声母的教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编整理的声母的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
声母的教案1
授课目的：
1、复习牢固单韵母及标声调的单韵母的读法。
2、学会 g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
3、学会 g 与单韵母 e、u 相拼。
4、能够用 g 与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
授课重点：
学会 g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
授课难点：
1、学会 g 与单韵母 e、u 的拼读。
2、用与音节相对应的汉字组词或说话。
活动准备：
拼音卡片、图片
授课过程：
一、发言导入。
（ 1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，今天我们一起去游览拼音王国，好吗？
老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜 ”
（ 2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！
二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。
（ 1）请同学们读一读单韵母。
（ 2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单
韵母有６个）哪 6 个？（ a、o、e、i 、u、u）
（ 3）小朋友真聪颖，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）
（４）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出
我们的声母朋友吧！（出示已学的声母 b、p、m、f 、d、t 、n、l 小朋友们读一读）
（５）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他终归是谁呢？我们一起来理解他吧！
三、授课声母 g。
1、看图片说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信）
老师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。板书： g。
2、授课 g 的发音，记清字形。
（ 1）示范发音，仔细听，看口形。
（ 2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（ 3）记字形，启示想象， g 像什么？教顺口溜：小白鸽 ggg，9 字加弯 ggg。
3、练习。
（１）学习 g 与单韵母 ē、è、ū、的拼读。
（２）理解相对应的汉字“哥、个、姑。”
（３）用以上汉字组词或说话。
４、指导书写。
（１）老师示范书写，小朋友们观察。
（２）指名小朋友说出g 的格式。
（3）引导学生书空后完成作业。
老师小结：今天的'拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母 g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友你们真是棒极了！今天你们玩得快乐吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去理解，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友今后我们就能够理解很多很多的汉字朋友呢！小朋友我们必然要加油哦！
声母的教案2
教材：
幼儿衔接班拼音课本
教学课题：
声母 d t
教学目的要求：
1．掌握字母d、t的读音。
2. 能正确书写字母d、t。
3. 能正确区分d与b，f与t。
教学重点：
能正确认读和书写字母 d t
课时：
第一课时
教具：
花朵字母卡、小红花
教学过程：
一、 教师：小朋友们，今天我们班来了好多客人，都是像妈妈一样关爱着你们的老师。我想请一位小朋友来对你最喜欢的那位老师说句心里话，好吗？（好）
小朋友：我想对某某老师说，老师，您辛苦了，我爱你。
然后让幼儿把自己感恩的怀抱送给这位老师。
二、 复习导入课题
教师：我们已经认识了好些个声母和韵母了，现在让我们先来复习一下好吗？
1. 游戏，让花儿回家。（出示带有字母的花朵，让学生认读，认读对了才能让花儿回到枝叶上。）
2. 在拼好的花朵中自由选择声母和韵母进行拼读。对拼读准确的`小朋友奖励小红花。
教师：小朋友们都表现得不错，今天让我们再来认识两个好朋友吧。
三、 出示声母d
1. 老师先范读一遍。
2. 学生跟读。儿歌记字形，左下半圆d d d
3. 指导小朋友观察b和d，说说能从哪些方面区分它们的不同.(从笔顺上：b先写竖，后写半圆；d先写半圆，后写竖。从半圆位置来看b是右下半圆，d是左下半圆)
4. 教学d的书写。注意它在四线格中占中上两格，两笔写成，半圆在中格。
5. 进行d与单韵母的拼读。
四、 教学声母t
1. 指导学生观察，说说它跟哪个字母很像。（f）教师画两把撑开的伞，总结伞柄朝上f f f,伞柄朝下t t t 。
2. 读：跟读、齐读，正音。
3. 教学t的书写。注意它在四线格中也是占两格，两笔写成，先写竖弯，再写横。
4. 进行t与单韵母的拼读。
五、 拓展延伸
学习声母拍手操。也可以自己编这套操，并教家人做。
声母的教案3
幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说，拼音学习是语言学习的基础，只有学好了拼音，才能学好语言，拼音由声母和韵母组成，教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。1 幼儿园拼音声母zcs教案：教学引入
声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。
2 幼儿园拼音声母zcs教案：教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
3 幼儿园拼音声母zcs教案：重点难点
教学重点
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
幼儿园拼音声母zcs教案：课前准备
1、3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
2、幼儿课前复习之前学过的拼音。
3、教学课件准备。
4 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的`发音。
（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
（5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
（3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、 学习s的读音
（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形。
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、 指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说，拼音学习是语言学习的基础，只有学好了拼音，才能学好语言，拼音由声母和韵母组成，教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。5 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
（5）练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
（2）在桌面上书空。
（3）读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
6 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
（1）不会读的字用记号标出来。
（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
声母的教案4
一、教学目的：
１、学会声母p，读准音，认清形，正确书写。
２、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、学会比较区分声p、b。
二、教学重点：
学会的p发音及与韵母的拼读音节。
三、教学用具：
挂图
四、教学过程：
一复习导入：
１、师：小朋友你们看，今天来了很多老师是不是?你们知道为什么吗?
