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一年级上册语文《对韵歌》教案

时间:2024-08-27 16:18:55 教案 我要投稿

一年级上册语文《对韵歌》教案

  在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的一年级上册语文《对韵歌》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级上册语文《对韵歌》教案

一年级上册语文《对韵歌》教案1

  教材解析

  本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗 上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的 音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共 3 句。第一、二两句以单字对的形式,包 罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式, 呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

  教学目标

  1. 通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等 7 个生字。

  2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。

  3. 正确朗读课文,背诵课文。

  教学重点】

  通过听读、看图想象等方法,识记生字。

  教学难点

  读准“风、虫”的字音。

  教学建议

  一、识字写字

  1. 识字。

  本课 7 个生字中 6 个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的 字。“虫”是翘舌音,需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响,容易把“风”读 错 , 教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。教 学时可以采用多种方式趣味朗读课文,在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。

  (1)示范朗读,跟读正音。对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛 围,播放录音或教师范读,然后学生跟着读,再模仿边拍手边读韵文,在诵读中掌握字音。

  (2)合作对读,认读生字。7 个生字都出现在前两句的单字对中,特别是 6 个生字是

  两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片,与一位学生示范边对对子边找生字,然后 引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子,既认读生字,又了解课文内容。

  教学中可以采用多种方法,引导学生识记字形,理解字义。

  (1)图文对照,理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找 到对应的图片和字。再引导学生结合字形,理解字义。

  (2)抓特点,形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点 来识记。如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的 情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解。

  (3)组词拓展。如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓 展中识记。其他词语列举:

  云:乌云、白云、彩云 雨:暴雨、毛毛雨、雷雨 风:东风、南风、北风可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山 花、花鸟”。

  2. 写字。

  结合“虫、云、山”的书写,认识提、撇折、竖折 3 个新笔画。教师在示范时,要边 示范书写,边说新笔画名称,让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。

  本课 3 个字书写要点:

  6画,独体字。

  虫 竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一 些。

  4画,独体字。

  云 上横短,下横长,撇折从下横的中心点起 笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。

  3画,独体字。

  山 中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下 端略出头。竖与竖之间等距。

  教师示范提:

  下笔从左到右,从 重到轻,收笔要出尖。

  教师示范撇折:

  下笔从重到轻, 撇与提交接时,转换 方向从重到轻,稍稍 往上斜。

  教师示范竖折:

  下笔先写短竖,稍 稍停顿改变方向写横。

  二、课文学习

  这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学 生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。

  1. 朗读指导。 教师在范读时,可以把对应的.事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,让学生从教师

  的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种 方式诵读。示范朗读时,要把声调读清楚,特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在 听读、跟读的基础上,让学生同桌之间诵读,读准字音。

  2. 理解运用。 借助图画,感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式,分句朗读理解时,可根

  据课文内容出示相应的图画,引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读 一读,如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。

  图文对照,想象理解。最后一句双字对,是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、 柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈 现。让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

  通过单字对的学习,学生初步了解了对子间的相互对应,教学双字对时可以将“山 清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字,借助生字卡片,引导学 生单个认读。在此基础上,让学生尝试对单字对。例如,“山”对“水”、“清”对“秀”、 “柳”对“桃”、“绿”对“红”,最后将生字组合成词语。

  对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教师可以充分联系学生已有的积累,在 古诗、对联中寻找对子,尝试在不同的语境中诵读对子。

  教学资源

  1.《声律启蒙》。 《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽等。从单字对到双字对、多字对,声韵协调,朗朗上口,从中可以得到语 音、词汇和修辞的练习。在诸多版本中,清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》,是其 中较有代表性的一种。

  2.《笠翁对韵》。 《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗词,用来熟悉对仗、用韵,组织词语的启蒙读物,从中得到语音、词汇、修辞的训练。作者李渔,号笠翁,因此叫《笠翁对韵》。全 书按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字 对、三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,朗朗上口。

一年级上册语文《对韵歌》教案2

  教学目标:

  1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

  2.会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

  3.正确朗读儿歌。

  教学重点:

  1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

  2.正确朗读儿歌。

  教学难点:

  会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

  教学过程:

  一、游戏引入,激发兴趣

  我说天,我对地;

  我说黑,我对白;

  我说长,我对短;

  我说远,我对近

  看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错,快把你们说的小对子读一读,你们说的这些小对子都是由相反的字组成的.。今天,我们来学一首小对子,这里面也有小对子,可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

  二、识字教学,图文结合

  1.齐读课题,认识对字。

  你能给对字找到他的好朋友,让他们组成词语吗?

  对手、对面、成对、对联、对错。

  2.教师范读。

  3.学生自由读。

  4.学习第一句【云对雨,雪对风】

  读着读着,快看,里面有一个生字宝宝跳出来了

  A:云图片记忆

  出示云的象形,你是怎么知道的?

  原来我们的象形文字真有意思,一幅画就是一个字。

  B:云组词应用。

  C:图片学习雨

  D:声音导入学习风

  导语:一阵风吹过,把这些生字宝宝都吹到了一起,快来认识一下他们吧!

  5.学习第二句【花对树,鸟对虫】

  导语:看你们学得这么认真,又有对子小朋友跟大家见面了。

  A:学习花,组词积累。

  B:图片认识虫,组词识记虫。

  6.学习第三句【山清对水秀,柳绿对桃红】

  通过图片理解山清水秀

  柳绿桃红

  7.诵读儿歌

  三、加强巩固,写字教学

  1.开火车读生字。

  2.读要求写的生字。

  3.指导书写。

  (1)一看笔顺,认识新笔画

  (2)二看结构

  (3)三看关键笔

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生练写,交流反馈。

  你们还想读这样的小文章吗?这篇选自《声律启蒙》,是一本非常有趣的书,从古代到现代,吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

一年级上册语文《对韵歌》教案3

  教学目标

  1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

  2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

  3、朗读课文,背诵课文,初步感受对韵歌的韵律美。

  学情分析

  对刚入学的学生来说,单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣,提高学生识字的效率?本课通过创设情境,用游戏活动组织教学,通过多种形式复现生字,新颖有趣,寓教于乐。

  重点难点

  1、教读韵文,采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

  2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则,借助田字格,正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

  教学过程

  第一学时

  新设计

  教学活动

  【导入】一、导入新课

  1、创设情境:同学们,生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏,你们想去吗?不过,想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急,这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧!

