语文教案

时间：2024-08-13 11:47:18 教案我要投稿

【优】语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【优】语文教案

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、体味本文生动形象的描写。

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、了解中国画和西洋画的不同特点

　　二、过程与方法

　　自主、合作、探究

　　三、情感态度与价值观

　　鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　【学习重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课前准备】

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、认真完成预习，、词典解决课文中字词，并记下预习中发现的问题。

　　3、查找有关的丰子恺的资料。

　　【教学设计】

　　一、课前古诗推荐

　　(课前演讲)

　　二、导语引入

　　展示丰子恺的漫画：瞻瞻的车㈡脚踏车，你给我削瓜，我给你打扇在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是象丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。

　　三、作家小档案

　　请同学们谈谈你对丰子恺的了解。

　　四、整体感知

　　请同学们速读课文，感知课文大意(看谁说得棒)：

　　1、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。

　　2、用简洁的一句话概括课文的内容。

　　3、课文题为“竹影”，它是写景──竹之影呢?还是主要写人物活动?

　　4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心?

　　(过渡语)童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，是一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。

　　五、品味语言

　　再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。(分组合作，每组选代表发言)如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。 ……

　　(总结)通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的'童稚活动中，也让我们进入了美的世界……

　　六、比较鉴赏

　　(了解中国画与西洋画的不同点)

　　梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，引导学生认识我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。梳理：

　　1、中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

　　2、颜色：中国画以墨和朱砂为颜料;西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

　　归纳：中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。

　　七、欣赏延伸

　　1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人说，竹──每前进一步都要做一个小结;也有人说，竹──外强中干。

　　你认为呢?请你联系实际，说说你的感想。

　　八、质疑大挑战

　　你还有什么不明白的问题吗?

　　(过渡)大家在童年时都做过哪些游戏?(生答)

　　其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年。

　　九、走进童年

　　1、我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢? 此题意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。

　　2、写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。

　　3、小结：一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识生字葫、芦、藤、哇、盯、邻。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

　　3、学写挂、哇、每、慢这四个字。

　　教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。

　　教学难点：体会感叹句的语气。

　　教学过程：

　　一、导入，揭示课题

　　1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。

　　2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。请同学们读一读，纠正读音：芦：读葫芦一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？

　　3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？

　　二、自学课文

　　要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。

　　2、给课文标上小节号。

　　3、把课文读正确、读通顺。

　　三、指名读课文，评议。我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样

　　四、学习课文第一节

　　1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤藤藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先再最后来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记哇字这是什么句？应该怎么读。谁来试一试。

　　2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗？（自由读指名读齐读）

　　练习：细长的（）雪白的（）可爱的（）

　　3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）

　　（1）那个人每天都要去看几次。每天都几次说明什么？你能用每天说一句话吗？

　　（2）他盯着葫芦自言自语地说：我的`小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！指导看图，认识盯，理解盯（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、自言自语的意思；你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的？找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么？

　　4、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样？那该怎么读呢？自由读指名读

　　五、为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？

　　下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！

　　六、巩固生字

　　葫芦藤哇盯

　　1、齐读 2、开火车读

　　七、学写生字挂哇每注意每的笔顺。

　　挂和哇的右边是两个土组成

　　仔细观察范字你有什么要提醒大家注意的？（它们都是左窄右宽的字哇的口字旁写的比较小）

　　第二课时

　　一、复习一自然段

　　1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)

　　2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？

　　二、学习四自然段（多媒体）

　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。

　　2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？

　　3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。

　　三、学习二、三自然段

　　板书

　　你知道主要原因是:1、叶子上长蚜虫，他不治。2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的？你从他的话中感受到什么？

　　你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。

　　还感受到什么？（长得大些）

　　从哪儿感受到的？读、齐读。

　　是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。

　　你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？

　　会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。

　　对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。

　　可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？

　　我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。

　　他怎么说的？个读。

　　齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。

　　你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。

　　这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。

　　如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？

　　四、总结

　　从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不；邻居最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。