(生回答)
师：因为他们听说我们一年级的小朋友非常非常的聪明听话,所以特意来考考大家的,小朋友你们真的很棒吗?
那我希望每一个小朋友都得到小星星!
师：首先我就要考考大家了.
(出示字母卡b)
哪个小朋友认识它？
（指名读，齐读）
２、师：其实b有个邻居。
（出示小孩爬坡的图片）
师：小朋友，你们看这个小男孩在做什么吗？
（生答）
师：谁能把这句话说得更流利了。
（生答）
师：这就是我们今天交的新朋友：p
先看老师读，
跟老师读一下。
小朋友，你们看老师这有一张小纸片，我把它放在我的嘴前，当老师读p的时候，有什么变化了？
（生答）
（老师发小纸片，学生用小纸片测试一下自己的发音是否正确）
（分小组比赛读）
二区分声母ｂ、p。
１、抢答的方法区分声母ｂ、p。
师：小朋友你们能分清楚ｂ、p吗？
（生答）
师：那老师现在就来考考大家了。我们用抢答的方法，老师拿出什么声母，你们就读一读，看谁反应快。
２、师小结。
小朋友真厉害啊。
三学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
１、出示幻灯：与p相拼的单韵母图。
学生先自己考考自己，看能不能拼读出来。呆会儿，就是老师考大家了。
（生自己练习或同桌练习）
（指名读，开火车读，齐读）
２、找蘑菇的小游戏。
师：老师这有很多小篮子，我要请小朋友去找蘑菇，看谁找的蘑菇最好，老师就送他一个小礼物。
（两个小朋友一组，发篮子，根据篮子上的字母，找到相对的音节，如p-ā，找到相对的蘑菇pā。）
２、给蘑菇排队并要求小朋友拼读。
（带读，分男生、女生读，分小组读）
３、说词语，看谁说得多，记得多。
４、师带读词语和音节。
四运用。
１、游戏《解救小动物》
师：现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物，他们又饿又累，等着小朋友来救他们，小朋友你们愿意救他们吗？
（出示城堡拼音图）
师：怎么救了？其实很简单，只要你们认出城堡的.音节卫士就能就出他们。小朋友你们手上都有一张的卡片，你们要用它做钥匙，把他门上的单韵母相拼并说出一个词才能把门打开，救出小动物，你们行不行？
２、师小结：小朋友真厉害，把所有的小动物都救出来了，真是小英雄啊！
五书写。
！、用魔术的方式教小朋友如何书写？
师：老师给大家变个魔术好吗？我要用水把ｄ、ｔ写出来，大家认真看，到底怎么写？
（师边写边指导：先画小鼓，再画鼓锤
；先写小钩，再写横。）
２、发拼音本，把今天学的音节和声母写下来。
六总结。
师：小朋友今天学的字母都会的吗？
表现的真不错，都是好孩子。
声母的教案5
教学目标：
1、卡片认读：b p
2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
教学声母m：
1、看投影说话引出m：
(1)图上画着谁和谁?