  【用课件创设游戏情境,激发学习兴趣。同时,提出学习任务,激活学习动力。】

  2、教读课题,认读“对”字,并组词。

  ◆谁会读课题?他读得对吗?

  ◆教师带读生字。我读对,对对对。不小心碰了别人,我们要说哪三个字?(对不起)师问生答:这是什么对?对不起的对。现在,我和小朋友们面对面。师问生答:这是什么对?面对面的对。

  ◆齐读课题。

  【结合读课题,认识“队”字,顺势而学。结合情景,认知“对不起、面对面”,积累词语,巩固“对”的读音。】

  【讲授】二、范读全文

  1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢?想不想听老师读呀?老师有一个小小的要求,老师读哪个字,你就看那个字。如果你觉得老师读得好,别忘给我来点掌声。好吗?

  2、教师边指汉字边范读:云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。

  【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读,并要求学生老师读哪个字,就看那个字,强调把字音与字形联系起来,非常有必要。】

  【讲授】三、教读识字

  1、教读“云、雨、风” 。

  ◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字?你在哪里见过这个字?(指名读)师生对读:我读云,云云云。我读雨,雨雨雨。我读风,风风风。

  ◆练读第一句。谁会读这句话?(指名读)教师范读“云对雨,雪对风”。男女生对读。

  2、教读“花、鸟、虫” 。

  ◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字?(指名读)师生对读:我读花,花花花。我读鸟,鸟鸟鸟。我读虫,虫虫虫。

  ◆练读第二句。谁会读这句话?(指名读)分组对读。

  【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音,老师从对韵歌整体入手,采用教读法,认识生字,建立音形联系,强调读文,符合学生实际和课文特点。】

  3、(出示第三句)第三句有点难读,请跟我读。教师范读,学生跟读。同学们,我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗?(出示黄石图片)瞧!这就是美丽的西塞山,磁湖,澄月岛,鲶鱼墩,这真是山清水秀。看,春天来了,柳树绿了,桃花红了!这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美?让我们带着对家乡美景的喜爱之情,美美地读一读这句话吧!

  【这一句没有识字任务,但仍然强调读,落实课后读文的.要求。结合本地风光图片课件,帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境,激发兴趣和情感,为读好这两句奠基。】

  4、自由读全文。(出示全文)同学们,把这三句话连起来,会读吗?好,打开课本,翻到13页,指着字,把第五课读三遍。(学生自读)

  【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌,变换环境,复现生字。强调指着字读,一方面因为学生缺乏朗读能力,要以手指来加强注意,另一方面巩固字的音形联系。】

  5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。

  【对读、拍手读,多样的朗读形式活跃气氛,增强读的效果,落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字,对课文本身的形式和内容不提要求,读中感受对韵歌的韵律美即可。】

  【活动】四、游戏识字

  1、创设情境:同学们,对韵歌会读了,识字王国大门打开了!“找朋友”的游戏开始了,咱们赶快去看看吧!生字广场上,六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里?谁来帮帮我?

  【教学预设】

  ⑴图片“花”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,花花花)◆这是什么花?(红花的花)请你当小老师,你问大家答:这是什么花?红花的花。

  ⑵图片“鸟”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,鸟鸟鸟)这是什么鸟?(小鸟的鸟)◆这是鸟图,这是鸟字,比比看,鸟字这一点像什么?(鸟的眼睛)这儿像什么?(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀?请你当小老师,你问大家答:这是什么鸟?小鸟的鸟。

  ⑶图片“”虫:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,虫虫虫)◆这是什么虫?(毛毛虫的虫)请你当小老师,你问大家答:这是什么虫?毛毛虫的虫。

  ⑷图片“”风:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里。)小朋友,对不对?(对对对,风风风)◆这是什么风?(大风的风)请你当小老师,你问大家答:这是什么风?大风的风。

  ⑸图片“”雨:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,雨雨雨)◆想想看,雨字的四点像什么?◆这是什么雨?(大雨的雨)请你当小老师,你问大家答:这是什么雨?大雨的雨。

  ⑹图片“”云:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,云云云)◆这是什么云?(白云的云)请你当小老师,你问大家答:这是什么云?白云的云。◆同学们,你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗?(出示“云”演变过程:古时候,人们用两横代表天空,横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今,云字不断变变变,直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀!)

  【建立字的音形联系后,还要建立与字义的联系,这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏,一方面复现字形,巩固字音,另一方面通过图片,把字形与字义联系起来,达到理解字义的目的,同时了解字理。】

  2、开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了,跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来,一开开到我这来!)学生开火车读生字。

  3、课间休息:小火车到站了,我们下车休息休息吧!请你像我这样做,我就像你这样做(律动,跟随老师做各种有趣的动作)。

  【练习】五、学写“云”字

  1、创设情境:云字宝宝想请大家去它家中做客!我们一起把云字宝宝送回田字格家吧!

  2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画,叫撇折。教读笔画撇折,示范书写,师生书空。

  【撇折是新出现的笔画,笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画,突出重点】

  3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺?他说的对不对呢?(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧!(学生书空,口诀:一笔短横,二笔长横,三笔撇折,四笔点,四笔写成云云云。)

  【笔顺教学也是写字教学的重要内容,通过口诀帮助记忆笔顺。】

  4、云字的笔画和笔顺大家都知道了,怎样才能把它写正确、写漂亮呢?请大家仔细看,记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写,学生书空。(第一笔是短横,第二笔是长横,注意横要写平,写在横中线上,左低右高。第三笔是撇折,从中心点起笔,先向左,顿笔,折向右。第四笔是点,由轻到重。四笔写成云云云。)

  【指导汉字书写,首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置,这样有利于学生把字写端正规范】

  5、学生练习书写生字。教师巡视,强调姿势。下面请同学们把书翻到13页,仔细观察田字格的范字,先描红两遍,再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好,正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一,要做到。待会咱们来比一比,谁写得正确美观!

