荷叶圆圆教案

时间：2024-08-28 09:40:33 教案我要投稿

荷叶圆圆教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的荷叶圆圆教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

荷叶圆圆教案

荷叶圆圆教案1

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，体会夏天的美好。

　　教学重点、难点

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教具、学具

　　教学课件、头饰

　　教学过程

　　一、复习导入

　　这节课，我们继续学习第十三课《荷叶圆圆》。

　　瞧，这些荷花多漂亮啊，生字宝宝们就藏在里面，我们把它们采出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？

　　（课件依次点开每一朵荷花，出现生字）

　　指名读，齐读。

　　二、学习课文

　　荷叶是什么样子的？荷塘里来了哪些小伙伴？又把荷叶当作什么呢？让我们到课文中去找找答案！

　　（1）朗读课文，找一找：荷塘里来了哪些小伙伴？

　　（池塘里来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。）

　　（2）小伙伴们分别把圆圆的、绿绿的荷叶当作什么呢？

　　（小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的'动作。谁来读读这一自然段？）

　　（小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”）

　　（小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4 自然段？谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。）

　　（小鱼儿把荷叶当成什么？自由练读第5自然段。指名读，齐读。请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。）

　　三、分角色表演，背诵课文

　　1.小组内分角色朗读课文。

　　2.抽组分角色表演，练习背诵。

　　3.荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。你也来说说这样的句子吧！

　　星星说：“________是_______________。

　　白云说：“________是_______________。

　　______说：“________是_______________。

　　四、完成练习

　　连一连，说一说。想一想：池塘里还有什么？它们会把荷叶当做什么呢？读一读，写一写。

　　五、作业

　　画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。

　　板书设计：

　　13 荷叶圆圆

　　小水珠——摇篮

　　小蜻蜓——停机坪

　　小青蛙——歌台

　　小鱼儿——凉伞

荷叶圆圆教案2

　　教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　　教学重点：

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

　　二、自学课文

　　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

　　2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

　　三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

　　1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

　　2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

　　四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

　　1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

　　2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

　　3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

　　学生以四人学习小组合作研讨。

　　五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

　　在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的'心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

　　六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）

　　每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

　　七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）

　　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

　　第二课时

　　一、背诵

　　1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

　　2、展示学生背诵情况，互相交流背诵方法。

　　二、拓展

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

　　2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

　　三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）

　　学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价

荷叶圆圆教案3

　　【设计理念】

　　在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。

　　【教学目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等 6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、引导学生发挥想象，用“……是……”说话。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文、背诵课文。

　　【教学难点】

　　学会本课的生字。

　　【教学准备】

　　老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　荷叶圆圆的'，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧!

　　二、初读感知全篇，合作学习生字

　　1、教师范读课文：

　　学生圈出生字。

　　2、学生自读课文：

　　借助拼音读准字音，读通课文。

　　3、课文中有谁喜欢荷叶?

　　4、组内互读课文：

　　检查生字读音。

　　5、玩摘苹果的游戏：

　　巩固生字。

　　三、感悟课文、感情朗读

　　1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气?

　　2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：

　　⑴ 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。

　　⑵ 展开双手，当作翅膀，进行表演读。

　　⑶ 读出小青蛙的健壮。

　　⑷ 读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。

　　3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。

　　4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”

　　5、孩子们，你们也想上来表演吗?

　　组内表演，指名表演。

　　6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

　　四、拓展练习

　　夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“……是……”说话

　　如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。

　　夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。……

　　五、板书设计

　　荷叶圆圆

　　小水珠摇篮

　　小蜻蜓停机坪

　　小青蛙歌台

　　小鱼儿凉伞

荷叶圆圆教案4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

　　2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法发展语言，丰富联想。

　　3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

　　活动准备：

　　1、实物：一个圆圈的图片人手一张。

　　2、实物投影仪。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿对圆圈进行初步想象。

　　师：今天老师带来了什么?(一个圈圈)

　　这个圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)

　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)

　　二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述

　　师：这个圈圈会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，谁会在上面玩呀?(小花猫、小朋友……)

　　听，老师把这幅图编成了两句话：圆圈圈，变秋千，小朋友、小花猫和我一起玩的真开心!

　　师：小朋友，你们想不想也让圈圈变个魔术?变好魔术后想一想，在的旁边还有谁?可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。

　　幼儿自由想象添画并讲述。(提醒幼儿相互讲述)

　　请个别幼儿讲述

　　三、引导幼儿再次对圆圈圈展开想象，小组合作创编《有趣的圈圈》的故事

　　师：现在我要请你们每人找个好朋友把你们手上的画拼在一起，变成一幅大画，然后两个人一起编一个好听的故事出来，两个人你先编，再他编，大家接龙一起编个动听的《有趣的圈圈》的故事吧。

　　四、教师简单小结

　　请个别小组讲述、鼓励小组间相互讲述。

　　活动反思：

　　将幼儿的兴趣、求与活动内容有机整合起来。在主题活动中善于发现幼儿的兴趣和关注是我们教师实施教育的基础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的需要不断提炼和分析有价值的内容。

　　7、中班美术教案：圆圆的荷叶

　　幼儿园中班美术教案：圆圆的荷叶

　　活动目标

　　1、知道荷叶的用处很大，引导幼儿根据小动物的需要，想象荷叶有什么用。

　　2、懂得帮助别人是很愉快的事。

　　活动准备

　　1、观察过池塘里的'荷叶和荷花，知道荷叶又大又圆，是翠绿色的。

　　2、背景图，实物荷叶一张。

　　活动过程

　　一、看看说说

　　1、出示荷叶

　　2、请你们猜猜这是什么花的叶子?

