（精选）语文教案8篇
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教材分析：
本文主要介绍了古罗马斗兽场巨型建筑的外观以及它的来历和角斗士的悲惨命运。
教学目标：
1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。
2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
3、学习作者有序的观察和写作方法。
4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。
教学重点：
了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。
教学难点：
学习作者的观察和写作方法。
教学构想：
先引导学生通过图片，了解古罗马斗兽场的雄伟与壮观。在此基础上，再引导学生自读课文，找找作者心情的变化的词语，引导学生了解文章所要表达的思想内容。
教学准备：
课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们知道古罗马斗兽场吗？今天，老师给大家带来了几幅图片，大家看一看。
看后，指名说一说印象。
二、初读感知
1、学生自读课文，读准字音，认清字形。想一想：本文主要讲了一件什么事情呢？
2、指名回答上面的问题
3、你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。通过这些描写，你又有什么新的感受吗？指名说一说。
三、再读悟情。
1、引导学生再读课文，想一想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？圈出描写我心情变化的词语.想一想“我”为什么会有这么大的变化呢？
2、学生结合课文说说自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的资料说说“我”情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。
初到罗马：心情是迫切的，原因是想到人兽搏斗很好玩；
斗兽场门口，高兴极了，合影留念；
走进斗兽场，依然兴致勃勃；
站在殷红的斗兽场土地上，产生联想；
聆听讲述后，感情发生了变化；
出来后，我对武士失去了兴趣。
四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们说说呢？
把你的感受写下来，并给它取个题目。
教学要求：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
教学重点、难点：
理解为什么说海洋是21世纪的希望
教具：多媒体
教学过程：
一、导入
这节课，我们继续学习第九课（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1、指名读。
2、你们明白了什么？有感情地朗读。
练习用“由于”造句。
你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？）
好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。
二、学文
1、把书打开，自由读5-8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）
2、交流：
（1）交流为什么
（生读能源危机出示“目前……能源危机”可以具体地谈谈自己的理解吗？
知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）
（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：
“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（20xx年60亿，平均每年增长7800万人，20xx年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？
“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。
人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。
除此之外，人类还面临着那些生存危机？
（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的.未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）
⑵交流怎么办
人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？
（生读“如今……大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）
（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）
（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）
继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）
3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。
4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？
这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。
这是赤潮爆发是的海水。
随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。
除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎
的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。
同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？
是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）
同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。
3、继续了解海洋的知识。
四、板书
海洋——世纪的希望
生存危机
开发、利用
语文教案 篇3
学习目标
1。认识本课3个生字，会写10个生字。
2。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3。培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
课前准备
1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2。有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程
第一课时
激发兴趣，导入新课
出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
学习生字，读顺课文
自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决。有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。
认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。
自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
整体感知，了解内容
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？
精读课文。体会写法
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的`也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。
小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。
全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。
第二课时
围绕重点，全班研讨
自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了*近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）
鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短
鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？
回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
出示资料，延伸扩展
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
语文教案 篇4
教学目的：
1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
2、掌握一些重点字词
3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。
课时安排：2
教学重点：
1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2、探讨杨修之死的原因。
教学过程：
第一课时
一、介绍有关的文学常识。
二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。
三、处理字词
四、布置预习题
1、为复述文中的七个小故事作准备。
2、为辩论准备材料，男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。
第二课时
一、复述故事（10分钟）
1、
女同学的代表复述前三个故事：
①“鸡肋”的故事；②“改修花园”；③“一盒酥”。
2、
男同学的代表复述后四个故事：
①“梦中杀人”；②“簏中物”；③“斩吏出门”；④“代作答教”。
二、完成必答题（抽签选作答的学生）（5分钟）
1、（男）给下列加点字词注音并解释其意义（用幻灯投影）
①鸡肋（）②将首级号令于辕门外（）③数犯曹操三忌（）
2、（女）按拼音填汉字并解释其意义（用幻灯投影）。
①竟取匙与众食qí（）②操因疑修zèn（）害曹丕。③延弃弓cao（）刀。
三、完成抢答题（为避免滥答，答错者倒扣10分）（5分钟）
1、本文的叙事线索是什么？
抢答后教师明确答案：“身死因才误”是本文的叙事线索。
2、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。本文属哪一种方式？
明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，本文则是插叙。
3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。
明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、展开辩论（20分钟）
男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的`。
（男）杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。
（女）曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。
五、在辩论的基础上，总结人物性格特征。