  【写字过程中,注意培养学生良好的写字习惯。】

  6、展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏?

  【字写得怎样,是否端正规范,要评一评。以评代教,以评促写。】

  【测试】六、巩固识字

  1、拍手对读创设情境:同学们,汉字王国的旅行马上要结束啦!生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌,好吗?会背的小朋友可以一边拍手一边背。

  【落实课后背诵的要求】

  2、拓展认读

  ◆创设情境:咦!生字宝宝们送给我们一封信,赶快打开看看!

  ◆教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同学们:汉字王国狂欢节,欢迎你参加!只要你会读我们的节目单,你就可以和我们一起参加狂欢节!还等什么?快试试吧!生字宝宝9月13日

  ◆出示《狂欢节目单》,每个节目先指名朗读,再全班齐读。

  狂欢节目单

  1、大雨点

  2、小虫飞

  3、日月风云

  4、花儿对我笑

  5、我是一只小小鸟

  【创设情境,以节目单的形式复现生字,巩固识字,新颖有趣。】

  ◆同学们真棒!大家都会认节目单上的生字。下节课,让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧!

一年级上册语文《对韵歌》教案4

  教材教学解读

  本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以淡淡的水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验,体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。课文内容以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共三句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

  本课要求书写3个独体字“虫、云、山”,认识3个新笔画“提、撇折、竖折”。

  教学活动设计

  教学目标

  1.通过听读、看图想象、字理识字等方法,认识“对、云”等7个生字,会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

  2.正确朗读课文,背诵课文。

  3.通过多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

  重点难点

  教学重点

  通过听读、看图想象等方法,识记生字。

  教学难点

  正确朗读课文,读准“风、虫”的字音。

  教学策略

  1.识字

  本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音,需重点正音。由于学生还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文,在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。(1)示范朗读,跟读正音。对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围,播放录音或教师范读,然后学生跟着读,再模仿边拍手边读韵文,在诵读中掌握字音。(2)合作对读,认读生字。7个生字都出现在前两句的单字对中,特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片,与一位学生示范边对对子边找生字,然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子,既认读生字,又了解课文内容。

  教学中可以采用多种方法,引导学生识记字形,理解字义。

  (1)图文对照,理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找到对应的图片和字。再引导学生结合字形,理解字义。

  (2)抓特点,形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

  (3)组词拓展。教学中,可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”组词,如学生说出“菊花”,教师可以追问:“你还知道哪些花的名字?”由此引出梅花、牡丹花、桂花等。用这样的方法,可以引导学生归类引出:毛毛雨、雷阵雨、暴风雨,台风、龙卷风……让学生由单个的词语,形成一个组块记忆,用扩词的方法既能帮助学生理解字义,又能积累词汇量。

  2.写字

  结合“虫、云、山”的书写,认识提、撇折、竖折3个新笔画。教师在示范时,要边示范书写,边说新笔画名称,让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。

  3.朗读指导

  本文共3句诗句。教学中,要引导学生学习有节奏地停顿,直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中,为引导学生感受对子间的对应关系,可以把对应的事物名称略读重一点,“对”字念得轻短些。本课句子短小,配有逗号、句号,在朗读过程中应提醒学生注意断句,重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音,而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

  4.理解运用

  教学中要借助图画,让学生感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式,分句朗读理解时,可根据课文内容出示相应的图画,引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。

  图文对照,想象理解。最后一句双字对,是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

  通过单字对的.学习,学生初步了解了对子间的相互对应,教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字,借助生字卡片,引导学生单个认读。在此基础上,让学生尝试对单字对。例如,“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”,最后将生字组合成词语。对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教学中可以充分联系学生已有的积累,在古诗、对联中寻找对子,尝试在不同的语境中诵读对子。

  课前准备

  教师准备多媒体课件、生字卡片。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  课时目标

  1.认识“对、云”等7个生字。

  2.正确地朗读课文,初步感受对子的韵律和趣味。

  教学过程

  板块一谈话激趣,导入新课

  1.师:今天,我们先来玩汉字“对对碰”的游戏。(出示生字卡片“对”,范读,学生跟读)

  教师出示“天”的生字卡片:天对什么?(学生回答,提示学生翻看前面学过的内容去找对子,或联系生活经验来找对子)

  2.像这样给汉字配对的游戏,古人给它取了一个好听的名字--对对子。今天我们要学的课文是一首对韵歌,里面有好多对子,我们一起去看看吧!

  板块二字理激趣,图文联想

  1.学习“云、雨、风”。

  (1)出示“云、雨、风”的甲骨文图片,学生猜一猜汉字。

  内容提示

  师:“云、雨”上面的横画表示天空。“云、雨、风”都是自然现象。

  (2)引导学生拓展“云”的词汇。

  师:同学们见过什么颜色的云呢?(提示:彩云、白云、乌云)

  (3)引导学生联系四季和生活感受,识记“雨、风”,拓展“雨、风”的词汇。

  师:春天吹来的风,叫春风;夏天吹来的风,叫夏风;秋天吹来的风,叫秋风;冬天吹来的风,叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢!(组词:东风、南风……)春天下的雨,叫春雨;秋天下的雨,叫秋雨;冬天下的雨,叫冬雨。同学们还见过什么雨?(组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

  2.学习“花、鸟、虫”。

  (1)课件出示儿歌《打花巴掌》。

  内容提示

  打花巴掌(节选)

  打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习。提着篮子去采花,茉莉花呀海棠花,江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

  师:儿歌中提到了哪些花?