　　好，再读一遍课文，回忆内容。

　　五、练习

　　这有一练习题，请同学们自己填空。

　　板书：

　　我要的是葫芦

　　叶子（长满）葫芦（可爱）

　　│ │

　　↓ ↓

　　长虫───────→落了

　　│ │

　　↓ ↓

　　长虫───────→落了

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会生字新词，能用书后的词语造句。

　　3.通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

　　设计特色：

　　探究式课堂教案

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、猜题导入

　　1.板书课题

　　2.让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。

　　二、初读感知

　　1.自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。

　　2.读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。

　　三、巩固字词

　　1.音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜）

　　2.形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷）

　　3.义：读第3题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释）

　　四、再读理序

　　1.分节指读

　　2.找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）

　　3.分段，说说段意。

　　4.概括小标题（板书）

　　相撞——相遇——相邀——相处

　　五、作业

　　课堂作业：

　　1.抄写词语

　　2.辨字组词（自己编题）

　　3.分段，写段意。

　　实践作业：

　　找资料，写一段介绍爱因斯坦的.话。

　　第二课时

　　一、揭示探究主题

　　1.名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）

　　2.揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）

　　3.明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）

　　二、自主探究主题

　　1.先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题。

　　2.小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。

　　三、交流推进探究

　　1.父亲的看法；认为是——引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。

　　2.小女孩的看法：认为不是——读第2自然段，说自己的理由——根据第2、3段，说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）——角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。）——朗读，表现（选一个部分读）——引导：你觉得小女孩是怎样的人？（天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有办法等。）

　　3.爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子——说说自己的认识（谦虚）——小结：谦虚是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。

　　4.我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。

　　四、总结表现结果

　　1.学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。

　　2.自由表现：选择一个部分，用自己喜欢的方式（感情朗读、角色表演、边读边演）来表现出你对课文的理解。

　　五、作业

　　实践作业：与人合作，写成课本剧并进行角色表演。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。

　　2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。

　　3、引导学生进行中心思想的渗透理解

　　教学重点：引导学生进行中心思想的渗透理解。

　　教学难点：教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入：同学们都知道白衣天使吧，下面老师给大家讲一个故事：

　　献身护理的南丁格尔

　　护士职业的创始人南丁格尔于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼时，随父亲侨居在英国。长大后，自愿放弃安逸舒服的生活，随军到前线率领一班护士去做救护伤员的工作。当时用品奇缺，卫生极差，而且耶里的医生对她还抱有敌视态度。但她抱着崇高的理想，战胜了一切困难，她的努力，竟使军医院面貌改观，以致士兵们都称她是“提灯女士”。1856年，她被提升为军医院妇女护理部总监。次年，由于她的努力，成立了皇家陆军卫生委员会，又在当年建立起军医学校。1860年，她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立了南丁格尔护士学校，这是世界上第一所护士学校，以后她又创立了助产士及济贫护士的培训工作，她的成绩卓著。

　　一位大家的闺秀，在家丰衣足食，自己可以不动手，还有婢仆来伺候，岂不快乐终生吗？但为何南丁格尔放弃享受，反而自找苦受，去服事脏污累人的病人呢？这还要请南丁格尔自己来回答。她在1850年的日记中写着下面这些话：“我今年刚好三十岁，正和耶稣开始出来传教、奉行他的使命的那一年的年纪相同。从今以后，我不能再做儿戏的事，不能再有无谓的思想，不能再谈恋爱和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。

　　原来南丁格尔有着更高的目标，她的虔诚信仰使她发出了炽热的爱，她效法耶稣去服务有疾苦的人。她曾给她的姑母写信说：“无论什么事，必须以天主的爱作基础。谁能说基督所受的痛苦不是残酷无比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必领我们走上成功之路。中间并不掺杂着丝毫虚荣心，完全出于一片爱主的热诚，试想这样的工作何等令人羡慕！”

