语文教案

语文教案[热]

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　学习目标：

　　1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。

　　2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

　　3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。

　　4、读背农谚歌谣。

　　5、读词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。

　　6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。

　　第一课时

　　口语交际：观察中的发现

　　1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。

　　2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

　　3、自由组合，把自己的`有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。

　　4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。

　　第二课时

　　习作、指导

　　一、交流

　　1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

　　2、同桌交流观察日记。

　　3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

　　二、再写一则观察日记

　　1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

　　2、学生起草，教师巡视。

　　3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

　　4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

　　5、誊写作文。

　　第三课时：讲评作文

　　1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

　　2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

　　3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

　　修改誊写展览

　　1、各人修改自己的习作。

　　2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

　　第四课时：我的发现

　　1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。

　　2、指名朗读。要求横着逐行读。

　　3、齐读巩固。

　　4、交流各自的发现。

　　5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

　　6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

　　日积月累，读读背背：

　　1、一年四季，瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

　　2、自己借助拼音读一读。

　　3、教师范读、师生对读。

　　4、齐读、指名读。

　　5、试着背一背。

　　读读认认：

　　1、借助拼音各自轻声读词语。

　　2、抽读。

　　3、说说这些字有什么共同特点。

　　4、在自己身上指一指这些器官。

　　5、齐读。

　　6、选几个字再组新词。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　通过欣赏了解中外的陶瓷艺术渗透对祖国古老艺术的热爱之情。

　　教学重难点：

　　观察和分析陶瓷造型、纹样并能表达出自己的独特观点。

　　教具准备：

　　电脑课件、学生搜集的陶瓷资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发

　　陶瓷是陶器和瓷器的总称。在日常生活中使用的普通陶器与瓷器绝大部分属于以粘土为主要原料烧成的制品。

　　学生举例指出自己生活中的陶瓷制品。

　　陶瓷器通常简称为陶瓷，广义上还包括特种陶瓷如高铝瓷、镁质瓷、锆质瓷、磁性瓷、电子陶瓷、高温陶瓷、工程陶瓷、核能陶瓷等。

　　二、深入学习

　　学生根据自己的课前搜集的资料介绍陶瓷发展的历史，教师进行适当补充：

　　陶器制造起源于旧石器时代晚期。新石器时代陶器制造普遍得到发展。随着社会的进步和人类对生活与艺术需求的增长，陶器的品种、数量不断增加，质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。

　　瓷器起源于中国东汉时期，然后传入东、西方，对世界瓷器制造业的发展产生影响。中国陶瓷器的传统名窑有唐代的长沙窑，宋代四大名窑：定窑、钧窑、汝窑、耀州窑，还有称誉世界的陶都宜兴和瓷都景德镇。宜兴的紫砂陶器和宜均陶，景德镇的青花瓷、玲珑瓷、颜色釉瓷，德化的建白瓷，浙江的龙泉青瓷是著名的传统品种。20世纪50年代以后，唐山陶瓷、邯郸陶瓷、醴陵瓷、潮州瓷器、石湾陶器、淄博陶瓷、海城陶瓷均跃居为中国陶瓷的优良品种。

　　除中国外，世界陶瓷器的生产主要集中在欧洲。英国的北斯塔福德郡是已有200多年历史的瓷区，19世纪初发展的骨瓷和韦奇伍德创立的类碧玉陶器，一直是风格独异的优良产品。

　　法国的塞夫尔瓷厂以生产软质瓷著称，19世纪初改制硬质瓷，生产各种雕像、花卉，具有装饰华丽、色彩鲜艳的特点，被欧洲许多瓷厂仿制。德国的迈森瓷厂自18世纪初就生产白度很高的硬质瓷，并左右当时欧洲的瓷器风格。荷兰的代尔夫特地区16～17世纪以生产白釉蓝彩陶器称誉欧洲，17世纪生产的锡釉陶传入英国。此外，日本濑户陶瓷产区13世纪起即以陶瓷业著称。