  (2)引导学生联系生活组词。

  师:你还知道哪些花的名字?生活中你见过哪些样子像花的东西?(提示:梅花、荷花、桂花、菊花;火花、礼花、浪花、雪花)

  (3)联系旧知,结合上一课课后练习,提醒学生识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。请学生说说“鸟”字有哪些朋友。(提示:小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟)出示图片,让学生认一认小鸟的家。

  图片展示

  (4)出示甲骨文,猜汉字“虫”。

  内容提示

  师:“虫”这个汉字,非常特别。在古代,虫代表蛇。你们看,三角形的部位代表蛇的头部,下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把蛇叫作“长虫”,把老虎叫作“大虫”。现实生活中,还有更有趣的用法,如爱看书的人,可以叫他“书虫”;爱上网的人,可以叫他“网虫”;爱偷懒的人,可以叫他“懒虫”。

  板块三诵读韵文,整体感知

  1.整体诵读韵文。

  (1)教师范读,学生跟读。(提示:风、虫的读音易错,要注意)

  (2)学生自由读,要求读正确、读流利。

  2.学习第一、二句,体会单字对。课件出示图片。

  图片展示

  (1)教师朗读第一、二句,结合课文插图,让学生说说听到了什么,看到了什么。

  (2)呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,学生选择对应的汉字在画下摆一摆,初步理解字义。

  (3)引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。

  3.学习第三句,感悟多字对。

  (1)教师朗读课文第三句,让学生说说听到哪些事物。

  (2)出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、绿对红、清对秀)

  图片展示

  (3)引导学生发现柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。

  (4)小结:同一类的字才可以对对子。

  4.小结:文中这些对子,自然现象对自然现象,植物对植物,动物对动物,真有意思!下节课我们接着学习。

  练习设计

  完成本课对应的字词书写训练。

  第二课时

  课时目标

  1.会写“虫、云、山”这3个生字和“提、撇折、竖折”这3个基本笔画。

  2.背诵课文。

  教学过程

  板块一复习旧知,导入新课

  1.出示生字卡片,复习会认的字。

  2.出示对子卡片,打乱顺序,让学生对对子。

  板块二背诵韵文,积累运用

  1.诵读入境,强化记忆。

  (1)图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

  (2)①教师随机选取其中一句,问:雪对什么?学生回答:雪对风。

  ②请学生当小老师上台考同学。

  ③同桌互当小考官,评价反馈。

  (3)请学生上台挑战配乐背诵,其他学生当小评委。

  2.迁移运用,尝试找对子。

  (1)出示课文《金木水火土》,请学生跟着音乐拍手读,在其中找单字对。

  内容提示

  一二三四五,金木水火土。

  天地分上下,日月照今古。

  单子对:天-地上-下日-月今-古

  (2)学生尝试对对子。

  内容提示

  多对(  )鸟对(  )

  星对(  )来对(  )

  晴对(  )山对(  )

  板块三认识笔画,规范书写

  1.引导学生回忆写字要领,做好写字姿势。

  2.学习新笔画“提、撇折、竖折”。(教师范写,讲解书写要点)

  师:提--下比重,提笔轻,从左往右写;撇折--下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜;竖折--写短竖后稍加停顿再写长横。

  3.学生观察范字,看清笔画在田字格中的位置。教师讲解书写要点。(课件出示范字及要点)

  内容提示

  虫:竖写在竖中线上,“口”要写得扁一些。

  云:上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。

  山:中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头,竖与竖之间等距。

  4.教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

  5.学生练习书写。

  6.教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

  板块四课文总结,巩固提升

  1.全班齐背课文。

  2.拓展阅读对子歌。

  师:最后,请同学们跟老师一起朗读下面的对子歌。

  天对地,雨对风,大陆对长空。

  山花对海树,赤日对苍穹。

  河对汉,绿对红。雨伯对雷公。

  烟楼对雪洞,月殿对天宫。

  清对淡,薄对浓。暮鼓对晨钟。

  山茶对石菊,烟锁对云封。

  奇对偶,只对双。大海对长江。

  泉对石,干对枝。吹竹对弹丝。

  天上众星皆拱北,世间无水不朝东。

  练习设计

  完成对应训练。

  教学反思总结

  1.运用多种教学方式。采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,让学生感受到汉字表意的丰富,从而提高识字效率,扎实、有效地完成识字任务。

  2.采用多种形式朗读。重视朗读,采用多种形式扎实有效地读,将学生对文本的理解和感悟在一次次朗读、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生更好地学习语文知识,发展语文能力。

  3.恰当地创新。如去掉“对”字,把最后一句变成“山清水秀”“柳绿桃红”这种新的形式,这不但能有效地帮助学生理解词义,而且能潜移默化地激发学生积累成语、诵读成语的兴趣。

一年级上册语文《对韵歌》教案5

  一、日积月累

  (一)重点字词。

  应会读字:对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2.趣味识字:

  图片识字:云、雨(结合实物图片进行形象认识)形象识字:鸟(象形字演变识字)符号识字:对(运用√进行意义识字)

  3.易读错字:虫(翘舌音)

  4.应会写字:虫、云、山

  (1)写正确:虫的第5笔是“提”,云的第3笔是“撇折”,山的第2笔是“竖折”。

  (2)写美观:

  ①指导书写的字:虫、云、山

  ②指导要点:“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

  5.需要重点积累的词语:山清水秀、柳绿花红

  (二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。

  二、理解运用

  通过学习对韵歌,正确流利地诵读《对韵歌》。

  三、情感体验

  通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受大自然的美丽。

  教学重难点:

  重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。

  认识8个生字。

  难点:正确美观书写云、虫、山三个生字。

  教学准备:

  1.多媒体课件

  2.识字卡片

  教学时数

  1课时

  教学过程

  一、图片导入

  大自然有许多美丽的风景,(师播放几幅云、雨、雪、风等地图片)让学生说说都看到了什么美景。

  今天,我们就走进《对韵歌》,感受大自然的美丽多姿。

  板书《对韵歌》,通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

  二、初读课文,读准字音

  1,自由读课文,不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

  2,抽读课文,师及时纠正字音。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)

  3,齐读课文。(拍手齐读,男女生赛读)

  三、精读课文,学习生字

  师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把课文读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

  1.汇报:

  师:谁愿意读一读自己画出来的'字宝宝?

  生汇报

  2.师:老师在文中也找到了这些字宝宝。(学习第一句。)

  (1)课件演示。

  师:谁能试着读一读,这里出现了4个生字,一起读一下。你见过云吗?你觉得云像什么?