（男）总结杨修的性格特征。
（女）总结曹操的性格特征。
（然后教师明确答案并板书）
杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明
曹操：虚伪残诈、老谋深算
六、总结（5分钟）（教师完成）
1、分出胜负方。
2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。
七、宣布结束
语文教案 篇5
教学目标：
1、引导学生在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。
2、通过学习课文，了解孔子拜师的原因，经过和结果，激发对孔子刻苦好学的学习态度和老子诲人不倦的教学品格产生崇敬之情并体会到学无止境的道理。
教学重点：
1、体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。
教学难点：
从文中体会到学无止境的道理。
教学过程：
一、引入课题
引导学生观察插图，读好课题。
二、回顾课文内容，填一填
1、生快速回顾课文，完成题目
孔子（）岁的时候，从（）前往（）拜（）为师，孔子和老子的品行受到了人们的（）。
2、师引导生读这一段话，生再次观察课题和这一段话，提出自己的疑问。
师预设：①孔子为什么要拜师？
②孔子和老子的什么品行受到了人们的敬重？
3、引导学生找出课文中心句，用﹏勾画出来。
4、出示中心句，生读。
三、品读课文，学习孔子和老子崇高的品行
（一）、学习课文第一自然段
1、自由读课文第一自然段，思考：孔子为什么要拜师？
生交流，理解词语（渊博）
问：孔子前往求学的时候，他的学识怎么样？
生交流，理解词语（远近闻名），师学法指导：联系上下文
2、出示第一自然段，抓重点词语（年轻、已经、远近闻名、总觉得）感悟孔子（谦虚好学）的品行。
3、师补充：孔子30岁时已博学多才，成为当时比较有名气的一位学者，可他依然坚持求学，说说你心中的孔子是一个怎样的`人？
4、生感情朗读第一自然段。
5、出示中心句：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）
（二）、学习课文第二自然段
1、生小声读课文第二自然段，勾画你觉得精彩的句子和词语，体会孔子崇高的品行，找出精彩的句子多读几遍，说说自己的感受。也可以提出自己的疑问。
2抽生交流
①出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
②抓关键词“相距上千里”体会行程之远，抓词语“风餐露宿、日夜兼程、走”体会行程之难。
③出示地图，学生利用地理位置直观感受“行程之远”。
④想象情景，师生对话
师采访：假如你是孔子，会怎么做？
骄阳似火的中午，孔子，你已经汗流浃背，停下来休息一会儿，好吗？
冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？
……
⑤指导学生入情入境朗读，以读促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）
⑵学习“师生相见”
师：功夫不负有心人，孔子终于在洛阳城外，见到了自己的恩师，出示插图，想象：孔子会对老师说什么？
①师读文，生一边听，一边勾画作者描写孔子的句子。
②抽生交流：
③抓词语“风尘仆仆”了解孔子的外貌，再次体会行程艰难。
④从动作（上前行礼、再次上前行礼）体会孔子的谦逊有礼
⑥出示孔子的几句话，从语言体会孔子的谦逊有礼。
师学法指导（表现人物的品行，可以从外貌、语言、动作来表现）
出示句子：学习是没有止境的。（师引导学生突破难点）
师预设师：孔子把老子的知识学完了，是不是就到了学习的尽头了呢？
生：不是
师：你们现在上小学，将来还要上中学，再读大学，学习就完了吗？
生：还要上研究生，就是以后工作了，也还要学习。
师：这就叫“学无止境”师板书
出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）
3、谈“老子”，感悟老子高尚的品行
⑴生交流“老子”的资料
⑵同桌合作学习，感悟老子的品行
出示学习提示：小组合作学习提示：
①边读边画，画出描写老子言行的句子。
②说一说，同桌互相交流一下你对所划句子的理解。
⑶交流老子的品行
从词语“头发胡子全白了”“研究学问你不比我差”
（体会老子重视人才、谦逊有礼的高尚品行）
出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）
⑷角色对话，补充资料（生了解古人自称称名，以示谦虚有礼，对别人不能直呼其名，而以字相称。）
⑸角色朗读（分小组朗读、男女生对读、师生对读、配乐读）
出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）
（三）、学习第三自然段
出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
抽生读、评价（抓关键词：每天、随时，体会孔子求学孜孜不倦，从词语“毫无保留”体会老子的诲人不倦。）
出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）
四、小结升华
1、出示孔子画像（在两千多年漫长的历史长河中，孔子所创立的儒家文化逐渐成为中国的传统文化，并影响到世界各国，成为整个东方文化的“基石”。然而，人们不仅佩服孔子的学问，更敬重他高尚的品行。）
五、拓展延伸
1、出示《论语》的精典句子，学生感悟中国的传统文化
2、师生吟诵论语：
温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎。
知之为知之，不知为不知，是知也。
语文教案 篇6
教学准备：生字卡片、词语卡片、挂图、幻灯片，录音机。
教学时间：３课时。
第一课时
教学目标
１、学会本课的生字和新词 ２、初步了解并会朗读课文
教学过程
１、联系实际，引入课文
（１）教师随手抓起一张废纸（准备），揉成一团随便扔在地上，接着问：小朋友们，老师刚刚做了什么？老师这样做对吗？为什么？