　　学生根据自己的课前搜集的资料介绍陶瓷的制作工艺，教师进行适当补充：

　　陶瓷器以粘土为主要原料，利用其可塑性，使泥料塑成陶瓷器物生坯，经高温煅烧，使生坯发生一系列物理化学反应，制成产品。为使陶瓷器更加美观实用，其中一些产品需再经釉烧和彩烧。陶与瓷在外观和微观结构上存在着明显的差异。虽然两者均由结晶态物质、玻璃态物质和气泡3种组分组成，但质地粗细、致密程度、气孔数量有所不同。陶器制造主要采用杂质含量较多的粘土，加工较简单，烧成温度偏低（约1000℃），因而质地粗糙，致密性差，气孔率高，吸水性强。瓷器制造大都选用杂质含量较少的.粘土，适量配以熔剂、瘠性原料，在较高温度下（约1300℃或高于1300℃）烧成，产品组织细腻，结构致密，强度较高，吸水率低。陶器和瓷器制造原理相同，生产工艺基本一致，有坯料制备、成型、干燥、施釉、烧成、装饰6个过程。每个过程又可分为若干工序。陶瓷器种类很多，按用途分为饮食用具和陈设品两大类；按原料分为紫砂陶、叶蜡石精陶、石灰石精陶、高岭石瓷、瓷石瓷、滑石质瓷、骨瓷等；按釉色分为白釉瓷、颜色釉瓷、花釉瓷、结晶釉瓷等；按装饰方法分为釉上彩瓷、釉中彩瓷、釉下彩瓷、雕塑刻瓷等；按应用分为传统陶瓷和先进陶瓷（又称精细陶瓷）。传统陶瓷多采用天然矿物原料，或经过处理的天然原料，其制备工艺比较稳定，对材料显微结构要求不十分严格，重点是提高效率和进行质量控制。按应用分为日用陶瓷、卫生陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷、电工陶瓷和美术陶瓷。按主要熔剂原料分为石灰质、长石质和骨灰质陶瓷；按烧成温度和瓷坯硬度分为硬质瓷和软质瓷；按坯体致密程度又分为土器、陶器、炻器和瓷器。其土器粗松多孔，有吸水性，带色，不施釉；陶器粗松多孔，有吸水性，呈色或白色，施釉或不施釉；炻器组织致密，吸水率很小，多呈色，上釉或不上釉，耐酸侵蚀；瓷器组织致密，吸水率接近于零，白色，施釉，耐酸碱侵蚀。先进陶瓷多采用合成的化学原料，有时甚至是经过特殊工艺合成的原料，其工艺复杂，在制粉、成型、烧结等方面须采取许多特殊的措施，并对材料显微结构的控制非常严格。先进陶瓷主要用于工业技术，特别是高新技术方面，可满足对材料所提出的各种苛刻要求。

　　通常按使用性质分为结构陶瓷和功能陶瓷。前者主要利用陶瓷本身所具有的优异力学性能，耐磨、耐热、耐腐蚀性能，制造各种机械零部件。后者主要利用陶

　　瓷的电

　　、声、磁、光、热、弹等方面单独的或耦合的效应，实现某种使用功能，通常与电子技术有密切关系。常用的功能陶瓷有超导陶瓷、光敏陶瓷、气敏陶瓷、湿敏陶瓷、压敏陶瓷、热敏陶瓷、电子陶瓷、磁性陶瓷

　　、生物陶瓷、导电陶瓷和电介质陶瓷等。

　　学生制作陶器与瓷器的区别的表格,然后与书上的参考对照.

　　师生交换意见：陶瓷制品在我们的生活中扮演着怎样的重要角色?

　　第二课时

　　一、尝试示范

　　⒈分析外形

　　展示书上的历代陶器陶器图例

　　在图中大家发现是对称形多还是不对称形多？

　　这和制作工艺有关系。陶器和瓷器基本上都还是对称形的。因为对称形比较容易制作，而且也比较坚固耐用，而不对称形难度就要大一些。就算是最后那个不像对称形，其实也只是改变了以下瓶口和加了一个把，基本上还是以对称形为基础的。

　　⒉分析图案

　　观察陶器或者瓷器上面的图案，主要是哪方面？使用的是那种形式？

　　陶器或瓷器上的图案有描写人物场景、或者是一些重复图案。重复图案使用得比较多。也是比较简单的一种图案制作的方法。重复图案的制作方法是先确定一种基本图案，再将这种基本图案通过变形、剪切、重复制作图案。

　　⒊设计步骤

　　师生讨论设计步骤

　　①勾外形

　　注意先画出中轴线，根据竖的中轴线再定出横轴，再两方面进行刻画，这样容易将对称形画准。

　　②定轮廓

　　画出花纹的外形轮廓。

　　③画纹样

　　将每个纹样刻画详细。

　　二、学生讨论后发表自己对这两节课的学习的感受和看法.

