歌曲中，大家感受到了不仅旋律而且歌词也美，那么大家就一起有感情的朗诵一遍歌词吧！

　　C、给出节奏，念出并用手拍出。 D、识谱

　　①听老师唱一遍歌谱找出相同与相似的乐句。 ②学唱歌谱。边学教师边指出注意点。 E、学唱歌词

　　①用“la”哼唱。边哼唱边用手划拍子。

　　②这首歌应该用什么样的情感来演唱呢？特别是哪句呢？

　　注意：要唱得圆满、喜悦并饱含激情，才会表现出蒙古人豪爽奔放的性格。 ③跟唱两遍，然后齐唱，个别唱。

　　3、欣赏《草原英雄小姐妹》

　　A、大家说这首歌曲好听吗？老师还给大家带来了一个动听的故事，和这首歌曲有关叫《草原英雄小姐妹》。然后播放《草原小姐妹》插曲片段。问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？B、介绍主奏乐器：马头琴

　　C、简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。 D、完整欣赏。问：除了马头琴，还有什么乐器参与演奏？

　　E、简单介绍协奏曲：协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。

　　F、小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往。）让我们再一次一起饱含深情的演唱这首歌吧！

　　4、表演《草原赞歌》

　　A、下面老师教大家学习几个简单的蒙古舞动作：扬鞭、耸肩、骑马等。 B、边唱边跳，

　　C、小组合作表演唱，可自编动作，队型。

草原教案12

　　【学习目标】

　　1、有感情的朗读文章，体会作者对草原的深厚感情。

　　2、预习把握各章的具体内容和语言特点。

　　3、与《静默草原》的比较阅读。

　　【学习重点】

　　1、把握文章蕴含的思想感情。

　　2、注意文章的多样修辞。

　　3、比较阅读

　　【学习难点】

　　与《静默草原》的比较阅读。

　　【学习方法】

　　自主预习学习，合作交流探究(朗读体会)

　　【学习过程】

　　一、课前预习，把握要点，用心体会。

　　二、导入

　　三、结合预习情况，完成下列问题

　　自主解决

　　1、找出你认为最喜欢的章节，读给大家听，请大家用心感受。

　　2、找出文章中的典型修辞，并举例说说其作用。

　　《草原散章》教案及练习

　　(一)文章主旨

　　作者在这篇文章中抓取了富有草原特征的景物，将自己对草原的感情寄托在绘景上。草是“胖草”云是“矮云”花是“笑花”虹是“薄虹”水是“小水”歌是“长歌”。作者把生命的激情，生存的焦虑，欲望的灵性，鲜活的生命存在淋漓尽致地加以表现，通过描写辽阔的草原，表达草原的热爱。

　　(二)重点语句

　　一年里大多数的时候，花们是开着的;进入冬季，也冬眠，只是先把花衣裳脱下来睡一小会儿。花魂是醒的。来年一开春，披上衣裳开着的还是它。因为它们是大自然自己的花，是大自然亲自生下来的。属“哺乳植物”，而不是人工用种子栽培出来的“卵生植物”，更不是移植、嫁接出来的“试管植物”。

　　解析：楚楚的散文《草原散章》写出了花魂。运用幽默的笔调将花的特性形象归结为：“哺乳植物”，巧妙抒写了对于花的永恒的赞美。试着设想一下，没有花的世界，色彩是多么单调!花的出现改变了这一切。这不是调色板上调出来的死色，也不是油漆匠所用的有刺鼻的化学味的臭色，而是充满生机的真色，是含着露珠和天然香料的有血有肉有魂的原色。那时的田园，是一个无限广阔的大观园。说什么“寂寞开无主”，花们是没有寂寞的，她们自己是自己的主人。

　　(三)写作特点

　　楚楚的语言是有特色和意义的，句式长短合理、字面干净洗练，段落张弛有度。这一点在本文中得到了很好的.体现。并不过多地借助修辞手法以及古字、冷字、典故、新词语和外来语来取胜，还是注重日常的普通话语的表达意义，给平常的语言赋予一种不平凡的气氛，如作者描写虹时写到：“虹为天空画了一道柳叶眉，霓画了另一道。是虹的出现，把天空搬到我和它的中间。”楚楚采用了一种缝合的方式，集中了常规性以外的凝聚力，可以说是语言给予了我们一个唾手可得的巨大窥孔，让我们去了解这些作家语言的质地和由此表现的意义，让我们感受到了作者语言的丰富性。

　　(四)课后练习答案

　　第一题：1. ①侧重于从云对草原的呵护来写，从中可以感受到云与草原的和谐。②敕勒族人用穹庐――圆顶毡帐来比喻草原的天空，对“风吹草低见牛羊”的景色讴歌赞美，这样的审美情趣与他们的生活方式有着密切联系。体现他们讴歌草原，讴歌牛羊，赞美家乡，赞美生活的情感。