  师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“雨”字呢?

  (2)第一句的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一句读的更好?指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

  3.学习第二句

  (1)生自由指读第二句,边读边画出字宝宝。

  (2)同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

  (3)愿意读给大家听吗?其他同学用手指字,认真听他的字音读准了吗?并评价:你觉得他读得怎么样?

  (4)课件出示:花、鸟、鱼、虫。

  说说你记住了哪个字宝宝?生回答。

  师:老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦!出示PPT展示鸟,通过象形字图片趣味识字。

  4.学习第3句

  (1)同桌合作学习第3句,两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

  指名汇报,小老师领读,齐读。

  (2)教师拓展:山清水秀、花红柳绿是两个成语,并进行意义解释,让学生感受意境的美丽。

  中间休息:课中操

  四、巩固练习

  1.游戏:摘桃子

  2.老师这里呀有好多生字卡片,你能把他们领回家吗?师出示卡片,学生抢答,读对了就把生字宝宝领走。

  3.老师告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。

  4.大家读得这么好,我们进行一次男女生比赛读吧。

  (1)女生先读,男生和老师一起当评委。

  (2)该男生了,要加油啊!

  5.背诵比赛:比比谁背的最好最快?个别背,小组齐背。

  五写字

  1.现在,我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

  2.学习新笔画“提、撇折、竖折”,老师范写,讲述书写要领。提:下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。

  撇折:撇起笔稍重,向左下行笔,渐轻,顿笔后向右写折,撇折角度不宜过大。

  竖折:竖略短,略顿笔后出折,折画宜长。

  3.指导书写“虫、云、山”。

  虫

  (1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  云

  (1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  山

  (1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  六、课堂小结。

  今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》,还认识了8个生字宝宝,学会了写3个生字宝宝,你们开心吗?

  七、当堂检查。(分发限时检测题)

  板书设计:

  5.对韵歌

  云雨

  雪风

  花鸟

  鱼虫

  山清水秀

  柳绿桃红

  限时作业:

  5课《对韵歌》限时检测题

  学校:

  班级:

  姓名:

  1.认读下列生字宝宝,并分别给他们找朋友(口头组词)。风云花雨虫鱼鸟对山

  2.按课文内容连线。

  云风

  花虫

  鱼虫

  雪雨

  3.我会写。

  虫云山

  部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案 篇教学目标:

  1、通过象形字、看图、找朋友等方法,认识“对、云”等7个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感知对韵歌的韵律美。

  3、会写“虫” 、“山”两个字,学习基本笔画“提”。

  教学重点

  通过象形字、看图、找朋友等方法,识记生字。

  教学难点

  在读对子的过程中,产生识字兴趣。

  教学过程:

  课前互动(1分钟)

  过渡:王老师听说咱们班的小朋友特别聪明,已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友,今天他们又来到了我们的身边,你们还认识他们吗?出示词语

  (日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目)

  你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。准备好了吗?

  图片导入

  过渡:大自然美吗?(美)其实大自然就是我们的家,下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧)。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

  (出示带箭头演变过程)聪明的小朋友们,这几个字和我们前面学的日月水火一样都是?(象形字)你们认识了吗?我们一起去课文中找找它们吧。

  一出示初读课文,读准字音

  1.请同学们自由朗读课文,并圈出生字,如果你圈不出,请你向同桌求助。

  2.谁愿意来读给大家听一听?(指名读)(适时鼓励)

  3.现在我们一起来读一下吧!(全班齐读)。

  师:同学们读得真流利!

  过渡:这会儿呀!生字宝宝都着急了,特别想和你们交朋友,你们瞧!它们都从课文里跳出来了。

  4.出示6个生字(云、雨、风、花、鸟、虫)自己先试着读一读,看谁最先和他们交上好朋友。(学生自读)

  读给你的同桌听一听吧!(互读)。

  哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

  开火车读或组词。(同学读得棒极了!现在我们来一起玩摘苹果游戏吧!(学生摘苹果)

  过渡:看到小朋友们玩得这么开心,老师也想加入你们,愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗?。

  过渡:刚才小朋友们的表现真是太出色了,送给你们一个非常有趣的故事。

  5.生字回文

  (故事导入)出示课文,

  过渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走着走着,被一条大河挡住了去路,这可怎么办呀?这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥,它是谁呢?(跳着出示“对”)跟老师读这个字,它不仅帮助了云和雨,还帮助了其他小朋友。(出示全文)看他们玩得多开心呀,我们快来一起大声地读读他们吧!

  自由读,听广播员阿姨读,全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

  总结识字方法:不知不觉我们认识了这么多生字宝宝,我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝,你们真是识字小能手。

  孩子们,累了吧,让我们休息一会,做做运动吧!(课间操视频)师生同做。

  二:指导写字

  过渡:相信你们接下来会写得更棒!

  出示“虫”、“山”

  1.生观察、交流、跟写。

  2.师边范写,边强调重要笔画,生书空。

  3.描红并写一个。

  3.组词,造句。

  三:拓展阅读

  过渡:你们瞧,生字宝宝很调皮,他们又藏在了这些小文章里,我们一起去把它们找出来吧!(圈出生字,老师带着读)

  1.选自《声律启蒙一》

  2.《二》

  3.《三》

  4.《四》

  四:看图说话(出示情境图)

  你们真是一群小孙悟空,火眼金睛找得真准,下面老师给你们带来一幅画,请你仔细观察,图上有什么,它们在干什么?

  生说,相机鼓励:(如果你能用这样的句式说就更好了;如:我看见了( ).能用上生字就更好了)

  板书设计:

  5.对韵歌

  山虫

一年级上册语文《对韵歌》教案6

  一、教学目标

  1、认识6个字,会写6个字。

  2、能正确流利的朗读课文。

  二、教学重点

  1、认识6个字,会写6个字。

  2、在对对子过程中,产生识字兴趣。

  三、教学准备

  教学课件

  四、教学过程

  (一)激趣导入

  暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。

  (二)初读课文,读准字音

  儿歌里也有一些很有趣的对子,你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?