　　3、荷花的叶子叫荷叶，荷叶是什么样子的?它是什么样色的?有什么作用?

　　二、听故事《圆圆的荷叶》

　　1、完整的讲故事一次，提问：是谁向青蛙要荷叶的?它们要荷叶有什么用?

　　2、分段讲故事。

　　3、小结：小鸡、胖熊、小兔、小鸟、蚂蚁、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一张荷叶，

　　用它包饭、做帽子、做雨伞、做屋顶、做摇篮、做小船、做飞机场。荷叶的用处可真多呀!

　　4、又来了许多小动物，它们也向青蛙要荷叶，请猜猜，谁想用荷叶做脸盆?做扇子?

　　做地毯?做喇叭?用荷叶给宝宝做滑梯，做蹦蹦床?

　　(幼儿根据自己的想象，自由回答)

　　5、青蛙非常乐意地满足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷叶床上，

　　想到自己的荷叶有这么多的用处，心里会怎么想呢?(幼儿自由回答)

　　三、绘画：圆圆的荷叶。

荷叶圆圆教案5

　　【教学目标】

　　１、初读课文，理清课文脉络。

　　２、初步认识课文中１２个生字。

　　３、感情朗读其中两段，会表演。

　　【教学过程】

　　一、激趣、识字、初读

　　１、老师和大家做游戏：

　　你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼她一声。

　　我们一起做动作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游

　　（不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作暗示）。）

　　２、认读生字：

　　⑴ 课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的.？

　　① 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

　　② 学生上讲台带领大家认字。

　　③ 老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？

　　（防止零起点学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字？意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字）

　　⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一

　　边找出来，借助拼音拼读几遍。

　　① 生读书，找划生字。

　　② 汇报：你认识了几个字。

　　③ 四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。

　　（拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。）

　　二、梳理、再读、揭题

　　１、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？

　　（小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。）

　　２、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？

　　⑴ 我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

荷叶圆圆教案6

　　【教学内容】

　　新课标人教版第二册第14课。

　　【学习目标】

　　1、认识荷、珠等12个生字，会写朵、机。

　　2、体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满童趣的.夏天。

　　3、正确、流利、有感情地朗读。

　　【教学重、难点】

　　1、生字的识记。

　　2、有感情地朗读课文。

　　【课前准备】

　　小动物头饰、词语卡片、课件。

　　【教学过程】

　　一、图画导入，创造意境

　　1、指名背诵《小池》。

　　2、出示课件：

　　观察图画，说说你看到了什么?

　　3、相机揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文。

　　2、出示课件，认读生字。

　　3、游戏巩固生字。

　　三、朗读课文，感悟文章

　　1、出示课件、听课文朗读，想一想：

　　课文介绍了哪几个小伙伴?

　　指名说。

　　2、邀上好伙伴读一读课文。

　　3、读自己喜欢的段落：

　　指名读，师生合作读。

　　4、分角色朗读。

　　四、指导写字

　　五、拓展

　　说一说：

　　荷叶是我的。

荷叶圆圆教案7

　　第一课时

　　教学目标:

　　认识"荷,珠"等12个生字.

　　正确,流利,有感情的朗读课文.试着背诵.

　　激发学生对大自然的喜爱之情.

　　教具: 生字卡片,荷叶卡片,挂图.

　　教学过程:

　　谈话导入课题

　　简笔画画出荷叶.

　　师:夏天到了,荷叶长出来了.你们瞧!荷叶是什么样子的啊

　　生:圆圆的/绿绿的/.

　　师:美不美

　　生:下面就让我们一起来学学与这美丽的荷叶有关的课文.

　　板书课题:14荷叶圆圆.

　　生齐读.

　　多形式识字

　　师:昨天回家,小朋友们有没有预习这一课呢

　　生:有!

　　师:那课文中的生字,小朋友们会认吗

　　生:能!

　　出示生字卡片,全班齐认读.

　　开火车读

　　生字宝宝的帽子摘掉后,你们还认识他们吗 (全班齐认读/男女比赛读)

　　生字宝宝钻进了词语里,让我们一起来读读吧.

　　朗读课文,理解课文

　　展示挂挂图,师范读.

　　生:真美!

　　师:我们的课文也一样的美.不信,同学们看看,听听.

　　师范读.

　　师:刚才听老师读了,同学们要不要自己去读读,去感受一下这优美的文章.

　　生:要!

　　师:同学们自己读一读这篇课文吧!读的时候,请想一想:课文介绍了哪几个小伙伴他们都把圆圆的荷也当成了什么呢并且用横线把这些小伙伴划出来.听明白了吗

　　生自读,划出小伙伴,并思考刚才的提问.

　　解决问题

　　都介绍了哪些小伙伴 (根据生回答的顺序,贴出相应的"荷叶卡片")

　　师:青蛙把荷叶当成了什么呢

　　生:歌台!(师把歌台贴在青蛙的后面)

　　分别出示(摇篮,停机坪,凉伞)问问学生该贴在哪,为什么

　　相机出示"躺,立,蹲,游"这四个动词,请学生上台帖一贴.

　　师:现在我说上一句,看同学们能不能接出下一句!

　　师生接力读.(引导学生看板书读)

　　有感情朗读

　　真了不起!下面我们分小组有感情的朗读.哪个同学不会读的,小组里的其他同学就帮帮他.呆会小组里面开展朗读比赛.

　　师提示:小水珠眨着亮晶晶的眼睛,在读的时候,同学们可以眨眨自己的眼睛,把小水珠调皮的样子读出来.读小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的时候,同学们也可以自己想想,做做相应的'动作.

　　学生练习加了表情和动作的朗读方式.