　　2. ①是从自然对生物的态度角度出发，描绘出整个草原生机和谐的画面。②母牛是食草动物，是草原上最常见最普通的动物。它们生长在草原上，草原养育了它们。草原是它们的故乡，它们的母亲。母牛温顺，面对草原面对故乡时，却表现出了类似的大多行为，表达了同样的感情——对草原的如同对母亲的深沉的爱，细腻柔情。在这里，作者自比母牛，实际上是心境。无论是怎样的心情，面对草原，作者的内心总是能得到宁静。这是草原豁达的胸襟对作者的感染。

　　第二题：《草原散章》气势雄浑奔放，表达凝练跳跃，富有节奏韵律感。如：“草原上的花从来不用‘朵’或‘片’做量词，它们没有量词，因为它们多得就像夜空里的繁星，无法用量词来限定。”《静默草原》格调细腻柔情，情感深沉，富有哲理性。文章时而描写时而抒情……运笔自如，其对生活的感受信手拈来，似散而不散，“形散而神不散”，文本始终贯穿“静默”，这一题旨。如：“脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际接壤。这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾气中的淡蓝。”

　　第三题：都市人因为习惯了处处是景，景随步移，所以当他们站在草原上，勉力前眺，或回头向后眺望，看到的都是一样的风景时，而这种风景，一样的风景，打破了他们的日常观赏习惯，于是一时间无所适从，而他们在观赏草原时又没有改变原来的观景方式，于是，不同于他们经验的、打破他们观赏习惯的草原风景与他们固守不变的观景方式产生了错位，就如同我们常说的“水土不服”。我们在一个地方生活了很久，后来到了另一个地方，这时人总是会产生许多生理心理上的不适应，比如生病，与那里的人的思维发生冲突等等。这时，就要求这个人作出改变，去适应那里的习惯……类似的，都市人看草原风景也要改变方式，否则就会陷入困惑。

　　《草原散章》自主学习方案

　　学习导航

　　如果说世间有一个空灵的、超脱尘俗的世界，那一定就是草原了;如果说书海有一篇描写草原之美近乎虚幻的文章，那就一定是楚楚的《草原散章》了。楚楚用女性柔美、细腻、抒情的诗化语言，生动地为我们展示了一个人间仙境，这不仅缘于作者多种修辞手法的运用、丰富而奇特的想像，更缘于作者对大草原由衷的热爱之情吧!让我们深情诵读、用心悟读、专注品读，那点点滴滴的收获，定会汪洋成海。

　　★深情诵读欣赏画面美

　　1.深情诵读美文，我们的眼前就会浮现出一幅幅优美的画卷。

　　茫茫草原，有着如诗如画的美景：放眼望去，是无边无际的被称为草原灵魂的，还有多得像夜空里的繁星，无法用量词来限定的，天边温情游荡的是洁白、柔软的。雨过天晴的时候，为天空画上一道柳叶眉的，就是了，如果说它喜站，那喜卧，只是那明净如眸、蕴含着说不尽韵致的美终将变成一段回忆……草原是一幅静谧的美景。不过，当牧人走过，你会听到那发自肺腑的最绵长、悠远的了，它质朴得犹如刚刚拔起的青草，根上还带着泥土。

　　★重点品读感受意境美

　　2.草是草原的灵魂，对于“胖草”，作者又是如何描绘的哪?请品读第1部分，根据提示完成下列各题。

　　(1)抓住景物的特点。

　　作者写“胖草”，主要抓住了两个特点来写：一是，赋予了草人的灵性;二是，写出了草原上的草旺盛的生命力。

　　(2)运用各种修辞手法。

　　“天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就有多广。天空像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草在长大在与天空赛跑，天空总是输。绸衣接了又接，还是捉襟见肘。”运用了、的修辞手法突出了草原的广阔。

　　“草愿意穿风和日丽，天就晴;草愿意穿雨雪风霜，天就阴;草什么也不愿意，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。”运用了、、的手法，写出了草率性而为的特点。

　　★用心悟读品味语言美

　　在一般人的心目中，草原的美带有一种博大、粗犷的阳刚之气，但在作者的笔下，草原上的景物却呈现一种温柔而多情、富有诗情画意的女性美。品读下面语句，谈谈你的理解。

　　3.一年里大多数的时候，花们是开着的。进入冬季，它们也冬眠，只是先把花衣裳脱下来睡一会儿，花魂是醒的。来年一开春，披上衣裳开着的还是它。

　　4.小水虽小，但明净如眸，周遭绿草如睫，正是“毛眼眼”的眼波盈盈流转。

　　5.你还能从文中找出一例，来谈谈自己的理解吗?