　　课后记

　　学生对中国古老的陶瓷艺术感到十分惊奇。那些精湛的技艺与创作让他们着迷。除了书上和我给他们从网上寻找的资料以外，他们还从家里带来了一些小陶瓷品，共同讨论、鉴赏。能让他们充分接触我国的优秀古老文明，也是我的骄傲。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.学会7个生字，并能正确地书写。

　　2.会认9个字。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　4.使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

　　教学重点：

　　1.学会7个生字，并能正确地书写。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

　　教学难点：

　　知道地球上有哪些地形。

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　布置学生收看中央电视台的天气预报节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。

　　二、谈话导入：

　　昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗?你们知道黄河、长江在什么位置了吗?今天我们来学习第8课 我坐上了飞船(教师板书课题，齐读课题。)看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。

　　三、初读课文，读准字音。

　　1.借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。

　　2.再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。

　　3.同桌同学互读生字，比比谁读得准确?

　　4.同桌同学互读课文，相互纠正读音，读后标出全文共几个自然段?(3个自然段)

　　5.分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了?

　　四、学习课文，理解内容。

　　1.自己读课文，你坐在飞船上看到什么了?请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。

　　2.把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。

　　3.指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗?请大家看录相。

　　4.学习第二自然段：

　　(1)指名读刚才画过的句子。看到什么了?板书：看见高山、平原、岛屿、海洋

　　(2)实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。

　　(3)很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗?请同学到黑板上指一指。

　　(4)教师指导读好第二自然段：

　　①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样?(激动、高兴)

　　②自己用这种心情试着读一读。

　　③指名读。

　　④评读。哪儿读得好!哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　⑤教师范读。注意啊!要读出感叹的语气，突出看见、有...有...还有...。

　　⑥学生模仿练习。

　　⑦指名读。

　　5.学习第三自然段：

　　(1)你还看到了什么?读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城

　　(2)请学生到图前指一指。

　　(3)教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。

　　(4)指导朗读。

　　①自己用学习第二段的语气读一读。

　　②指名读。

　　③教师指导读。

　　6.请学生把第二、三段连起来读一读。

　　7.结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。

　　8.正确、流利有语气地朗读全文。

　　五、学习生字。

　　(一)掌握生字的读音

　　1.自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。

　　2.同桌小伙伴互相读读生字。

　　3.抽读不带拼音的生字卡片。

　　4.做猜字游戏巩固生字的读音。

　　(二)分析字形，了解字义：

　　1.学生利用学过的'熟字和笔画自学。

　　2.小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。

　　3.请小老师讲一讲，其他同学可以补充。

　　(三)书写生字：

　　1.按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。

　　2.仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。

　　3.让学生提出难写的字。(坐、飞、里)

　　(1)出示带田格的坐字：

　　①请学生观察重点笔画的位置。

　　②教师范写：先写两个人字，注意撇写成点。两个人字都写在横中线的上边，右边的人字比左边的稍高一点，两个人字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个土字，横写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个人字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。

　　③学生练习书写坐字。

　　④同桌同学评议。

　　⑤全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好!

　　⑥每个学生修改自己书写的字。

　　⑦再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁!

　　(2)出示带田格的飞字：

　　①请学生仔细观察笔画位置。

　　②教师范写：第一笔横折钩的横在左上格中间偏左边一点的位置起笔，横不要写得太长过一点竖中线就向下写折，折到横中线位置慢慢向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意钩尖不要向外，也不要向里，要向上。接着是撇和点，注意要两笔写成，撇不要太大，起笔低于横折钩的横，撇尖在横中线上边，最后写点，压在横中线上。

　　③学生练习书写飞字。

　　④同桌同学互相评议。

　　⑤用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好?( )

　　生：第三笔和第四笔撇和点应挨着横折钩的折就好看了。

　　⑥学生修改飞字。

　　(3)出示带田格的里字。

　　①学生观察占格位置。

　　②教师范写：上面是日字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上，第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字横的笔画较多，横与横的距离要相等。

