语文教案

语文教案[精]

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　正确书写“水”和“火”字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？

　　二、读儿歌

　　1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

　　2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

　　3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

　　5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字的音。

　　1．学生借助拼音读准每个生字的音。

　　2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”

　　四、了解字义。

　　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　　2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

　　（六）月（一）日 （十）月（一）日

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

　　五、记忆生字的.字形

　　1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

　　2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　　3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

　　电脑依次出现：日、月、水、火

　　5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　附：板书：

　　看图读拼音识字4

　　rì yuè shuǐ huǒ

　　日 月 水 火

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．学生正确、规范地书写4个生字。

　　2．完成课后练习2看拼音写字。

　　教学重点：

　　正确规范地书写每个生字。

　　教学难点：

　　教师指导“水”字的书写。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．读不带拼音的生字卡片。

　　2．指名读儿歌。

　　二、书写生字

　　1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　（电脑出示带田格的4个生字）

　　2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　　3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

　　4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

　　5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6．学生评议。

　　7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

　　8．学生书写“日、月、火”三个字。

　　9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

　　10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

　　三、巩固练习

　　1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

　　2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

　　3．读儿歌。

　　四、做游戏

　　1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。

　　2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。

语文教案 篇2

　　一、 教学设想

　　《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

　　二、 教学目标

　　知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。

　　情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的.审美情趣。

　　三、 教学重难点

　　如何将听说读写相结合

　　四、 课前准备

　　学生：查字典解决生字词；熟读课文

　　教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

　　五、 教学过程

　　（一） 导入新课

　　出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。

　　由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。

　　（二） 整体感知

　　1、介绍金色花和泰戈尔

　　金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

　　泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。

　　2、教师范读课文

　　（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）

　　要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。

　　教师朗读课文

　　过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？

　　3、聊一聊

　　如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。

　　如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。

　　如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。

　　A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。

　　B集体讨论。

　　4、内容归纳

　　要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏

　　归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。

　　小结：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）

　　我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）

　　过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。

　　（三） 能力训练

　　1、朗读练习

　　A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。

　　这一整天你都到哪里去了?

　　不知道,别问我.

　　你到哪里去了,你这坏孩子?

　　我不告诉你,妈妈.

　　B集体配乐朗读全文

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1．整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

　　2．理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　3．体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

　　教学方法

　　以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前行。

　　教学过程

　　［教学要点］

　　朗读课文，整体感知文意；筛选重要信息，整体把握文意；理清说明顺序、说明方法，体会说明文的条理性、科学性。揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。

　　一、导语设计

　　《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。（板书：奇妙的克隆）

　　二、朗读课文，整体把握文意

　　学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。

　　多媒体显示：

　　1．给下列加粗字注音。

　　囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、两栖

　　2．解释下列词语，并用词造句。

　　繁衍

　　相安无事

　　3．克隆是什么？请用自己的话概括。

　　4．“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？

　　5．课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？

　　学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的小组为优胜组。

　　明确：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī

　　2．繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。

　　相安无事：相处没有冲突。

　　3．克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

　　4．“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。

　　“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。

　　克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。

　　5．课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　三、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性

　　学生精读课文，教师设计思考题，指导学生阅读。

　　多媒体显示：

　　1．文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？

　　2．文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？

　　3．文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处？

　　4．第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？

　　学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。

　　明确：1．文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。

　　2．作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

　　3．文章第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。

　　4．文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的.。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

　　教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。

　　教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：第一节有两条线索，一条是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。

　　那么，这样安排有什么好处呢？第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研

　　教案《新人教版八年级语文上册《奇妙的克隆》教案二》，来自网！/jaFile/2010112000053023.com

　　究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。

　　四、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度

　　同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

　　生1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

　　生2：“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”

　　生3：“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”

　　生4：“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。

　　选两位同学谈体会。

　　五、拓展迁移

　　学生争论的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”

