《父母与孩子之间的爱》教案

时间：2024-08-27 10:59:42 教案我要投稿

《父母与孩子之间的爱》教案

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《父母与孩子之间的爱》教案，希望对大家有所帮助。

《父母与孩子之间的爱》教案

《父母与孩子之间的爱》教案1

　　活动准备：

　　1、照片，父母的简单情况，家庭生活中的2--3件。

　　2、音乐，录像资料

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　放《世上只有妈妈好》的歌曲，声音由弱到强。

　　1、小朋友们，你们知道这首歌的名字吗？

　　2、听到这首歌有什么感受，你的心情是怎样的？你的脑海中出现了那些情景？

　　3、谁能说一说这首歌表达了怎样的情感？

　　二、情感体验

　　小朋友们，世上只有妈妈好这首歌，唱出了我们拥有母亲的爱是多么的幸福，失去母爱是多么的凄凉，父母给了我们生命，养育我们长大，他们为我们做了许许多多的事情，下面我们一起做一个游戏，走进心灵深处去寻找我们的爸爸妈妈。

　　1、心理游戏

　　（1）准备活动：使身体轻松，最后达到轻松自然的状态。身体坐直，靠近椅子背，坐稳，然后做三次深呼吸，再从头、颈、肩、胸慢慢放松，这是可以提醒幼儿可以趴在桌子上，火靠、躺在椅子上，宗旨、做呢样放松怎样舒服就可以怎样，继续腰部放松，腿、脚放松，提示：啊！好轻松啊！好舒服！真想睡一觉，可以轻轻的闭上眼睛。

　　（2）活动开始（心理暗示）

　　现在，脑子里空空的，大大的，白白的，亮亮的，或者是黑黑的，什么都没有，静静的停一分钟。（很轻的婴儿听哭声想起）那一天，随着听哭声，一个小生命诞生了，原来，那就是我，看，那眉毛、那眼睛、那小嘴、小手、小脚丫，浑身上下……。我躺在妈妈身边……。妈妈看着我…慢慢的…，我会说话了，会走路了，会吃饭了，会穿好衣服了。

　　那天，妈妈没送你上幼儿园，你一天一天长大了，那天，下雨了…。.妈妈来接你，那天，你得奖了……（停顿一会，给幼儿充分的想象时间）。好请小朋友们睁开眼睛看一看，站在你面前的是谁？

　　游戏结束后，幼儿慢慢回到现实情境中。

　　2、请小朋友说说你在游戏中看到了什么？现在心里有什么感受？

　　3、在我们的生活中父母把无私的爱给了我们，许多小朋友都想讲一讲，（找几个人）

　　4、在将父母事情时，你又是什么感受？

　　5、听别人将父母的.事情是你又是什么感受？

　　三、激发情感

　　1、每一位父母都是伟大的、无私的，他们用心呵护着自己的儿女，愿意为儿女付出一切，无论生活多么艰辛，工作多么艰苦，他们都能克服困难，幸福的生活着，快乐的工作着，你愿意介绍一下你的父母吗？

　　2、谁愿意介绍一下自己的父母（不指明自愿上台）

　　你认为你的父母是一个怎样的人？你在说这句话的时候心情怎样？

　　四、暗示导行

　　1、如果你的父母就在你面前，你想对他说什么？

　　2、你爱你的爸爸妈妈吗？你是怎么爱他们的？

　　3、你现在心理是一种什么感受？

　　4、爱是一种付出，更是一种享受，我们付出爱的同时，享受着一种幸福和快乐，享受着生活，享受着人生……拥有一颗感恩的心，感谢父母的养育之恩，回报父母的养育之恩吗，让我们一起去回报我们伟大的父母。

　　师幼一起做手语操--------感恩的心。

《父母与孩子之间的爱》教案2

　　【教学目标】

　　1.了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。

　　2.引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入更深层次的思考。

　　3.品味父爱、母爱的区别，认识父母之爱的伟大无私，学会爱自己的父母。

　　【过程与方法】

　　1.比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视其本质。

　　2.问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”

　　3.讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。

　　【教学时数】：一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　进入今天的学习之前，先请大家来听两首歌曲《母亲》《父亲》。听完让学生说说自己的感受。（略）可怜天下父母心，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。今天，我们将一同走进美国作家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，倾听他是如何理性地审视人间最真最浓的情！

　　二、简单介绍弗罗姆及其《爱的艺术》

　　弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。

　　三、合作探究

　　以小组为单位，讨论学案上的问题。组长做好组内分工，安排好每道题的发言人，指导组员整理好每道题的答案，并安排好发言人，补充人。（整理如下）

　　1.归纳本文的主旨：

　　明确：本文阐释了父爱和母爱之间的联系与关系、性质与区别。

　　（1）他首先阐述了孩子在成长过程中感受爱以及爱从幼稚道成熟的过程。

　　（2）孩子通过自己的努力去唤起爱，懂得爱的重要性，去创造爱，产生成熟的爱。

　　（3）指出一个人成为自己的父母，健康灵魂，走向成熟的途径。

　　2.阅读课文1—3段，回答下列问题：

　　（1）《爱的艺术》一书要使读者相信：“爱不是与人的成熟程度无关的情感”，找出相关的句子加以说明。

　　明确：婴儿时期：婴儿出生一段时间后同他出生以前没有大多区别，他还是不能辨认物体，还意识不到自身以外的世界；

　　童年时期：他开始学习同人打交道，他看到如果他吃东西，母亲就微笑；他如果哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他；所有这些经历凝聚起来成为一种经验：我被人爱。

　　8—10岁：儿童到了这一阶段就会出现一个新的因素，一种新的情感，那就是通过自己的努力去唤起爱，第一次感到要送母亲一个东西……

　　（2）“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”试从这句话分析“母爱”的作用。

　　明确：正是母爱的潜移默化使得孩子的心灵由索取趋向奉献，由被热爱到爱别人；母爱的无私使子女在获得满足与快乐的过程中意识到给予的重要性，爱他人不仅给人带来幸福，也让自己体会到幸福和快乐。这是母爱的真谛，正是这种由母爱衍生的爱人之心让每个人意识到他人的重要和社会的美好，从而构成和谐统一的人类社会。

　　（3）文章中谈到两种“爱”得原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”这两种原则区别在哪里？

　　明确：按照作者的观点，爱自身的价值，在自我中是不能实现的，只有在它嗯和社会中才能实现。给比得更能使自己得到满足，更能使自己得到快乐。爱比他人更重要。前一种爱是幼稚的不成熟的爱，受到别人的爱，需要别人，才去爱别人；后一种爱是成熟的爱，从爱他人中实现爱自己。

　　3.阅读4－7段，回答下列问题：

　　（1）“为了理解这种变化，必须了解母爱和父爱性质上的根本区别”这一句中的“这种变化”具体指什么？

　　明确：这种变化指的是孩子与母亲的关系失去了一部分休戚相关的重要性，而

　　同父亲的关系开始重要起来。

　　（2）联系全文，回答母爱和父爱在性质上有什么不同，各有什么积极面和消极面？

　　明确：母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。父亲代表思想世界，代表法律、秩序、纪律等事物的世界。母亲从身体和心理上给孩子以爱、关怀和安全感。父亲给孩子指出通往世界的路，树立孩子挑战生活的自信。母爱从本质上说是无私的，而父爱是

　　有条件的。

　　母爱的积极面是：他是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的，能给孩子安全感。消极面是母爱不能用努力去唤取，根本无法赢得，也容易让孩子失去独立性和辨别是非的能力。父爱的积极面是可以通过自己的努力获得，可能可以受自己的控制和支配。消极面是必须努力才能得到，在辜负期望的情况下，可能失去，有时过于严厉。

　　4.阅读8－10段，回答下列问题：

　　（1）分条回答理想的父爱是怎样的？

　　明确：能指导孩子正视他将来会会遇到的种种困难；应该宽容有耐心不要盛气凌人甚至专横；应该使孩子能对自身产生自信心成为自己的主人。

　　（2）结合文章，分条回答一个成熟的人应该拥有怎样的特点？

　　明确：综合了同父母亲的关系，并能把母亲的良知建筑在自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断上。

　　（3）《爱的艺术》一书指出，爱是一种必须经过训练才能学到手的能力，这一点对父母来说意味着什么？

　　明确：一个好家长应该希望孩子成长、独立并最终脱离自己，他应该克服惶惑不安的情绪；一个好父亲在指导孩子成长的过程中学会宽容和耐心，使孩子逐渐相信她最机并最终把握自己，这些都需要学习。

　　四、作业拓展：

　　通过本课两种爱的'对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？

　　引导：结合个人经历说体验；联系名人大家经历谈感受。

　　1.高一新生初次离开父母，想念父母，引出话题——这是一种幼稚的爱，因为需要父母（联系课文）——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做——恰逢母亲节，不少同学说了具体的做法（本人想起了自己离世五个月的年轻的母亲。这不在我的教学设计范围内，是课堂上本人有感而发的）——学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”

