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父亲的谜语教案
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的父亲的谜语教案，欢迎阅读与收藏。
父亲的谜语教案1
学习目标：
1.借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。 正确有感情地朗读课文;读出父亲教'我'猜谜时的语气、语调。
2.仿照课文,学习为自己感受兴趣的事物编谜语
3.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事,体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。 学习重点： 通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。
学习难点：
通过描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
自学导航
你能解释下列词语吗？
深邃： 苦思冥想： 饱经忧患： 开释：
自我研讨
熟读课文，整体感悟
①父亲有很多谜语，课文重点写了哪个谜语？请用波浪线画出这个谜语的谜面。
②这条谜语难倒了我，我猜不出来。谁能换上其它词句，意思不变？
③谜底藏在哪里呢？就在我眨巴着眼睛苦苦思考的时候，父亲便会给我巧妙的提示，父亲给我的巧妙提示是什么？
合作探究
④有感情读３～１０节。（可以同桌分角色对读）
⑤父亲的眼睛里装着我这个“细妹子”，还有哪些句子写了父亲的眼睛？（用直线划出来句子）
⑥父亲的.眼睛里装着我这个“细妹子”，我的眼里有什么？
⑦父亲的头发怎么会白的？想象一下：父亲心里会忧愁些什么？担心些什么？
⑧文中父亲的眼睛出现了几次?分别在什么时候？
⑨我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲也不快乐，所以父亲的眼睛是什么？
拓展延伸
①你知道如何编写谜语吗？应注意什么问题？同学们能给五官编写谜语吗？
②父亲来信仅寄一个谜语，这有什么含义？
欣赏鉴别
你认为哪些词语用得好？或者你喜欢哪些语句并说明理由
父亲的谜语教案2
教学目标：
1、自学字词，理解词语的意思。
2、读课文。
3、按照提示简要复述课文。
4、从父亲的谜语、父亲的眼睛中体会父亲对孩子无私的关心。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文。
2、通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
教学难点：
阅读课文，理解描写父亲眼睛的句子的含义，体会父亲对孩子无私的关心。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、启发谈话，引入课题。
1、师：同学们，在你们的生活中，你觉得和爸爸妈妈之间最有趣的事是什么？
2、学生交流
3、师：而在作者的记忆里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光笼罩的院子里猜父亲的谜语。
4、师：同学们，昨天我们回家已经预习了这篇课文，现在，请你围绕课题，说说你知道了什么？
（预设：知道了父亲有许多的谜语。知道了父亲的谜语，只有一条能难倒我。知道了父亲的谜语能给我带来许多的快乐。知道了父亲的谜语，是我儿时感觉最有趣的事情。）
二、研读感悟。
1、以谜语为突破口，整体导入，引出眼睛。
（1）师：父亲的谜语只有一条能难倒“我”，那是什么谜语呀？
（2）生交流出示：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。
（3）师：我们也来猜猜，这谜底是——（点拨，强调，出示：父亲的眼睛）
（4）师：是呀，这就是父亲的'眼睛。
2、重点部分研读细致感悟。
（1）师：（出示）那爸爸有一双怎样的眼睛呢？请同学们轻声自由课文，用“——”划出有关描写父亲眼睛的句子。
（2）学生自由朗读，划句。
（3）交流。（出示）
A、父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
B、再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
C、父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”
D、每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”
E、啊，父亲的眼睛是多么神秘啊！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
（4）学生自由读读句子，选择其中的一句重点读一读，说说你读懂了什么？说说理由。（随机进行朗读指导。）
句子A：从“眯起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父亲在给我猜谜语时是慢条斯理的，是很和蔼亲切的。
句子B、理解“深邃、神秘”，父亲的眼睛和夜空一样，猜不透里面包含了多少东西，让我苦思冥想很久都找不到谜底。
句子C：当我猜不出谜语时，父亲的眼睛“闭上”、“睁开”，这给了我巧妙的提示，让我猜出答案。我觉得父亲的眼睛真神奇。又从人物的语言中，理会到父亲对女儿的深沉的爱。
句子D：当我烦恼时，父亲“笑眯眯的眼睛一张一合”，带给了我许多童年的甜蜜和欢乐，能看透我心底的秘密，父亲的眼睛无所不有，无所不能。句子E：“神秘”、“快乐和光明”，当我烦恼时，父亲为我带来欢乐；当我遇到困难时，父亲的眼睛给我鼓励。）
（5）齐读这些描写父亲眼睛的句子。
（6）师：从父亲的眼睛中，我读到了谜底；从父亲的眼睛中，我找到了快乐；从父亲的眼睛中，我获得了光明。
（7）师生合作，老师引读：（出示）父亲的眼睛深邃、神秘，仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
夏日的晚上，在星光笼罩的院子里，父亲当我猜不出谜语时，父亲我撅起嘴巴，一副烦恼的样子时，父亲
（8）师：课文除了写父亲的眼睛，还写了什么？（早白了的头发。）
（9）师：父亲为了我能快乐成长，付出了许多许多。他的头发也因饱经忧患而早白了。（出示）父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发。（引导学生理解句子。）师：“饱经忧患”什么意思？父亲曾经受到哪些“忧患”？（家人的健康，侍奉老人；工作的操劳，曾经下岗；生活艰辛，自己舍不得吃穿；孩子的烦恼，就是父亲的烦恼，为了孩子高兴，父亲想方设法）