　　角色扮演.

　　表演小水珠.单个读(表演),齐读(表演)

　　表演小蜻蜓

　　表演小青蛙

　　表演小鱼儿

　　全班一起来全部角色都演演.试着背一背,会背一点的看板书提示背.不会背的看着书读.

　　拓展活动

　　同学们表演的真棒.我们知道小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿都喜欢圆圆,绿绿的荷叶.小朋友你们喜欢荷叶吗荷叶又是你的什么

　　师举例:荷叶是我的舞台/图画本/故事书/娱乐场/运动场……

　　这圆圆的,绿绿的荷叶真美.我们都很喜欢它,就请同学们在课后画一画这美丽的荷叶吧!

　　时间允许情况下,再齐读一遍课文.再体会下荷叶的美.

荷叶圆圆教案8

　　教学内容：荷叶圆圆

　　教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。

　　重点、难点：认识12个生字，朗读和背诵课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　激趣：同学们，今天我们一起学习《荷叶圆圆》这篇课文，荷叶是圆圆的，绿绿的，你们见过荷叶吗？喜欢吗？所以有好多小朋友喜欢荷叶，我想大家一定很有兴趣学好这篇课文对吗？

　　二、板书课题：齐读课题

　　三、教师范读课文，要求认真听，可以小声跟读，记好生字。

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自由读文，借助拼音掌握生字。

　　3、下面老师要考考你们的生字过关了没有。

　　①、出示拼音卡片，大声读三遍后贴卡。

　　②、出示生字卡片，大声读三遍后点学生交朋友。

　　③、小结：同学们的表现很不错，这么多的生字都过关了。下面老师要看看你们的写字能力怎样？

　　四、指导书写

　　1、本课要求我们会写6个生字，引导学生观察它们的'结构。

　　上下结构：是、朵、美。左右结构：叶、机。独体字：我

　　2、指导书写

　　“是”中间横长；“朵”字上面不是“几”— 没有钩。 “美”字要先写秃尾巴“羊”，再写“大”字，“叶”字的口字要偏上。“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点应放在斜钩上，斜钩象一把弯弓，如果“弯”写直了，就没法射箭了。

　　五、再读课文，感悟课文

　　齐读课文（要求读正确、流利、有感情）

荷叶圆圆教案9

　　荷叶圆圆

　　（第一课时）

　　一、引入：

　　师：孩子们，早上好！

　　齐：叶老师，好！

　　师：多抖擞的声音，来，先跟大家玩个小游戏。听清楚，请擦亮你的大眼睛，看谁最快能在字卡中找出“叶”老师的“叶”！口加十，叶叶叶，在哪里？（师手上拿着“叶”的卡片。）

　　齐：口加十，叶叶叶，在这里！（众生齐拿出自制卡片）。

　　师：孩子们真聪明，举起我们的小手一起把“叶”请到田字格里。

　　师：这‘叶’字怎样写呢？请打开书本课本63页，看着‘我会写’，等下请小老师教教我怎样记住，怎样写好它。

　　师：谁来教？

　　生：我来教。

　　生：口字旁一般写在田字格的“左上格”。第一次是“竖”，先在右上格起笔，横折，到横中线就停下来，横刚好在横中线上，再写十，横在竖中线起笔，最后一笔是悬针竖。（教师随着小老师的指导范写）

　　师：说到“叶”呀，我向大家介绍一片圆圆的，绿绿的叶子：（出示荷叶图片）它就是（荷叶），再热情地跟它打个招呼！多响亮的声音呀！谁有好方法记住“荷”字呢？

　　生：何老师戴草帽，荷荷荷，在哪里？

　　齐：荷荷荷，在这里。

　　师：细心的小朋友，有没有听到，他的识字方法真有趣。班里谁也姓何的？

　　生：何伟庭。

　　师：那也可以说是何伟庭戴草帽，荷荷荷。（众生笑）

　　二、初读文本，随文识字

　　师：好，轻轻地放好字卡。今天，我们走近一池美丽的荷塘，跟一片片圆圆的荷叶交交朋友吧，来，把题目读一读吧！

　　齐：荷叶圆圆

　　师：我是这样读的（范读）再来。

　　齐：荷叶圆圆。

　　师：从你们的甜甜的声音中，我感觉到大家都好喜欢这些圆圆的，绿绿的荷叶，悄悄地告诉你吧，喜欢荷叶姐姐的朋友可多呢！想认识他们吗？

　　1、一读：初读文本，整体感知

　　师：来，轻轻地捧着我们的语文书，打开62页，读书去。这是第一次读课文，你觉得要注意什么吗？

　　生：声音要响亮。

　　师：对，第一次读书呀，一定会遇到不懂的字，就是那些第一次见面的字，怎么办？

　　生：拼读头上的拼音。

　　师：对，好，自由读书去吧！

　　师：读完的孩子再想想，荷叶姐姐的朋友有那些呢？

　　生：小水珠。

　　师：翘舌音读得真准。（教师点着“珠”）这个生字宝宝谁来请？

　　生：王加朱，珠珠珠，在哪里？（众生举卡片：“珠珠珠，在这里！”）

　　师：看清楚，左边是王字旁，应该准确的说，是王字旁加朱，珠珠珠。

　　众：王字旁加朱，珠珠珠。

　　师：好，荷叶姐姐的其他朋友呢？

　　生：小蜻蜓

　　师：后鼻音读得真好听。荷叶姐姐的其他朋友呢？

　　生：有小青蛙。

　　生：还有小鱼儿。（贴图）

　　师：哈哈，荷花姐姐可真受欢迎呢！

　　2、二读：再读文本，聚焦生字

　　师：那我又好奇了，这些朋友为什么这样喜欢荷叶呢？你知道吗？

　　（有的摇头，有的点头。）

　　师：（问点头的学生）你怎么知道的呢？

　　生：我从读课文内容知道的。

　　师：哟，你比我聪明呢，我要向你学习，再读读书，在书中找找答案呢，来，我们又捧起美丽的语文书，挺直腰，准备好了吗？

　　齐：准备好啦！

　　师：请大家竖起小耳朵，因为这次读书呀，生字宝宝们又有个小要求，请大家读书的时候，遇到生字宝宝要睁大眼睛仔细地认一认，用你聪明的脑袋把他们记住了，才往下读，如果不用拼读也能读出来的.就是更了不起了。有信心吗？