　　2.联系电视剧《亲情树》，大姐孙雨欣用无悔的青春换来了弟弟妹妹永远的尊敬和永恒的亲情。

　　3.敬爱的周恩来总理——人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。

　　通过以上的讨论和层层推进，希望让学生明白：

　　①爱的途径——努力和奋斗

　　②爱的涵——爱他人，爱自己

　　③爱的升华——珍惜情感，感恩

　　五、小结

　　在成长的磕磕绊绊中，总有无数的爱包围着我们，不关有来自父母的，还有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时，请相信：这个时候的你应该是最幸福的人了。

《父母与孩子之间的爱》教案3

　　活动目的：

　　1、

　　2、

　　3、让学生感受爸爸妈妈无私的爱。教育学生用实际行动爱爸爸妈妈。学会表达对爸爸妈妈的爱。

　　活动形式：

　　游戏唱歌情景表演朗诵绘画等

　　活动准备:

　　1、

　　2、 PPT课件。（包括歌曲、文字）彩纸若干张。

　　活动过程：

　　一、游戏导课

　　1、师：小朋友，今天我们先来做一个“老鹰捉小鸡”的游戏，好不好？（选老鹰、鸡妈妈、小鸡们）

　　2、学生快乐游戏。

　　3、师：鸡妈妈为什么要张开翅膀？鸡妈妈就不怕被老鹰吃掉吗？

　　4、小结：鸡妈妈多么爱自己的孩子啊！你们的爸爸妈妈更爱你们呀!你们爱爸爸妈妈吗？（爱）大声说你的爱：（出示课题）我爱爸爸妈妈。

　　二、感受爸爸妈妈的爱

　　1、听歌《我有一个家》。正像歌里唱的那样我们都有一个幸福的家，妈妈是怎样疼爱你的呢？(引导学生畅所欲言)

　　2、妈妈多么关心你，妈妈多么爱你呀！世上谁最好啊？我们一齐来唱《世上只有妈妈好》。

　　3、世上不仅只有妈妈好，爸爸也好！谁想说一说爸爸是怎样爱你的？（引导学生畅所欲言）爸爸打你，就是不爱你吗？

　　4、当你犯了错时，爸爸可能会打你骂你，爸爸这样做是为了你好。让我们来听一首歌《好爸爸坏爸爸》

　　5、妈妈爱你，爸爸爱你，你幸福地成长。一起高兴的读：“爸爸是一棵大树，妈妈是一课大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树之间飞来飞去。”

　　三、用实际行动爱爸爸妈妈

　　1、爸爸妈妈爱你，你又是怎样爱爸爸妈妈的呢？（情景剧表演）星期天，妈妈正在洗衣服，晴晴走过来说:“妈妈，你累吗？我给你捶捶背吧。”

　　2、晴晴做的对吗？

　　引导学生说爱爸爸爱妈妈的事，师及时点拨点评总结。

　　四、表达对爸爸妈妈的爱

　　1、同学们都谈了自己的做法，希望大家能说到做到，去爱你的.爸爸妈妈。为了表达对爸爸妈妈的感激之情，我们一起朗诵诗歌《献给爸爸妈妈的歌》。

　　2、课前，老师发给你一张彩纸。你可以折爱心、折千纸鹤、画一幅画、写几句最想对爸爸妈妈说的话，送给亲爱的爸爸妈妈。

　　五、总结

　　爸爸妈妈为了你们快乐成长甘愿辛苦地工作，为了你们健康成长时刻把你放在心上。回到家里，大声地对爸爸妈妈说:“爸爸妈妈我爱你”。

　　从今天起，为了表达你们对爸爸妈妈的爱，每天帮爸爸妈妈做一件事，以表达你们对他们的一片爱心。同学们你们能做到吗？

《父母与孩子之间的爱》教案4

　　一、教学内容分析：

　　第三单元《学会交往》主要围绕学生怎样正确处理人际关系、学会与人交往展开，《我和父母》是本单元第一小节内容。父母作为学生最熟悉、接触最多、关系最密切的人，能否顺利地与父母进行良好的沟通，对青少年的个人成长具有重要的现实意义。

　　本课主要是让学生能够体会父母对我们的关爱，学会尊重父母，孝敬父母。特别是要能正确看待生活中与父母起冲突的情况，克服“逆反”心理，掌握与父母沟通的方法。对于现在的中学生心理发展规律来说，出现亲子冲突是正常现象，但经常发生冲突必竟不利于和谐亲子关系的发展，会影响亲子之间的正常沟通。虽然化解亲子冲突需要父母、子女双方共同的努力，但本课主要从教育、引导学生入手，培养学生换位思考的能力，掌握与父母沟通的方法。

　　二、目标要求

　　课标要求：

　　1.1学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理

　　2.1理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。

　　依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在学生原有的知识和能力的基础上，针对学生普遍的困惑，为学生确立以下学习目标即教学目标：

　　１、知识与能力：知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。学会与父母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的与父母沟通的技巧和方法。

　　２、过程与方法：

　　通过欣赏歌曲，感受到家庭的温暖。通过联系生活实际，结合课堂设计的一系列活动，包括辩论、小调查、情景剧表演，反思与父母起冲突的原因，并思考化解冲突的方法。

　　３、情感、态度、价值观目标：学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，尽自己的所能孝敬父母和长辈。学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好的改善亲子关系。

　　三、教学对象分析

　　七年级的学生与小学时相比，亲子关系表现为如下特点：孩子对父母的依赖感降低；父母对孩子的影响降低；孩子希望得到父母的理解、尊重、认可、信任，甚至赞赏；家长往往认为孩子是自己的私有财产，因而不能公平、平等地对待孩子；孩子与父母之间感情色彩减少；内心矛盾冲突强烈，其理性相对较差，感情，行为冲动较多；亲子关系由简单到复杂。

　　情感方面，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。他们往往认为自己的'已经长大了，不愿意父母再把自己当成小孩子看待；而在父母的心目中，却一般习惯于把自己的孩子看得比他们的实际年龄还要小些，还很不成熟，还需要呵护。这时，经常会使孩子感到父母过分把自己当成小孩子，过多干涉自己的的事，因而会产生种种不满情绪，与父母发生冲突。

　　四、教学重、难点

　　教学重点：发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力。

　　教学难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择。

　　确立依据：父母与子女间的相互关爱都是天生的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，反而成了亲子关系之间的阻碍。一旦孩子和家长产生矛盾，造成冲突，那么对孩子可能造成一系列不良的影响。对多数青少年而言，他们不能很好的与父母沟通，不善于以积极的方式改善亲子关系，因此，确立重点为学会与父母沟通，掌握沟通的方法；难点为能够正确认识亲子矛盾，克服“逆反”心理。

　　五、教学方法：

　　运用多媒体演示，以学生为主体，采用分析法，讨论法，情景表演法等等

　　六、教学过程设计

　　（一）导入

　　先播放flash歌曲《让爱住我家》。（由此吸引学生注意，通过描述听完歌曲的感受，引起师生思想上的共鸣，由此进入本课的学习。）

　　通过６张图片将上节课的知识与本课时相连接：父母生我养我，我们要尊重父母，孝敬父母。

　　每个人都有自己的家人，每个人都希望与家人永远相亲相爱，尤其是生养我们的父母。但在现实生活中，许多本来是十分美好的事情，却往往不尽人意、事与愿违。有时候，哪怕是一件“芝麻绿豆”般的小事，也会给我们带来无限的烦恼。今天，我就和大家一起来探讨思想品德第三单元“我和父母”中的第二个内容：爱的冲突以及化解冲突小锦囊。

　　出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊

　　（二）联系实际，自主探究，获知明理

　　师：下面就请同学们来完成书上探究园的图表题。书上八幅漫画中哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似经历？举例说明。

　　师：看来许多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验。是父母变了，还是自己成熟了，你也许会感到与父母之间的矛盾比从前增添了许多。

　　美国小说家马克．吐温曾说过这么一句话：“当我七岁的时候，我觉得父亲是天底下最聪明的人；当我十四岁的时候，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，我忽然发现父亲还是比我聪明。”

　　为什么会在十四岁的时候出现这种现象，父母对我们又是如何看的呢？

　　活动设计：辩论

　　规则：将全班同学以中间为界，分成左右两大组，左边代表正方，右边代表反方。每一方派3名同学作代表，由第一名同学阐述观点，其他两名同学与对方辩论。

　　辩题：父母管我们究竟是多一些好，还是少一些好？

　　正方观点：多管一些好反方观点：少管一些好

　　学生辩论。

　　师：父母对我们的管教，正是出自父母对我们的爱。

　　（通过辩论，请同学归纳出与父母起冲突的原因，并思考：与父母起冲突是正常现象吗？经常跟父母起冲突会有什么危害性？）

　　师：尽管父母的方法有时并不是很得当，但实际上却充满着他们对子女深深的爱。

　　下面我们完成一个小小的测试，请大家拿出笔来做一做，把所知道的内容打“√”。

　　内容：你对父母了解多少

　　生日

　　最近的苦恼

　　对我们的期待等等

　　现场统计：进行全班统计。公布统计结果，请２名学生谈看法。（通过这个调查，培养学生换位思考问题。）

　　针对学生的回答教师进一步引导：

　　你认为彼此之间缺少了解与冲突本身的关系大不大？你们认为增进了解最好的办法是什么？（演示要增进与父母的了解必需要先学会沟通：沟通从心开始）

　　（三）设置情景，联系实际，运用知识，解决问题

　　设置情景：考试考砸了，回家怎么向父母交待

　　师：请大家根据漫画中所提示的信息，联系自己的生活实际，充分发挥想象，用你们的真情实感，把漫画联想构成一个完整的故事，并把故事用角色扮演的方式告诉大家。

　　学生角色扮演。

　　（学生演绎的故事可谓异彩纷呈，但无非是两种情况：一种是避免了冲突；一种是矛盾激化，引发了亲子冲突。因此要根据学生表演的情况进行引导。如果是第一种情况的话，引导学生学会归因，学会借鉴别人的可取之处，并能对这种做法形成正确的认识；如果是第二种情况的话，可采取将错就错的办法，引导学生步步“错”下去。当引出一个破坏性的后果时，学生也就明白了问题所在。这种通过学生自己体悟出来的道理学生容易接受。）

