语文教案

时间：2024-09-14 10:04:10 教案我要投稿

语文教案[经典]

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

语文教案[经典]

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1、能借助工具书读通古文，在理解的基础上正确熟读全文，做到停顿正确。

　　2、能借助注释读懂古文的意思。联系课文中的具体内容了解古文中“之、其”在不同语境指代不同内容或对象。

　　3、通过阅读，感受孙叔敖是一个善良、能为他人着想的孩子。

　　4、能向家人或伙伴流利地讲述这个故事。

　　二、教学重点

　　1、能借助注释读懂古文的意思;并能正确熟读全文，做到停顿正确。

　　2、通过读文，感受孙叔敖是一个善良，为他人着想的孩子。

　　三、教学难点

　　1、初步了解古文中“之、其”的意思在本文不同语境中指代内容或对象是不同的。

　　2、能在理解古文意思的基础上讲述这个故事。

　　四、教学准备

　　1、老师：相应的课件

　　2、学生：预习课文——借助工具书读通古文，浏览注释，初步了解故事内容。

　　五、教学设计

　　(一)揭示课题，初步感知：

　　1、板书：孙叔敖

　　师：我们一起来读好这个名字。

　　书空“敖”的左边部分(注意“竖”和“撇”是两笔)

　　师：有谁了解他呢?

　　组织交流

　　师补充：孙叔敖是战国时期楚国人，是楚国的令尹，令尹是掌握国家军政大权的大官。

　　师：今天我读的这篇古文是讲述了孙叔敖小时候的一个故事。

　　2、齐读课题，了解文章内容

　　板书课题：*30 孙叔敖杀两头蛇

　　师：从课题中你知道课文讲了一件什么事。

　　组织交流

　　课题质疑：读了课题你还产生了哪些疑惑呢?

　　预设一：孙叔敖为什么要杀两头蛇?

　　预设二：孙叔敖是怎么杀两头蛇的?

　　(二)借助工具书，读通、读正确古文：

　　1、指导朗读古文

　　师：课前大家都已经预习了课文，谁能大声地朗读这篇古文?

　　指名朗读古文;教师进行指导

　　2、重点指导古文中的停顿：

　　出示：

　　孙叔熬为/婴儿之时，出游，见/两头蛇，杀/而埋之。归/而泣。其母/问其故，叔熬/对曰：“闻/见两头蛇者/死，向者/吾/见之，恐去母/而死也。”其母曰：“蛇/今安在?”曰：“恐/他人/又见，杀/而埋之矣。

　　教师示范朗读;学生自由尝试朗读;指名朗读，学生评议

　　(三)借助注释，理解古文的意思：

　　1、指导学生借助注释了解古文意思

　　师：刚才我们已经读通了古文，现在请你默读古文，借助注释理解古文的意思，自己在重要的加点字处做好学习记号，也可圈出自己还不理解的地方。

　　学生自学，教师巡视予以指导帮助

　　2、交流学习过程

　　四人一组交流学习情况(重点字的理解;不懂地方的解答)

　　3、教师组织全班交流

　　重点理解课文中几处“之、其”的不同意思

　　师：文言文中经常出现“之”字，故事中出现的几次“之”的意思一样吗?

　　1)“之”在文言文中常用的`解释有如下几个：①往，到;②直到;③人称代词;④指示代词：这;⑤的。联系课文具体内容读懂“之”的不同意思。

　　(“孙叔敖为婴儿之时”中的“之”意思是“的”;“杀而埋之”、“向者吾见之”中的“之”意思是“它”，指代那条两头蛇。)

　　2)师：“其”在文言文中经常指代不同的对象，你能知道文章的“其”分别指的是谁吗?

　　(“其母问其故”中两个“其”所指的对象是不同，一个“其”的意思是“他的”，指孙叔敖;第二个“其”是指“孙叔敖在哭”这件事。)

　　师：古文中一些指示代词在文中具体所指的内容一定要联系前后文来确定，读古文的时候可要特别注意。

　　4、解疑课题疑问

　　师：在刚开始学习时，大家都提出了自己的疑问，现在你能解答了吗?用文中的句子来回答。

　　组织交流(用古文中的原句回答)

　　师：现在，你能用自己的话来讲述吗?

