语文教案

语文教案8篇[精华]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学内容

　　本课在教材第9l一94页，第11课大小猫洞(九年级上语文版教案)。《大小猫洞》是现代著名学者金克木的一篇文章。作者从流传的故事中挖掘了新的道理，其思路灵活，令人耳目一新。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．了解议论文的基本特点和论证方法。 ．

　　2．学习作者敏锐的观察力。

　　3．学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想。

　　4．学会多方面搜集论据来论证自己的观点。

　　过程与方法

　　1．结合本文中的故事，绘声绘色地给学生讲故事，让学生用发散的思维方式来思考其中的道理，同时展开小组讨论，看那个小组的说法更独特、更有新意。

　　2．通过一些思维训练来开阔学生的思路，激发学生学习的兴趣，引导学生进行辩证思维和发散思维。

　　情感、态度与价值观

　　1．通过本课的学习，学习多角度地思考问题，不仅仅从自身的角度而且要从对方的角度出发，分析问题；学习辩证思维和发散思维的方法。

　　2．尊重客观实际，全面考虑问题，树立正确的人生观和科学的世界观；积极培养人文主义的精神和理念。

　　教学重、难点及突破

　　重点

　　1．学会尊重客观，全面考虑，从不同的角度看问题。

　　2．了解议论文的相关知识，学习议论文的写作方法。

　　3．体会本文中层层推进的论证方式。

　　4：引导学生培养自己的人文精神和理念。

　　难点

　　1．学习多角度、全方位、辩证的思维方式，初中三年级语文教案《第11课大小猫洞(九年级上语文版教案)》。

　　2．引导和鼓励学生积极思考，发散学生的思维。

　　教学突破

　　1．结合文中的例子和生活中的实例进行分析，调动学生思考的积极性，引导学生探究本文的`看似简单实则深刻的道理；可以采用一些脑筋急转弯的问题，丰富课堂的气氛，开发学生的思路。

　　2．学习本文论证层层推进，及结构严谨、娓娓道来、如话家常的行文方式。

　　教学准备

　　教师准备

　　1．让学生分组进行课文预习，搜集牛顿、晏婴的有关资料，以便介绍给其他的同学；搜集一些现实生活中辩证的多角度思维的例子以丰富课堂的内容。

　　2．搜集一些脑筋急转弯的问题，以活跃课堂气氛，开阔学生的思路。

　　学生准备

　　分组进行课文预习，并思考作者究竟要告诉读者什么道理。

　　教学步骤

　　(第1课时)

　　教学流程设计

　　教师活动 学生活动1．通过介绍牛顿，导入新课。 1．配合教师，进入新课学习。2．用讲故事的方法启发学生的思维。 2．开动脑筋，积极思考。3．组织学生分组讨论，教师注意引导。 3．积极展开讨论，学习思考问题的方法。4．总结归纳，提高认识。 4．比较思维方式的不同。

　　一、交流预习心得。导入新课(约 分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的议论文及议论文的特点，了解学生掌握的情况。

　　2．对学生的回答给予总结。然后，从介绍大科学家牛顿人手，导人新课。

　　3．结合学生的回答，向学生介绍现代著名学者金克木。然后，用讲故事的方法，向学生们讲述关于牛顿给两只猫在门上开两个洞的故事，并启发学生进行思考，发表自己的看法。

　　4．给学生3--4分钟时间，品读本文，细细体会。

　　5．回忆以前所学的议论文的知识，回答教师的提问。

　　6．交流自己了解的牛顿，如有的说，“牛顿发现了万有引力”。

　　7．自由展开讨论，积极进行思考，说出自

语文教案 篇2

　　语文《课文题目》

　　（第一课时）

　　学习目标：

　　1、 读通课文，读正确流畅，永威教案模式 语文。

　　2、 学习生字，会给生字注音，默写生字。

　　教学过程：

　　一、 导入新课，口述目标。

　　师：今天我们学习《》。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。

　　二、 初读课文。学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

　　三、 再读，比一比谁读得流畅。同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。

　　四、 再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。 学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。