　　齐：有！

　　师：来，试试看！你读你的吧。

　　3、三读文本，巧认生字。

　　师：同学们可真聪明！刚才我巡视的时候，发现很多小朋友都可以顺着往下读，你已经能把生字读准、认出了直接往下读的，请自信得把手举得高高的！

　　师：真好，那谁知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿为什么喜欢荷叶姐姐吗？

　　生：我知道小水珠把荷叶当作摇篮。

　　师：你见过BB躺在摇篮吗？是呀，多舒服呀！想想看，小水珠也是（很舒服）。

　　师：真聪明，你能把有关小水珠的句子读读吧！

　　生：（读书）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　师：真会读书的孩子。这一句话中除了“荷”“叶”“珠”以外，还有5个生字宝宝呢，你能请出你已经记准的一个吗？

　　生：“摇”。

　　师：孩子们，摇摇我们的头。对，这就是摇。其他生字宝宝谁来请？

　　生：篮，竹子头的篮篮篮，在哪里？

　　众生（举字卡）：篮篮篮，在这里。

　　师：这个竹字头的篮有一个也读“蓝”的好朋友。

　　生：是“蓝天”的“蓝”

　　师：对，其他生字宝宝谁来请？

　　生：我，找字加一撇。

　　师：好，但是要注意把两个横连起来，也就是第二笔是长长的横。

　　生：我还有其他的办法。鹅减去鸟字旁就是我。

　　师：好，你用了减一减的方法去记也好的，只要能把字记住就行的了。其他生字宝宝谁来请？

　　生：三日晶，晶晶晶。

　　师：你的方法真巧妙，其实，这晶是品字结构，是由三个相同的字组成一个新的字呢！你还认识那些品字结构的字吗？

　　生：三口品。

　　生：三人众。

　　生：三木森。

　　师：孩子们真是识字小能手。那其他小动物为什么又这么喜欢荷叶姐姐呢？

　　生：我知道小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。

　　师：（贴：停机坪）这三个都是生字宝宝，谁来请。

　　生：单人旁的停，停停停，在那里？。

　　众（举字卡）：停停停，在这里。

　　师：大家停止动作。

　　（全班学生刹时停止所有动作。）

　　师（笑）：这就是停了。其他生字宝宝谁来请？

　　生：木字旁加几，机机机，在哪里？

　　众（举字卡）：机机机，在这里。

　　师：组词：飞机。

　　生：土加平，坪坪坪，在哪里？

　　众（举字卡）：坪坪坪，在这里。

　　师：看，土平平的，一块平平的土地种上了草就是草坪。那有谁知道“停机坪”是指什么呢？（看课件图）

　　生：飞机休息的地方

　　师：真聪明，我们再来看小蜻蜓，像什么？

　　生：飞机。

　　师：那你知道小蜻蜓在荷叶上干什么呀？读出有关句子。

　　生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　师：多可爱的小蜻蜓。这句子中，还有3个生字宝宝，谁能请呀？

　　生：走之儿加秀，透透透，在哪里？

　　众生（举字卡）：透透透，在这里。

　　师：如果改成“秀加走之儿”，那记字方法更准确了。同样是半包围结构的，还有？谁来请：

　　生：支加羽，翅翅翅，在哪里？

　　众生（举字卡）翅翅翅，在这里。

　　师：“翅”这个字在哪里见得最多？哈哈，是肯德基和麦当劳呢！说起来我都流口水了。还有一个是？谁来请？

　　生：傍字单人旁换成月字旁，膀膀膀，在哪里？

　　师：换一换，好方法，还可以形声字记字呢？

　　生：月字旁加旁，膀膀膀。

　　师：“膀”，好方法，月字旁加旁，形声字方法记。

　　师：歌唱家小青蛙呢，又为什么喜欢荷叶姐姐呀？

　　生：小青蛙把荷叶当作歌台。（贴：歌台。）

　　师：歌台是用来干什么呀？那你能想象歌唱家小青蛙在干什么吗？读出课文的句子吧？

　　生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　师：读得真好，咦，这句话就只有一个生字宝宝，谁来请？

　　师：可爱的小青蛙，请蹲一蹲。（蹲得好。）来，请坐好。

　　师：可爱的小鱼儿呢？他又为什么喜欢荷叶姐姐呀？

　　生：因为小鱼儿把荷叶当作凉伞。

　　师：是呀，太阳火辣辣的，有了荷叶遮着，确实凉快多了。来把课文的句子读一读。

　　生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　师：读得真好，这里就有两个上下结构的生字宝宝，谁来请？

　　生：没钩几加木，朵朵朵，在哪里？

　　众生：（举字卡）朵朵朵，在这里。

　　生：秃尾羊加大，美美美，在哪里？

　　众生（举字卡）美美美，在这里。

　　师：字卡好玩吗？想不想再玩游戏？来，同桌看63页，我会认，生字宝宝全在这里，同桌玩听音点字。全对的OK姿势。

　　4、四读文本，认字读书。

　　师：生字记住了，再读书会不会更有进步呢？来，轻轻地打开笔盒，拿出一支笔，干什么呢？就是要把拼音盖着，看谁能做到认字读书。来，这一次齐读好吗？

　　（众生齐读）

　　三、脱离文本，识字写字。

　　师：佩服佩服，聪明的孩子们读读书，玩玩游戏就把生字宝宝读准了，记牢了。把课文读好了。真有点不服气，你们虽然都是记字小能手，那究竟是不是写字小能手呢？

　　生：是!