　　师：大家针对老师提供的两则消息，谈谈你的感受。

　　（投影显示）：

　　1、我国克隆技术处于世界领先位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到生物科学界的好评；

　　2、意大利有一位妇科医生声称已成功克隆出一名女婴，受到各国科学家批评。

　　学生讨论、交流。

　　生：“克隆技术”既能造福人类也能给人类带来灾难。

　　师：科学技术会给人类带来不利，是不是就不要发展科技了呢？

　　生：要发展科技，但是可以尽量避免它的不利因素。

　　师：对，同学们想不想听听老师对这一问题的看法？

　　生：（齐答）想

　　（投影展示）

　　老师语：

　　科学技术在造福人类的同时，也危害着人类。我们必须用辩证的观点来看待问题，不能因为科学的发展带来的一些负面影响而裹足不前，应在发展中注意避免或减少带来的负面影响。

　　师：下面请大家议一议。“你愿意克隆一个和你一样的人吗？”或“我看‘克隆人’”（投影显示）老师给你们提供一则资料。

　　提供资料：

　　一群科学狂人根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个夭折的十个月大的美国女婴身上提取细胞，制造克隆人。据称：如果进展顺利的话，世界上第一个克隆人将于明年年底诞生。

　　（学生讨论）

　　生：愿意，当我不想写作业时，就克隆出一个与我一样的人来帮我写作业。

　　生：不愿意，他会与我们分享食物，因为人类的资源是有限的。

　　生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我没有自己的空间。

　　生：不愿意，……

　　生：愿意，当我一人在家无聊时，他可以陪我聊天。

　　生：愿意，有了他我就不用天天照镜子了。

　　师：大家都谈得很好。老师也想和你们一样发表自己的看法，可以说是抛砖引玉吧。

　　（投影显示）

　　我看“克隆人”

　　古希腊有位哲学家曾经说过：“世上不可能有两片完全相同的叶子”。换句话说，在当时这只是一个梦想、一种空想，然而，在今天，一种新兴生物技术“克隆”可使之变得“可能”。

　　如果你是球迷，也许，你希望世上再多一个罗纳尔多；如果你是音乐爱好者，也许，你愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦固然好。但是，请别忘记：世界卫生组织的决议：利用克隆技术复制人类个体在理论上是不可接受的。这一行为同人类的诚实与道德背道而驰。就拿美国女婴这一事例看：就克隆人这一个体而言，他会生活在“我是一个死去的人的复制品”这样一个阴影中，这对他的心理会产生什么样的影响？如果制造出不健康、畸形或短寿的人，岂不是不是对人权的一种侵犯？

　　师：我们来小结一下本堂课的内容。

　　生：这节课我们了解了“克隆”这篇文章的主要内容。掌握了本文的说明方法及顺序，而且还知道怎样辩证地来看待科技的发展。

　　师：对，这节课我们就学到这儿。作业：大家回家以《我看克隆人》为题，写一段三百字左右的短文。下课！

语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　1.学会3个单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。

　　2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　3. 学会使用四线格，正确书写i、u、ü。

　　【教学重点、难点】

　　1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　【教学过程】

　　一、 复习导入

　　1、 小朋友们，上个节我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字a o e。

　　2、 学生读。评： 你们把单韵母宝宝读的又长又响亮。真能干。

　　二、学习三个单韵母。

　　1、看图说话引出“i、u、ü”。

　　师引：今天 a o e 朋友要去寻找新伙伴，它们来到了一个院子里，看到一位阿姨在晒衣服，衣服里藏着一位新伙伴i i i，a o e可高兴了，它们来到小河边，看到树上乌鸦在做窝u u u，小明在喂鱼ü ü ü。

　　2、找到新伙伴a o e真乐呵，小朋友你们能把他们找出来吗?请你在图画里圈一圈。(请小朋友上来圈)哪位小朋友坐的最端正，老师请他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈对了吗?用手势告诉老师。

　　三、学习i、u、ü的发音

　　1、学习i的发音

　　(1)小朋友们看得真仔细，很快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来交交友吧。在图片下面出示“i、u、ü”。学生自由读。请小老师读，现在请大家管好自己的小嘴巴，听老师读。老师夸张的朗读，加手势。

　　(2)小朋友们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，小小嘴巴两边弯，牙齿对齐 i i i

　　(3)编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来。(学生开火车读，男女生读。)

　　2、学习u的发音

　　i 宝宝站得直最喜欢和坐的直的小朋友交朋友。在请大家管好自己的小嘴巴，听老师念。嘴巴突出“u u u”。小火车来了“u u u”，

　　教师相机出示卡片。小老师带读，小组读。

　　3、学习ü的发音

　　认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。

　　指读 开火车读 教师是正音，念的又长又响亮。

　　师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

　　ü就是u上面加上两点。读顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡“üüü”。

　　4、你还能给“i、u”编编顺口溜吗?