　　五、 读生字，默写生字。学生一边读生字一边书空写生字。学生自己把生字背下来，独立默写。默写完同桌互相批改纠正。

　　六、 未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

　　（第二课时）

　　学习目标：

　　1、 能复述课文。

　　2、 根据课文自己能提出问题，回答问题。

　　3、 背诵老师指定的.段落指定背诵的其它内容，教案《永威教案模式 语文》。

　　教学过程：

　　一、 口述目标。 同学们，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵……(教师根据本课要求灵活指定。)

　　二、 全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。

　　三、 再读一遍课文，提出问题。先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

　　四、 读一读，背一背。学生背诵指定内容。教师巡视，了解背书情况。

　　五、 未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

　　附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。

　　作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。永威学校考试成绩好，主要原因是老师把有限的时间和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学习字词，积累词语，理解“斤斤计较”“开卷有益”“熙熙攘攘”“门可罗雀”“矜持”“邂逅”“回心转意”等词语的意思。

　　2、默读课文，边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法。

　　3、体会读书带来的各种乐趣。

　　重点难点：

　　边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法，体会读书带来的各种乐趣。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、板书课题：性格 （指名读）

　　2、“性格”是什么意思？你知道谁的性格？

　　3、你们知道吗？书和人一样也有不同的性格。今天，我们就一起来学习第29课，板书课题。

　　4、齐读课题。

　　5、书会有什么性格呢？让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。

　　二、整体感知课文。

　　（媒体出示第一节）

　　1、 轻声读读，读准难读的词语。

　　（难读词用蓝色显示，指名读）

　　2、生质疑。

　　理解：“蛰居”。（藏起来不食不动。）

　　（预设：为什么说家中有了藏书，寓所因此不一样了？

　　第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞？

　　书不会发出声音，为什么竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹？这里的“热闹”指什么？）

　　3、带着问题自己读读课文，注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格？划出有关的语句，再认真读一读。

　　三、研读课文。

　　1、根据学生回答交流归纳，板书：

　　神情倨傲的书

　　性格严谨的书

　　性情开朗的书

　　趣味横生的书

　　神态矜持的书

　　（预设：有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格，让学生找找读读。后两种随机点拨）

　　2、学习体会，用一个合适的词语来概括另两种书的性格。

　　（1） 理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。

　　①这两个词原来是什么意思？

　　倨傲：骄傲，自高自大。 给“倨傲”找近义词。（骄傲、傲慢、高傲）

　　矜持：慎重，拘谨。

　　②读读句子，想想他们在句子中是什么意思？

　　③（媒体随机出示填空）想象举例，理解词语。

　　我常常要用到的 ，感觉就是矜持的，因为 。

　　我们读的 ，满肚子都是一些人世间的'大道理，每读一次，我就明白了 。我觉得自己在这本书前，什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。