(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
(3)连起来说。(说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
(1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。)
(2)领读，正音。
(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m
(4)指导书写，一笔写成。学生书空。
(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。)
教学声母f：
1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)
3、教学f的发音，认清形。
(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。
(2)读，学生跟读，教师正音。
(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f
(4)指导书写。两笔写成，学生书空。
巩固练习：
1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车)
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
活动反思：
1、情境导入教学，我引导学生观察情境图，看看图上画了什么？并引导孩子们理解图意，引出bpmf四个声母，继而一起读一读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”通过这些激发学生学习兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。
2、始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。引导学生用手掌感受b和p发声时气流的强弱，以便掌握正确的发声方法。用广播的“播”发音轻一点、短一点，引出声母“b”；山坡的“坡”读得轻一点、短一点，就是声母p；不要摸的“摸”读得轻一点、短一点，就是声母m；大佛的“佛”读得轻一些、短一些，就是声母f。
3、指导学生书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的.握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字时握笔姿势：笔拿高，一关节；两点靠，两点捏；掌心空，立掌写；“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
声母的教案6
一、教材解读：
本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
A类基标类
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
二、教学目标
三、教学重难点
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
四、主动感知
看课件朗读，我是小学生
出示一幅苹果树,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
教师:同学们,今天老师给大家带来了一棵漂亮的苹果树,树上结了许多拼音果实。观察一下,这些苹果分别叫什么名字呢?老师指那个你读哪个。
预设:ü。教师:说的.时候要说完整,韵母ü。下面两个果篮,第一个是声母的家,第二个是韵母的家,他的家在哪呢?
预设:声母b。教师:读声母的时候声音要(短)。再来一遍。
2.展示排列后的分类。
教师:真棒,我们都把苹果摘下来了,现在我们排一排,出示一个读一个。
教师:我们还学过两个声母,在图里没有,谁还记得?
预设:声母y、声母w
3.展示带声调的韵母。
教师:同学们记得真牢。那带上声调的小帽子你还认识吗?都会啊,老师来考一考,火车火车哪里开。
4.引入新课。
教师:说的真好,在大家的帮助下,我们学过的声母、韵母都团聚在一起了,他们很喜欢大家,要给你们介绍几个新朋友。这节课,我们学习汉语拼音中的4个声母d、t、n、l。
五、主动发现
课件出示字母d、t、n、l。
教师:这四个字母谁认识?你在哪见过它?
预设:幼儿园里学过,爸爸妈妈教过。
指名读。
教师:那谁能试一试来读这四个声母?
3.教师示范教读d、t。
教师:读的真不错,但是老师也想读一读。读d、t时,用舌头尖顶住上面牙齿后面,跟着老师读一读。
预设:学生感受不到区别。
教师:那有的同学要问了,我怎么感觉出来读的时候没区别呢,现在伸出你的小手,放在嘴前面,分别读一读d、t,谁能发现有什么不一样?
预设:读d时没感觉,读t时感到手上有气冲出。(引导学生说出完整的句子)
六、主动参与
4.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。
5.教师示范教读n、l。
教师:刚才d、t我们都会读了,相信下面两个也那难不倒我们。先听老师读。
读n时,还是用舌尖抵住相同的位置,气流是从鼻腔出来;读l时,位置不变,但气流从舌头两边出来。谁想再来试一试。
预设:两个音分不清楚。
教师:下面我们再来玩一个游戏,捏着鼻子发l和n的音,看看有什么发现。
预设:能发出l,念不出n,因为n要从鼻子振动发音。(引导学生说出完整句子)
6.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。
七、主动建构
课件出示教材插图。
教师:我们认识了这四个好朋友,但是他们跑到图中藏起来了,你能找到他们吗?
预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
8.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
教师:老师给他们编了一首小儿歌,我们一起来读一读。敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,一个鼓棒lll。
9.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。
八、主动拓展
交流识记方法。
教师:谁还有其他方法可以记住他们?
预设:筷子像l,t像一个跳舞的小女孩,u倒过来就是n。
11.课件出示d和b;n和m;t和f。
教师:今天学的新声母,它们都有一个双胞胎的兄弟,我们一起来看看,他们之间有什么不同?
(1)双手握拳竖起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。学生演示。
(2)“小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
声母的教案7
第一课时
一、 复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片，指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗?