　　组织交流

　　(四)感受孙叔敖是一个善良，能为他人着想的孩子，并流利讲述故事：

　　1、感受孙叔敖的为人

　　齐读古文，边读边思考：你觉得孙叔敖是一个怎样的人?

　　组织交流

　　2、讲述故事

　　师：今天我们了解了孙叔敖小时候的一个故事，感受到了他的善良，为他人着想。你能用自己的话讲述这个故事吗?

　　同桌尝试;组织交流

语文教案篇2

　　【学习目标】：

　　1、了解孔子及《论语》。

　　2、理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

　　3、重点字词释义，弄清楚通假字。

　　【学习重点】：

　　理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

　　【学习难点】：

　　重点字词释义，弄清楚通假字。

　　【课前自学、课中交流】

　　一、自学检测。

　　1、孔子名____ ,字_____ ，_____ 时期的鲁国人，是我国古代伟大的_____ 家，____ 家，是____ 家学派创始人。政治上主张____教育上主张____ 。

　　2、《论语》是___ 家学派经典著作之一，内容是记录_____ 及其门徒的

　　____ ，与_____ ,_____ ,_____ 合称“四书”.

　　3、给生字注音。

　　论( )语不亦说( ) 乎愠( ) 三省( )

　　传( )不习乎曾( )子罔( ) 殆( )

　　诲( )女( )知之乎弘( )毅( ) 凋( )

　　二、参照注释，理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

　　1、第一则：重点词语翻译：

　　子：___ _ 时习：____ 说：____

　　愠：____ 君子：____

　　【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是… …吗?”

　　翻译()

　　内容理解：第一句讲的是学习的( )，第二句讲的是( )

　　第三句讲的是学习的( )。(提示：学习方法、学习态度、修身做人)

　　2、第二则：重点词语翻译：

　　吾：______ 日：______三：__ ____省：__ __为：____ __

　　谋：______忠：____ __交：___ ___信：____ __传：___ ___习：______

　　翻译本则()

　　3、第三则：重点词语翻译：

　　故：___ ___知：____ __可：___ ___以：___ ___为：___ ___

　　总结出这章当中的一个成语( )

　　翻译本则( )

　　思考：这则论语在学习方面给予我们什么样的启示?

　　4、第四则：重点词语翻译：

　　罔：______ 殆：______

　　翻译本则( )

　　思考：这则内容带给我们什么思考?对于我们学习有何现实指导意义?

　　5、第五则：重点词语翻译：

　　诲：______女：_____ _知之：___ __为：______是：__ ____

　　【固定句式】“……也……”译作“……是……”

　　翻译()

　　——你是如何理解这句话的?

　　【课堂小结】：

　　前五则哪几则是关于学习的.态度和方法的( )

　　哪几则是关于思想品德修养的( )

　　【课后作业】

　　1、背诵这五则论语。

　　2、继续掌握这五则中未掌握的字词及句子。

　　【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：

　　【当堂训练】

　　一、孔子和论语。

　　1、孔子名____ ,字_____ ，_____ 时期的鲁国人，是我国古代伟大的_____ 家，____ 家，是____ 家学派创始人。

　　2、《论语》是___ 家学派经典著作之一，内容是记录_____ 及其门徒的

　　____ ，与_____ ,_____ ,_____ 合称“四书”.

　　二、解释下列加点的字。

　　1、不亦说乎?( ) 2、人不知而不愠( )

　　3、吾日三省吾身( )( )

　　4、与朋友交而不信乎?传不习乎?( )( )

　　5、学而不思则罔，思而不学则殆。( )( )

　　6、诲女知之乎?( )

　　7、是知也。( )

　　三、翻译下列句子。

　　1、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　　2、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

　　3、知之为知之，不知为不知，是知也。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

　　2.认识冬天得气候特征，不畏严寒生长得植物，在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。

　　3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

　　4.培养学生观察能力，用“有得……有得……”说一段话。

　　教学重、难点：

　　图文结合，理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1. 小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?