　　③学生练习书写里字。

　　④同桌同学评议。

　　⑤展示学生书写正确、漂亮的字。

　　4.其它4个字学生独立练习书写，教师巡视个别辅导，学生写后同桌相互评议。

　　六、学习认读字。

　　1.借助拼音自己读读9个认读字。

　　2.同桌同学互读。

　　3.抽读卡片巩固字音。

　　七、巩固练习。

　　1.写生字本上的作业，每字3遍，教师个别巡视，表扬书写姿势正确的学生，同时纠正学生不正确的姿势。

　　2.练习书写词语：坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。

　　3.朗读全文。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1区别同音字、多音字，积累四字短语。

　　2能写几句通顺连贯的话。

　　3读背古诗，有阅读古诗的兴趣。

　　4读小诗，练习音序及部首查字法，积累优美语言。

　　教学重点

　　1复习巩固已学过的知识。

　　2背诵古诗。

　　3练习自主填字。

　　教学难点

　　1培养积累运用语言文字的能力。

　　2指导孩子有顺序、有条理地写话。

　　教学准备

　　师：挂图、字典。

　　生：字典。

　　教学时间

　　2~3课时

　　教学过程

　　一、谈话引入，导入新课

　　1前面我们学习了几篇有趣的课文，今天，咱们的老朋友积累与运用又与大家见面了（板书课文题目）。

　　2这次老朋友又将给我们带来一些什么有趣的知识呢？想知道吗？请打开书吧！

　　二、填一填，区别同音字

　　1有四只蝌蚪娃娃走丢了，大家能帮助他们找到自己的妈妈吗？（出示挂图：小蝌蚪和妈妈。）

　　2读读小蝌蚪身上的字，它们都叫什么名字呢？指名读，小组读，师正音。

　　3找找这几个字都有什么相同的地方？（读音相同。）

　　4试着找一找：小蝌蚪的妈妈分别是谁？

　　5抽一名同学上台板书演示，其余同学在书上填。

　　6交流评议，抓住出现的'问题，重点指导。

　　三、读一读，你还认识我吗

　　1出示词语卡片（圆形，可贴于黑板上）这些词语娃娃你们还认识吗？自己试着读一读。

　　2词语擂台赛。

　　每组抽出一个孩子上台来读，比赛看谁读得准确，生互评。

　　3选出读得最好的同学。让他拿词语卡片考大家，开火车读。

　　4学生评议，你觉得哪个字最难记？请同学帮帮他。

　　5自己读读，记住这些词语娃娃。

　　四、选择正确的多音字

　　1自己读一读句子，看看加点的字该读什么音。

　　2学生四人小组讨论，选择读音。

　　3生汇报，师点评。

　　五、背一背，读记古诗

　　1前面我们学习了一首李白的古诗，还记得吗？齐背。

　　2今天我们再来学习一首唐朝诗人吕严的诗《牧童》。

　　3出示诗歌，先自读，借助拼音把它读通顺，再指名读，互读。

　　4一边看图一边想：古诗讲了怎样的情景？

　　（青青的小草铺满原野，悠扬的笛声和着微微的晚风传来，牧童回来已是黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。）

　　5生自由地说。（不要求说得全面，说到一点也可以。）

　　6多么淳朴的牧童，多么闲适恬淡的田园生活啊。想把诗歌背下来吗？

　　7多种形式朗读。注意读出韵味。读背古诗。

　　六、自主识字

　　1复习的方法，抽生说说音序查字法和部首查字法的方法。

　　2分别请一位同学作小老师演示两种不同的的方法，生仔细看，针对出现的问题进行重点指导。

　　3根据不同的情况选择恰当的方法：如果知道读音，不会写字，就利用音序查字法；如果知道字形，不知读音，就用部首查字法。

　　4查查玩玩，看谁先读通小诗。

　　①自读小诗，圈出不认识的字。

　　②（用部首查字法）给生字注上拼音。

　　③交流评议，指导读准生字。

　　④同桌合作，再读小诗。

　　⑤抽学生读诗，评议，齐读。引导读出感情。

　　七、写话（建议单独用一课时）

　　1说：有条理地用先、然后、再说一件事，要有先后，有条理。

　　2写：把刚才说的写下来。

语文教案 篇5

　　教学要求：

　　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

　　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

　　3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。

　　教学重点：

　　1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。

　　2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

　　3、让学生了解留心观察事物的方法。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、教学要求

　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

　　二、教学重点

　　帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。

　　三、课前准备

　　一排用书夹夹好的书。(约15本左右，并分成三至四类摆放)

　　四、导入新课

　　同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说?

　　教师补充：德国著名作家歌德曾说：读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。(板书课题：读书要有选择)今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。

　　五、指导学生选择图书

　　1、了解选择图书的渠道

　　(1)过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?