　　(预设：衣服衣服 i i i 小1加点i i i)

　　(电线弯弯u u u 乌鸦做巢 u u u)

　　5、游戏：看嘴型猜拼音

　　调皮的 i u ü 又躲到老师的嘴巴里，你能猜出他们吗?

　　四、课中操

　　引：小朋友们，我们认识了i u ü，老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗?唱一句，你们跟一句。

　　a o e找朋友

　　找到阿姨 i i i

　　找到乌鸦u u u

　　找到鱼儿 ü ü ü

　　好朋友手拉手

　　一起往家走。

　　五、书写指导

　　1、i u ü回家了。仔细看看他们住在哪一层呢?

　　2、学生观察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

　　3、师：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

　　4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

　　5、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

　　六、学习“i u ü”的四声

　　1、学习“i”的四声

　　师：小朋友们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读，齐读

　　小朋友们，刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?

　　读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

　　分组练习四声。看图片读：ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　2、学习“u、ü”的'四声

　　小朋友们，看完小i的魔术，你们也能帮小“ü”也戴上帽子吗?

　　学生自己尝试 在卡片上标

　　点出标调的“u、ü”

　　学生黑板标 指读，齐读，开火车读。

　　六、巩固练习

　　1、游戏“拔萝卜”：认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。小朋友开火车拔萝卜。

　　2、看卡片读：小朋友，现在我们要回家了，跟i u ü再见，可不要叫错他们哦!

　　【教学总结】

　　本节课学习了单韵母i、u、ü及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教学。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。然后，我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。最后，运用拼音卡片，让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了

　　此外，两个声母YW及三个整体认读音节yi wu yu，可以进行分层次的教授。首先让学生认读iuv强调读音，以及写法。在四线格李的占格。结合声调来联系发音。学生掌握的比较好，运用很多方式激发学生读的兴趣。声母yY和W虽然和韵母读音相同，但是学生都很积极的熟记下来。最后就是三个整体认读音节，可以利用歌谣、儿歌来增强学生记忆。yi标声调时去掉点，大部分学生都能正确识记。

语文教案 篇5

　　【教学设想】

　　我们希望人生能够一帆风顺，但谁都不能保证这一切，现实可以残酷地粉碎我们的良愿，就像鲁滨孙离奇的人生意外。鲁滨孙他满可以无限悲伤，怨天尤人，一蹶不振，但他却无比坚强地鼓舞自己，以顽强的意志力和超凡的创造力，演绎了生存的神话。鲁滨孙的生存经历是我们学习的最好素材。基于此，概括与复述故事梗概、感受鲁滨孙近乎绝望中的求生欲望、探询鲁滨孙在逆境中心境不断坚强的过程、体味鲁滨孙独特的自我激励之法、感悟鲁滨孙战胜困难的可贵精神、学习应对灾难等，都不失为好的教学角度。

　　保持积极进取的心态，战胜困难，超越自我，这是本文的精髓。设计A着重于鲁滨孙战胜困难的心理过程的分析，学习其战胜困难的精神。设计B着重从生存需要的最低条件的角度出发，剖析鲁滨孙战胜困难的心态，教给学生积极进取的人生态度。

　　在“资料平台”中特别选编了三篇文章，第一篇中的人物面临死亡和良知的两难抉择，内容侧重于对生存困境时刻人的良知的拷问；第二篇中霍金面临的则是来自于自身的困境，实现“我”的心灵内部的伟大历险，是对自我的伟大超越，其意义同样等同于对心灵之外的自然的超越；第三篇人物的探险行动中弥漫的大无畏的英雄气概和民族豪情，对生活在优越环境中的学生是一种很好的熏染，希望三篇文章能够从上述两种设计之外，对学生的`思维方式和思想体系的构建起到填补作用。