　　2. 冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

　　二、看图说话学词语

　　1. 请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物?(提醒：小朋友观察得时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。)

　　2. 老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应得图下方吗?

　　⑴生读词卡，贴词卡。

　　⑵交流：冬天到了，天气怎样?

　　哪些植物躲到洞里过冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友们在干什么?

　　你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

　　4. 学习生字词。

　　⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

　　⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

　　“刺、翠”得声母都是平舌音。

　　⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。

　　⑷小朋友，有不理解得词儿吗?师生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我国最大得无毒蛇，冬天要冬眠。

　　蜡梅：因为蜡梅在每年得冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

　　5.练读所有词语。

　　⑴师先范读，以“词串”得形式读，每个词串内得词读得稍紧凑些。

　　⑵学生练读。

　　三、指导写字

　　1. 出示生字。

　　雪蜡翠蛇刺滑冰绳

　　2. 开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们?

　　可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

　　翠：小卒字头上插羽毛。

　　蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

　　滑：三点水+骨(及时书写骨得笔顺)。

　　绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

　　刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

　　3. 指导书写前四个字。

　　⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者得区别。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

　　⑵自学笔顺(见练习5)

　　⑶交流：你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。

　　⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

　　四、布置作业

　　1. 在《习字册》上书写生字。

　　2. 诵读词串。完成同步导学1—6题。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1. 认读词语卡片。

　　2. 说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗?

　　二、朗读感悟

　　1. 冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来得?

　　⑴引导学生看图说话。

　　⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

　　⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?

　　对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

　　⑷齐读三个词：寒流北风大雪。

　　2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名说，你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧!

　　⑵这么冷得天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。

　　⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听得名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

　　(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

　　⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?

　　3. 植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

　　⑴谁有本领读好这三个词得?指名读。

　　⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱得，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

　　这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?

　　4. 小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名说，谁能用有得……有得……有得……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有得，有得，有得 ……

　　⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

　　⑶那你们能用读来表达对冬天得喜欢吗?

　　5. 诵读词串。

　　6. 试着课文中得一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

　　三、拓展延伸

　　1. 小朋友，你们还知道哪些有关冬天得气候、植物、动物、体育活动等方面得知识，还知道哪些描写冬天景物得成语和古诗?小组讨论。

　　2. 学生汇报交流。

　　四、学习生字

　　1. 出示剩余得4个生字，认读。

　　2. 检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”得笔顺。

　　3. 你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写得字，师生共同观察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

　　4. 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5. 教师巡视指导，纠正坐姿。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

　　２、学会本课８个生字，理解词语的意思；

　　３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重难点：

　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

　　教学准备：

　　多媒体课件、导游证若干张，小旗，喇叭。

　　教学过程：

　　一．谈话激趣，导入新课

　　1．谈话激趣。

　　小朋友们蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都哪些美丽的事物？

　　预设：生1、我的家在北庄，那里一个连着一个的池塘。

　　生2、我的家在黄桥街上，这里有很多美丽的花草树木。

　　2．导入新课。

　　（1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾

　　板书：湾（湾字放入田字格中）湾是一个生字，学生拼读

　　师：看到这个字，你想到什么？

　　生：有水。

　　生：弯弯曲曲的。

　　师补充（湾指的是水流弯曲的地方）

　　（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读）读题。注意正音“亮”（轻声）

　　（3）读了这个名字以后，你想知道些什么？板书：？

　　预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？

　　二．配乐介绍，初步感知

　　过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？

　　1、（多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解）

　　2、听了我的介绍你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？

　　预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。

　　（相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）

　　（板书：美丽）擦除部分问号。

　　3、下面，就让我们走进村子，初步去感受她的美吧。请小朋友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。

　　三、初读课文，学习字词，整体感知课文内容

　　出示第二，三自然段

　　1、初读课文

　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文）

　　游戏：认读生字（前后同桌一组，掷认字方块，逐一认读）

　　2、把生字放回词语中读。多媒体出示：绕着缓缓地倒映灿烂朝霞绿油油山坡（开火车读）

　　3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？检查朗读情况，读通句子，媒体出示：（第二遍读课文）

　　村子的前面有一条月牙一样的.小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。

　　村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？（能）再去读读课文，试试看？（指名一生读）

　　5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？

　　预设：我觉得月亮湾真是美极了。真像天堂一样。

　　6、交流，师生共同评议。

　　过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。

　　四、学生字“湾”、“绕”：

　　写字教学

　　１、自学生字：

　　⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。

　　⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。

　　２、交流：

　　３、指导写字：

　　⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。

　　⑵ “绕”字不要多一点。

　　⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　五、布置课后作业

　　1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。板书:?