　　师：在同学们的生活中，一定还有成功化解与父母冲突的例子

　　请2个同学分享成功化解与父母冲突的例子

　　引导学生阅读课本上的“化解冲突小锦囊”，由此归纳出沟通的四大法则。

　　演示：沟通的四大法则

　　（四）归纳小结，指导实践

　　师：同学们通过今天的学习找到了一些解决冲突的锦囊妙计，你用过这些方法了吗？如果没用过，不妨试一试。

　　师：好了，一堂课的时间不能解决所有的烦恼和所有的问题，但同学们的许多经验却给了我们很好的启发，说得好，我们更要做得好。（作业布置）大家下去以后，请完成书上51页到52页的内容，并请父母谈谈他们的看法。同时也请大家参照书上“阅读与感悟”中“成长的谈判”，试着与爸爸妈妈签订一分成长协议，与父母来一次真诚、愉快的沟通。

　　最后，在这几幅图片中结束我们今天的课程。

　　七、本课板书设计如下:

　　二、爱的冲突以及化解冲突小锦囊

　　（一）爱的冲突

　　１、与父母起冲突的原因

　　２、与父母产生冲突是正常的现象吗

　　３、经常跟父母起冲突有什么危害性

　　（二）化解冲突小锦囊

　　１、多与父母沟通，多了解父母，学会换位思考

　　２、沟通的方法

　　八、教学反思

　　在教学的设计过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧有知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。

　　突出活动的有效性，多层次、多角度展开对问题的研究和讨论，由此解决亲子之间冲突问题，化解了亲子之间的矛盾，教师起“导”的作用，关注学生的“学”。活动设计注重心灵体验，强化正信息。

　　由于本课主要是以活动为主，因此活动开展是否成功对本课的学习至关重要。例如安排的辩论，由于要我们是农村学校，学生的素质参差不齐，要注意辩论一边倒的情况；或者是安排的情景剧，有可能也会出现学生“逆反”心理的表演，这些都是需要老师的引导。

　　当然，一堂课是不可能十全十美的，由于初中生的年龄及性格特点，他们往往“明理”但却无法“践行”，也就是不能把对父母的爱持之以恒的落实到行动当中。因此，在学生行为习惯的养成方面，需要向课外延伸，培养学生从日常的点滴事情做起。在课后要及时的加以引导，应根据不同学生的实际需要继续跟踪情况，同时也要请家长参与到对学生学习的评价当中来。

《父母与孩子之间的爱》教案5

　　【教学目的】

　　引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

　　【教学重点、难点】

　　重点：如何理性地看待爱。

　　难点：文章的思路和结构的分析。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【课前准备】

　　布置学生先预习一下课文，边读边勾画自己认为对理解文章有重要影响的词句，以及自己理解有困难的词句，以便在课堂上与学生共同讨论。布置学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？

　　【教学过程】

　　1、导入新课：

　　今天我们学习的课文《父母与孩子之间的爱》，这个题目我想大家并不陌生，从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。大家现在回忆一下你对这种爱有哪些体会？以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。

　　这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。如何来理解以上观点呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。教学步骤：如何理解“爱不是与人的成熟程度无关的感情”？婴儿时期（无爱的意识）文章中哪些句子反应了这种状态？童年时期（8岁以前：有被爱的意识）文章中哪些句子反应了被爱意识的觉醒？8——10岁（有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱）文章中哪些句子反应了爱的意识的觉醒？

　　2、如何理解“爱是能力问题”？

　　（1）“婴儿感到极度的恐惧”（第一段）

　　（2）“开始知道、开始学会、开始懂得……”“消极体验”（第二段）

　　（3）“他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小……”（第三段）：谈到爱的原则有哪两种，你爱的原则是什么？

　　（4）“同爱的能力发展紧密相关的是爱的对象的发展”父爱（有条件）母爱（无条件）：表现是什么？如何理解“爱是一门通过训练自己的'纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。”？这句话对父母而言意味这什么？在文章的第8段这句话对自己而言又意味着什么？在文章的第8段思考：作者认为，母亲是孩子的‘自然世界’，父亲是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响？你又该如何为心中这两个世界而努力呢？这两世界将给你的人生带来什么样的境界呢？——相信通过这些思考，孩子们对“爱”的理解与追求都会达到一个新的境界。

　　相关资料

　　弗洛姆《爱的艺术》前言这本书必定会使所有期望从这本书得到掌握爱的艺术秘诀的读者大失所望。恰恰相反，这本书要告诉读者，爱情不是一种与人的成熟程度无关，只需要投入身心的感情。这本书要说服读者：如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。每个人都可以问问自己，你确实见过多少真正有能力爱的人呢？达到这目标尽管困难，但这不足以成为理由，从而不去寻找造成这一困难的原因和了解克服困难的条件。为了使这一问题不再复杂化，我努力在这本书里避免使用专业词汇，同时也尽量不援引别的资料。但是在另一个问题上，我却没有找到圆满的解决办法。我这里尤指的是我在这本书里重复了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和伦理学》这两本书的读者会在这本书里看到我在上两本书里已经提到过的思想。但是《爱的艺术》绝不是这两本书的总结，这本书还提出了一些新的思想。当然就是旧一点的思想在这本书里也会获得一层新的意义，因为这些思想现在都围绕着一个题目：那就是爱的艺术。——艾·弗罗姆一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。——巴拉塞尔士* *巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。

《父母与孩子之间的爱》教案6

　　一、三维目标

　　1、体会父爱与母爱，学会艺术地爱，努力做一个成熟的人。

　　2、在筛选信息、梳理结构的基础上准确解读文本。

　　3、学会在具体语境中理解句子的含义。

　　二、教学重点与难点

　　1、重点：

　　引导学生理清文章的思路，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。

　　2、难点：

　　引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。

　　三、教学方法

　　点拨法、问题探究法

　　四、课时安排

　　一课时

　　五、教学过程

　　（一）、导入

　　同学们，人们常说：“母爱如水，父爱如山”，而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴，同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见，在我们的成长过程中，父母之爱，温暖而执着。当然，这是我们对父母之爱的感性认识，那么，如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢？我们就一起来看一下美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。

　　（二）、作者简介

　　艾瑞克·弗洛姆，美籍德国犹太人。人本主义哲学家和精神分析心理学家。毕生致力修改佛洛伊德的精神分析学说，以切合西方人在两次世界大战后的精神处境。精神分析学说对世界有影响力。被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。

　　代表作：《逃避自由》、《健全的社会》、《爱的艺术》、《心理分析和宗教》、《被遗忘的语言》等。

　　（二）、文本分析

　　①一个人的爱的能力发展。（1—3）

　　②爱的对象的发展及原因。（4—8）

　　③探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。（9—10）

　　（三）、问题探究

　　1、在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？

　　年龄段

　　特征

　　刚出生阶段

　　无被爱的意识

　　8岁以下

　　有被爱的意识

　　8～10岁

　　用努力去唤起爱

　　少年时期

　　感受到爱唤起爱的力量

　　成熟时期

　　我需要你，因为我爱你

　　2、作者是怎样看待母爱和父爱的，它们有什么样的本质区别？

　　（1）、父爱与母爱的特点

　　①母爱的特点

　　母亲代表自然世界，是故乡，是大自然，大地和海洋。母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。

　　②父爱的特点

　　父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。

　　（2）、区别

　　母爱是无条件的，爱你没商量；父爱是有条件的，你须得像我。

　　3、在作者看来，父母的爱有何优点又有何缺点？

　　（1）、母爱：①优点：无条件；②缺点：无法赢得。

　　（2）、父爱：①优点：有条件；②缺点：必须靠努力，否则会失去。

　　4、母爱与父爱的作用是什么？

　　（1）、母爱代表自然世界，给孩子生活上的安全感、温和、独立

　　（2）、父爱代表思想世界，给孩子信心，指导孩子生活、理智、自信

　　因此，父母不仅给了孩子爱，他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的过程

　　5、孩子的爱与母爱、父爱有什么样的内在联系？（归纳主旨）

　　孩子逐渐长大，爱的能力不断发展，到成熟时期，他综合父爱和母爱从而拥有健康而成熟的灵魂。

　　6、一个成熟的人需要怎样的爱？

　　①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。

　　②树立起两个形象。

　　③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。

　　④把母亲的`良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。

　　故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。

　　六、课堂小结：

　　爱是一种胸怀，忧乐天下是无私的爱，游子春晖是深沉的爱，高山流水是真挚的爱，地老天荒是浪漫的爱：这是充满激情的爱。爱更是一种能力，孟母三迁是爱，岳母刺字是爱，发乎情止乎理也是爱：这是理性的爱。拥有激情和理性的双翅，爱才会飞得更高、更远、更持久！