　　【教学设计A】

　　教学目标：

　　1、快速默读课文，理清鲁滨孙面临的主要困难。

　　2、分析心理描写，体会鲁滨孙心态变化的过程，感受鲁滨孙在困境中所表现出来的可贵精神。

　　3、感受野外生存对人的能力的挑战。

　　课前准备：阅读《鲁滨孙漂流记》；收集有关野外生存常识的资料。

　　教学步骤：

　　导入：请同学自己介绍《鲁滨孙漂流记》。

　　我们现在安坐教室，条件舒适，心情轻松愉快。可是，假如我们像鲁滨孙一样，不幸流落到了荒无人烟的海岛，情形会怎样呢？

　　一、整体阅读感知

　　快速默读全文，边读边划出你认为关键的词句，说一说鲁滨孙初到荒岛时遇到了哪些困难？

　　请归纳出来。

　　（明确：物质生存需要方面的困难和精神上生存的勇气。）

　　二、片段品读体味

　　《荒岛余生》教学设计AB由收集及整理，转载请说明出处

　　面对诸多困难，鲁滨孙经过了深沉而复杂的思考。请以下列问题为导引，再确定需要重点品读（静心默读）有关片段，以理解下列问题：

　　1、鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段？这几个阶段思考的侧重点是否一样？它们之间有什么联系吗？（明确：经历了三个阶段，侧重点不一样，分别侧重思考：要不要活下去；怎么活下去；怎样安心地活下去。分别涉及生存信念、物质需求、精神需求等问题，按他当时需求的急缓程度依次出现，体现了人类进化的几个主要阶段，从中可以看出人类前进发展的影子。）

　　2、鲁滨孙能够活下去，他是怎么为自己找理由的？找了哪些理由？他的思考方法有什么特点？（明确：采用对比列举好处和坏处的方法来劝慰自己，看到生活的积极面，树立积极的生活态度。从与同伴的命运和最糟糕的情形作对比来找理由，理由略。思考的方法充满着理性和辨证的特点：能冷静地用理智同情感作斗争；能用“借方”和“贷方”的格式来对比思考。）

　　3、鲁滨孙为什么一定要计算时间、写日记、保存几本书本？你觉得有必要吗？（明确：有必要。这也是他充实自己的心灵，保持一个文明人的高级趣味，不至于沦落为低等的求生者的智慧之处。）

　　4、你觉得鲁滨孙有哪些方面值得我们学习？（明确：敢于直面困难，坚忍不拔，积极进取，勤勉务实，善于创造，热爱生命，战胜困难的经验）

　　三、野外生存探究

　　整体讨论：

　　《荒岛余生》教学设计AB

　　2、假如你知道了鲁滨孙的处境，你还能为他提供哪些远距离的生存指导？运用上你课前所收集的资料。

　　四、拷问自己

　　假如你也像鲁滨孙一样身陷荒岛，你有这个能力和勇气，会像他一样活下去吗？问问自己，试着写一写自己的心里话。（课外完成）

　　【教学设计B】

　　教学目标：

　　1、体会鲁滨孙在危难处境中调整心态的方法，感受他积极进取的人生态度。

　　2、领悟生活的心态比生活的条件重要、精神的生存比物质的生存重要的道理。

　　教学步骤：

　　导入：鲁滨孙从小就渴望冒险、流浪的生活。流落荒岛之后，鲁滨逊面对绝境，很快就克服了消极情绪，不畏惧，不颓丧，进行了一场征服大自然的斗争，更进行了一场征服自我的斗争。在荒岛上的28年间，他克服了种种意想不到的困难，尤其是心理上的煎熬。那么他是靠什么走过这28年的呢？