　　(2)指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。

　　你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说)

　　2、指导学生应如何选择图书

　　(1)过渡：应该如何选择图书呢?我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢?

　　(2)教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是字典、辞典类的，《故事大王》就是故事类的，《十万个为什么》就是科学类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。

　　(3)过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?

　　(4)教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。

　　(5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说)

　　小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。

　　(6)指导学生观察第1页下面的图。

　　谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说)

　　小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。

　　(7)教师示范。

　　教师按刚才讲述的`方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。

　　(8)学生练习。

　　教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。

　　六、总结

　　学生总结，教师适当补充。

　　七、作业

　　课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。

　　八、板书

　　读书要有选择

　　一、确定自己需要的书

　　二、到图书馆借阅

　　第二课时

　　一、教学要求

　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

　　二、教学重点

　　帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

　　三、导入

　　上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到不动笔墨不读书。(板书课题：读书要做记号)

　　四、训练姿势

　　1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名说)

　　小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。

　　2、指导观察圆形特写图。

　　教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么?(指名说)

　　3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。

　　学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。

　　五、指导学生读书做记号

　　1、过渡：读书时为什么要做记号呢?

　　教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。

　　2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢?我们一起来观察第2页的文字插图。

　　(1)谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。

　　(2)为什么要在这些地方做记号?(同桌讨论)

　　指名说，教师加以适当点拨。

　　3、小结学法：刚才我们观察了第2页《东方之珠》这篇课文的文字和记号，围绕在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。

　　4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。

　　5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。

　　六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号

　　1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。

　　2、交流。

　　七、板书

　　什么地方

　　读书要做记号怎样做

　　什么样的记号

　　第三课时

　　一、教学要求

　　通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。

　　二、教学难点

　　让学生了解留心观察事物的方法。

　　三、导入

　　同学们，你们还记得《学会查无字词典》这篇课文吗?聪聪的爸爸对他说：不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。查无字词典就是要求我们要留心观察事物。(板书课题)

　　四、学习观察静态物体的方法

　　1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物?(指名说)

　　2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢?(指名说，教师相机补充)

　　3、总结观察静态物体的方法。

　　校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢?

　　(1)同桌讨论。

　　(2)指名说。

　　(3)教师小结。

　　观察静物要注意以下四点：(板书)

　　1、要按一定顺序

　　2、要有重点

　　3、观察以后要展开想象

　　4、观察以后要动笔

　　4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。

　　(1)同桌互说。

　　(2)指名说。

　　(3)评议。

　　5、(1)过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。

　　(2)我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。

　　①指名说。

　　②评议。

　　五、学习观察动态事物的方法

　　1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢?

　　2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?谁是观察者，谁是被观察者?(指名说)

　　3、过渡：应该怎样观察动态事物呢?

　　(1)同桌讨论。

　　(2)指名说。

　　(3)小结。

　　4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果?

　　(1)同桌讨论。

　　(2)指名说。

　　(3)评议。

　　5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么?

　　(2)如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。

　　六、总结

　　今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。

　　七、作业写观察日记。

　　八、板书

　　培养良好的学习习惯(七)

　　读书要有选择

　　读书要做记号

　　留心观察事物

语文教案 篇6

　　一、学习目标

　　1．正确、流利有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

　　二、教学重点

　　了解故事所蕴含的道理，续编。

　　三、教学难点

　　提高阅读能力

　　四、教学时间：1课时

　　五、教学过程

　　一、揭题

　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

　　二、回忆学法、自学课文

　　想想读懂一篇文章的步骤是什么？

　　a)借助拼音、读通课文

　　b)读课文，了解课文内容

　　c)围绕问题读课文，理解课文。

　　d)感情朗读，谈体会

　　三、反馈

　　a)同桌互读

　　b)抽生读，检测读音

　　c)说：小木偶身上发生了什么事？

　　d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？

　　（学生自由说）

　　四、熟悉故事情节

　　1．分角色读课文

　　2．分角色表演

　　五、拓展训练

　　1．展开想象续编故事

　　2．把编的`故事写下来。

　　六、词语盘点

　　1．读读读记记

　　2．完成读读写写

　　3．把好词积累到词汇本。

　　板书：

　　小木偶的故事

　　启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

语文教案 篇7

　　 (一)识字、写字教学：

　　1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

　　2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。

　　3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

　　4.在识字要求上，不要?一刀切?，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。

　　(二)阅读教学

　　1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

　　2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

　　3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

　　(三)?我爱阅读?教学教材中的六个?我爱阅读?，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

　　1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

　　2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

　　3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。

　　(四)语文综合性学习

　　在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　学生情况二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。