　　七、课后作业（学有所悟）

　　1、结合学习本文的感悟，写一篇《重读母爱或父爱》的随笔。

《父母与孩子之间的爱》教案7

　　一、课标分析

　　《课程标准》明确指出，阅读论述类文章，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。

　　二、教材分析

　　这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，《爱的艺术》这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心从而学到手的一门艺术。

　　这篇文章是第四模块第三单元的精读文章。这一单元的六篇文章是随笔、杂文，属于论述类文章。具有思想深度，理解起来有一定的难度。教师与学生共同学习时，作为学习主导者的教师，要努力缩短教材与学生之间的距离。《父母与孩子之间的爱》这篇文章是伦理学方面的随笔。父爱与母爱这个问题与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活体验、学习经验等。

　　学习这篇文章，首先分析文章结构，把握文章思路，看看作者怎样提出问题、分析问题、解决问题。在整体把握的前提下，体味关键语句、难点语句的含义。还可以做深入探究，甚至是评价。对于作者的观点，学生可以有不同的看法。

　　三、学生分析

　　记叙能力、说明能力和议论能力是中学生重要的语文基本能力。初中生形象思维发达、逻辑思维相对较弱，而高中生在初中基础上逻辑思维逐步增强。初中着重培养学生的记叙能力、说明能力，而高中在培养学生记叙能力、说明能力的同时，着重培养学生的议论能力，从而使学生的记叙、说明、议论能力获得协调发展。而在整套高中语文必修教科书中，议论文只有两个单元（文言文除外）。这个单元作为首先出现的议论文，意义非比寻常。针对学情，这个单元的学习目标和重难点将作这样的.设计。

　　四、教学目标

　　知识目标：了解作者，理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。

　　能力、方法目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。1先粗读一遍，“粗知大意、得其梗概”即可2、再想一遍，想文章的旨意、结构层次。3、细读全文，直到文章的哪些地方应当特别注意，应该深入揣摩。4、再细读一遍，咀嚼、消化。要深入体会含蓄蕴藉的意思，要透彻理解精微细致的情境，要领略议论臧否的分寸。

　　体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。理解、探究和评价作者对父爱与母爱及人理想人格的分析。

　　情感、态度、价值观目标：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。

　　初步激发学生培养健康而成熟心灵的激情。

　　五、教学重点与难点

　　重点：引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析。

　　难点：对父爱与母爱本质的理解及部分关键语句的理解。

　　六、教学策略

　　点拨法、问题探究法、比较阅读法

　　七、教学用具

　　ppt课件

　　课堂系统部分

　　课前探究部分

　　1.课前有感情地朗读课文（设计动因：尽管这是一篇说理性散文，但文章饱含感情，语言精粹洗练，学生在大声朗读中可以更好地领会文章内涵、品味语言。）

　　2.利用网络、图书等资料了解作者弗罗姆。

　　3.思考以下问题：

　　同学们从小就在父母的爱中长大，随着你的成长，你越来越体会到父母对你的爱的不同。请具体评述。

　　默读课文，边读边勾画自己认为重要的词句，以及理解起来有困难的词句，以便在课堂上与学生共同讨论。

《父母与孩子之间的爱》教案8

　　教学目标：

　　1．学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

　　教学难点：

　　体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。课前准备：

　　课件、课文录音带、歌曲碟。

　　教学过程：

　　一、抓住字眼谈话导入。

　　导入新课：

　　师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国??）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱，那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，补充板书，并齐读课题。

　　（评价：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）

　　二、理解课文培养情感

　　（一）初步感知激发情感

　　1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

　　2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

　　3．划出课文中的生字，用已经掌握的方法识字。

　　（评价：培养学生独立识字得能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。）

　　（二）检查学情及时反馈

　　1．开火车认读生字并组词带读。

　　2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

　　5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：

　　清凉的风滴落的泪遮雨的伞责备的目光亲切的教诲

　　三、细读课文体会情感

　　（一）再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、滴落的泪、遮雨的伞、责备的目光、亲切的教诲？

　　（二）你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

　　指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评。

　　（评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。）

　　1．学习第一节。

　　（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的.爱指的是清凉的风）

　　（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）

　　理解“湿透”、“衣衫”的意思。

　　（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

　　读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

　　（4）教师范读、指名读、齐读。

　　2．采取以上学习方式，读好另外几节。

　　（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）

　　（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

　　（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

　　男生读第二节，女生读第三节。

　　师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

　　3．学习第四节略。

　　4．学习第五小节。

　　（1）小组讨论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。

　　（2）小组间进行朗读比赛

　　（三）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天??夏天??秋天??冬天??）教师小结板书：爱妈妈

　　三、总结全文激发情感

　　同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

　　四、深化朗读熏陶情感

　　学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。

　　五、齐唱歌曲表达情感

　　（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》

　　六、作业

　　1．写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱？

　　2．利用这次教育机会，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。

《父母与孩子之间的爱》教案9

　　10父母与孩子之间的爱

　　名师导航

　　内容感知

　　本文节选自弗罗姆的著作《爱的艺术》。在作者看来，“爱”是改变社会性格的一个非常重要的手段，爱作为一种艺术，是可以学习与掌握的。在这篇文章中，他从儿童成长过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会力量的心理基础。

　　知识梳理

　　一、字音

　　1.典型字

　　履行（lǚ）一刹（chà）那罪孽（niè）咄咄逼人（duō）

　　2.多音字

　　二、字形

　　三、词义

　　1.重点词

　　渊源：比喻事情的本原。

　　罪孽：迷信的人认为应该受到报应的罪恶。

　　2.近义词

　　鉴于由于

　　鉴于：觉察到，考虑到。用在表因果关系的偏句里，前边一般不用主语。如：“鉴于这种情况，因此我们所有的人，无论是儿童还是成年人都牢牢地保留着对母爱的渴求，是不足为奇的。”由于：表因果或理由。

　　履行实行

　　履行：实践（自己答应做的或应该做的）。如：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。”实行：①法令、规章等公布后从某时起发生效力。②按照某种方式或办法去做。

　　阻碍障碍

　　阻碍：①使不能顺利通过或发展。②起阻碍作用的事物。如：“如果他只有母亲的良知，那他就有失去自我判断力的危险，就会阻碍自己和他人的发展。”障碍：①挡住道路，使不能顺利通过。②阻挡前进的东西。

　　3.相关成语

　　休戚相关：“休”，喜。“戚”，优。形容彼此关系密切，喜忧相关，命运相连。

　　节外生枝：比喻在问题之外又岔出新问题。

　　归根结蒂：归结到根本上。

　　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

　　四、文学常识

　　1.弗洛伊德（1856～1939），奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派创始人。著有《梦的解析》《超越愉快原则》。

　　2.弗罗姆，美国哲学家，著有《爱的艺术》。

　　五、名篇名句

　　1.母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。

　　2.母亲的作用是给予孩子一种生活上的安全感，而父亲的任务是指导孩子正视他将来会遇到的种种困难。

　　3.一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。

　　句段剖析

　　一、疑难妙句

　　1.这一阶段用弗洛伊德的概念就是自恋阶段。

　　剖析：作者引用这句话，目的在于进一步表现母爱对孩子的重大影响。用本文中的观点来看，就是婴儿在出生后一段时间内同他初生以前并无多大的区别，他不能辨认物体，意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在，他只有温暖和食物的要求，在这个阶段，母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段，这个阶段用弗洛伊德的概念就是自恋阶段。

　　2.如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么在诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。

　　剖析：以假设的方式开头是本文一大写作特色。开始的这句话很明显是一个假设的句子，使这个句子和后面的文章形成鲜明的对比，突出母爱的重要性。

　　3.母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。

　　剖析：通过比喻的方式，进一步渲染、突出母爱的伟大、宽广、博大以及它的不可替代性。

　　4.孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱，因为我被人爱。”

　　剖析：这句话从表面上看，是为后文的“成熟的爱的原则是：‘我被人爱，因为我爱人。’不成熟的、幼稚的爱是：‘我爱你，因为我需要你。’而成熟的爱是：‘我需要你，因为我爱你。’”作铺垫，以说明什么是成熟的爱。仔细揣摩，这句话也暗示：母爱是重要的，因为母亲无私的爱唤起了儿童对别人的爱心。