　　师：是吗？你们可别骗我呀！来，看看，这里就有六个要写的生字宝宝（点击出示课件中“我会写”的生字）我告诉你们呀，要当写字小能手，可要做到“一看二写三对照”。

　　（1）师：好了，先考考你们的眼力吧，擦亮你们善于发现的眼睛。按照结构归归类。

　　生：我发现左右结构的字有：叶、机

　　生：我发现上下结构的字有：是、朵、美

　　生：剩下的“我”就是独体字。

　　（2）师：细心的小朋友，你有没有看到，这里有两个生字宝宝两个部分都是相同的，只是位置有点变变身呢？谁发现？

　　生：是“朵、机”。

　　朵由几和木组成，“朵”的几在上面的时候，第二笔是横折弯，木的横在横中线，撇捺要舒展。“机”的木变成木字旁就把捺改为点，几的第二笔是横折弯钩。（范写）

　　师：准备写字了，请轻轻地打开我们的笔盒，拿出铅笔，三指拿笔留一寸，还要，头正，身直，肩放平，臂张胸开，足踏稳，笔尖斜向左前方。做好准备了吗？

　　生：准备好。

　　师：记着要看清楚生字宝宝的笔画在田字格上的位置，再认真书写，（尽量要一笔写成，尽量少用橡皮。）还要记着“每字占格八分满！”。

　　众生写字“朵、机”

　　（3）师：写完以后，自己对照一下生字，自己评评改改。

　　（4）师：同桌互评。写得好的在右上角打上“0”，觉得他写得不够好的，请提醒他改一改。

　　（5）写“我”

　　师：在机和朵中间夹着一个生字，就是（齐：“我”）。

　　师：来，跟电脑姐姐描描笔顺。等下请一个小老师教教我。

　　（6）描好的同学请停笔。小老师在哪里？

　　生：“我”第一笔的短撇在左上格起笔，第二笔的横在横中线起笔，斜斜向上。第四笔的提在横中线收笔，最难写的是斜钩，长长的斜钩从竖中线起笔，慢慢地斜，比左边的竖钩长一点点就轻轻地钩。接着的撇在横中线起笔，最后是点。

　　（生边说，师边范写。）

　　师：好，在大家的帮助下，我写好了，到你们认真写。（全班握好笔，认真写字）。

　　（7）师：写完以后，自己对照一下生字，自己评评改改。

　　（8）师：同桌互评。写得好的在右上角打上“0”，觉得他写得不够好的，请提醒他改一改。

　　师：得到四个小圈圈的同学把手举起来。掌声送给自己！

　　师：孩子们，这一节课我们当上了识字小能手，读书小能手，真好！下一节课，我们继续跟荷叶的几个好朋友见面吧！（下课）

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1、师：孩子们，上一节课，你们可聪明了，读读书，玩玩游戏就把课文14的生字宝宝记住了，究竟是不是真的呢？愿意接受我的挑战吗？

　　生：愿意。

　　师：来，认读认读吧！

　　2、师：果然读得好，那有没有信心准确地写出来呢？

　　师：来，请轻轻地打开笔盒，拿出铅笔，三指拿笔留一寸，握好了吗？准备听写，每个生字读两遍：“花朵、机场、我们”

　　师：写完的同学跟小老师订正一下。100分的请把小手举得高高的。叶老师真是佩服你们呀！

　　二、朗读感悟。

　　1、师：下面，让我们随着电脑姐姐把生字宝宝送回课文中去。大家小声地跟着电脑姐姐读书，看自己读得是不是跟电脑姐姐一样的好。（播放课件“情景”）

　　2、师：看，四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？请孩子们自由地把课文读一读，看谁能准确地找出它们的动作词语。

　　3、师：小水珠，在哪里？

　　（1）师：小水珠，你在荷叶上干什么呀？

　　生：我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　师：孩子们，你认为哪个动作的词最能体现小水珠的舒服呀？

　　生：（躺）（板）

　　师：你是一颗怎样的小水珠？

　　生：我是一颗兴奋的小水珠。

　　师：好，请兴奋地小水珠的把描写你的句子读读吧。

　　生：读出第二自然段。

　　师：你觉得这是一颗怎样的小水珠？

　　生：我觉得自己是一颗活泼的小水珠。

　　师：是吗？请活泼的小水珠读读描写你的句子吧（生读书。）

　　师：小水珠们，你们是躺在荷叶上的，荷叶就像摇篮一样，你感觉怎样？

　　生（齐）：很舒服。

　　师：好，我请舒服的小水珠来读读书。谁是舒服的小水珠？

　　生：我是舒服的小水珠。（小手林立）

　　师：（请出一个小朋友）请小水珠把你舒舒服服的感觉读出来。

　　生读书。

　　生：我要提个醒。

　　师：请说。

　　生：，但是我很欣赏俊辉读书的声音很响亮，他读书还没有让我感觉到舒服。

　　师：是吗？

　　师：那你能读出来吗？

　　生：能！

　　师：请读吧。

　　生美美地读。掌声响起。

　　师：（面向全体学生）你是怎样的小水珠们？

　　众生七嘴八舌：可爱的、美丽的、高兴地、舒服的……

　　师:好，把你的感觉读出来吧！（齐读）

　　师：真好！如果能配上动作读书就更了不起了，能读吗？能试背吗？

　　（师生齐配上动作背诵第二自然段。）

　　小结：孩子们，刚才我们找找关键词语，读读书，演演书中的内容，就能把文段背出来，真是厉害呀！

　　我们知道，荷叶姐姐的朋友可不止这些呢，还有小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，你能运用这种办法学学，背背吗？