　　★专注品读再现想像美

　　“想像是诗歌的灵魂。”楚楚的散文是诗化的散文，想像丰富而奇特。细读下面语句，完成下列各题。

　　6.“有一群肥羊，温驯地从中间小跑过去，好像急着去与天界的神羊会合;有一群瘦马，愣头愣脑地从中间踱过去，马太重云太虚，难免，铸成一个个美丽的错误。”

　　作者带着幻想去描绘云，把云比喻成和，形象地再现了云的不同形状;作者又用了和两个动词，逼真地描绘出了云的不同动态;形容词和的运用又分别写出云变化中的神态;而“马失前蹄”更把云变化的突兀写得惟妙惟肖。

　　7.楚楚的散文，想像丰富，我们读时，它又会激发我们更丰富的想像。如读“虹是雨后出门最早的人。”我们会想到：雨过天晴，当万物还沉迷在雨水的滋润中没有苏醒过来的时候，虹迈着轻盈的步子跚跚走来，她如一位调皮、美丽而善良的少女，瞧瞧东，看看西，忽然发现，自己竟忘了梳妆，于是，轻轻地解下发间的七色绸挂在了天际。当读到“莫非虹便是天界的隐士，只在篱前采菊时才偶然现身?”你又会产生哪些更丰富的想像哪?请描绘下来：

　　★基础巩固

　　8.合上课本，你能正确地写出读音和汉字吗?

　　屏息( )踱步( )嚼草( )簇拥( )一瞥( )

　　搭shàn( )俯kàn( )繁yǎn( )心jīng摇荡( ) zì情率性( )

　　9.回忆课文，你能根据意思写出正确的词语吗?

　　拉一下衣襟就露出胳膊肘。( )

　　任意妄为，没有一点顾忌。( )

　　形容心里急切地想试试。( )

　　放开嗓子大声歌唱。( )

　　10.学习课文，你能发挥对“叶(绿叶、红叶、落叶……)”的丰富想象，写一段话吗?请至少运用两种修辞手法。

　　《草原散章》自主学习方案参考答案

　　1.胖草笑花矮云薄虹小水长歌

　　2.(1)草原上绿没有拘束、没有限制草原上草的绿色

　　(2)拟人、比喻排比、拟人、夸张

　　3.草原的花有生长，应该也有死亡，但在作者的笔下，死亡只是“冬眠”、“花魂是醒的”，只是暂时的“脱衣服睡觉”，而生长则是“披上衣裳开着”。同时，作者又赋予了草原花爱美女孩的灵性，生动形象的描写中流露出作者对花的倾慕与喜爱。

　　4.这句话运用比喻、拟人的手法，把小水的明净与女性盈盈流转的眼波作比，形象地表现出小水的绰约丰姿。语言新颖奇特，富有情趣。

　　5.略。

　　6.肥羊瘦马跑踱温驯愣头愣脑

　　7.略。

　　8.bǐng duó jué cù piē讪瞰衍旌恣

　　9.捉襟见肘肆无忌惮跃跃欲试引吭高歌

　　10.略。

草原教案13

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，有感情地朗读课文，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原人民的感情。

　　2、通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文描写的生活情景。体会课文中的静态、动态描写。

　　教学重点：

　　让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

　　教学难点

　　理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　同学们，我们曾随课文一块登上过黄山，欣赏过黄山奇石，到过贵阳黄果树瀑布，领略了那里的独特风光。大自然真是一位了不起的大画家，为我们描绘了一幅幅美丽的画卷。同学们还想不想作一次长途旅行，今天我们就和作家老舍先生一起走进北国，领略一下那里的独特风光。（板书课题）