　　青春为一般人是宝贵的时刻，美好而甜蜜的时刻，但南丁格尔却认为它是危险的时期，她为没有被这时期所伤而感到高兴。在1851年他给父亲的信中写着：

　　“我高兴我的青年时期已经过去，更喜欢它永远不再回来。这完全是无知和受束缚的时期，充满了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占领我自己”。

　　她很注意善用时间，她在日记中写着：“这是旧年的最后的一日，我高兴这一年已经过去，可是我确定这一年并不是虚度的。我把我的宗教信仰从头到尾检讨了一番，我已渐渐能认识上主了”。

　　她的事业心是从小就有的，并且非常强烈，她的日记中有一段是这样写的：

　　“我今日的思想和希望是从六岁起就种下的，这并不是我强装出来的。我以为世上最不可少的，乃是一种职业，一种专门事业，这事业必须是社会上最需要的，而且能使我将全身的精力都用在上面，这是我日夜希望的。有一时期，我曾热切想受大学教育，得高深的学问；可是这不过是暂时。我毕业唯一的志愿就是看护事业，万一这志愿不能成功，就专心办教育事业，我所想办的教育是对堕落的人，而不是普通年轻人。”

　　南丁格尔做事只是为天主，不图人的赞美。克里米亚战争结束，英国人民准备欢迎她的归来，政府还派一艘战舰去接她，她婉词拒绝了。而于1856年八月的一天，一个人悄悄地回到了伦敦。1907年英王爱德华赐她最高荣誉勋章，她并不重视，只静居乡间，一心关怀护士训练工作的推展。1910年南丁格尔去世了，按照她的遗嘱不举行国葬。而她的事业则永远流传下来，英国人为纪念在克里米亚战争中抢救伤员而闻名于世的南丁格尔，特在十英磅的票面印上了她的图像。

　　这节课我们就来学习《白衣天使》这篇课文。

　　二、初读感知：这篇课文主要写了什么？读后你有什么感受？

　　学生自由朗读课文，感受课文内涵。分组讨论交流。

　　三、熟读感悟：

　　学生进一步朗读课文，分组讨论课文所要表达的内涵是什么？

　　南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？

　　四、拓展延伸：

　　学习课文后，你有什么感受？联系生活实际你谈谈自己应该怎样去做？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。

　　2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。

　　3、引导学生进行中心思想的渗透理解。

　　教学重点：引导学生进行中心思想的渗透理解。

　　教学难点：教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　在抗击非典的战斗中，涌现出那么多白衣天使，非典是一次人类与疫病灾害的较量，虽没有敌人的攻击，却有病魔的来袭；虽没有可怕的战争，却有殊死的搏斗。面对非典型肺炎的威胁，我省一部分护士已经走上了战场。她们忠于职守，不怕牺牲，勇往直前，表现出了良好的职业道德和崇高的思想品质。她们比寻常人更知道病魔的凶险，也有与寻常人一样难以割舍的亲情，但她们临危不惧，义无反顾，以自己弱小的身躯，光大南丁格尔“燃烧自己，照亮别人”的精神，用真诚的爱心谱写着新时代可歌可泣的篇章。她们无愧于白衣天使的称号，无愧于“新时代最可爱的`人”的赞誉。

　　二、熟读感悟：

　　在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质，联系实际谈出自己的感受。

　　三、资源开发：

　　在去年抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出他们的名字吗？把他们的事迹讲给同学听。

　　四、拓展阅读：

　　把听到的故事及自己的感受写在日记中。

　　“5.12”国际护士节是为了纪念近代护理的创始人—英国护士弗洛伦斯?南丁格尔而设立的。

　　弗洛伦斯?南丁格尔（1820年5月12日-1910年8月13日）生于意大利的历史名城佛罗伦萨，后来随家迁居英国，她幼年时就怀有一颗仁慈而美好的心灵，鄙弃养尊处优和无聊的社交生活，不顾父母的坚决反对，毅然于1850年离家去普鲁士学习护理，接受短期的医护训练，1853年受聘担任伦敦患病妇女护理会的监督职。