　　好，同桌练练，等下展示读书本领！（众生练习）

　　（同法演其他小伙伴）

　　师：孩子们，选好要变身的小伙伴了吗？那我变谁好呢？

　　齐：荷叶姐姐。

　　师：好，那我现在就是荷叶姐姐了。

　　（2）师：那小蜻蜓，你在我身上干什么呢？

　　生：我“立”着。（板）

　　师：听到这“立”字，我就想起了一首小诗（齐背）：

　　《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱情柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　生：我想起一个词：亭亭玉立。

　　师：好，我请亭亭玉立的小蜻蜓把描写你的句子读一读吧！

　　生读。

　　师：真喜欢可爱的小蜻蜓。

　　小蜻蜓，你能站起来背出来吗？

　　全班齐背！

　　（3）师：歌唱家小青蛙，你又怎么啦？

　　生：荷叶是我的歌台，我正蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱呢！

　　师：是吗？多开心的小青蛙，他的动作是：

　　齐：“蹲”。（板）

　　（4）师：贪玩的小鱼儿，你们又怎么啦？

　　生：我们在荷叶下游来游去，好开心。（板：游）

　　师：一首小诗又出现在我的脑海里，你猜到吗？《江南》（江南可采莲，莲叶和田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶南。）

　　4、师生合作引读课文并配上音乐：

　　师：看来，孩子们把课文读懂了，把老师也弄得痒痒的，想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们竖起小耳朵，看谁接得好！能背下来更了不起。

　　师：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　师：小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

　　生：小水珠说：“荷叶是我的……”

　　师：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

　　生：小蜻蜓说：……

　　师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

　　生：小青蛙说：……

　　师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

　　生：小鱼儿说：……

　　小结：孩子们读书真的很投入，真是读书小能手！真欣赏你们！

　　三、拓展延伸：

　　1、师：确实，圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

　　师：其实，应该还有其他小伙伴会来，他们又会把荷叶当作什么呢？

　　自由说。

　　生1：荷叶是小朋友的小伙伴。

　　生2：荷叶是小蝴蝶的舞台。

　　生3：荷叶是荷花的绿衣裳。

　　生4：荷叶是莲子的营养仓。

　　生5：荷叶是小乌龟的凉伞。

　　生6：荷叶是小虾的跳台。

　　……

　　师：看来，荷叶姐姐真受欢迎呢！

　　四、指导书写：

　　1、师：小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

　　师：我们要写的字还有：“美、是、叶”

　　2、师：先别急着去写，把笔放下，我喜欢有准备的孩子，来，跟电脑姐姐描描笔顺。

　　师：好，笔顺描好了，又要写字了，请轻轻地握好笔，听清要求：只把生字描红一次，边描边想：有哪个生字的哪个笔画要提个醒的？

　　3、描好的同学请停笔。谁来提个醒？

　　生：我来提个醒“是”下面的横刚好在横中线，竖在竖中线。

　　生：我也来提个醒“美”（羊字头）最长的一横是大的一横。

　　师：写完以后，自己对照一下生字，自己评评改改。

　　师：同桌互评。写得好的在右上角打上“0”，觉得他写得不够好的，请提醒他改一改。

　　五、作业：

　　画画写写：荷叶是我的……

荷叶圆圆教案10

　　一、谜语导入

　　小朋友，今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能最快猜出。“像盘不是盘，立在水中央，小鱼游过来，把它当作伞。”学生猜。（荷叶）出示课题和插图。瞧，这就是荷叶！

　　引导学生齐读课题：

　　荷叶圆圆(识记“荷”字。)

　　二、读课文初步感知

　　1、（播放课件）学生认真观看，初步感知课文。

　　2、自读课文，标自然段，思考一个问题：荷叶给谁带来了快乐？

　　读后，交流：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。

　　3、再读课文，找出生字，相互交流识字方法。

　　①学生读课文，找生字。

　　②出示带有拼音的词语，学生自读，小老师领读，指名读。

　　荷叶圆圆小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

　　③引导学生照样子说说，如：荷叶圆圆弯弯尖尖

　　再如：让学生说一说亮晶晶、笑嘻嘻abb式的词语（绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……）

　　④出示本课的生字（不带拼音），学生先认读，再交流识字的方法。

　　a、用加一加的方法：草头+何是“荷”字，回忆小池里的诗句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

　　b、用做动作的方法：“摇”、“停”

　　c、根据形旁识字：草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝有关（珠）；提手旁跟动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。

　　d、编儿歌识字：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。”（停、篮、膀）

　　e、字谜识字：“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）

　　⑤游戏，做只聪明的小青蛙。（出示识字课件）每只小青蛙身上都带有生字，每张荷叶上都带有拼音，给生字找对了拼音，小青蛙就会跳入水中，荷叶就会转变成生字。

　　三、朗读课文

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、引导学生看图，师边描述，边逐段引读。

　　3、学生选择自己喜欢的.段落朗读。(佩戴头饰)

