二次备课教案

二次备课教案

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的二次备课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二次备课教案1

　　教学目标：

　　1．欣赏《单簧管波尔卡》。听辩主体旋律的重复出现，培养学生音乐记忆力；分析乐曲旋律，并画出旋律线，培养学生音乐感受力。

　　2．能随乐进行体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。

　　3．了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。

　　教学设计意图（理念）：

　　以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学，即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容，这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不只是整体性的、浏览性地聆听乐曲，而是需要“借曲发挥”，即以问题为引导，采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。本课正是此种类型的音乐欣赏课，教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力，同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏，而是由对一首经典的乐曲的欣赏，拓展到同体裁一类乐曲的特点。认知教学重难点： 听辩乐曲风格，曲式结构，感受乐曲情绪、速度，并用旋律线、动作表现出来。

　　课前准备：

　　电脑、响板、碰铃、沙锤、单簧管、画好的旋律线。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　教师放《单簧管波尔卡》音乐，学生律动入场坐好。

　　二、欣赏教学

　　1．导入：

　　师：刚才，同学们听着乐曲跳着优美欢快的舞蹈进入教室，你知道是什么乐曲吗？你认为是中国舞曲的，请你举起手掌，如果你认为是外国舞曲，请你举起拳头。听老师喊“开始”后一起表示一下好不好？ （学生举手表示）

　　师：哇！有同学猜对了，是外国舞曲。

　　2．出示课题，并讲解“波尔卡”。

　　师：这是一首波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡创作的舞曲，我们一起来看看，它叫什么名字（齐读）。“波尔卡”最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。 从题目里，我们知道，它是用什么乐器演奏的吗？（单簧管），我们来看看单簧管长什么样子吧。（看图）老师今天也带了一支单簧管过来，我们现场来听听单簧管的声音吧！老师希望不管老师吹得好不好，都希望能听到你们鼓励的、文明的掌声。（师吹）我们一起来模仿一下单簧管的吹奏好不好？（生模仿）

　　3．初听A主题音乐

　　（1）拍手表现

　　第一拍拍手，第二拍拍腿。

　　（2）听旋律，画出旋律线。

　　师：这段旋律给你们的印象一定最深。让我们用图形把它们画出来吧！（出示图形谱） （边听旋律边画旋律线。）

　　4．完整聆听

　　师：刚才我们听的这段音乐是这首乐曲的最重要的主题，它出现了好多次，让我们以前来数一数吧！ 听完问：出现了几次？ 生回答：三次

　　5．能帮A主题配上伴奏吗？ 响板伴奏： XX ∣XX ∣XX∣XX ‖

　　6．聆听B主题音乐：

　　师：在主题音乐中间还有2段好听的旋律，我们再来听听，

　　（1）聆听B主题音乐 A．画旋律线 B．配伴奏 碰铃伴奏：

　　X― ∣X― ∣X― ∣X―

　　（2）聆听第三主题音乐 A．画旋律线 B．配伴奏 沙锤伴奏：

　　X ― ∣00∣XX ∣XX ‖

　　7．节奏游戏

　　第一主题及其再现：响板XX ∣XX ∣XX ∣XX ‖ 第二主题：碰铃

　　X― ∣X― ∣X― ∣X― 第三主题：沙锤

　　X ― ∣00∣XX ∣XX ‖

　　‖ ‖

　　8．音乐游戏（完整聆听）

　　师：哇！小朋友演奏地真棒，将来一定能成为演奏家。这首乐曲是一首舞曲，那就让我们随音乐翩翩起舞吧。

　　（1）分主题学动作

　　B主题：男女生交替站立拍手

　　C主题：男女生单手拉，向前伸展、面对面拉手走三步跳一步

　　（2）放音乐，学生跟音乐表演。

　　三、小结：

　　师：今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的.。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！同学们，再见！ 教学反思：

　　在本次活动中，乐曲整体欣赏多达6次以上。由于每一次都有不同的要求，因此学生并不感到重复乏味。相反多次的欣赏加深了学生对乐曲的印象。当小兔子提出：你想怎麽和音乐一起玩时；学生们积极发挥想象，大胆地用肢体动作进行创编活动。 我的感触：通过这次活动，使我深深地感到在音乐教学中，将游戏，表演、律动等诸多形式引进课堂，融音乐基本技能训练于听、玩、奏、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的感受，是变苦为乐学的良好途径，是优化教学的重要手段。在此基础上，我将继续努力探索更好的教学方法，总结先进的教学经验，上好每一堂课，从而培养出高素质的音乐艺术人才。