　　2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听；

语文教案篇5

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、朗读课文，积累文中大量的雅词美句

　　2、品味文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法

　　3、了解印度舞蹈的特点，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术鉴赏能力

　　过程与方法：

　　1.以朗读法为主，充分感知语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，使课文内容主体化，想

　　象化，进而对文章内容产生真切敏锐的感受

　　2.引导学生自主合作质疑探究，以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终，并以多媒体演示辅助教学

　　情感、态度与价值观：

　　鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中吸取精神营养，开阔胸怀

　　学情分析：

　　教学重点、难点：

　　【教学重点】

　　学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累雅词佳句

　　突破方法：充分利用多媒体的优势，采用情景渲染法创设学习氛围，以配乐、视频等激发学生的兴趣品味鉴赏文中准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，深入体悟冰心语言的精髓，并把雅词美句积累下来

　　【教学难点】

　　通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观

　　突破方法：以“朗读法”为主，并辅以合作探究法教学朗诵是多种感官参与的以声释义的活动，它把文字符号转化成声音，可充分感知课文中细腻的情感，动人的情境等在美读中应激发学生的丰富联想和想象力，从而初步形成学生独特的审美评价，形成自己的审美观

　　教法与学法导航

　　教学方法：情境渲染法、诵读涵咏法、合作探究法

　　学习方法：质疑法、品读法、圈点批注法、小组探究法、

　　教学准备

　　教师准备：认真分析学生情况，根据单元学习目标、本课内容特点，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等;利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈资料，创设一个轻松活泼的学习情境，调动学生学习的浓厚兴趣;精心设计教案，制定课堂应急预案，找到重难点的突破口;有目的地布置学生预习，制作好多媒体课件

　　学生准备：预习课文，能读会写，排除字词障碍提出课文中自己难以理解的地方，积极主动地思考问题、解决问题以合作、交流、研究、讨论的方法，充分利用自己所在的学习小组的资源试着解决疑难，不能解决的留待上课时向老师请教

　　教学过程

　　一、创设情景，激情导入：

　　(多媒体展示印度舞蹈的录像，展示美丽，华贵的印度服饰;活力四射的印度舞蹈;神秘的印度风情，让学生产生浓郁的兴趣，很快进入状态观毕，请学生用自己的语言描述这段舞蹈)

　　导语：同学们，关于舞蹈，宋代词人晏几道就曾赞叹道：“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”刚才我们看到的是一段印度舞，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢(板书文题、作者)

　　二、初读课文，感受“飞动的美”：

　　1、学生自由朗读课文，标示段序并疏解疑难字词

　　多媒体显示：

　　(1)注音

　　颦蹙(pín cù) 粲然(càn)嗔视(chēn) 叱咤(chì zhà)风云

　　尽态极研(yán) 雏(chú)凤花鬘(mán) 斗薮(sǒu)

　　浑身解(xiè)数妥帖(tiē) 褶裙(zhě)

　　(2)释义

　　本色当行：做本行的事，成绩十分显著

　　解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事

　　叱咤风云：形容威力极大

　　静穆：安静庄严

　　尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来

　　惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈

　　颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子

　　妥贴：恰当;十分合适

　　2、学生找出作者描写舞蹈的段落、内容，以自己的理解朗读自己喜欢的画面，美的细节，可以边读边配上动作

　　3、指名朗读自己喜欢的段落、内容，其余学生点评老师作朗读指导，学生揣摩朗读技巧(语速、语调、重音、停顿等)