　　1854年至1856年，英、法、土耳其联军与沙皇俄国在克里米亚交战，英国战地医院管理不善，条件极差，又没有护士护理伤病员，士兵死亡率高达50%以上，南丁格尔得此消息后，立即率领38名护士抵达前线，在四所战地医院里进行服务，当时，前线药品缺乏，水源不足，卫生极差，但她毫不气馁，竭力排除种种困难，为伤病员解决必需用品和食品，组织士兵家属协同工作，增加他们的营养，从而使战地医院面貌改观。在短短的半年时间里，就使伤病员的死亡率下降到2.2%，她的功绩顿时传播四海。

　　南丁格尔亲切慈祥，热爱伤病员，工作严肃认真，以高度的责任感和出色的管理才能夜以继日地忙碌。在黑暗的深秋，她手持油灯巡视病房，无微不至照看每一个伤兵，卧床的伤兵感动得躺在床上亲吻着落在墙壁上的她的身影，表达对她的敬意和热爱，并一致称呼她为“提灯女神”。

　　南丁格尔在克里米亚战地为伤病员所做的忘我奉献，激励了后来不久成立的红十字会的成员，也正体现了他们的人道宗旨。因此，在她生前、国际红十字会在1907年的伦敦大会上就设立了南丁格尔奖，作为鼓励各国护士的国际最高荣誉奖。1912年，即南丁格尔死后第二年，在华盛顿举行的第九届红十字国际大会上正式确定颁发南丁格尔奖章。

　　1912年，为纪念南丁格尔对护理事业发展的业绩，国际护士理事会倡议以南丁格尔的生日——5月12日，作为世界各国医院和护士学校纪念南丁格尔举行各种活动的日子。最初称“医院日”（HospitalDay）,也称“南丁格尔日”(FlorenceNightingaleDay),在中国称为“国际护士节”（NationalNurseDay）。在这一天大力宣传护理工作，鼓励护士学习南丁格尔救死扶伤的献身精神。