　　5.一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。

　　剖析：意思是：一个成熟的人最终能够使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。

　　二、重点语段

　　1.“进入少年时代的儿童最终会克服他的自我中心阶段”至“而成熟的爱是：‘我需要你，因为我爱你’”。

　　剖析：不成熟的、幼稚的爱（天真的、孩童式的爱）与成熟的爱区别甚大，要说清这个问题确实不容易。但是作者在理论阐述之外，利用简单的句式变换使读者获得更为形象更为鲜明的印象。“我爱，因为我被人爱。”“我爱你，因为我需要你。”这两个因果关系的复句概括了孩童的'心理逻辑：需要别人的爱，所以才爱别人。“我被人爱，因为我爱人。”“我需要你，因为我爱你。”两句，只是前面两句的因果倒置，却立刻使读者明白：所谓成熟的爱，就是把爱作为自己的责任和需要。

　　2.“同父亲的关系则完全不同”至“父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人”。

　　剖析：这里运用比较的方式，去说明父爱和母爱的不同，是本文的一大特色，用形象的比喻来阐述抽象的道理，是本文的另一特色，这两大特色都在这一段中得到体现。“母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋”与歌颂母亲的诗歌里的句子看起来差不多，其实是作者独到的安排：喻体“大自然、大地和海洋”具有母爱的性质——无条件、不需要争取就可取的。

　　主旨探讨

　　有关本文的主旨，有如下表述：

　　1.文章阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步变化的过程，指出真正成熟的人应该能够综合母爱与父爱，使自己真正成为一个健康而成熟的人。

　　2.本文从儿童成长过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会力量的心理基础。

　　我的观点：_______________________________。

　　审美鉴赏

　　多种手法的综合运用

　　这是一篇学术论文，因此文章中用了一部分学术用语。如“自恋阶段”“理想典型”，引用了同科目的其他专家的观点，如弗洛伊德、马克斯韦伯等，作者引用的这些观点，都能加强文章的可读性，通过其他专家观点的比较，也可以突出自己的观点，更好地增加自己文章的可读性、可信性。

　　以假设的方式开头，突出母爱。作者在开始就说：“如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么在诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。”这句话很明显是一个假设的句子，使这个句子和后面的文章形成鲜明的对比，突出母爱的重要性。

　　运用比较的方式，去说明父爱和母爱的不同。第5自然段作者主要讲母爱的性质，而第7、8自然段则主要说明父爱的性质及其重要意义，这两相比较使母爱和父爱的特征更加明晰，在读者心中也更加深刻。

　　运用总分的说明方式，使文章的脉络更加清晰。如第8自然段、第9自然段都是采用先总说再分说的方法，即开头第一句都是本段的中心句，后面再加以详细的说明。

　　问题探究

　　问题：在《父母与孩子之间的爱》一文中，对父爱有如下表述：“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最得他欢心的那个儿子。父爱是有条件的爱。”你认为父爱有条件吗？

　　导思：这是一个与社会人生密切相关的问题，对这个问题的探究，不仅能加深对文本内容的理解，还有助于对家庭、社会关系的认识，从这个问题的探究中，可能会得出不同的答案，但是我们不论“父爱”有没有条件，也不论这个条件是什么，我们应该明白，父爱是不可或缺的，我们需要父爱，我们为人之父以后，我们要爱我们的子女。

　　探究：（1）探究这个问题，首先要反复阅读文本，把握住作者对这个问题的有关论述，看看作者为什么这样说。再想一想，这样说有没有道理。

　　（2）联系现实生活，从身边生活中仔细体会一下父爱，看看身边的这些父亲们对其子女的爱中有没有“条件”？

　　（3）对这个问题，也可以采用问卷的方式，分别对父亲和孩子进行一项社会调查，问题可以这样设计。如（询问父亲的）“你喜欢你的子女的原因是什么？”如（询问子女的）“你喜欢你的父亲吗？你知道你的父亲为什么喜欢你吗？”等。

　　（4）可以根据自己调查研究的结果写一篇小论文，阐述自己对“父爱是否有条件”的看法。

《父母与孩子之间的爱》教案10

　　【教学目的】

　　引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。

　　【教学重点、难点】

　　重点：如何理性地看待爱。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【课前准备】

　　布置学生先预习一下课文，学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？

　　【教学过程】

　　导入新课：

　　今天我们来学习美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。看到这个题目我想大家马上就会想到父母之爱。从小到大，我们感受到的或听说过有关父爱和母爱的描述应该是数不胜数，如果要问对父母之爱的感受，恐怕每个人都可以象庐山瀑布“飞流直下三千尺”一样滔滔不绝说上三天三夜。但老师现在要求只用一个或两个词来形容（或概括）父爱和母爱的特点。

　　在同学们的心中父母之爱是——伟大、无私、含蓄的，那么在弗洛姆的笔下父母之爱是怎么样的呢？

　　（幻灯片）

　　母爱的特点

　　母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。

　　母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。

　　母爱是无条件的。

　　积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。

　　消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。

　　父爱的特点：

　　父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。

　　父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。

　　父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

　　消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

　　如果说我们刚刚对父爱和母爱的感受是处在感性的，较浅的层面的话，那么弗洛姆则是用理性的眼光给我们概括了父爱和母爱的特点。不过，弗洛姆仅仅是想告诉我们父爱和母爱的性质特点吗？

　　“父母与孩子之间的爱”——“父母对孩子的爱”

　　题目包括“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱，那么在文章中“孩子的爱”是怎样的？

　　(幻灯片)

　　人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表

　　刚出生阶段无爱的意识

　　8岁以下有被爱的意识

　　8——10岁有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱

　　少年时期克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！

　　成熟时期既是自己的母亲，又是自己的父亲。成熟的爱。

　　(幻灯片)

　　无爱——被爱——有爱——创造爱

　　可见，爱不是与生俱来的！

　　很明显，在10岁之前，孩子还没有主动去爱的意识，如果说他爱自己的父母，那也只是因为像弗洛姆书本上说的“我爱你，因为我需要你”。所以，在生活中，我们常常可以看见这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹。自己的快乐完全建立在别人能不能满足自己需要的基础上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爷爷之间，有谁在一段时间内经常满足他的要求，在那一段时间内他就会跟那个人比较好。是不是？这就是弗洛姆说的不成熟的、幼稚的爱——“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。说得是太好了！

　　那么我想，我们在坐的各位，有没有那个是10岁以下的？8岁以下的？刚出生的？就更没有了！可是同学们想想，我们中间现在还有没有这样的人：他像10岁以下的孩子一样，因为被人爱，才去爱；因为需要别人，才去爱别人；甚至是连自己正在被爱的感觉都没有，对别人的爱无动于衷，像刚出生的婴儿一样——“意识不到自己的'存在以及他身体之外的世界的存在”？

　　可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。

　　(幻灯片)

　　《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。

　　可是我们生活中面对已经超过10岁的这样的人的时候，经常听见这样的话：还是孩子，等长大了自然就明白了，就会爱了。想当然的认为，“爱”是水到渠成的事情。

　　我不大赞同这样的话，正如巴拉塞尔士说的：

　　（幻灯片）

　　一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。

　　*巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。

　　所以我们应该有意识的培养我们爱的能力，

　　（幻灯片）

　　弗洛姆《爱的艺术》前言

　　如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。每个人都可以问问自己，你确实见过多少真正有能力爱的人呢？

　　同学们现在是少年了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！”的阶段了，我们来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱？

　　爱是交流的。孩子领受着父母的爱，也想着应该怎么回报父母。只有当你有爱父母、爱他人的能力时，当你的心理年龄与你的生理年龄一致时，才可以说你时一个灵魂健康和成熟的人。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：

　　在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！

《父母与孩子之间的爱》教案11

　　导读本文是《爱的艺术》中“爱的理论”的重要章节，作者从心理角度阐述了自己的“爱”的理论。文章从儿童成长过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，揭示了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。全文共分10个小节，描述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步变化的过程，并在最后指出，真正成熟的人应该能综合母爱与父爱，唯其如此，才能够使自己真正构成健康而成熟的灵魂。思路清晰，逻辑缜密，富有理趣，是本文说理的一个鲜明的特点。阅读此文，我们应该注意梳理作者分析说理的思路，把握作者的主要观点，体会深刻周详的理趣。第1至3小节是从儿童发展的角度进行阐述，这一部分按儿童情感成长过程来阐述，指出随着年龄的增长，爱由最初阶段到爱的成熟阶段的变化：

　　（1）刚出生阶段：无爱的意识。

　　（2）8岁以下：有被爱的意识。

　　（3）8—10岁：有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱。

　　（4）少年时期：克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，意识到爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐。