　　4、听老师朗读课文1118自然段，自己去寻找舞蹈中美的细节，美的画面，将发现的成果用“我喜欢她们的美，你看 ”的句式表达出来

　　明确：可以从以下一些方面回答，理解卡拉玛姐妹舞蹈的 “飞动的美”

　　(1)我喜欢她们的面貌美，你看“她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛”

　　(2)我喜欢她们的服饰美，你看“髻上的花朵，腰间的褶裙”;

　　(3)我喜欢她们的舞姿美，你看“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般旋转”;

　　(4)我喜欢她拉玛·拉克希曼的神态美，你看“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;

　　(5)我喜欢妹妹舞蹈的动作美，你看“颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵柔韧的蠕动，从右手的指尖一直传到左手的指尖”……

　　5、师生再次美读课文

　　三、品读课文，探寻语言美：

　　教师：刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩表演的印度舞蹈那“飞动的美”，这一感受让我们久久不忘!这都源于作者用生花妙笔来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受!

　　1、用圈点批注法就课文1118自然段中自己喜欢的语言描写进行深入探究，可以从以下几个角度展开(点击课件展示)

　　①我认为最妙的动词

　　②我认为最美的句式

　　③我认为最细致的观察

　　④我认为最妙的修辞……

　　2、同学之间四或六人小组合作探究、讨论交流，要求有见解、有例证

　　明确：此环节引导学生感受文章的语言魅力，

　　用词方面：“真是光艳地一闪“中”闪“用的好，好在它以人视觉上的感受写出卡拉玛美艳的形体

　　句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强

　　修辞方面：“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的'姿态，以及作者的赞叹之情

　　写法方面：蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想

　　3、教师小结：冰心真不愧为语言大师，她用优美生动的语言把印度舞蹈写得惟妙惟肖，栩栩如生，舞美、情美、言美有机结合，汇成了一幅优美的画卷我们每个人也应善于发现美，欣赏美，创造美，做一个生活的有心人

　　四、研读课文，合作质疑：

　　教师：同学们!学习了这篇课文，对于文章内容，尤其是对一些富有深意的句子的理解，你还有什么不懂吗?请提出来，我们一同来解决

　　学生研读课文，质疑提问，师生交流，探究释疑

　　学生的疑问可能有：

　　(1)课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?”在全文中有什么作用?

　　(2)课文第25段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么?排比句的运用有什么表达效果?

　　(3)、文章从第11段才正式叙写“观舞”经过，前面铺叙的文字有什么作用吗?

　　(4)、在写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意?

　　(5)、文中引用白居易的两句诗起什么作用?

　　(6)、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”

　　(7)、文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话?

　　学生交流后回答，教师只做提示：

　　(1)统领全篇，定下赞美的感情基调开篇点题，开宗明义

　　(2)四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影

　　(3)铺叙表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势

　　(4)暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩，点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景，具有鲜明的民族特色

　　(5)引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹

　　(6)卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞

　　(7)艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人

　　五、拓展延伸，描绘美

　　1、学生欣赏我们中国舞蹈家杨丽萍的表演的舞蹈《雀之灵》，学习冰心用优美的语言来描述自己所感受到的艺术之美

　　(多媒体显示：提示与要求)

　　A、可用文中的一个词或一句话来表达

　　B、可以模仿课文25段的假设句(或者模仿第7段的比喻句)写几句排比的话

　　C、结合课文1218段的描述，综合运用精致的形容词、动词、生动的修辞、巧妙地手法、丰富的想象写一小段文字

　　个人根据自己的能力与喜好选择A、B、C的一种方式来描述

　　2、学生展示自己的写作成果

　　(1)、在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨丽萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空

　　(2)、优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着孔雀的美态被刻画得淋漓尽致你已无法转开目光，一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞

　　3、教师小结

　　刚才我们在冰心《观舞记》的引领下，从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，充满喜悦愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨，因为生活是丰富多彩的

　　六、作业设计

　　1、摘抄本文中优美的语句，积累文中引用到的古诗文

　　2、课外欣赏音乐《森林狂想曲》，写一段文字，将听觉用文字方式表达出来

　　板书展示

　　表现神态美

　　语言美——舞蹈美服饰美飞动的美

　　面貌美

　　动作美

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