　　4、四人小组朗读。

　　5、齐读。

　　四、小结：

　　1、这节课，你记住了几个生字？（开火车检查）

　　2、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小鱼儿的凉伞，荷叶是你的什么？

　　教学反思

　　《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。在本课的教学中，我主要想体现以下几点：

　　一、有层次地、反复地进行识字教学：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。

　　二、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性

　　为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。

荷叶圆圆教案11

　　目标预设

　　1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

　　3.激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

　　课前准备

　　1.小动物头饰。

　　2.生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。

　　3.多媒体课件。

　　教学流程

　　一、猜猜说说，互动游戏

　　1.猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）

　　（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？

　　（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）

　　（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？

　　2.把圆圈改成绿色的。

　　（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

　　（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？

　　3.板书课题，指导朗读课题。

　　二、画画背背，快乐感受

　　圆圆的'、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！

　　1.看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？

　　2.一起背古诗《小池》。

　　3.小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！

　　【点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】

　　三、整体感知，自主识字

　　1.自由读课文，边读边圈出生字和词语。

　　2.自主合作，识记生宇。

　　3.互动交流，识字大检测。（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）

　　【点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】

　　四、再读课文，感知内容

　　1.学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶？

　　2.围绕问题指名分段读。

　　3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”！

　　【点评：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】

　　五、创设情境，多元阅读

　　1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢？

　　（1）请你让他们快点出来，好吗？（让学生发挥想象，用不同的方法去尝试）

　　（2）出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。（出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶）

　　2.看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？

　　（1）请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。

　　（2）出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。

　　3.走入情境，进行口语交际。

　　（1）（师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手）小朋友们好，你们知道我是谁吗？

　　（2）“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。

　　【点评：教师为学生创设了多种互动情境：“让孩子们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】

　　六、“明星”大挑战

　　1.我是浦江电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗？谁知道怎么做才能成为明星？

　　2.小结板书：记住台词演好动作注意表情

　　3.学习小组合作准备。

　　4.合作表演──《荷叶圆圆》。

　　5.引导评价。

　　【点评：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际能力，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】

　　七、作业

　　任选一项或两项。

　　1.我是小画家。（画一画美丽的荷叶）

　　2.当回小作家

　　说：“荷叶是我的_______________________。”

　　_____________________________________。

荷叶圆圆教案12

　　目标的确定：

　　⑴知识目标：①认识荷、珠等12个生字。②正确、流利地朗读课文。⑵能力目标：①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。⑶情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。教学重、难点的确定：⑴教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。⑵教学难点：识记一些较难的字。教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。

　　教学流程：

　　一、课前三分钟说话：说说夏天

　　二、利用多媒体创设情境导入新课：

　　1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）

　　2、认读荷叶并给荷组词。

　　3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。

　　4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢）

　　三、初读感知，识记生字。

　　1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读）

　　2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧，要读准字音，不认识的字多拼两遍，标出自然段。

　　3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音。圈画出生字。体会长句子的.读法。

　　4、出示本课的生字，你从课外已经认识了哪些字？用什么方法认识的？

　　5、不认识也没关系，学完课文相信你就认识了。看，这些生字宝宝加着拼音出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名领拼，教师教读易错字音。

　　6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们，你们可一定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。

　　7、读你喜欢的自然段，一定要读通读顺。

　　8、逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让学生标画。出示该段的字词强化认记。

　　9、男女生比赛读课文，注意我们刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁?他吸引来了哪些小伙伴?

　　10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。

　　11、读读伙伴们说的话，说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么？教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。

　　12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。

　　13、师生接读文。小组内分角色读。（配乐）指名分角色配乐读。

　　四、检查生字认读和课文朗读

　　1、检查字词的认读。

　　2、猜字谜

　　3、阅读拓展巩固生字的认读。

　　五、书写指导：

　　1、组词

　　2、指导书写，学生练写。

　　六、作业自助餐：

　　1、结伴表演课本剧。

　　2、画美丽的夏日荷塘。

荷叶圆圆教案13

　　教学目标

　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

　　2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

　　教学重点

　　1、学习生字词。

　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

　　教学难点

　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

　　教学准备

　　小黑板（内容为预习三读法），课文插图，生字词卡片，媒体资源：教学课件《所见》，教学课件《小池》，动画课件《古诗两首：生字学习》。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习古诗《所见》

　　正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

　　一、激趣导入。

　　1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

　　展示学生平时的古诗积累。

　　2、揭题，释题。

　　齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）

　　小结：所见所看见的事物（东西）

　　3、读课文插图。

　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

　　二、初读课文。

　　1、出示小黑板：预习三读法：

　　一读：读准读通课文。（大声朗读）

　　二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)

　　2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。

　　把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。

　　3、学习生字。

　　(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)

　　自己练读、指名读、开火车读。

　　(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

　　自己练读、指名读、齐读。

　　（3）同桌对读，检查。

　　三、精读课文。

　　1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)

　　2、播放教学课件《所见》中范读部分，学生听范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

　　3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

　　4、在1人组内交流：古诗写了画中的.哪些景物？有不明白的地方吗？

　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

　　预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）

　　意欲是什么意思？（想要做什么事情）

　　6、理解诗意。

　　（1）出示课文插图。

　　A 师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

　　B 放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　C 齐读诗句。

　　(2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。

　　心里想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　齐读诗句。

　　(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

　　（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

　　（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。

　　齐读指名读男女生读

　　四、读诗想画面。

　　1、教师配乐朗诵（也可播放课件的的范读），学生想象古诗描绘的画面。

　　2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

　　3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？

　　五、写字指导。

　　1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

　　2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

　　3、指导学生书写生字。

　　林：左边的木的捺改成点。

　　黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

　　范写黄、童。

　　以上教学过程也可结合动画课件《古诗两首：生字学习》辅助进行。

　　六、编故事

　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。

　　七、课后作业。

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

　　第二课时

　　学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

　　一、看图揭题，导入。

　　1、出示课文插图问：这是什么？

　　2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

　　二、初读感知。

　　1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

　　2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

　　3、指名两人组朗读汇报。

　　三、图文对照，理解感悟。

　　1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

　　引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。

　　（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

　　3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

　　引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　4、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