　　（5）成熟时期：我被人爱，因为我爱人；我需要你，因为我爱你。这一过程简而言之就是“无爱→被爱→有爱→创造爱”的过程。第4至第8小节从情感对象的角度进行阐述。先叙述现象，再阐述原因。第4小节指出“同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展”，指出了人出生前后，爱的不同对象：人出生的最初阶段同母爱的关系尤其密切，而待到幼儿开始学走路、说话和认识世界，他同父亲的关系开始重要起来。第5小节由表及里，指出母爱与父爱性质上的本质区别：母爱是无条件的，无条件的母爱是“我们每个人最深的渴求”；并指出“通过努力换取的爱往往会使人生疑”，“使人痛苦”；因此，每个人都牢牢保留着对母爱的的渴求。第6小节递进一层，用对比、比喻的方法描述母亲与父亲同儿童的不同关系和作用。母亲代表着自然界，父亲代表着思想世界、法律、秩序和纪律。第7小节用对比说理的方法，进一步剖析了社会经济发展与人类情感之间的关系，指出父亲作用与社会经济发展紧密相关，强调父爱是有条件的爱，有条件的父爱具有消极和积极的'作用：消极的一面是父爱须靠努力获得，积极的一面是父爱可以受我的控制和努力的支配。第8小节再深入一层论述，分析父母的爱的态度与孩子身心成长之间的关系，指出母爱与父爱的不同作用：母爱给予孩子生活上的安全感，父爱给予孩子自信心，使他成为自己的主人。还指出了父母给予孩子的爱的表现的要求：母亲不应让孩子惶恐，父亲不应专横，而要宽容。第9、10两小节是这一部分的总结，第9小节解释了一个成熟的人的内涵：既是自己的母亲，又是自己的父亲；既发展了父亲的良知，又发展了母亲的良知；这样才是一个完美的人，因为这样的生命个体既秉承了父爱与母爱的优点，又在综合的过程中懂得这两种情感各自发挥作用的领域。值得注意的是，在这里弗洛姆不同意弗洛依德的关于合并父爱与母爱而产生一个新的心智结构的观点，而是强调了父爱与母爱是在人的心智里的不同领域发挥作用的，是一种能够综合而不是“融合”或者“结合”。

　　本文不是简单的父爱与母爱的颂歌，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。弗洛姆对于“爱”的理解，是基于人道主义的立场的。他将“爱”放到人类存在的本质的高度去对待与认识。所以，他在文章中将爱看成是维系社会的根本所在，“我需要你，因为我爱你”，同是也将爱看成自己付出的一种回报。全文分析鞭辟入里，说理有条不紊，深入浅出，把读者领进了他所醉心营构的爱的艺术的理论大厦。

　　训练设计《父母与孩子之间的爱》一课一练

　　一、选择 1.下列词语中加点的字的读音完全正确的一项是（）

　　a.自恋（liàn）孪生(ruán) 诞生(dàn) 涎( xián)皮

　　b.烫手(tàng) 熨帖(wèi) 乳汁(zhī ) 家什(shí)

　　c.赢得(yíng) 羸弱(lěi) 依赖(lài) 水獭(lài)

　　d.罪孽(niè) 分蘖(niè) 履行(lǚ) 颠覆(fù)

　　2.下列句中空缺处应填入的词语，正确的一项是（）

　　⑴8岁以下的孩子还不会爱，他对爱的是感谢和高兴。

　　⑵“政协”和“人大”两会备受全国人民的关注，因为两会的议题与国计民生。

　　⑶如果他只有母亲的良知，那他就有失去自我判断力的危险，就会自己和他人的发展。

　　a.反映休戚相关阻止

　　b.反应息息相关阻碍

　　c.反应休戚相关阻碍

　　d.反映息息相关阻止

　　3.下列句中成语使用不正确的一项是（）

　　a.该会计师事务所的一份研究报告指出，中国机床制造业一些有实力的集团为向国外市场渗透，采取了更加咄咄逼人的收购策略。

　　b.发展学生的智力，还必须同培养学生的非智力因素结合起来，因为两者是休戚相关，紧密相联的。

　　c.小李在学习上很有一股钻劲，不管遇到什么疑难都要归根结底，弄个明白。

　　d.欧洲人何以对千分之零点五的转基因稻米惶恐不安，这让美国人实在无法理解。

　　4.下列一段话选自埃里希·弗洛姆《爱的艺术》一书中的《爱的理论》一章里的一节，顺序已被打乱，请你重新调整。正确的排列顺序是（）

　　①“给予”比接受更令人快乐，这并不是因为“给予”是丧失、舍弃，而是因为我存在的价值正是在于给予的行为。

　　②“给予”是潜力的最高表现。

　　③对于具有创造性人格的人来说，“给予”是完全不同的意思。能力。

　　④正是在“给予”的行为中，我体会到自己的强大、富有、能力。

　　⑤我感到自己精力充沛，勇于奉献，充满活力，因此也欢欣愉悦。

　　⑥这种增强了的生命力和潜力的体验使我倍感快乐。

　　a.③②④⑥⑤①

　　b.③②①⑥⑤④

　　c.②③④⑤⑥①

　　d.②③①⑤⑥④

　　二、阅读与理解母爱是对孩子生存和需要的无条件的肯定。对孩子生存的肯定有两方面：一是对保护孩子生存和成长来说绝对必要的关心和责任；另一方面比单纯的保护更进一步，它是灌输给孩子对生命的爱的态度，使孩子感到活着是美好的，无论是男孩还是女孩，只要在这个地球上生存就好。母爱的这两个方面的责任，简明地表达在《圣经》故事的创世说之中。上帝创造了世界和人。这与对生存的简单关心与肯定相一致。

　　①但上帝超出了这个最低要求。创造了自然和人之后的每一天，上帝都说：“这很好”。第二步，母爱使孩子感到：降生到这个世界上很好；母爱灌输给孩子对生活的爱，而不仅仅是活着的愿望。同一思想在《圣经》另一象征主义中，可能被表达出来。乐园（土地总是母亲的象征）被描述得“富饶而实足”。乳汁是爱的第一方面的象征，即关心和肯定的象征。“蜜”象征着生活的甜美、爱和生存的幸福。

　　②大多数母亲有能力贡献“乳汁”，只有少数母亲能同时贡献“蜜”。为能提供“蜜”，一个母亲不仅必须是个“好母亲”，而且还必须是个愉快的人——许多人达不到这一目标。这种对孩子的作用大概没有被夸大。母亲对生活的爱象忧虑一样感染孩子。

　　③两种态度都对孩子的全部个性发展有深刻的影响；其实，人们是能够在孩子——或大人——中分辨出谁仅仅得到了“乳汁”，谁得到了“乳汁和蜜”的。（节选自埃里希·弗洛姆《爱的艺术》（刘福堂译））

　　1.请简要概括本段文字所述的主要观点。

　　答：

　　2.文中画线①处的“但上帝超出了这个最低要求”的“这个最低要求”指的是：。

　　3.文中画线②处的“两种态度都对孩子的全部个性发展有深刻的影响”一句中“两种态度”分别指的是什么？请联系本段语境阐释。

　　答：（1）；（2）。

　　4.请解释文中画线（1）处语句的含义。大多数母亲有能力贡献“乳汁”，只有少数母亲能同时贡献“蜜” 。

　　答：。

　　5.这一段作者在说理时主要采用了哪些论证手法？试举例说明。

　　答：。

　　【参考答案】

　　一、1.选d ， a. 孪生(luán) b. 熨帖(yù) c. 水獭(tǎ)（本题检测学生对课文中的几个常用字的字音的认读能力，为便于比较迁移，强化记忆，采用形近或同声旁的字来设置干扰项）

　　2.选c，（本题检测课文中几个常见的易混成语与词语的意义的理解）

　　3、选c，应改为“寻根究底”。归根结底，是归结到根本上的意思；而寻根究底，是寻求根由，追求底细。（本题检测学生对课文中四个成语的意思的理解与正确运用的能力。）

　　4.选a （本题检测学生连贯地表达语言的能力）

　　二、1.母爱是对孩子生存和需要的肯定，它主要表现在两个方面：对孩子生存和发展的关心和责任，对生命的爱的态度。

　　2.对生存的简单关心与肯定。

　　3.（1）对孩子的爱的关心和肯定；（2）让孩子感到生活的甜美、爱和生存的幸福。

　　4.大多数母亲能负责任地关心和保护孩子的生存和成长，而只有少数的母亲同时能使孩子觉得活着是美好的，能以自己的乐观情绪感染孩子。

　　5.（1）类比论证，如阐释母爱的两个方面的责任，用《圣经》中的创世说的故事（上帝造人）来类比；（2）比喻论证，如分析母爱的两种态度，分别用“乳汁”和“蜜”来比喻，化抽象为具体，生动形象。

《父母与孩子之间的爱》教案12

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、感受不同阶段的爱

　　2、父爱与母爱的比较

　　3、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。

　　过程与方法

　　1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。

　　2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”

　　3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。

　　情感态度与价值观

　　1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。

　　2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。

　　教学重点及难点：

　　（1）引导学生理清文章的思路，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。

　　（2）引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。

　　教学方法

　　1.勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找关键句子。

　　2.讨论法：引导学生积极参与合作学习，探究交流。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入课文（一）：

　　冰心的小诗里说:“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。有人说:父爱如山.而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程中,父母之爱,温暖而执着。当然,这是我们对父母之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。

　　导入课文（二）：

　　北京师范大学教授于丹曾说过这样一句话：“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”那么，如何来理解这句话的真正含义呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。

　　二、整体阅读，感知课文，明确文章的思路。

　　（小组讨论后代表发言，教师归纳）

　　明确:概括地讲，这篇文章谈了“爱”。具体如下：

　　（一）一个人的爱的能力发展。（1—3）

　　（二）爱的对象的发展及原因。（4—8）

　　（三）探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。（9—10）

　　三、细节探究。

　　教师提出一系列问题，让学生小组讨论并解决问题。

　　1．人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。

　　2．母爱父爱的优点与缺点。

　　3、母爱父爱有何本质的区别?