二、 学习声母“zcs”的发音。
1、 学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。)
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、 学习c的读音
⑴出示画面，这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)
3、 学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。
4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、 拼读音节
1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰)
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、 指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)
3、 学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、 小结，下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、 谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!
2、 复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)
3、 过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同?(声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些)
>⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读?生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。)
二、看图读词语
1、 图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、 拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、 把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、 说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?
三、认读字词，读儿歌。
1、 小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、 课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来?
3、师生共同质疑。如：“了”的.两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥?教学引入：
声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。
教学目标
1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、 认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
教学过程
声母的教案8
教学目标
1、学会声母ｒ和特殊韵母ｅｒ,
能在四线格里正确书写。
2、能准确拼读带有ｒ的音节。
3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学重点
读准声母ｒ和带有ｒ的音节，记住特殊韵母ｅｒ。
教学准备
师：多媒体课件，相关拼音卡片。
生：拼音卡片。
课时安排
1～2课时。
教学过程
一、谜语导入
猜谜：一个球，圆溜溜，晚上没有白天有。（太阳）
出示一轮红日，今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。
二、新课教学
激趣：要学会这个新朋友可要闯过“三关”，有信心吗？
1、第一关：我会认。
（1）看图，图上画了什么？（一轮红日下，一棵小苗正茁壮成长。）
（2）出示ｒ，师范读，讲发音要领：与ｓｈ的发音方法基本相同，只是发音时声带要颤动。生跟读，指读，齐读。
（3）引出ｒｉ，从音、形两方面说一说和ｒ的异同。
（4）读ｒｉ的四声，同桌练习组词，说话。（例：日：红日，一轮红日升起来。）
（5）ｒ还有好多好朋友呢，学习“拼拼读读”，生自由读，指名读，齐拼读，抽读音节卡。
（6）看第二幅图，猜谜语：“左一片，右一片，从来不见面。”（谜底：耳朵）领读“耳”，体会舌头怎样动。
（7）出示ｅｒ，猜猜它可能读什么。配合手势范读，指名读，开火车读。
（8）介绍ｅｒ是一个特殊韵母，引导学生质疑（为什么特殊？），探索解疑，领悟“特殊”（因为它不与别的声母相拼，单独作音节）。
（9）练读ｅｒ的四声，组词说话。
小结：你通过第一关了吗？
2、第二关：我会写。
（1）仔细观察图画，ｒ像图中的什么？教顺口溜：小苗出土ｒｒｒ。
（2）师板书，生书空，提示：ｒ占中间格。
（3）完成“读读写写记记”，想写几个就写几个，在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。
第二关你顺利通过了吗？同桌评一评。
3、第三关：我会读。
今天，老师还给大家带来一首非常好听的儿歌（大屏幕显示儿歌全文）。
（1）生自己拼读，圈出红色音节的字，多读几遍：ｒì、éｒ、ěｒ。
（2）范读，重点指导ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的.读音。
（3）分段读，指名分角色朗读二、三小节，读出一问一答的形式。可以加上动作。
（4）指导背诵。
（5）仿照2、3小节的形式，自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵？它们有什么特点？提出问题，考考小伙伴。恭喜大家顺利闯过三关。
三、巩固练习
1、抽读卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，说说有什么相同的地方。
2、抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨别平、翘舌音。
3、完成语文书上的“读读连连”。
声母的教案9
〖教学目标〗
1.通过拼音巩固学过的字。
2.渗透识字“西”。
3.认识3个声母，能用3个声母拼读。
4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。
〖教具准备〗
字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。
〖教学设计〗
（一）奖品激励，复习导入
1.猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。
2.猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
［思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。］
（二）学习认读声母：“j、q、x”
1.（出示木偶丁丁）师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗？（丁丁）今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。（课件演示）瞧，他们正在草地上玩呢！听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜！（配《卖报歌》音乐）