  (拼音老师来帮忙,认真读,仔细看,在帮宝宝找伙伴。)

  学生轻声自由读。

  (三)精读课文,学习字词

  1、精读

  师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

  2、汇报:

  师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

  生读生字

  师:老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)

  (1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)

  师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。

  师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“夏”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字,书写时哪部分需要注意呢?

  (2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。

  (3)第一小节的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节

  3、学习第二小节

  过渡:(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画,谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节,很多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!

  (1)生读第二小节,边读边画出字宝宝

  (2)课件出示带词的`图片(文件夹里的“对韵歌”课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。

  (3)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”,观察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。

  (4)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话,给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

  师:现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友,再读课文一定感觉轻松多了,愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。

  中间休息:律动

  (四)巩固练习

  1、休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件),这么多词语谁读的又准确又响亮,就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩,谁愿意读?(生读)

  2、感情回读。

  词语读的这么好,放到文中一定能读的更好!

一年级上册语文《对韵歌》教案7

  教材分析:

  本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。

  教学目标:

  1、认识“对、云”等7个生字。

  2、会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。

  3、正确朗读课文,背诵课文。

  教学重难点:

  教学重点:

  借助图画,识记生字。会写3个笔画。

  教学难点:

  感受音韵之美,喜爱对韵歌。

  课前准备:

  1、教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。

  2、学生预习生字。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听,比一比谁记住的歌词多!

  2、刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》,它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书,也可以称为是古代小朋友的儿歌。

  3、谁来说一说,你听到的最多的一个字是什么?

  4、所以它又叫“对韵”。

  5、板书课题,跟老师一起念“对韵歌”。

  【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物,内容包罗万象,节奏感强,读起来朗朗上口。用儿歌视频导入,通过情境的渲染,是孩子快速进入上课状态,并且明白“对韵”的悠久历史和文化性,增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。

  二、初读课文,认读生字

  1、齐读课文,读准字音,读通句子。

  2、读的可真好!有没有不认识的字,需要老师帮忙的?

  3、出示生字卡片

  (1)开火车读。

  (2)打乱顺序读。

  (3)强调:“花”和“风”,个别学生会出现“h,f”不分的情况,注意发音位置。“虫”翘舌音,注意正音。

  4、交流记字方法

  (1)数笔画:虫、云、鸟

  (2)上下结构:花

  (3)左右结构:对

  (4)找朋友:花朵、小花、花园;白云、云彩、云朵;大风、春风、寒风、风车;雨滴、下雨、雨丝;虫子、昆虫、毛毛虫

  5、拍手读,本文节奏性强,适合学生同桌之间打花巴掌读文。

  【设计意图】对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读课文,在反复的朗读中识记生字,读准字音,背诵课文。

  三、指导书写

  1、学写“虫”

  (1)观察汉字,这也是一个象形文字。

  (2)这就叫敏锐的观察力!“虫”字有一个新的笔画,它叫做“提”。

  (3)师范写:竖写在竖中线上,“口”字要写扁一点。

  (4)书空

  (5)生练写,师巡视并提醒坐姿。

  2、学写“云”

  (1)观察

  (2)对,要想写好“云”字,有一笔很重要,就是“撇折”。

  (3)师范写:撇折怎么写好看呢?下笔从重到轻,撇折交接时转换方向,从重到轻,稍微向上斜一点。

  3、学写“山”

  (1)这个字里有一个新笔画是“竖折”。

  (2)下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。中间的竖最长,第三画的竖下端略出头。竖向笔画之间距离相等。

  (3)再看弯钩,比竖要弯一点。先向下写弯,在向左上方出钩。

  【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看,分清“提”与“横”,提是由重到轻的'。“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力,不能写成一个大疙瘩。学生要多加练习,才能写得规范、美观。

  四、再读课文,感受韵律

  1、借助图画,配乐朗读。

  2、说一说看到的画面,有哪些景物?

  3、感受对应关系。找出“单字对”和“双字对”。同一类的字才可以对对子。

  4、理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。

  (1)图片上有什么?(对,这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。)

  (2)可是来是有个问题想不明白,详情小朋友帮帮忙。我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水,找到了“山”和“水”两处自然景物。可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊?你从哪地方看出来的?

  (3)对啦,你可真会发现啊!这样的词又叫做“形容词”,只要认真欣赏就能感受到。

  (4)“桃红柳绿”就很好理解啦,谁来说一说?

  5、背诵全文,比比谁最快。

  五、板书设计:

  对韵歌

  单字对双字对

  教学反思:

  这篇识字课的内容是对对子,对对子既能增强学生的兴趣,提升他们的学习积极性,又能激发学生的好奇心,了解其中蕴含的深厚文化内涵。因为《对韵歌》具有极强的节奏感,朗朗上口,因此可以引导学生多种方式朗读,正因为它押韵,学生很容易地能背诵下来,这样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。

  文中共6组对子,应到学生一组一组,找其中的关系,去理解和记忆,还可以通过图片理解。总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。

一年级上册语文《对韵歌》教案8

  教学目标:

  1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字;

  2、能够正确流利地朗读并背诵课文;

  3、感受对韵美。

  教学重点:

  1、会认7个字,会写“虫、云”两个字;

  2、在对对子的过程中,产生识字兴趣。

  教学难点:

  能够感受对韵的美。

  教学准备:

  1、识字卡片;

  2、幻灯片。

  教学过程:

  一、对子导入,激发兴趣

  1、对对子

  师:同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?课件出示:

  天对()少对()黑对()大对()

  2、揭示课题:看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得不错。今天,我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》

  3、齐读课题

  4、学习“对”字

  师:大家看看这个对字,老师把它拆开,怎么读?谁认识?生:左边一个又,右边一个一寸两寸的寸,把它们俩加起来,这个字就念做对。

  师:你的识字量可真大。那谁知道,对这个字,可以组那些词语呢?生:不对、对错、对面、对子

  师:认识了对子,我们再来齐读一遍课题《对韵歌》,课题读得不错。

  二、初读课文,整体感知。

  过渡:这首儿歌中藏了许多个有趣的对子,你们想知道吗?那就先自己读一读课文吧!