　　二、初读课文：

　　1、同学们看到课题想知道什么呢？（生质疑）带着问题到课文中去找吧！（指名读课文）

　　2、通过读课文你知道了什么？还有那些地方不明白？课文主要讲了一件什么事？（生汇报学习结果）

　　三、自主探究：

　　1、请同学们带着自己的疑问和感受拿到小组中去交流吧。把你的疑问提出来让小伙伴帮助你。

　　2、小组汇报学习结果，每组选一个代表汇报。

　　四、品读课文：

　　1、课文读完后，你最大的'感受是什么？能用一个词来表达吗？（美）作者老舍先生是从那几个方面来写的呢？（景色美、人情美、语言美）

　　2、你最喜欢的是那一部分，找出来读一读，并说一说喜欢的理由。（可结合自己搜集的资料谈一谈自己得体会）

　　五、知识拓展：

　　1、出示“能力大考验”课件，请同学们选择喜欢的画面，设计解说词，再小组中交流一下，然后小组选派一个代表汇报。

　　2、为自己搜集的图片配上解说词。

　　六、作业：

　　搜集自己家乡的有关图片，写一段文字，想别人介绍自己家乡。

草原教案14

　　静默草原

　　一、教学目标

　　1、通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。

　　2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。

　　3、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。

　　二、教学难点

　　1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。

　　2、对初二学生而言，散文是记叙文中比较新的文体，鉴赏比较有难度。

　　三、教学重点

　　1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。

　　2、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的'情感体验。

　　四、教学方法

　　图片展示法--师生交流互动法--提问法--课文分析法--讲授法

　　五、教学课时：1课时

　　六、预习要求

　　1、通过，掌握生字词的读音、意义。

　　2、通读课文，在各段落之前标上序号，并背诵第十一自然段。

　　3、有条件的情况下，课前通过查找一些图片图像，从而对草原这一自然景观有更直观的印象。

　　七、教学过程

　　1、以上节课学过的《刺勒歌》导入，全班齐声背诵。

　　2、导入课文后，抽查预习情况，请同学到讲台上为生字词注音，解释文中的生词意义。

　　3、进入课文讲解环节，提问同学对文章的阅读体验，鼓励同学自主发言。

　　4、同学发言完毕后，老师说说自己的阅读感受，师生相互交流对课文及作者情感的初步理解。

　　5、分析课文，选取重点句段讲解。

　　A．从辽远、苍茫困惑这几个词语归纳出看不到这个特点，第七段归纳出看不尽这个特点。

　　B．看不到看不尽--单一，但是单一中的丰富体现在哪里呢？在与海的对比中，看出包容性（接触，抚摸，打滚儿，过夜等）。

　　C．重点段，第11自然段，结合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措--引导学生体会这种感觉。另外，人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然的博大。

　　D.为什么作者要说愿意像母牛和烈马一样，温柔和刚烈的对比--作者陶醉在草原的怀抱中。草原可以给人感受到宽容温柔的一面，也可以体会残酷坚硬的一面--丰富人的性情。

　　E.最后两段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升华至内心情感。

　　F.总结，作者对草原怀有什么样情感呢？深沉厚重的热爱，像儿女对母亲的那种热爱和仰慕。

　　找出文中运用对比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣赏感觉；牧人和城里人看草原的不同感觉；草原和大海的对比；自由感和不自由感的对比；母牛和烈马的对比；草原与人的对比。

　　6、理解完课文，请同学分组分段把整篇课文朗读一遍。之后，检查同学背诵情况，请两位同学背诵第11自然段。

　　7．结束课文，布置课后作业和下节课预习任务。

　　八、板书（部分）：

　　静默草原

　　草原的特点：

　　辽远、苍茫、困惑--看不到

　　草一直延伸到天际--看不尽

　　单一（单纯）--丰富（包容性）

　　相关对比：

　　壮阔无边 --无拘束、自由

　　局促、无措--不自由

　　母牛--烈马

　　草原与人

草原教案15

　　情感目标：

　　初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。

　　技能目标

　　1 握四分音符及二分音符。

　　2 在即兴编配舞蹈编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。

　　教材分析：

　　这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

　　教学重难点：

　　七度音的演唱歌曲曲调的创编

　　教学准备：

　　钢琴录音机挂图伴奏乐器

　　教学过程：

　　导入：

　　师：今天老师想带同学去一个美丽的地方，这个地方风和日丽、绿草如茵。想去的孩子请轻轻的闭上眼。

　　生：做好准备。

　　师：在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个美丽的地方，那里被人们称为“人间天堂”，那里绿草如茵，天湛蓝湛蓝的，朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中，牧民们在这里悠闲的放着牧，牛羊成群。往远处望去有一个美丽的大毡房，有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手，好像在说：“来吧，快来我家吧，快来我家做客吧。”这时，你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房，走进去后你们发现这里真的是很漂亮，各种各样的民族装饰品，当你们正陶醉在这些精美的物品中时，耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲。此时老师播放《》的录音。听完后给学生1分钟时间静静的感受。

　　授新

　　1、聆听教师范唱歌曲，感受歌曲的旋律。

　　2、师挂出挂图，请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识。结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的。在学生讲的同时师一直播放歌曲录音，让歌曲一直不断的在播放，给学生营造一种草原广阔的感觉。

　　3、再次聆听教师范唱，要求学生仔细的聆听，可以轻声跟教师哼唱。

　　4、请学生有‘走’和‘跑’来演唱歌曲，让学生首次感受二分音符和四分音符的区别。

　　5、尝试演唱歌词，注意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些。另外提醒学生注意歌词描绘的是一个什么样的一副画面。

　　6、师生一起配合演唱歌曲

　　7、师：们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱的短一些有一些字唱的长一些，你们可以告诉我是哪些字吗？请举手回答

　　生：回答

　　师：他们是怎么唱的呢？

　　生：回答

　　师：很好！我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的长一些的音叫做二分音符，刚才我们也用跑和走来演唱过了。你们发现没有，四分音符后面有没有尾巴？二分音符后面又有没有尾巴？