2.丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。（生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。）
3.（出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。）
4.（学生试读，教师正音，带读。）
5.谁能给这些字母编顺口溜。（一只小鸡jjj；一个气球qqq;切个西瓜xxx。）
［思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。］
（三）练习j、q、x与韵母相拼
1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。
3.学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī（鸡）公鸡的鸡；
q―ī→qī（七）七个的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。
4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里
生：j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。
（四）探究j、q、x与ü相拼的规律
1.出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。 ②说一说音节的声母和韵母。 ③比一比，你发现了什么？
2.生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。
3.你们有什么问题要问吗？ 生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分？
4.师：你们试试jqx和u能不能拼。（学生试拼，拼不出） 现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。
5.我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。
［这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的`能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。］
（五）记字形
1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。
2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像？（生共同找出下面三组：j：i q： bdpg x：k）
3.听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。
［学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。］
（六）利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣
1.音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。
2.交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。
3.丁丁：小朋友，你们现在已经认识了14个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。
〖案例点评〗
李老师执教的这节拼音课，有两个特点：
激趣。单纯就拼音学拼音，是非常单调的。因此，在学拼音过程中，激发学习兴趣，就成了重中之重。李老师在这节课上，时时处处，以不同的方式来调动学生的积极性。课始，根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜拼音的游戏，既巩固了字母的字形，又充分调动了学生的学习情绪；课中，请木偶丁丁参与学习，同时辅以课件和图片，这些直观的手段，使学生很自然的融进拼音的学习中。编顺口溜记字母形状，找字母朋友练拼读，在音乐声中用橡皮泥摆字形等等，让学生动口、动手、动脑，充分享受到了学拼音的乐趣。
探究。这节课的难点是jqx与 u相拼的规律。李老师没有将这个规律直接告诉给学生，而是放手让学生组成小组去拼读，去观察，去比较，去发现，通过质疑、思考，师生共同得出答案，总结出规律。这一个过程，就是在教师的因势利导下，学生主动探究的过程，在这个过程中，学生体验到了自己探究的乐趣。探究的结果，不仅仅是总结出了规律，更重要的是培养了学生自主学习的能力和积极参与的意识。最后，教师又请出了木偶丁丁和学生交流，进一步激发学生利用拼音去识更多字的兴趣，引发更大的探究兴趣。
就这节课，还有两点共同商榷：
在师生共同总结出jqx与 u相拼规律的基础上，应趁热打铁，及时补充部分相应的拼读练习，来巩固这个规律。这样，就把这个规律运用到了实践中，而不是仅仅停留在口头上。在这节课的课堂上，应及时完成对三个拼音字母的书写指导。
声母的教案10
教学目的：
1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。
2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。
3、培养幼儿对拼音的`学习兴趣。
教学准备：
教学卡片若干、奖励贴纸
教学重点：
引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式
教学难点：
让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。
教学过程：
1、复习导入：开火车的游戏检查已学过的声母和韵母，2、教学z的发音，认清形。
(1)教师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：(教师范读、跟读、齐读)
(2)图中藏着一个z，谁能找得到?谁能给z起个名?叫它"2"。口诀：像个"2"字zzz (3)找个别幼儿领读，教师指导。
3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。
(1)用活动卡片，让幼儿拼读。
(2)老师领读，幼儿同步跟读。
4、引导幼儿正确书写拼音声母z (1)老师讲解，一笔写成。认识基本笔画：横折横 (2)幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，教师指导。
5、进行游戏，巩固拼读音节。
游戏："摘苹果"，教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果"，每个苹果上面分别写着音节：zu、ze、za、，读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。
声母的教案11
一、教学目的
1、学会声母zcs，读准音，认清形，正确书写。
2、学习zcs分别与aeu的拼读方法。
3、学会整体认读音节zicisi及其四声。
4、能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
二、教学重难点
重点：1、zcs的发音及zicisi的整体认读。
2、正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
难点：掌握zcs的发音方法。
三、教学方法儿歌助学法比较学习法
四、教具准备课文插图、声韵卡、音节卡等。
五、课时安排3课时
第一课时
一、复习检查
1、开火车认读24个带调单韵母和已学习的14个声母。
2、拼读音节(指名、齐读)。
二、讲授新课。
1、教学声母“z”和整体认读音节。
①问：图上的小朋友在黑板上写什么字?