语文教案篇5

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教育学点

　　1、认识“挪、谋、辈、脉、剥、妥、贴、籍、偿、馋”10个生字及新词。

　　2、理解课文内容。

　　（二）能力训练点

　　1、自主学习能力

　　2、从内容中体会思想的能力。

　　（三）德育渗透点

　　渗透尊敬老人、孝顺父母的教育。

　　（四）美育渗透点

　　了解孝敬老人是中华民族的传统美德。

　　二、学法引导

　　自主学习法。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　理解课文内容。

　　（二）难点

　　体会文章表达的思想。

　　（三）疑点

　　作者借怎样表达出母亲的疼爱子女之情。

　　（四）解决办法

　　通过学生看课题问题，再在预习中、课后思考题中找出问题。在独立阅读、小组讨论、全班交流的情况下，抓重点词句，教师适时点拨，解决疑难。

　　四、课时安排

　　二课时

　　五、教具学具准备

　　提出的问题写成投影片。

　　六、师生互动活动设计

　　1、引出课题，从课题中提出问题。

　　2、从预习和课后问题中归纳问题。

　　3、自主学习，小组讨论。

　　4、结合重点语句，全班交流，教师适时点拨。

　　5、总结归纳。

　　七、教学步骤

　　第一课时

　　（一）引出课题

　　1、同学们喜欢吃哪些水果？

　　2、随便生说板书《》。

　　3、本文作者以此为题，是否真的在写？

　　4、如果写水果，应该写哪些内容？

　　（二）明确问题

　　1、根据课题提问题。

　　2、从预习和课后思考中提问题。

　　3、归纳问题

　　（三）整体感知

　　1、初读课文，找出生词、新词。

　　（1）课文生词：

　　清晰（qīng xī）突兀（tū wù）玲珑剔透（líng lóng tī tòu）虚荣（xū róng）

　　妥贴（tuǒ tiē）慰藉（wèi jiè）遗憾（yíhàn）

　　（2）辨多音字： xiǎn （朝鲜） mēng （蒙着）

　　舍 shě （舍不得）鲜蒙

　　shè （宿舍） xiān （新鲜） méng （蒙古）

　　（3）近反义词：

　　①近义词：孤零零——孤单单滋味——味道清晰——清楚鲜明——鲜亮

　　妥贴——稳妥延续——连续依旧——依然珍贵——宝贵

　　②反义词：便宜——昂贵清晰——模糊喜欢——讨厌

　　2、细读课文。

　　（1）听录音范读，让学生注意听，再模仿反复朗读。

　　（2）琢磨句与句、段与段之间的联系。把前面问题去粗取精，找出能够概括文章大意的线索性问题。

　　① 本课主要写的是什么？分几个层次写的？

　　② 母亲临终前为什么舍不得吃一颗？

　　③ 课文中描写细致的地方，讨论一下，体会到了什么？

　　④ 文章表达了什么思想感情？

　　3、精读自学，小组讨论。

　　第二课时

　　（一）回顾全文。

　　1、指名朗读。

　　2、回顾重要问题及重点句子。

　　（二）析读指导

　　1、学生根据问题，找出段落，读后评议。

　　课文共分四段：

　　第一段：（第1自然段）：讲我第一次吃是28岁的时候，想到母亲快70岁的人了，从没吃过，我想让母亲尝尝新。

　　第二段（第2~4自然段）：讲母亲买的是处理的沙果，我为母亲买来昂贵的，母亲沉着脸，但还是高兴地、小心翼翼地剥，第一次尝，见客人来时，母亲端走了沙果，将留给了客人。

　　第三段（5~7自然段）：讲母亲很喜欢吃，但舍不得吃。母亲临终前吃的水灵灵的实际上是给了她心爱的馋嘴的小孙子吃了。

　　第四段（第8自然段）：讲依旧年年红，表达了作者的`怀念之情。

　　2、整理问题答案。

　　我贵，咬牙买（让母亲尝鲜）（给了孙子）

　　母亲沙果（长疤，烂、洗）对比小心翼翼爱怜喜欢吃舍不得

　　3、从重点句中体会思想。

　　作文最生说“而今，依旧年年红”，先体会作者饱含的感情。

　　（指引学生体会而今，虽然年年红，可是母亲却再也看不见了。体会作者思母之情。）

　　（三）归纳中心

　　课文记叙了母亲喜欢吃，但居家过日子，从没吃过。作者在母亲临终前特意买了母亲喜欢吃的，但母亲舍不得吃一颗，而给孙子吃的事情，赞美了母亲勤俭持家善良忠厚的人品，抒发了作者对母亲的怀念之情。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1．引用典籍一一否定敌论的写法