　　4、母爱与父爱的作用是什么?

　　5、一个成熟的`人需要怎样的爱？

　　师生互动解决问题

　　1、生活中常常见到这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹，完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自己需要的基础上。我想大家小时候肯定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶奶之间你更喜欢谁。这时候你的判断标准是什么呢？就是谁在那一段时间里经常满足你的要求，谁更宠着你，你就更喜欢谁。

　　这就是费罗姆所说的不成熟，幼稚的爱—“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。

　　那么，在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？5分钟时间，迅速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。

　　年龄段特征

　　刚出生阶段

　　8岁以下

　　8～10岁

　　少年时期

　　成熟时期

　　（小组代表发言后，教师归纳）

　　明确：

　　年龄段特征

　　刚出生无被爱的意识

　　8岁以下有被爱的意识

　　8-10岁用努力去唤起爱

　　少年期感受到爱唤起爱的力量

　　成熟期我需要你，因为我爱你

　　2、我们来看，文题是《父母与孩子之间的爱》，也就包括了“父爱母爱、孩子的爱”，那么，父母的爱是怎样的呢？在作者看来，父母的爱有何优点又有何缺点？（小组代表发言后，教师归纳）

　　明确：

　　优点：世界上最伟大的，是每个人内心深处最渴求的。

　　母爱

　　缺点：不能用努力去换取，而且根本无法用努力赢得。

　　优点：可以通过努力获得，可受自己的控制和支配。

　　父爱

　　缺点：必须靠努力才能得到，在辜负其期望的情况下，可能会失去。

　　3、“我爱，因为我被人人爱”“我被人爱，因为我爱人”这两种感情有何本质的区别？（小组代表发言后，教师归纳）

　　明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。

　　后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处于主动地位。

　　由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱——被爱——有爱——创造爱。

　　4、母爱与父爱的作用是什么?

　　（小组代表发言后，教师归纳）

　　明确：母爱给孩子生活上的安全感温和独立

　　父爱给孩子信心指导孩子生活理智自信

　　因此，父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。

　　5、一个成熟的人需要怎样的爱？

　　联系全文，深入思考，圈点勾画，概括要求全面、具体。明确一个健康成熟的灵魂要达到的高度。

　　明确：

　　一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲（独立温和），又是自己的父亲（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。一个成熟的人需要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。

　　四、延伸拓展：

　　作者认为，母亲是孩子的‘自然世界’，父亲是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响？你又该如何为心中这两个世界而努力呢？这两世界将给你的人生带来什么样的境界呢？

　　请同学们围绕这些问题，课后写一篇反思作文。

《父母与孩子之间的爱》教案13

　　教学目标

　　1、知识与技能目标：了解作者，理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂需要父爱与母爱的综合的观点。

　　2、情感与价值目标：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，认识到父母之爱的伟大无私，学会感恩，激发学生培养健康而成熟的心灵的激情。

　　教学重难点

　　（1）引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。这是教学重点

　　（2）引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。让学生对父母与孩子之间的爱有更为深入的理解，产生共鸣，受到教育。这是教学难点

　　教学思路

　　《父母与孩子之间的爱》这篇文章是伦理学方面的随笔，有一定的理论深度，学生阅读理解有一定困难。而父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活经验，运用一些小故事来消除理论著作和学生之间的距离，由浅入深，由对生活的感性认识上升到哲理的理性认识。

　　主要教学

　　方法按品读感知、对话赏析、讨论拓展延伸的教学模式，倡导由教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。用信息整合的方法加深对于文章的理解，体会本文思路清晰，结构严谨的写作特点。（信息整合包括阅读时使用精读法、略读法、跳读法，同时还动笔圈圈点点、勾勾画画，及时收集整合信息，形成对整个文章的思路）同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

　　教学资源

　　多媒体powerpoint课件导题音乐

　　教学过程预设（分课时写）

　　课时

　　环节教师活动

　　（教学内容的呈现）学生活动

　　（学习活动的设计）设计意图

　　共一课时

　　一、导入新课

　　冰心的小诗里说：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。有人说：父爱如山。而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴，同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见，在我们的成长过程中，父母之爱，温暖而执着。当然，这是我们对父母之爱的感性认识，那么，又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢？请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。

　　回忆有关母爱与父爱诗词营造情境，从最熟悉的感悟入手

　　二、整体阅读，感知课文提问：这篇课文的主要内容是什么？

　　明确：概括地讲，这篇文章谈了“爱”。

　　具体如下：

　　（一）一个人的爱的能力发展。（1—3）

　　（二）爱的对象的发展及原因。（4—8）

　　（三）探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。（9—10）

　　快速阅读，

　　明确文章的思路，为深入理解文章的内涵做准备

　　（对这个问题的回答学生的答案可能是零散的、感性的，不过不要紧，只要能跟上思路，思考问题就行。）

　　三、研读讨论：

　　（一）探讨母爱与父爱的特点及作用是什么？

　　1、提示：文中哪些段是写母爱，这些段中哪些关键词语句子体现了母爱的特点？

　　学生找出词句后一起总结：母爱就其本质来说是无条件的。只要是母亲的孩子，母亲就会无条件的爱孩子。不管你是总统，还是平民；是一个高贵的公主，还是一个杀人犯；是美丽的还是丑陋的，母亲都会无条件的爱你。

　　（故事一：当年杜鲁门当选美国总统后，有人向他母亲祝贺：“你有这样的儿子，一定十分自豪。”“是的”，杜鲁门的母亲答道：“不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲。他现在正在地里挖土豆。”）

　　学生找出词句：母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。

　　我被人爱是因为我是我。母爱的体验是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只需要是母亲的孩子。母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。

　　母爱就其本质来说是无条件的。

　　“你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。”

　　（圈圈点点，勾勾画画，逐渐明晰母爱的特点）要真正有效的看书，就需要动笔，在勾画过程中让思路成形，从而高质量获取信息。

　　三、研读讨论

　　2、提示：父爱的'特点是什么？

　　学生找出词句后一起总结：父爱是有条件的。母亲的爱让我们感到温暖，不断生长，发育。父亲的爱却引领我们正视人类生存的社会，学会生存、生活。要遵守人类社会公认的法则，如纪律、秩序、法律等；要勇于承担、有责任感。父爱让我们在社会立足，正视我们成长时遇到的种种困难。故有人说：母爱如水，父爱如山。

　　学生找出词句：父爱是有条件的爱。父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。”

　　“你做错了，你就不得不承担后果；最主要的是你必须改变自己，这样你才能得到我的爱。”

　　母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。父亲代表人类生存的另一个极端：即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。

　　讨论、自由发言，找出句子。有效获取信息，认识父爱的不一样。

　　三、研读讨论3提问：如何解读“严父慈母”中的“严父”之爱？

　　（故事二：弗利克斯回来了弗利克斯是美国的一个十五岁的小男孩，他的父母很爱他，他的父亲常时不时揍他几下。这年圣诞前夕，他的母亲正准备小香肠，家里没有芥末，父亲叫正在摆弄廉价相机的弗利克斯去买。弗利克斯正沉浸在自己的相机世界，被父亲轻轻打了一巴掌，才拿起瓶子恋恋不舍走出家门。他一出门就把这事忘光了，在街上一直逛到商店打烊，才记起自己是出来买芥末的。这时他不敢回家，因为他不想在圣诞节挨耳光。这样，他父母在怒气中吃完了没放芥末的小香肠。八点钟了，他们开始担起心来。九点钟他们跑出家门，去按弗利克斯朋友们的门铃。—─圣诞节的头一天，他们报告了警察。一连等了三天，音讯杳然！他们又等了三年，仍不知所终！久而久之，他们的希望破灭了。最后，他们不再等了，从此陷入了绝望的忧伤之中……打这起，圣诞前夜成了这孤寂的老两口生活中的忌辰。这样的日子过了多年，直到有一天，照例是圣诞，老两口照例吃着没放芥末的小香肠，身后传来一个颤抖的声音说：“买来了！这是芥末，爸爸！”接着，一只手从二老之间伸了出来。一点不假，一个满装芥末的瓶子放到了桌子上……母亲双手合十，深深地低下了头。父亲擦着桌子站起身，虽然热泪盈眶，却微笑着回过身来，举起胳膊给了儿子一记响亮的耳光，说道：“去了这么长时间！你这个调皮鬼，坐到那边去！”）

　　自由讨论，直至火候才抛出故事二和故事三，学生自述经历或另有感人故事亦可。这里应是课堂的高潮，通过故事或自身经历的讲述，学生能非常清晰的认识到母爱与父爱的区别，也能更深的领悟到平日忽视甚至反感的伟大的父亲之爱。