(图上的小朋友写的字像“2”。出示声母z。)
②发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，憋住气流然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
③按要领反复练习
④像个“2”字ZZZ。
笔顺：z，一笔写成，横折横，写在中格。
⑤学生在本上书写。
⑥教整体认读音节。
讲解：这里的i不发音，i要和前边的z，连成一个音，读时把前面声母的音读得重些长些，‘这叫做整体认读音节，调号标在i上。
练读zi，让学生区别z--zi。(z是声母发音轻短，zi是整体认读音节，读音重长。)
读四声：zizizizi
强调整体认读音节可以直接给一个字注音，自成音节。
2、教学“CS”和“cisi”。(方法同上。)
①c发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强。
②s发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
③半个圆圈CCC。半个8字sss。
④笔顺：c由右往左写半个圆占中格。s从右上开始二度曲笔，形似数字“8”的`半边，占中格。
⑤ci及四声，si及四声。(要与c、S区别。)
三、小结：
这节课我们学习了3个声母ZCS，在发音时，舌尖放平，切近上门牙背，所以我们把ZCS叫做平舌音。它们都写在中格。我们还学习了3个整体认读音节zicisi，它们可自成音节，直接给一个字注音。
四、作业设计
1、反复练读zcs和zicisi。
2、练习书写。
五、板书设计
插zzi
cci
图ssi
第二课时
一、复习
1、认读声母ZCS，背顺口溜，说说叫什么音。
2、认读zicisi，说说叫什么音节。
二、讲授新课。
（一）zcs与单韵母相拼
1、出示小黑板：
z—a—za
c—a—ca
s—a—sa
2、学生试拼读，师正音。
3、师范读、领读。
4、生练读（以各种方式）。
5、出示音节zezucecusesu，学生试读。
6、师正音，生练读。
（二）zcs的三拼音节。
1、出示音节guāguōhuāhuǒjiaqiaxia
2、抽读。这是什么音节？拼读时应注意什么？（复习儿歌）
3、出示音节zuocuosuo。生试读，师正音。
4、师范读、领读。
5、生练读。
6、生练习加四声。
三、作业设计
1、练读zcs与单韵母相拼而成的音节。
2、练读三拼音节（加声调）。
四、板书设计
zazezuzuo
cacecucuo
sasesusuo
第三课时
一、复习
1、抽读zcs和zicisi。
2、抽读zcs与单韵母相拼而成的音节。
3、抽读三拼音节（加声调）。
二、认读字词
1、看图：图上都有谁？他们在干什么？
2、出示词语卡片：拖地、擦玻璃、做贺卡（带拼音）
3、生试读，师正音。
4、学生练读。
5、去掉拼音，学生认读。
6、抽读生字，并口头组词。
三、学习儿歌
1、生试读，师正音。
2、师范读、领读。
3、学生练读。
4、学生试背。
四、作业设计
1、抽读生字，口头组词。
2、熟读并背诵儿歌。
五、板书设计
tuōdìcābōlizuòhèkǎ
做过了不乐
声母的教案12
教学目标：
1、 能借助图学会声母zh.eh.sh.r.;能认清形，读准音。
2、 能借助图学会zhi.Chi.shi.ri4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。
3、 能熟练地拼读书上的音节。
4、 能照书在四线格正确写整体认读音节。
教学重点：
正确区分声母与整体认读音节。
教学难点：
用两种方法读音节。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、复习
z.c.s zhichishi及四个声调。
二、讲授新课
1、 学习zh.
(1) 出示zh的
师问：图上画的是谁干什么?
(2) 指导读音。
把织读得轻短些就是我们学的zh音。
发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。
范读――领读――指名读
(3) 记字母形。
①分析：
zh是由两个声母合起来组成的。
②z加h就会念zh。
2、 学习ch。
(1) 出示ch的图。
师问：图上画的是谁干什么?
(2) 指导读音。
Ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。
(3) 记字母形。
卧着的小猫与椅子形似ch..
顺口溜：c加h就念ch..
3、 学习sh.
(1) 出示sh的图。
师问：图上画的是什么?
(2) 指导读字母音。
Sh翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。
范读–––领读–––指名读
(3) 记字母形。
①狮子的形体像s,椅子像h，合起来来像sh.
②顺口溜：s加h就会sh.
4、 学习r.
(1)出示r的'图.
师问：图上画了什么?