  1、学生自由读课文

  过渡:听着同学们读得这么认真,老师也忍不住想读一读,欢迎吗?那就竖起你们的小耳朵,用小手指上,认真听老师读。

  2、教师范读课文

  过渡:老师读得好不好?想不想学老师这样读?

  3、个别读

  4、齐读

  三,图文结合,认读生字

  1、师:同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头,看看窗外,今天的天气可真好,阳光明媚,蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么?

  生:白云

  师:一起读一读这个字。你都见过什么样的.云啊?请你说说

  生:白云,傍晚红色的云

  师:是啊,傍晚的云非常漂亮,看(ppt图片)这就是傍晚的云,我们把它叫做晚霞,有时候呈现出粉红色,有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢(乌云图片)

  生:乌云

  师:对了,那你看到乌云是什么样的,谁来说说。

  生:乌云很黑,一片一片的

  2、师:乌云一来啊,天空中黑压压的一片,看到这样的云,就意味着,马上要下雨了,导入“雨”的教学。

  师:同学们,这个字啊,是我们中国古人使用的字,你们猜一猜,这是什么字?

  生:雨。

  师:同学们真聪明,谁能告诉老师,你从哪里看出来的?

  生:字里有四点,像小雨点一样。

  师:你观察的真仔细。

  3、师:看这幅图,你看到了什么?

  生:雪花。

  生:多么漂亮的雪花啊,喜欢吗?喜欢的话就大声读一读这个字。雪花也喜欢咱们班的小朋友,它特别想和大家一起做游戏,可是它怎么也飞不起来,这些雪花要想在空中飞舞起来,要有谁的帮助?

  生:风的帮助。

  4、师:快看,风把雪花带来了。看它在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。

  师:风不仅带来了雪花,还给我们带来了一组对子呢!

  课件出示:云对雨,雪对风。

  同学们一起读一读这组对子。你们发现了什么?

  生1:对字左右两边各一个字,字数一样

  生2:云和雨,雪和风有着密切的关系

  师:你们观察的真仔细,看来啊,对韵歌中,两种相对的事物,都有着密切的联系。真是一群爱动脑的好孩子。

  5、大自然中还有很多美丽的事物,看看这幅图,图中有什么?

  生:花儿

  师:春天带了,各种各样的花儿竞相开放,争奇斗艳,多漂亮啊!你们都知道哪些花?

  生:玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花

  师:同学们知道的真多,那你们知道杏花、桃花长在哪里呢?

  生:树

  6、课件出示“树”,学生读,说一说是怎么记住这个字的。

  7、师:这时树上来了一位新访客,他就是会唱歌的小鸟,伸出你们的小手,像小鸟打声招呼吧!我们的古人可聪明了,根据鸟的样子,造出了鸟字,我们一起来看一看。

  8、小鸟最爱吃什么?生:虫子

  读对子:花对树,鸟对虫。

  9、教师贴画,学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“

  10、播放山清水秀视频,学习:山清对水秀

  师:同学们,看到这样的山,这样的水,你能用一个对子来描述这番美景吗?

  生:山清对水秀

  11、出示柳绿对桃红的图片,让学生观察、感受,学习:柳绿对桃红

  12、学生拍手读《对韵歌》

  四、写字

  1、出示生字”虫“、”云“

  2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置

  3、教师范写

  4、学生描红、临帖

一年级上册语文《对韵歌》教案9

  【教学目标】

  1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字,会写3个生字。

  2.正确、流利地朗读词语和句子。

  3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。

  【教学重点】

  掌握会写字的笔顺,有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学准备】

  1.生字卡。

  2.构成本课生字的部件卡。

  3.有关识字的课件。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字。

  2.正确、流利地朗读词语和句子。

  【教学过程】

  一、导入新课,激发情趣。

  同学们,我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字,而汉字是非常有趣的,我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词,“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字,看一看这样的汉字或词语结合在一起,会带给我们怎样的感受?

  二、初读课文,感受对子。

  1.生自由读课文。

  ①想一想,不用老师教,自己试着读一读课文,如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?

  ②请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮

  忙,也可以请教老师。

  ③生自由读课文。

  2.指名读课文。

  ①指名读课文。

  ②小老师带读课文。

  3.打节拍读课文。

  ①师拍手示范读。

  ②生自由练习后一齐拍手读。

  三、识记生字。

  1.自由读课文,读到生字记一记。

  2.出示生字,自由读一读:你认识了哪些生字朋友?

  3.巩固生字:齐读生字,指名读,去掉拼音开火车读,再齐读。

  4.与生字交了朋友,相信小朋友能将课文读得更棒了,现在就请你再读读课文,一边读一边想:课文中哪些词与哪些词是相对的?

  教师根据学生的回答板书:

  云雨雪风

  花树鸟虫

  山清水秀柳绿桃红

  每两个词语中间加上“对”,读一读黑板上的词语。

  5.小结:像课文中这样的句子,我们就叫它对子。

  四、变化形式朗读课文。

  1.老师范读:这样的词语是不是很有趣?赶紧打开书,翻到《对韵歌》,看着书,听我读。(师范读)

  2.老师带领着学生读,在学生读熟的基础上,采取以下形式检查或练习朗读。

  (1)小组内读。

  (2)同桌相互检查。如:一生读“云对”,其同桌读“雨”。

  (3)老师检查。

  3.在熟读的基础上,老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》,感受

  汉字文化的博大精深。

  五、扩展练习。

  小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。

  虫云山

  【板书设计】

  5对韵歌

  云对雨雪对风

  花对树鸟对虫

  山清对水秀柳绿对桃红

  第二课时

  【课时目标】

  1.练写本课“虫、云、山”3个生字。

  2.了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子,有积累对子的愿望。

  【教学过程】

  一、导入新课。

  上节课我们认识了7个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?

  二、熟读课文。

  1.指学生读课文,评议。

  2.同桌用对口令的方式读一读。

  3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。

  4.齐读,边拍手边读。

  5.自己试着背一背。

  三、质疑问难。

  1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)

  2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的.一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。

  3.你还知道哪些对子呢?说一说吧!