　　5、简单讲述诗意。

　　6、全班齐读全诗

　　四、启发想象，感情朗读。

　　1、播放教学课件《小池》中的范读部分，学生听范读。

　　2、学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）

　　3、教师语言描述，激发学生想象。

　　初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

　　4、引导学生带着这种感觉朗读。

　　5、朗读反馈。

　　6、练习背诵。

　　五、学习生字，巩固词语。

　　1、出示带音节生字认读。

　　2、去掉音节认读。

　　3、小组合作，创造性认记字形。

　　4、认读课后我会读的词语。

　　六、总结全文。

　　七、课后拓展：

　　和伙伴们交流自己会背的古诗。

荷叶圆圆教案14

　　预设目标：

　　1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　课前准备：课件、字词卡片、贴图。

　　教学过程：

　　一、复习导入，揭示课题

　　1.（板贴荷叶图）瞧！这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

　　2.你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）

　　多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！

　　二、初读课文，感知内容

　　1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？

　　2. 师配乐范读。

　　3. 生回答，板贴画。

　　4. 小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件出示四个小伙伴的名字。）

　　认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？

　　读准“小鱼儿”的儿化音。

　　5. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。

　　6. 指名四人分自然段读课文。

　　词语卡片正音：翅膀（读准翘舌音）停机坪（读准后鼻音）

　　课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？

　　师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。（指名两人读。）

　　7. 大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么？

　　8. 课件出示句子：

　　小水珠说：“荷叶是我的。”（你能给“篮”组词吗？与“蓝”区别。）

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的。”（看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法！）

　　小青蛙说：“荷叶是我的。”

　　小鱼儿说：“荷叶是我的。”

　　9.开火车读句子。

　　（1）师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）感觉怎么样啊？（多舒服啊！）能把这一段读好吗？

　　（2）小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？

　　飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。

　　（3）小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？

　　（4）小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗？

　　10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友？他又会把荷叶当作什么呢？

　　说：“荷叶是我的。”

　　11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。

　　12.指名读。

　　三、配乐感情朗读课文

　　1. 听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！

　　2. 配乐，师引读：

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。

　　四、复习巩固

　　1. 游戏，攀登词语金字塔。

　　2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。

　　五、书写指导

　　1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？

　　2. 课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么发现吗？

　　都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。

　　是：横要长，撇和捺要舒展。

　　朵：横折弯书空三次。

　　美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学准备

　　“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

　　课时：2课时

　　教学过程

　　1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

　　2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？

　　（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

　　二、初读课文

　　1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）

　　2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）

　　4、师：你来告诉老师，小客人们在……？

　　生：小客人们在荷叶上。

　　5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

　　123下一页生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

　　6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的'那一段读给大家听？（指名读）

　　7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）

　　8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“ 是 ”）（“ 是 ”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

　　生：荷叶是我的摇篮。

　　生：荷叶是我的停机坪。

　　生：荷叶是我的凉伞。

　　生：荷叶是我的歌台。

　　（跟据学生的回答分别出示这四句话）

　　9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。

　　生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

　　生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

　　生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

　　生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

　　四、朗读理解

　　A..第二段

　　1、师：小水珠长的什么样呀？

　　生：小水珠亮晶晶的。

　　2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

　　3、指名读。

　　4、齐读。

　　5、男女生赛读。

　　B.第三段

　　1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

　　5、全班表演读。

　　C、第四段

　　1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？

　　2、指名读

　　3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。

　　（教师范读）

　　4、指名读

　　5、齐读

　　6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？

　　D、第五段

　　1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　E. 整篇课文朗读

　　1、全班齐读整篇课文。

　　2、全班加动作齐读整篇课文。

　　四、拓展活动

　　1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

　　2、进行比赛。

　　生：荷叶是我的阳光碗。

　　生：荷叶是小青蛙的桥。

　　生：荷叶是……。

　　3、进行评比、表扬。

荷叶圆圆教案15

　　教材简析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

　　1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

　　2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

　　3.在美读课文中，培养学生语感。

　　教学目标

　　1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重难点

　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备

　　图片、字卡、CAI课件

　　一、借助媒体，步入文境

　　1、谈话导入

　　小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）

　　2、识记“荷叶”二字。

　　啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）

　　3、指导书写“叶”：范写——生写——作业展示——评议

　　4、揭示课题。

　　看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！

　　师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。

　　5、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

　　(二)用看图的方法学习第一自然段

　　1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

　　师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）

　　（生：荷叶圆圆的，绿绿的）

　　2、句式训练

　　师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？

　　荷花。

　　桃子。

　　桔子。

　　(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）

　　师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

　　1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）

　　①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的`眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。

　　②指导朗读。

　　师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

　　三、学习第3—5自然段

　　1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）

　　①理解“停机坪”。

　　师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？

　　②摆“立”的动作。

　　师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）

　　③游戏：

　　师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。

　　2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。

　　师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕并配古典音乐）

　　3、配上动作，再次朗读。

　　师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。

　　4、朗读展示

　　师：

　　①谁来演小蜻蜓？请你来?

　　②谁是快乐的小青蛙?

　　③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？

　　④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）

　　四、生板书，回顾课文内容

　　①生将板书补充完整。