　　2．理解历史真实与艺术真实的区别。

　　3．领会本文说理语言的特色。

　　重点难点

　　1．重点：驳论文的特点。

　　2．难点：历史真实与艺术真实的区别。

　　教学时间

　　一课时

　　教学设计

　　一、预习朗读课文，积累生字词。

　　二、导入

　　作者简介

　　三、课文分析

　　1．自读课文，理出课文的结构提纲。

　　讨论并归纳：课文可分为四个部分。

　　第一部分：提出历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成历史，那就不免要上当的观点。

　　第二部分：介绍《吴汉杀妻》。

　　第三部分：用汉代的历史典籍为证据一一否定吴汉杀妻的历史真实性。

　　第四部分：不应该捏造情节，胡乱编造历史剧。

　　2．课文用哪些证据否定了吴汉杀妻的历史真实性？其中哪一条证据是最重要的，最有说服力的？

　　讨论并归纳：

　　课文引用了《后汉记》和《东观记》中的四则史料，证明了吴汉不是王莽的女婿；吴汉的家庭关系正常，吴汉的夫人的名位正常，不会有杀妻的变故；但这些并不是最有说服力的。而是在汉代的'典籍里，找不到吴汉杀妻的根据，如果吴汉杀妻，那么《后汉书》一定有记载，《后汉书》没有记载，所以吴汉没有杀妻，通过这样的演绎推论证明吴汉没有杀妻才最使人信服。

　　3．利用工具书疏通文中所引用的古文的文意。

　　4．作者引经据典证明吴汉杀妻是无稽之谈，他的写作目的是什？

　　明确：他想说明历史的真实与艺术的真实是有距离的，谁要把看戏当成读历史，那就不免要上当。另一方面，把历史故事编成戏剧虽不必要照搬史实，但也不能无中生有，捏造情节。

　　四、本文在论证上主要运用了什么论证方法

　　作者运用了摆事实讲道理的论证方法。作者引用汉代的历史典籍中有关记载证明吴汉与王莽及女儿毫无关系，边引典籍边分析边讲道理，所引历史典籍一条比一条更有说服力。

　　五、本文的说理语言有何特色

　　本文是针对那种不顾历史事实，捏造情节而扰乱视听的现象而写的，作者说明语言逻辑性强，准确、鲜明，例如在介绍吴汉杀妻的情节之后，作者鲜明地指出根本不符合历史事实完全找不到。在第四段中作者用了一连串的否定词不是并没有更没有并非是。读来令人无法辩驳。本文语言很讲分寸，如历史的真实和艺术的真实，有时距离很大中的有时

　　六、作业

　　完成课后练习

语文教案篇7

　　一、学习目标

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

　　4、了解课文重点语句对表达情感的作用。

　　二、学习准备

　　课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。

　　三、学时安排

　　2学时。第一学时学习第一部分；第二学时学习二、三及四部分。

　　四、学习过程

　　第一学时

　　1、介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。）

　　2、审题，提问题。（这话是谁说的？——“再见了，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的?……）

　　3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

　　4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）；

　　5、自学第一部分。

　　⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。）

　　⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。）体会“唯一”的.含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。）

　　⑶这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读的过程当中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如：“大娘，停住你送别的脚步吧!”(祈使句，恳求大娘不要再送。)要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。“能支持得住吗?”(疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时，句尾语调先上升后下降，“这真是雪中送炭呀!”读反问句时应注意重音，“你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?”应把“怎么能”读得重一些，表达出更加肯定的意思。

　　⑷在熟读的基础上背诵。

　　6、质疑。

　　第二学时

　　1、背诵第一部分。

　　2、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

　　3、学习第二、三部分。

　　⑴回忆学习第一部分的方法——①默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；②结合课文体会重点词句的意思；③感情朗读；④背诵。

　　⑵自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么?结合课文重点理解“同归于尽”、“噩耗”、“代价”等词语。

　　⑶分组交流、讨论。

　　⑷大组交流、讨论。

　　4、学习第四部分。体会“亲人”“亲爱的土地”的含义。（朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为“亲人”。为什么叫“亲爱的土地”?因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫“亲爱的土地”。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说“我们的心永远跟你们在一起”。）

　　5、体会前三段开头和结尾的写法。

　　（1）画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。

　　（2）开头句子是：“大娘，停住您送别的脚步吧!”“小金花，……再给我们唱个《捣米谣》吧!”“大嫂，请回去吧!”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。

　　（3）这三段的末尾是：“您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?”“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?”“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”

　　（4）先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。（反问句表达的情感比陈述句更强烈。）

　　（5）反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。（对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。）

　　（6）前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。

　　6、以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中间》为题，写一篇想象作文

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