(1) 指导讲音。
R翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。
范读–––领读–––指名读。
(2) 记字形。
一个小芽r.r.r.
5、 学习整体认读音节。
板书：zhi chi shiri
师问：1)你们知道它们四个什么音节?
2)整体认读音节怎样读?
把zh.ch.Shr读得声音大些，重些就是zhi.chi..shi.ri的读音。
练习四声读法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
1、 整体音节要直呼。
2、 千万不要分开读。
3、 声调注意读准确。
6、 写。
① zh.ch.sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。
② r的写法是，先写坚，然后在坚的靠上部分，往右写一弯。
③ 照书抄写zhi.chi.shi.ri.
7、 指导zh.ch.Sh.r与a.e.u相拼。
与复韵母拼。
看图拼音节。
（1）观察图。
先说图意，再读图下词。
zhí shù
（2）看洒水图。
看图回答：什么在干什么?
板书：s? shuǐ chē
（3）拼读人元音节。
Zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿，然后领大家读。
（4）读课文：
范读–––自由读–––齐读。
板书设计：
14
图 图
zhizhīzhízhǐzhì chichīchíchǐchì
图 图
shishīshíshǐshì rirīrírǐrì
声母的教案13
《en》 活动目标：
1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。
2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。
3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。
活动准备：
拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。
活动过程：
一、复习导入
1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。
2、师：时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。
二、认读拼音en及四声。
1、出示拼音en的卡片
(1) 师:这个新朋友是谁呢?你们认识吗?部分学生读出en的音。师：孩子们真棒，老师还没有介绍就知道了
(2) 小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。
(3)师：假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢?男孩子们?生：嗯? 女孩子们?生：嗯?强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。
三、拼读en的音节。
1、师：韵母宝宝跟谁是好朋友呢?生：声母!师：韵母en说我一个人太孤单了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。激发幼儿的寻找兴趣
(1)、出示作业本，引出(ben)，引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),门(men)。
(2)、师：我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师：我西服里面穿的是什么?生：衬衣(chen)。
2、师：小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢 ，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的挂图
师：森林里面空气好不好，一起深吸一口气。早晨(chen)空气好。(sen)师：找找看，森林里还有什么?花，花儿香不香?引导幼儿欣赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芬芳(fen),柳枝发嫩(nen)芽
3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。
(1)打开书本，找到en的那一课，公园里有什么?有谁?都在做什么?幼儿自由回答
(2)连成短文，描述公园场景，学会看图说话。早晨空气好(chen),柳枝发嫩(nen)芽，喷(pen)泉喷的高，百花吐芬(fen)芳，婶婶伸伸(shen)臂,公园真热闹。
4、我们一起来表演一遍好不好?由老师带领，把短句编成动作，边做边读。分男女生练习一遍
三、游戏环节。
1、出示贴满苹果卡纸的小黑板(卡纸背面写有声母)。师：孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃?可是，苹果不是给你们的哦。2、老师戴上猴子头饰：小朋友们好，我是豆豆。互相问候。师：孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们愿意帮帮我吗?树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的.，你们帮帮我吧。
2、分别找小朋友进行游戏，全班齐读，巩固所学内容。
结束活动：小朋友们互相角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的游戏 。
活动反思：这堂拼音课《en》总体来说完成的比较全面。我比较注重培养幼儿的表达和倾听的能力。活动中，我创设了一种宽松、民主的语言氛围，让幼儿大胆的说出自己的想法。教学环节步步紧扣，激发幼儿的学习兴趣。游戏环节中，寓教于乐，让幼儿在玩的同时巩固所学内容中的重难点。活动中也带给我一个反思，我是否局限于拼音en当中了，这堂课的活动目标已完成了，我们不应该停止脚步，把学到的知识延伸到我们的生活，启发幼儿去探索新的知识。
声母的教案14
教学的过程：
(一)复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
(二)需要明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)
(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2)老师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z —zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)关于声母 zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)
(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)
(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的.照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
(4)r—ri对比读。
(四)指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
(六)巩固练习。
(七)小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
声母的教案15
一、教学要求
1、学会声母zhchshr，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母zhchshr与单韵母au组成的音节，继续学习三拼连读的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、读儿歌，并正确认读“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。
二、教学重难点
重点：1、学习声母chshr及它们与单韵母的拼读。
2、学习整体认读音节zhichishiri。
3、正确认读“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。
难点：掌握zhchshr的发音方法，正确区别平翘舌音。
三、教学方法儿歌助学法比较记忆法
四、教具准备课文插图，声韵母卡，整体认读音节卡、小黑板等。
五、课时安排3课时
第一课时
一、复习
1、复习学过的声母，重点复习声母ZCS。
2、复习整体认读音节zicisi。
二、讲授新课。
1、前一课我们学习了3个声母ZCS，叫什么音?(平舌音)我们今天要学习的4个声母，发音时舌尖要翘起来，叫“翘舌音”。
2、教学声母“zh”。
①问：图上是谁？她在做什么?