师：但这些忧愁和烦恼、艰难困苦，在父亲的眼中表现出来了吗？
（10）师：让我们再来读读描写父亲眼睛的句子，想：为什么要重点写父亲的眼睛呢？交流（谜语的谜底是眼睛；父亲的眼睛能看懂我的心思；眼睛是心灵的窗户，眼睛中能传达父亲无以言表的爱。）
三、按照提示，复述课文。
（指导学生整理三个场景。）
1、师：从父亲教我猜谜语这件事中，你现在的脑海里出现了哪些画面呢？
2、交流板书：夏日的晚上猜不出谜语时烦恼忧伤时
3、师：你能根据板书选择其中的一个场景，加上相对应的描写父亲的眼睛所起的作用进行复述吗？
4、四人小组合作准备。
5、交流
四、总结拓展
1、师：父亲，一个多么响亮而有力的名字！他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切，但却多了一份含蓄、深沉、博大，让我们带着真诚和爱心有感情朗读全文，再次感受一下父亲那份深深的爱。板书：含蓄、深沉、博大的父爱
2、感情朗读全文
3、师：作者从父亲的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父爱。而在生活中，其实有很多让我们去感受这样的温暖的。
4、（出示）补充阅读《父亲的手》每次感觉父亲的手都不一样——第一次是在孩提在逃学的路上，在响的小脸蛋的脆声中，那时侯父亲的手，写在心灵的只有痛。第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里，那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手好大好温暖。最后一次是在离家远行的时候，父亲摸了摸我的头，然后是我的脸，当粗糙刺痛我细腻的皮肉时，印在心底的却是全部的父爱。
5、师：读来是否很感人呢？你对父亲印象最深的是什么？你的父亲是怎么样的一个人呢？请你以“我眼中的父亲”为题，在自己的练习上写一段话。（出示）：我眼中的父亲
6、学生交流，师评价
五、布置作业。
父亲的谜语教案3
教学目标：
1、能自主识字，积累描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”的含义。
2、能按照提示，把父亲教“我”猜谜语、编谜语，为“我”解除烦恼的故事，进行简要地复述。
3、通过课文阅读，从父亲的谜语中，父亲的眼睛中体会父亲对孩子深沉的爱。
教学重点、难点：
积累描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”的含义。
学生准备：
预习课文
教学过程：
一、揭示课题，初步了解课文内容。
1、有一位小女孩，坐在星光笼罩着的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。今天，我们就来读一读父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。
2、板书课题齐读
3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中呢？请同学们默读课文，边读边思考。
根据提示交流：父亲。
（什么时候）（怎么样）
二、研读猜谜的情景，感悟深沉的父爱。
1、从谜语入手，读渴望内，猜谜语。
（1）在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？
交流齐读谜语
（2）谜底是什么？谁的眼睛？（板书：父亲的眼睛）
（3）快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子。
交流出示句子朗读
2、再现猜谜情境，感悟猜谜的乐趣。
（1）你看，父亲的眼睛会说话，他用眼睛启发我猜谜语。现在，就让我们一起走进夏日的晚上。
①指导读第2节读出夏夜的宁静读出父亲念谜语的语气
②学习句子：我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
理解“深邃”的意思指导书写“邃”
想象说话：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛看着我，好象在对我说：
③齐读第2节
（2）当我苦思冥想，想了半天想不出来的时候，父亲是怎么提示我的呢？同桌分角色读一读第4—10节。
指导：父亲（慢悠悠地念）“我”（兴奋）
（3）学习简要复述
①如果老师把这个场景简要地说给别人听，就可以这样说：（出示句子）
有一条谜语“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子”我猜不出，父亲边说谜语边把眼睛一张一合的，使我很快猜出来那是爸爸的眼睛，父亲还教我照样子编了“我的眼睛”的谜语。
自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？
根据学生交流，总结简要复述的方法。
②学习尝试复述“父亲为我解除烦恼”的故事。
自己读读课文第11节，把这个场景也简要复述给小伙伴听。
学生交流，随机指导
父亲将我所想的变出来时，我总是搞不明白父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？你明白吗？（学生交流）
理解句子“父亲的`眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”。
三、读写结合，提升情感。
1、为什么小时候父亲最爱教我猜谜语？
练习说话：啊，父亲的谜语
（提示：让我得到了……让我感受到了……让我觉得……）
2、父亲的谜语启迪我的智慧，给我带来了快乐、光明，这不仅仅是谜语，更是父亲对我深沉的爱。所以，课文的题目是——（齐读课题）
板书设计：
快乐
父亲的眼睛深邃、神秘光明、爱
智慧
教学效果反馈：
本单元的训练重点是简要复述课文。这是本单元的第一篇课文，对学生来说简要复述整个故事有一定难度，因此，在教学中，我通过示范复述第一个场景来总结简要复述的基本方法，再让学生复述“父亲为我解除烦恼”的故事，降低了难度。
多次写到父亲教孩子猜谜时的眼睛的动作。如果让学生仅仅从语言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但给予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子学习的心理。因此，在教学中，教师根据课文内容让学生通过角*体验，合理想象等方法，创造与课文内容相*的情景，就把文字符号变成形象鲜活的画面，学生更容易感受到那有趣、温馨的场景，然后再读句子，从语言文字的品读中自然就能体会到父亲浓浓的爱意。
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