　　（2）还有几种书作者没有直接写出它们的性格，你能根据你找到的有关语句，学着来用一个词语概括吗？

　　（根据学生回答媒体随机出示句子）

　　这本书不是让我读的，它只想挤入一个熙熙攘攘的书架，然后静静地歇在那里。

　　（媒体出示）“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。

　　①学习生字：熙 指导左上部分的笔画并书空。

　　②理解：熙熙攘攘 （形容人来人往，非常热闹拥挤。）

　　③读读句子，想像一下，在非常热闹拥挤的地方，一个人静静地歇在那里，我们可以用什么词来形容？（板书：默默无闻）

　　（媒体出示句子）书的名字激起了购买的欲望，但我还来不及读它们。

　　①什么情况下，会激起你的欲望？（好奇、特别想知道或得到、令人向往……）

　　②这本书是因为 而激起了购买的欲望，但我还来不及读，因此它对于我就充满了——（板书：神秘莫测）

　　3、学习不同的阅读方法。

　　师：不同的书有不同的性格，它们的阅读方法也不同。请你再读读课文，从文中划出有关的语句，完成填空。

　　（媒体出示填空）

　　读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。

　　读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。

　　读性情开朗的书，可信手翻阅，也可一边看电视一边读。

　　读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。

　　读默默无闻的新书，让我念念不忘。

　　读神态矜持的书，认真上门求教。

　　读神秘莫测的书，让我充满期待。

　　师：“我”得承认这本书与 “我”的文学爱好密切相关。

　　（媒体出示练习）想象说话：

　　读了这本书，我觉得 深深吸引了我，我越来越喜欢看书，我模仿着写 。我尝到了阅读的乐趣。

　　4、你最喜爱哪种阅读方法呢？你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事？

　　（媒体出示练习）想象说话：

　　我最喜欢读 ，这本书 ， （书名） （怎么样）

　　每次阅读，我 ，感到 。 （怎么做的） （怎么样）

　　（1）学生自己准备。

　　（2）指名交流。

　　课后小结

　　四、复习巩固。

　　1、师：不同的书有——生接：不同的性格，不同的书有——不同的阅读方法。所以课文中用一本书有——生接：一本书的性格来概括。（板书：一本书有一本书的性格。）

　　2、让我们一起读读课文的2——9小节，体会藏书、读书的乐趣。老师读第二节，女生读书的性格，男生读阅读方法。

　　3、引读10、11小节。

　　师：以书为友是一件快乐的事情。因为书从来不失信，——（生：它们总是耐心地在那里等着我。）

　　师：书没有强加于人的脾气。我可以将书合上，——（生：拒绝与之对话；）师：待我回心转意之后重新翻到那一页，——（生：中断的一切又活跃了起来。）

　　师：有时某些书从书架上失踪了，不久又悄然归来，——（生：如同外出旅行一样自然。）

　　师：也有些书一去不返，它们因为年迈而退役了。——（生：它们不仅为后来者腾出了席位，而且，它们不惜按照斤两变卖了自己，而后倾囊相助。）

　　师：家有藏书，——（生：不亦乐乎？）

　　4、现在，你知道为什么家有藏书，不亦乐乎？

　　（媒体出示练习）想象说话：

　　家有藏书，不亦乐乎。

　

语文教案 篇4

　　一、活动设计背景

　　这是“义务教育课程标准实验教科书”中八年级下册第一单元后的“综合性学习、写作、口语交际”课──献给母亲的歌。

　　“母亲”是学生有话可说的话题，也是非常愿意做的话题。

　　我做这样一个活动，有两点考虑：一是我们学校正在进行感恩教育的主题班会活动，有一些学生只是流于浮浅，并没有触及到心灵深处；一是在写作这类文章时，好多是泛泛而谈，无病呻吟，连自己也感动不了，当然也打动不了别人。基于以上考虑，我安排了这次综合活动课。

　　二、活动设计思路

　　我是从四个方面设计的：

　　1。“道不尽的母爱”，讲述自己与母亲之间的`故事。

　　2。文学作品中的母爱，包括古诗词、名言、及现代诗歌和文章。

　　3。多角度看母爱。母爱，是伟大的、忘我的，但有时是狭隘的，该如何理性的看待母爱。

　　4。“谁言寸草心，报得三春晖”，关于对母亲的报答。

　　三、活动目标

　　1、通过活动，多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。

　　2、通过活动，学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵。

　　3、培养表达自己真情实感的能力，即写关于母亲和其他关于亲情的文章。

　　四、活动准备

　　1、教师要涉猎有关“母爱”的材料。

　　2、教师在了解学生家庭背景和兴趣特长的基础上，把学生划分为四个学习小组，确定学习小组组长，明确小组长的职责及每组的任务。

　　3、准备时间为两周。

　　五、教学课时

　　两课时

　　六、课堂实录

　　教师：同学们，一提起“母亲”，总能触到我们心灵最温柔的一角。因为，在这个世界上，母亲是与我们的生命联系最紧密的人。当我们思乡想家的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们最坚实的感情依托。

　　母亲的形象被无数人描绘过，母亲的品格被无数次赞美过，或用文字、或用音乐、或用画笔、或用镜头……那我们对自己的母亲又有怎样的体会和认识？怎样报答我们的母亲？对母亲又有怎样的祝福呢？

　　今天我们进行一次“综合性学习、写作、口语交际课”