(图上有一位阿姨坐在椅子上织毛衣。出示zh。)
②发音要领：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部分，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
③要读得轻短。
④这个声母是由两个字母合成的。顺口溜：z加小椅zhzhzh。这里的“h”不读“喝”，他表示把舌尖翘起来。
写时注意把两个字母挨得紧一些,防止把一个字母写成分开的.两个字母。
⑤学生在本子上书写。
3、教学整体认读音节“zhi”。
zhi是整体认读音节，要读的重而长。
4、教学“chsh”和“chishi”。(方法同上。)
ch的发音：基本上与zh相同，可是在舌尖稍放松的时候，要送气。
sh的发音：翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。
5、教学“r”。
①问：图上画的是什么?
(图上画的是小苗在阳光下破土而出，茁壮成长。)
②发音的时候，舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声母从窄缝中挤出来。
③要读得轻短。
④r像图上的小苗。
⑤小苗发芽rrr。
r的笔顺：r两笔写戒。占中格。
⑥学生在本上书写。
三、巩固练习
1、复习声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。
2、z-zhc-chs-shzi-zhici-chisi-shir-ri
3、书写4个声母和4个整体认读音节。
四、小结
这节课我们学习了四个声母zhchshr，他们都是翘舌音。还学习了4个整体认读音节zhichishiri,并区别了平翘舌音。在今后的学习中要注意分清平翘舌音。
五、作业设计
1、反复练读zhchsh和zhichishiri。
2、练习书写。
六、板书设计
zhzhi
插chchi
图shshi
rri
第二课时
一、复习
1、认读声母zhchshr，背顺口溜，说说叫什么音。
2、认读zhichishi，说说叫什么音节。
二、讲授新课。
（一）学习zhchshr与aeu的拼读。
1、出示小黑板
zh—a—zha
ch—a—cha
sh—a—sha
r—e—re
2、学生试拼读，师正音。
3、师范读、领读。
4、生练读（以各种方式）。
5、出示音节zhezhuchechusheshu，学生试读。
6、师正音，生练读。
（二）zhchsh的三拼音节。
1、出示音节guāguōhuāhuǒjiaqiaxiazuocuosuo
2、抽读。这是什么音节？拼读时应注意什么？（复习儿歌）
3、出示音节zhuochuoshuo。生试读，师正音。
4、师范读、领读。
5、生练读。
6、生练习加四声。
三、作业设计
1、练读zhchshr与单韵母相拼而成的音节。
2、练读三拼音节（加声调）。
四、板书设计
zhazhezhuzhua
chachechuchuo
shasheshushuo
reruruo
第三课时
一、复习
1、抽读zhchshr和zhichishi。
2、抽读zhchshr与单韵母相拼而成的音节。
3、抽读三拼音节（加声调）。
二、认读字词
1、看图：图上都有谁？他们在干什么？还有什么？
2、出示词语卡片：读书、骑车、竹子、日出（带拼音）
3、生试读，师正音。
4、学生练读。
5、去掉拼音，学生认读。
6、抽读生字，并口头组词。
三、学习儿歌
1、生试读，师正音。
2、师范读、领读。
3、学生练读。
4、学生试背。
四、作业设计
1、抽读生字，口头组词。
2、熟读并背诵儿歌。
五、板书设计
zhúzirìchūqíchēdúshū
出读书骑车的话
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