  四、指导学生书写生字。

  1.请同学们仔细观察本课要求会写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。

  2.请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。

  本课要求书写的字都是独体字,要引导学生观察其中一些细微的差别。

  虫:“竖”在竖中线上,第二横在横中线上,要注意“口”字上宽下窄。

  云:上横短,下横长。

  山:第一笔“竖”在竖中线上,最后一竖不要过长。

  3.教师示范书写。

  4.学生练习书写。教师巡视指导。

  5.小组选出好的作业,进行展评。评选“小小书法家”。

  五、拓展练习。

  1.课文中的哪些对子你最喜欢?请你写下来吧!

  (1)___________________________________________________

  (2)___________________________________________________

  2.我真棒!我还知道别的对子,我要写下来!

  天对地,室对家,落日对流霞。

  黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。

  狗尾草,鸡冠花,白鹭对乌鸦。

  门前栽果树,塘里养鱼虾。

  有时三点两点雨,到处十枝五枝花。

  【板书设计】

  5对韵歌

  虫云山

  【教学反思】

  示例:识字写字是低年级教学的重要组成部分,学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字,激发了他们识字的兴趣,使他们喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点。通过教学,我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字,让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词,而且在不知不觉中巩固了以前认识的字,效率较高。

  【相关链接】

  对联趣事

  一天,苏东坡对苏小妹说:“都说你才智不凡,你要是能在一夜对好我出的对子,我就佩服你。”苏小妹笑答:“何须一个晚上。”

  苏东坡看她蛮有把握,就说出他的上联:

  水仙子持碧玉簪风前吹出声声慢

  苏小妹听罢,暗称难度大,竟一时对不上。过了一会儿,她见月光下一个丫鬟端来茶水,触景生对:

  虞美人穿红绣鞋月下引来步步娇

  苏东坡听了苏小妹对的下联,连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步娇”六个曲牌名,而且用拟人手法赋予具体形象,出对巧,应对更妙。

  【教学随笔】

一年级上册语文《对韵歌》教案10

  一、我会写

  虫chóng(小虫、虫儿、虫子)

  云yún(白云、云朵、乌云)

  山shān(大山、山上、下山)

  二、我会认

  对duì(一对、对手对白)

  雨yǔ(大雨、下雨、小雨)

  凤fēng(大风、风雨、风光)

  花huā(白花、小花、花朵)

  鸟niǎo(鸟儿、小鸟、一只鸟)

  三、品读课文

  “云、雨、雪、风”是自然现象。

  “花、树、鸟、虫”是自然现象。

  “山清对水秀”突出了自然风光的美。

  “柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。

  《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

  四、教材课后习题

  朗读课文,背诵课文。

  朗读时,可以把对应的'事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,感受汉语言的音韵美。

  五、推荐阅读

  对韵歌

  葡萄架,苹果园,

  李苦对瓜甜。

  风习习,雨绵绵,

  地北对天南。

一年级上册语文《对韵歌》教案11

  教学目标:

  1、通过学生的拼读,体会到韵文的。韵律。

  2、通过拼音与文字对照学习,进一步巩固汉语拼音。

  3、认读5个生字:苹、地、南、李、瓜。

  4、学习新笔画:学写3个生字:风、北、果。

  教学过程:

  一、闯关激趣,导入新课

  dà mǐ ní tǔ mǎ lù

  (一)字带音节大米泥土马路

  (二)拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ

  过渡:同学们读得好,老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架(这串串葡萄挂在什么地方?)苹果园(这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢!)师相机复习:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  归纳识字方法:看图识字、听读识字、看拼音识字

  二、初读课文,把握特点

  1、指名读课文。学生跟读课文。

  2、出示课文,听读课文,你发现了什么?

  (发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。)

  3、再读课文,认真看音节,你又发现了什么?

  (发现了园、甜、绵、南的韵母相同。)这便是押韵。

  三、细读课文,探究学习

  1、自由拼读课文。

  2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助,学会认词。

  3、摘果子游戏:检查认读的生字。

  4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

  5、小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。在一次又一次的'读书中,感受韵文的韵味。

  四、拓展延伸,师生即兴对对子

  五、学写生字,识记字形

  1、认识新笔画

  2、让学生当小老师,说说怎样记住果、风、北,书空。

  3、在田字格内练习书写,每个字写个。

  4、展示作业,口头组词。

  六、总结课文,齐读课文

  七、作业:把《对韵歌》背下来,课外收集一两首

  课后反思:

  本课有几个亮点:

  1、重视识字方法的总结。

  教人学会不如教人会学,在低年级必须有意识地培养自学能力。

  2、创设良好的语文学习情境。

  在复习音节时,能利用周边的有效资源。如,说到“大米”,让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”,每天早操时,都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。

  3、课堂灵活运用鼓励性评价。

  如复习“努力”,我一名学困生来读,并告诉他,努力了就会读了。他高兴点点头,整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点,我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时,分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时,表扬写好的同学,并奖励“书写星”。

  遗憾的是在本课的教学中,由于让学生自由拼读浪费太多时间,后面的整体朗读做得不够。这一点,让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来,真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练,听读能力的提高。

一年级上册语文《对韵歌》教案12

  一、学习要求会写的生字。

  (一)、学习书写生字“云”

  1.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

  2. 引导生说出“云”的读音。

  3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

  4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成?分别是什么?(由“二”和“厶”组成)

  5.【部件本义】①“二”(同“上”)表示天空。②“厶”(胎儿)表示像胎儿那样的云团。

  6.你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么?

  7.师小结:天空的云团,水蒸气上升遇冷凝聚成微小的'水点成团地在空中飘浮叫“云”:云对雨。

  8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

  ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

  (三)用相似的方法学习以下生字:

  chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇,俗称“长虫”。

  指导书写时强调“虫”的笔画提。

  shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。

  指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

  (三)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

  二、学习我会认的生字。

  课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

  1.指名认读,纠正字音。

  2.多种形式朗读识记字形

  3.交流识记生字方法。

  三、课堂小结。

  巩固练习 作业布置

  板书设计:

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