（２）但是老师刚刚看到有些小朋友就是这样做的，同学们相信吗？不信的话，我们一起来看第１８课。请小朋友们把课本翻到第４８页。同时在黑板上揭题，齐读课题。学习“纸”字（请看幻灯片），带读，注意翘舌音，右边比较难写，老师板演，学生书空，并数笔画。应注意的难点是：强调＂纸＂字下面没有点，可以用＂地下没有木屑＂来帮助记忆；末笔是一个斜钩。
２、初读课文，自学生字
（１）课桌下的纸团是从哪里来的？请小朋友们合上书本，先听录音。在听的时侯想一想，课文主要讲了哪几个小朋友的故事呢？
（２）放录音，结束后，指名回答以上的问题，得到^答~`案后，出示课文挂图。
（３）那么丁丁、小刚和冬冬各是怎样对待这个纸团的呢？下面请小朋友们自己先朗读课文，想一想这个问题。在读的时候要按照拼音读准字音，把生字圈起来，自己想办法记生字。
３、结合理解课文，学习生字和词语
（１）丁丁是怎样对待这个纸团的呢？下面我们来看第１节，指名读第１节。
①要求回答提出的问题。
②学习生字（请看幻灯片）
a、“完”：带读，跟读，指名读（板书：田字格中教师书写），说说间架结构。
问：做完作业的＂完＂是什么意思？
b、“作业”：（步骤同上）。“作”字还要注意平舌音；“业”注意笔顺（学生看田字格下“业”的笔顺），带领学生书空。
c、“成”：（步骤同上）。难点是读音（翘舌）和笔顺，末笔是点。
③齐读这一小节。
（２）我们来看小刚是怎样对待这个纸团的呢？指名读第２节。
①要求回答上一个问题。
②学习带读字“踢”（请看幻灯片）分析间架结构。
③齐读这一小节。
（３）那么冬冬又是怎样对待这个纸团的呢?指名读第二节。
①回答。②学习生字“脸”（请看幻灯片），分析间架结构。③齐读第3小节。
4。巩固生字和新词
（１）出示生字和新词卡片，抽读（纠正），带读。
（２）书写指导，重点是“纸，业，成”。
5。作业：朗读并抄写课后的生字。
第二课时
教学目标
理解课文内容，进一步了解3个小朋友各是怎样对待纸团的，搞清楚几个动作的含义。
教学过程
１、复习检查：抽读生字和新词（用卡片）。
２、讲读课文
（１）自由朗读，看课文共有几节，指名回答。
（２）学习第1小节。
①指名读第1节，其余同学想：纸团原先是谁扔的？怎么会到小刚脚下？
②指名回答，小结：丁丁随手扔下的纸团滚到了小刚的脚下。
③齐读。
（３）学习第2小节。
①那么小刚又怎么做呢？请小朋友看课文插图，哪个是小刚？你怎么知道？他做了什么？
②小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，那他又是怎么踢的呢？请一个小朋友读第2小节，其余同学思考这个问题。然后要求回答。
③问：小刚为什么要悄悄地踢纸团？
④小结：小刚看到地上的纸团，悄悄的踢到了冬冬的身边。
⑤齐读第1小节。
（４）学习第3小节。
①现在纸团到了哪里？那冬冬又是怎样对待这个纸团的呢？请小朋友看课文中的`插图，说一说。
②指名读第3小节，其余小朋友听的时候想一想：冬冬什么时候把纸团扔进了纸篓？为什么冬冬要在那个时候捡起来扔呢？
③指名回答并小结：下课后冬冬自觉捡起地上纸团，扔进了纸篓。
④齐读第3小节。注意最后一句，丁丁和小刚为什么脸红？
⑤指名回答。（因为知道自己错了，冬冬做的对。）
小结：冬冬用自己的行动帮助丁丁和小刚改正了乱扔纸屑的坏习惯。
3。齐读课文，教师总结
（１）朗读课文。
（２）出示思考题。
①课桌下的纸团从哪里来？
②这个纸团来到了谁的身边？
③这个纸团最后到了哪里？
（３）讨论以上3个问题，根据学生回答，教师板书：丁丁--小刚--冬冬--纸篓纸篓
（４）教师总结：通过刚才的学习，我们知道丁丁、小刚和冬冬3个小朋友对待纸团的态度是不同的，那么他们谁做得对？为什么？小朋友回去好好朗读课文并思考一下这个问题，我们下节得再讨论。
第三课时
教学目标
进一步加深理解课文，让学生知道不能乱丢果壳纸屑，自觉保持环境，巩固生字和新词。
教学过程
１、讨论课后问题，加深理解课文
（１）指导朗读全文。
（２）看课后练习4，说说丁丁、小刚和冬冬谁做得对？为什么？
（３）那丁丁和小刚知道自己错了吗？从课文中哪句话可以看出来？（丁丁和小刚脸红了）
（４）请小朋友想像一下，丁丁和小刚两位小朋友，以后会怎么做呢？
２、行为指导
（１）请小朋友们对照一下，我们班里有哪些小朋友像冬冬呢》我们为这些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他们学习，自觉保持环境卫生。
（２）问：①别人把废纸扔在你的桌子下，你应该怎么做？
②你看到别人桌子下有废纸，怎么办？
③纸团要扔进纸篓里，那么香蕉皮、西瓜皮应该扔在哪儿呢？
指名回答。
小结：不能乱丢果壳和纸屑，小朋友要自觉保持环境卫生。（结合课后练习5，齐读。）
３、作业练习
（１）复习生字，口头组词。（完、作、业、成、脸）
（２）完成课后练习2和练习3，指导纠正。
（３）结合作业本练习题，布置课堂作业和课后练习。
语文教案 篇7
教学要求
复习学过的同偏旁的字；区别形近字；能正确拼读音节，写出词语；巩固要求会认的了；会用“常常”口头造句；能正确流利地朗读短文；会按先左后右的笔顺规则写字。
课前准备
小黑板
教学过程
点击放大
第一课时
（完成一——六题）
一、引入新课（这节课我们练习《复习三》的内容。板书：复习三）
二、练习第一题：写出带有下面偏旁的字
1．指名读题目，讲清要求。
2．出示小黑板（上面写着“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁），指名说出这四种偏旁的名称。
3．写出带有“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁的字。（指名一人写在小黑板上，其他人写在书上。）
提示：想一想这些偏旁跟什么有关呢？一边想一边写，“言字旁”、“绞丝旁”每个偏旁写三个字；“女”“口”每个偏旁写两个字。
4．订正小黑板上的字，并读一读。
答案：
言字旁——许、识、让、说、话。
绞丝旁——经、绿、红、细。
女——妈、好。
口——叶、听、叫、吹、响。
三、练习第二题：读一读，比一比
1．出示小黑板：
日——目羊——样本——木
王——玉石——右向——响
指名读一读。