　　一、整体阅读感知

　　快速默读全文，完成：

　　1、用一话归纳文章的主要内容。

　　2、简要复述课文内容。

　　《荒岛余生》教学设计AB由收集及整理，转载请说明出处

　　3、本文在描写鲁滨孙时主要采用了什么手法？

　　二、重点精读体验

　　精读关于鲁滨孙心理描写的部分，思考探究：

　　1、从文章的首尾来看，鲁滨孙的心态发生了什么样的变化？

　　2、为什么会发生这样的变化？

　　3、如果他的心态不发生这样的变化，你觉得鲁滨孙能在荒岛上生存下去吗？（明确：即使他吃住不愁，最终也会因为精神的空虚和寂寥而死）

　　4、如果换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨孙这样的生存神话了。那么，你认为：鲁滨孙能够活下去，最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么样的结论？（明确：靠的是心态，积极进取的人生态度。说明积极的心态是维系生命的首要支柱，生活的心态比生活的条件重要，精神的生存比物质的生存重要。）

　　三、拓展应用

　　1、当下，社会安定，经济繁荣，生活富足，可自杀等轻生的事件仍然屡见报端。假如鲁滨孙知道了这些，他会作何感想？你能走进鲁滨孙的内心世界，揣摩出他的真实想法吗？试试看，组内谈一谈，请使用第一人称。

　　2、有的同学感慨现在早出晚归，学习负担繁重，生活枯燥，爸妈唠叨，知心朋友缺少，不太满意目前的状况。你对你目前的学习和生活满意吗？想一想，谈一谈，和鲁滨孙比一比，和同学坦诚交流交流。

　　3、用一句精练的话说出自己学习本文的感受。

　　四、作业布置

　　找一些面对困难、激励人奋进的格言，做成贺卡送给你的朋友或者自己。

　　【资料平台】

　　1、（丹麦）哈夫·Ｂ·卡威《浮冰上的两者》。

　　2、《斯蒂芬·霍金——划时代的英雄》。

　　3、郭正刚《漂流长江第一人》。

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。

　　2、 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　3、 让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。我

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。

　　教学设计：

　　一、 步入实地，激发读书激情。

　　1、 活动：师生进入图书室，安静入座

　　2、 谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）

　　3、 小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。

　　二、 看图明法，交流经验名理。

　　1、 看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理

　　2、 学生补充借书、购书经验，提请大家注意：

　　（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

　　（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位

　　三、 静静默读，实践结交书友。

　　1、 评选速度奖

　　2、 评选专心奖

　　四、 交流收获，强化选读意义

　　1、 小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”

　　2、 个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”

　　3、 发下调查表选填

　　（1） 我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。

　　（2） 我读过最难忘的书是---------、---------、-------。

　　（3） 我愿意为班级图书角提供-------书。

　　（4） 我希望班级图书角拥有-------书

　　五、 作业：制作名言书签。

　　第二课时

　　教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。

　　一、 导入：

　　上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）

　　二、 自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）

　　1、 姿势同书写：“三个一”不能忘

　　2、 不同记号的意义探讨，允许保留意见

　　生词、疑难----？---- 妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句————等

　　3、 补充自己所习惯的记号，交流意义

　　三、 交流方法

　　四、 实践深化

　　1、 第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）

　　2、 补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组

　　3、 小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异

　　4、 各自读16课，进一步理解要领、意义

　　五、 总结提醒：

　　落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，

　　张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。

　　第三课时

　　教学目的：从图启思，感受“无字词典”的'重要，初步掌握观察的方法。

　　教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动

　　教学过程：

　　一、 导入板书

　　问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？

　　板书：留心观察周围事物

　　二、 学习观察静物

　　1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法

　　（1） 同桌讨论----男女生比赛----小结板书：

　　按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔

　　（2） 动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格

　　2、 实践运用

　　（1） 出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优

　　三、 学习观察动态事物

　　1、 根据第四页上、中的图讨论方法

　　2、 交流（南北两组学生对抗）

　　（1） 活动：按照进行顺序，重经过

　　（2） 人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察

　　（3） 动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）

　　3、 实践分组

　　（1） 按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优

　　四、 总结、作业

　　1、 总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。

　　2、 作业：一周观察日记

　　（1） 选定目标反复看

　　（2） 写出所得至少3篇

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