语文教案 篇5

　　教学要求：

　　1、精读课文，感受诗人话别的情景。

　　2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

　　3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。

　　教学过程：

　　一、复习引入，初步设疑：

　　1、今天我们继续学习25课，齐读题。

　　课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然）

　　你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？

　　2、打开书，齐读第一自然段， 我们看书上怎么写的。

　　过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗

　　3、课件出示：

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　（李白）

　　⑴ 自读古诗。

　　⑵ 指名交流自己的问题。

　　谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。

　　二、精读课文第二、三自然段。

　　㈠ 第二自然段。

　　1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。

　　2、课件出示图片。

　　说说你觉得黄鹤楼怎么样？

　　3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。

　　⒋学生交流，出示句子1：

　　“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

　　⑴ 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）

　　⑵ 用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？

　　（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。）

　　⑶ 让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。

　　㈡ 第三自然段

　　过渡：终于，李白举起了酒杯说……

　　1、出示句子2。 学生自由读。

　　“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

　　⑴ 思考：从这段话中，你体会到了什么？ （敬仰之情，依依惜别之情）

　　⑵ 你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？

　　⑶ 你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？

　　（相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情<伤感>。）

　　⑷ 马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。

　　a、 你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）

　　b、 评价

　　＊ 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？

　　＊ 不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）

　　⑸ 齐读这一部分。

　　过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？

　　2、出示句子3： 自由读。

　　“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

　　⑴ 出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。

　　（指导理解“知己”在文中指谁？）

　　（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的.友谊却像这长江的波涛永世不绝。）

　　⑵ 你是怎样理解“永世不绝”的？

　　⑶ 下面要挑选演孟浩然的同学。

　　那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？

　　（学生读）

　　3、分角色表演话别的情景。

　　现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。

　　表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。

　　开始表演。 （道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。)

　　评一评。

　　还有人愿意上台来表演吗？

　　三、学习第四、五自然段。

　　㈠ 第四自然段。

　　1、引读第四小节。

　　此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读 …… （生接读）。

　　2、重点理解句子：

　　白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　　⑴ 这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方）

　　⑵ 用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。

　　⑶ 李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　　他会想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）

　　⑷ 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？

　　板书：杨柳依依，沙鸥点点

　　3、齐读第四节。

　　㈡ 第五自然段

　　过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。

　　⑴ 什么叫“脍炙人口”？

　　⑵ 我们来看看这首诗为什么能脍炙人口。

　　出示并齐读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》

　　⑶ 现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？

　　（同桌交流一下，再全班交流。）（结合“西辞”，板书图）

　　板书：

　　⑷ 你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？

　　（四人小组讨论一下。）

　　（这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对朋友的一片深情。）

　　（这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流……）

　　（反衬写法：景色美，却无心欣赏，因为与好朋友分离）

　　（用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久……）

　　（两次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传说，祝愿孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自在）

　　⑸ 这真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。

　　四、扩展阅读

　　1、课前布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？

　　《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》

　　《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉楼送辛渐》

　　《留别王维》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》……

　　2、学生汇报

　　3、推荐古诗，出示：《送朱大入秦》《别董大》

　　学生自由诵读。

　　4、引导开展课外诵读：

　　的确，一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，他能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊，他能告诉你什么是见览思齐的人生哲理。古诗文给我们提供了一个自由想象的天地，提供了一个净化心灵的空间。

　　大家准备一下，我们下周六开个古诗文背诵比赛，看谁在3分钟时间内背诵出来的古诗多，好不好？下课。

语文教案 篇6

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　知识与能力：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

　　3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

　　过程与方法：

　　课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美。

　　课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。

　　情感态度与价值观：

　　通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情并从中受到美的熏陶。

　　教学重难点：

　　1、了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

　　2、凭借语言文字想象海上日出动态过程。

　　教学准备：生字卡片、挂图

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．学会本课3个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

　　教学重难点：

　　初步理解课文，感受海上日出的.壮观景象。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、引入新课

　　1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

　　2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）

　　3．范读课文

　　二、检查预习

　　1.检查学生生字掌握情况，听写生字。

　　2.轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

　　一刹那：形容时间极短

　　重围：层层包围

　　奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象

　　3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。

　　第一部分（1）为了看日出，“我”常常早起，那时天还没有大亮。

　　第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

　　第三部分（6）观看日出的感受。

　　三、讲读课文。

　　1．提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的

　　奇观！

　　2．让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。

　　3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）

　　4．“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。

　　（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？

　　时间：天还没有亮人物：我

　　地点：海上事情：看日出

　　环境：周围很静

　　（2）“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。（说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　　（3）小结：“海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。