　　本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的.学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍

　　然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

　　2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。

　　3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　　4、掌握本课12个生字；掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。

　　教学重点：

　　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点：

　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步了解课文内容，理清文章层次。

　　2、学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、板书课题，引入新课。

　　二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

　　三、自学课文。

　　要求：学生读懂每一段课文讲的.是什么意思。

　　自由读课文，把不懂的词句画出来。

　　四、检查预习、自学情况。

　　１、生字：读准字音，认清字形，组成词语。

　　２、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

　　３、课文主要讲了一件什么事？

　　五、理清文章层次。

　　1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。

　　2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。

　　（第一段（1）：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗；第三段（7）：写了“我”急忙带着猎狗走开了。

　　六、作业。

　　１、写生字和词语。

　　２、根据课后的练习１体会课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。

　　2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。

　　教学过程：

　　一、复习，进入新课。

　　二、讲读课文。

　　（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

　　（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

　　１、讨论事情发生的起因。

　　（１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）

　　（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）

　　（３）从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

　　２、讨论事情的经过。

　　（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

　　（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。

　　（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

　　３、学习第三段。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

　　三、朗读全文，总结全文。

　　这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

　　四、作业

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

语文教案 篇9

　　教学目标

　　1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。

　　2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。

　　3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。

　　教学重点、难点

　　正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。

　　教学准备

　　录音材料、课件或小黑板。

　　设计思路

　　八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。教学过程

　　一、导入新课

　　1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。今天学习的就是一篇描述口技的文章。（板书课题。）

　　2．生阅读注释。（出示课件l。）

　　要求：记住作者及作品。

　　二、自主学习

　　听录音，完成以下问题。（出示课件2。）

　　1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。

　　2．画出生字词，查工具书解决。

　　3．通译全文，达到疏通文意。

　　4．全文正面描写口技表演者的技艺，侧面描写听众的神态。你能从文中找出相应的语句吗？

　　三、合作探讨

　　1．小组内合作解决疑难问题。

　　2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1．朗读课文。

　　要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好。

　　2．检查预习

　　（1）给加点字注音。

　　（见《新课标作业设计》中本课的“积累运用”部分。）

　　要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。

　　（2）解释加点词的意思。

　　（见《新课标作业设计》中本课“积累运用”部分。）

　　3．通译全文。

　　要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。

　　4．找出文中侧面描写的语句。

　　明确：（共有三处：（1）满坐寂然，无敢哗者。

　　（2）满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。

　　（3）于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。）

　　（明白侧面描写与正面描写的作用。）

　　五、研读赏析

　　师：再次朗读课文并讨论下列题目。

　　1．文章三个场景的描述，口技者以绘声为主，对声音的描绘由远及近，由外及内，由大及小，由微弱而喧闹，由简而繁，试看作者是如何描绘的，请你分析。

　　（生读文章内容，小组讨论交流。明确作者的`写作顺序，学习有条理地介绍事情的经过。）明确：（第一个高潮是渐起的，由深巷犬吠，妇人一人惊觉欠伸，到四口之家各种声响“一时齐发”有个演进过程作者作了细致的描写，使人如临其境。）

　　（第二个高潮是突发的，由“忽一人大呼”至“百千齐作”，人有“俄而”片刻时间紧张、纷乱、恐惧，造成了听众“变色离席”的效果。）

　　（在两个高潮间有过渡的场面即全家再次入梦。这把口技者精心设计的构思表现出来了。）

　　2．文章结尾处再次出现了“一桌、一椅、一扇、一抚尺”重复出现有何作用？

　　明确：（突出舞台道具简单反衬表演者的高超技艺。在结构上首尾呼应，使文章浑然一体。）

　　六、梳理巩固

　　小组交流本节课的收获。

　　七、拓展训练

　　（如有时间可在课堂完成。）

　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

　　八、布置作业

　　做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

　　板书设计

　　口技

　　林嗣环

　　正面描写侧面描写

　　善犬吠妇醒神颈、侧目、微笑、默叹

　　闹而复静意少舒，稍稍正坐

　　失火救火变色离席，奋袖出臂、两股战战

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