2．说一说每组后面的字与前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一横；“玉”比“王”多一个点；“本”比“木”多一横；“样”比“羊”多个木字旁。“响”比“向”多个口字旁；“右”的撇出头，“石”的撇不出头。）
3．指名口头组词，区别字义。
四、练习第三题：
1．读一读题目。
2．先自己小声拼读音节，再指名读音节。
3．看拼音写词语。
4．订正。
五、练习第四题：读一记
1．出示小黑板，自己练习小声读。
红旗英雄集体白鸽燕子
帮助结实勇敢杀害静悄悄
2．指名认读，要读正确。
六、练习第五题：看图说句子，用上“常常”这个词
1．读一读题目，讲清题目要求。
2．说一说“常常”是什么意思？和“天天”的意思一样吗？
3．观察第一幅图。
先给两个小朋友起名字。（小明和小刚）
说说他们在干什么？（小明和小刚给小树浇水。）
用上“常常”这个词，这句话怎样说？（小明和小刚常常给小树浇水。）
这句话是什么意思？（小明和小刚经常给小树浇水，不是只浇一两次。）
4．观察第二幅图。
先给图中的小女孩起个名字。（小兰）
说说小兰在干什么？（小兰帮妈妈洗碗。）
用上“常常”这个词，这句话怎样说？（小兰常常帮妈妈洗碗。）
“小兰帮妈妈洗碗”和“小兰常常帮妈妈洗碗”这两句话的意思有什么不同？
七、练习第六题：读一读
1．自己小声练习读。（提示：如果遇到不认识的字，可以拼拼上面的音节。读的时候遇到标点符号要停顿。）
2．指名读。要求读得正确、流利。
第二课时
按先左后右的笔顺规则写字。
一、引入新课
这节课我们练习写字。下面我们先来认认几个字。
二、指导写字
1．出示卡片：打、快、很、轻、路、领，指名认读。
这几个字都是左右两部分组成的。按什么笔顺规则来写呢？（这一问不必回答）
2．老师在田字格小黑板上逐个写这六个字。要求学生仔细观察。
提问：左右两部分组成的字，按什么笔顺规则写呢？（按先左后右的笔顺规则写。）
3．指导写“打”。
（1）观察范字。
看看左右两部分一样宽吗？（左窄右宽）
再看看左右两部分一样高吗？（左高右矮）
接下来看一看每一笔写在田字格的什么位置上。
（2）老师示范。
先写左边的`提手旁，提醒第三笔是“提”。再写左边的“丁”。“丁”的横写在右半格横中线上边一点，竖钩的收笔处与提手旁的下端在同一水平线上。
在老师的指导下学生描两下，临写四个。
4．“快、很、轻、路、领”这五个字的指导方法、练习步骤与指导“打”字基本相同。要求学生先观察好左右两部分所占的比例，再看看左右两部分是否一样高，最后看清每一笔在田字格中的位置，按先左后右的笔顺规则练习写字。每个字描两个，临写四个。
语文教案 篇8
教材分析
本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
复习目标：
知识与能力目标
积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。
过程与方法目标
1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观目标
惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
培养自己的语感，品味精彩语句。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。
课前准备
教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。
授课过程
准备行囊(字词复习)
导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方
自我检查
(1)给下列划横线字注音。 呓yì语齁 hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声
曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走
点拨：注意多音宇“几”的读音。
(2)、解释下列加点的词
? ①会宾客大宴? 会：适逢，正赶上。 ② 施八尺屏障? 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。 ④ 既而：不久，紧接着。
?⑤几欲先走? 几：几乎。 ⑥众妙毕备? 毕：全、都。
? ⑦未几：不久。 ⑧意少舒? 少：稍微。? 舒：伸展、松弛。
? ⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。 ?⑩虽人有百手? 虽：即使。
翻译句子
满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
中间力拉崩倒之声
虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
4、划分节奏
会|宾客大宴
中间|力拉|崩倒之声
老师强调 文言翻译的要求“信”“达”“雅”，字字落实，以直译为主，意译为辅，尽量保持原文的风格。 沂水县西片区联研学校校级教学能手评选
教学设计比赛
姓名： 单位： 学科：
------密------封------线------
2、互相检查
(1)、找出下面句中的.通假字。
满坐寂然坐通座
(2)词类活用：宴(举行宴会)
妇抚儿乳(喂奶)、名(说出)
会宾客(举行宴会)
(3)、一词多义乳 妇抚儿乳
儿含乳啼
妙 众妙毕备
以为妙绝
绝 以为妙绝
群响毕绝
呼 忽一人大呼
呼呼风声
教师小结：通过刚才的检查，有些同学准备的十分充足，也有的同学在同学的帮助下刚刚整理完毕，希望你平时细心些，夯实基础方能前行。生活总会把机会留给有准备的人，加油!
拜访老朋友(作家作品)
一缕轻盈的风，一曲优美的歌，让我们心灵得到一丝欣慰，几分充实。更让我们高兴的是途中遇见了一位老朋友，然后我们一起拜访一下。
1、《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》，作者林嗣环，字铁崖，清代人。
文章选自《虞初新志》，这是清代张潮编选的笔记小说
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