　　四、练习朗读全文。

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、识记生字词。

　　板书设计：

　　1.海上日出

　　这不是伟大的奇观吗？

　　这真是伟大的奇观！

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1.有感情读课文。

　　2.体会文章思想感情。初步感悟文章的表达方法如：细节描写、前后照应。

　　3.明白在困难面前像顶碗少年那样拼博、不气馁、坚持不懈。

　　教学重难点：

　　体会文章思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　我们预习了课文，谁能说说写了件什么事？（根据学生的回答总结归纳课文主要内容的方法）

　　二、新授：

　　预习时同学们根据课题、根据文中人物、根据首尾段、根据故事情节提出了不少有价值的问题，其中一个同学抓住文中感叹句，提出了一个很有价值的问题：这场表演中顶碗少年到底和什么在拼博？（板书）

　　1、带着问题我们边读边想，做好批注，等会我们交流。

　　2、相机归纳：

　　全班交流：

　　①找出描写碗的句子，体会难在自己高难度的动作。

　　A要教学的句子：

　　只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗……

　　又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少……

　　他手里依然是一叠金边红花白瓷碗……

　　B齐读思考：

　　为什么反复强调是金边红花白瓷碗？

　　指名读说从打点词中你体会到什么？

　　自由读找出描写碗摇晃的句子，体会难度大。

　　②顶碗少年与高难度动作拼搏，他的困难仅仅来自于碗吗？（观众的压力）

　　哪些描写观众的语句可以感受到压力？（找出描写观众的'句子和体会）

　　读、议

　　③找描写少年神态的句子体会最大的困难来自他内心。

　　歉疚、微笑——信心尚存

　　不知所措

　　——自信全无

　　镇静

　　——找回自信

　　3、回归整体

　　①师述：他的压力这么大，他的表演关系到杂技在外国人心目中的地位，关系到整个表演团的声誉，关系到他的前途……。这真是一场“惊心动魄”的拼搏！少年最终取得成功，是什么让他成功的？

　　a少年：挑战自我……

　　b老人、少女……给了他支持鼓励。

　　②这场表演让作者二十年来难以忘记。每每想起总有些激动，我们也有许多感悟。我们也从这三个不同角度谈谈自己的感悟吧。

　　三、总结全文

　　你们从不同的角度谈出了自己的感受，让我们记住了这位顶碗少年。在今后的学习生活之路上也应该像他那样……

　　板书设计：

　　碗 → 动作难

　　顶碗少年：拼搏(困难) 观众→ 压力大

　　少年→ 信心少

语文教案 篇8

　　教学目的

　　一、培养学生的想象力和创新意识。

　　二、了解童话的特点。

　　三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。

　　教学设想

　　一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。

　　二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。

　　三、通过课题讨论，加深对主题的认识。

　　四、联系实际，深入理解犟的不同含义。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）

　　师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们讲述这只犟龟的故事。（板书：犟）

　　二、配乐朗读

　　１、邀请一名学生充当米切尔恩德的代言人讲述这个童话故事。

　　２、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？（用笔画出）

　　３、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。

　　三、导读课文

　　师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？

　　生：小组讨论并回答（可概括可引用书中的词语）

　　师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？

　　生：（思考后回答）

　　[板书：我的决定是不可改变的]

　　师评：乌龟以它那简单的`信念克服种种困难，终于来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？

　　四、分角色表演

　　师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。

　　表演的目的：

　　１、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行准备动物头饰；

　　２、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态；

　　３、角色分配共９个同学，１个当旁白，８个扮演作品中的动物。

　　五、评选讨论

　　师：谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。

　　生：（讨论并自由回答）

　　六、延伸性讨论

　　师：从同学们的评选中不难看出，大家还是比较喜欢乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样，那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？

　　生：（自由发言）

　　师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告诉我们的道理。

　　七、标题讨论

　　师：同学们在前头评选中说喜欢乌龟是一位它犟，有执著的精神，不喜欢乌龟也是因为它犟，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活情况，谈谈你的看法。

　　生：（自由讨论并发表意见）

　　师评：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。

　　八、布置作业

　　将刚才讨论的内容加以整理、补充，写成２００字左右的文章，用正楷字抄写在作文本上。

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