　　（故事三：贝多芬几乎是在父亲的暴力下成长。贝多芬的父亲望子成龙，希望贝多芬成为一位伟大的音乐家。贝多芬从小就接受严苛的音乐训练。贝多芬除了练钢琴之外，还要练小提琴、中提琴，贝多芬喜欢随意自己拉一些曲子，但只要被父亲发现，就会大骂他一顿，说：“你还没到达随心所欲的程度，现在好好给我一个音一个音照谱演奏！”父亲的教育严格，甚至常有时候是不合理的，但他还是为儿子神速的进步感到无比的骄傲，而且非常肯定将来他的儿子一定是个伟大的音乐家。）

　　小结：泰戈尔说：“我的欲望很多，我的哭泣也很可怜，但你永远用坚决的拒绝来拯救我，这刚强的慈悲已经紧密的交织在我的生命里。”父亲之爱，也许就体现在他的严厉、刚强和不动声色中。故高尔基说得好：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了人生。

　　4、母爱与父爱的作用是什么？

　　母爱给孩子生活上的安全感温和独立

　　父爱给孩子信心指导孩子生活理智自信

　　因此，父母不仅给了孩子爱，他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。

　　结合第八段，水到渠成的总结概括，享受专注阅读带来的快乐。为下一步质疑作准备

　　四、深入质疑：

　　提问：一个成熟的人需要怎样的爱？

　　提示：如果只有母爱，孩子会怎样发展？

　　回答：孩子可能会沉浸在他的自我中心阶段，他人是实现个人愿望的工具，只依赖于别人，有失去自我判断力的危险，会阻碍自己和他人的发展。不会爱别人。

　　提示：如果只有父爱，孩子会怎样发展？

　　回答：孩子可能会变得严厉和没有人性。如喜欢暴力、走极端等。也不会爱别人。

　　明确：成熟的人应具有的特点：

　　独立、温和；自信、理智。前两点来自母亲，后两点来自父亲。

　　联系全文，深入思考，圈点勾画，概括要求全面、具体。明确一个健康成熟的灵魂要达到的高度。此步质疑很有必要。通过反思，学生不仅更深理解父母之爱，还学会如何塑造自身成熟而健康的灵魂。事实上，到这个环节时，学生似乎都比昨天长大了好多。

　　五、延伸拓展：

　　读完这篇文章，你对父母之爱有什么新的认识和希望？假如你是父母，你又预备怎样履行父母的职责？（可选择一个问题回答）

　　课后周记让学生反省，对父母之爱上升至理性高度。

　　自我反思

　　这篇文章我自己非常喜欢，弗罗坶的《爱的艺术》让我感悟良多。因此，我也力图要通过教授这篇课文来告诉学生，爱不仅是一种感情，更是一种能力，而且是可以培养的一种能力。我们可以被人爱，还要学会爱别人，包括父母，老师，朋友，周围的人，甚至整个社会。能有意识地去爱别人，就意味着你已向成熟迈进了一大步。

　　主要特色与创新之处

　　双边交流较多，全堂课基本以师生对话进行。基本做到了老师主导、学生主体要求。课堂伸缩自如，能收能放。学生兴趣盎然，感触颇多。

　　存在的问题与不足

　　对课文有所取舍，放弃了“爱的成长过程”的理解

《父母与孩子之间的爱》教案14

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。

　　2、感受不同阶段的爱。

　　3、父爱与母爱的比较。

　　4、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为委我爱你”。

　　能力目标：

　　1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。

　　2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”

　　3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。

　　情感目标：

　　1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。

　　2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。

　　教学重点：如何理性地看待爱。

　　教学难点：文章的思路和结构的分析。

　　教学方法：合作探究

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　在进入今天的主题之前，给大家说两个真实的事例。举秦怡和史铁生母亲的例子。（略）可怜天下父母心，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。今天，我们将一同走进美国作家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，倾听他是如何理性地审视人间最真最浓的情！

　　二、弗罗姆及《爱的艺术》

　　弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，使可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。（集体朗读）

　　三、知识积累，预习检查

　　1、给下面划横线的字注音

　　罪孽秩序刹那咄咄逼人惶恐休戚相关归根结蒂

　　2、解释下面的词语。

　　爱情：（狭义）男女之间相互爱恋的感情（广义）人与人之间相互爱恋的感情（同性恋等）

　　节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。

　　归根结蒂：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。

　　咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。

　　三、推进新课。

　　诵读文本，感知文脉。

　　在预习的基础上再给学生5分钟时间整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。“爱不是与人的成熟程度无关的感情”全文按照一个人成长的过程来叙述母爱与父爱在他构成自己健康而成熟的灵魂中的作用。

　　（一）解题，理清脉络

　　对象：母亲、母亲、孩子

　　内容：爱

　　层次：母爱、父爱、孩子

　　明确：

　　1、体验母爱（1—3）

　　2、感受父爱（4—7）

　　3、完善自身（8—10）

　　（二）阅读一、二部分，回答下列问题。

　　问题一：母爱与父爱分别有那些特点？

　　问题二：母爱与父爱有哪些不同？

　　问题三：母爱与父爱有哪些积极性与消极性？

　　学生自主解决，主要是寻找关键语句。

　　明确：

　　特点与区别：

　　母爱①无条件。祝福、和平，不用为此努力。②自然世界。故乡。大自然、大地和海洋。

　　父爱①有条件，需要努力，顺从是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、纪律等。

　　优缺点：

　　母爱①伟大，渴求。②不需努力，无需赢得。

　　父爱①努力，受自己控制和支配。②必须努力，否则会失去。

　　问题四：比较分析，说说两者差别的原因。

　　母爱——童年时期以时间区分

　　父爱——成长时期

　　母爱——被人爱、无条件以能力区分

　　父爱——通过努力、有条件

　　小结：（初步得出弗罗姆观点，集体朗读）

　　爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的'问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。

　　问题五：什么样的爱才是成熟的爱？

　　我爱你，因为我需要你。

　　我需要你，因为我爱你。

　　比较：前者因为需要别人，才去爱别人，是被动的，这种爱是幼稚、不成熟的。

　　后者是从爱他人中实现爱自己，是主动的，这种爱是成熟的。

　　通过此段说明，引出最后一部分。（问题引入）

　　第二课时

　　（三）阅读最后一部分，思考

　　问题六：如何完成成熟的一生？

　　①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。

　　②树立起两个形象。

　　③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。

　　④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。

　　对文章进行小结，以时间和逻辑的顺序，分析了爱是一种能力。（对照板书）

　　四、合作探究

　　通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？（此题设置主要是帮助学生如何健康地成长，并能从父母之爱延伸为他爱，由小爱向大爱升华。）

　　引导：结合个人经历说体验；联系名人大家经历谈感受。

　　1、高一新生初次离开父母，想念父母，引出话题——这是一种幼稚的爱，因为需要父

　　母（联系课文）——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做——恰逢母亲节，不少同学说了具体的做法（本人想起了自己离世五个月的年轻的母亲。这不在我的教学设计范围内，是课堂上本人有感而发的）——学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”

　　2、联系电视剧《亲情树》，大姐孙雨欣用无悔的青春换来了弟弟妹妹永远的尊敬和永恒

　　的亲情。

　　3、敬爱的周恩来总理——人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。

　　通过以上的讨论和层层推进，希望让学生明白：

　　①爱的途径——努力和奋斗

　　②爱的内涵——爱他人，爱自己

　　③爱的升华——珍惜情感，感恩

　　4、尝试回答问题：

　　为什么文章的题目叫“父母与孩子之间的爱”

　　父母和孩子之间的爱应该是双向的，相互的。在孩子的幼儿期是接受爱，随着孩子慢慢长大，他们应该学会去爱别人，给与爱！这样孩子才会趋向成熟！

　　（畅所欲言，深入探究）

　　有这样一则寓言：一位王子爱上了一个森林女妖，女妖病了声言吃了王后的心脏病就会好。王子义无反顾跑回家，趁王后熟睡之际剖开王后的胸膛摘走了母亲的心。捧着热乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被树根绊倒，把母亲的心摔了出去。这时母亲说话了：孩子你摔疼了没有？“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，是啊！我们从呱呱坠地一直到长大成人都被爱所包裹着，有时我们竟然因为周身的琐事将父母的关爱忽略了。学了这篇文章，难道我们的心弦没有与作者的某些观点产生共振吗？结合你的自己的生活体验谈谈你感受到的父爱或者母爱。

　　我们再来听听弗洛姆的哲思箴言，看精彩语段

　　五、课堂小结

　　在我们成长的磕磕绊绊中，总有无数的爱包围着我们，不关有来自父母的，还有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时，我相信：这个时候的你应该是最幸福的人了。送上一曲欧阳菲菲的《感恩的心》，让我们对所有关心和帮助我们的人大声地说声：“谢谢！”（《感恩的心》音乐声响起）

　　六、情感延伸，真情书写（课后作业）

　　弗洛姆想教会我们爱的艺术，那么我们现在就学着去爱别人，先从我们最亲的人开始。给亲爱的父母写一封信，今晚就放在他（她）的床头，或直接读给他们听。

　　板书设计：

　　父母与孩子之间的爱

　　母爱——童年时期以时间区分

　　父爱——成长时期

　　母爱——被人爱、无条件以能力区分

　　父爱——通过努力、有条件