　　今后措施：活动中我发现，学生的想象不够充分。我觉得他们的创新意识还需要继续培养，创新意识的发展应分为三个阶段

　　（1）较强的好奇心。好奇心是学生对新鲜事物进行探究的一种心理倾向。

　　（2）丰富的想象力。想象力是学生的思维力和创造力的核心内容。

　　（3）积极的求异性。求异性是指学生个性中的那种不愿随大流而喜欢标新立异，乐于追求与众不同的心理倾向。

　　(4)图谱提供的时间。

二次备课教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解文章主要内容，理清文章脉络。

　　3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　1、同学们，有一本世界名著，它的名字叫做《简.爱》听说过吗？（简单交流）出示名著便览，简介《简.爱》

　　（修改：同学们，有一本名著——《简·爱》听说过吗？（师简介创作过程和大概内容。原因：六年级孩子对《简·爱》了解较少，此时教师介绍要比学生介绍更加更加准确，也利于引导有余力的学生进行课外阅读。）

　　2、你知道它的作者是谁吗？对！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简.爱》的艰辛历程。齐读课题——小草和大树。

　　(修改：你知道这本名著的作者是谁吗？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指导读好作者的姓名，同时引出作者的两个妹妹，并指导读好他们的姓名。原因：外国人的姓名和中国姓名存在差异，指导读好文中的几个姓名是读好全文的基础。)

　　二、检查预习

　　1、同学们已经预习了课文，老师想检查一下同学们的预习情况，（出示词语：课后第一题中八个词语）

　　这些词语的读音你能读准吗？（指名读）（读完后指名纠正）齐读。

　　（苏教版中很少有读好字音的课后习题，而本科却将几个中点的读音作为习题出现，可想这几个字的读音肯定是非常容易读错或是让学生混淆的因该引起重视。）

　　2、课文都读了吗？（鼓励读的遍数多的）（评：书读百遍，其义自现同学们一定要养成爱读书，多读书的好习惯。）

　　3、读了课文，你知道文章主要讲了什么内容吗？（评价：语言简洁、概括准确。）

　　（课程标准对于第三学段的教学目标中明确提出：阅读叙事性作品，了解事件梗概。指导学生尽量用简洁的语言来概括文章主要内容，我想对于提高孩子的概括、理解能力是有益的。）

　　4、文中的谁给你留下的印象最深？（交流）它给你留下了怎样的.印象？

　　（课程标准对于第三学段的教学目标中明确提出：阅读叙事性作品，了解事件梗概。简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。）

　　5、作者是如何评价夏洛蒂的呢？（为什么比喻成风沙中的仙人掌花 ，加以理解）

　　（修改：作者是如何评价夏洛蒂的呢「作者的这句话应怀着怎样的感情来读？」愿因：关于第一节中比喻句的深入理解应放在学生充分理解课文，对主人公的经历、人品有了深入的理解之后的基础上进行，如果刚进入课文就让学生理解有些过早。）

　　6、齐读第一节，（赞美）

　　7、作者称夏洛蒂为逆境成才的典范，夏洛蒂的经历了那些不幸？请将课文翻到44页，默读课文2—4节，边读边画边概括，注意抓住文章的重点词语去体会文章的表达效果。

　　8、夏洛蒂经历了那些方面的不幸，（交流板书：家庭、事业）

　　（第一课时教学时引导学生理清文章的脉络，有利于学生更加清晰的把握文本，进而更加清楚作者表达的顺序及表达方法。）

　　9、谁来读读描写夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名读后出示）读读这段话，从那些词让你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、点红，简单谈谈感受）

　　（课程标准对于第三学段的教学目标中明确提出：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。）

　　10、同学们，面对如此不幸，夏洛蒂的表现如何？（指名读）从她表现当中你感受到了一种怎样的精神？

　　（修改：是啊，面对生活中遇到的这种种困难，夏洛蒂的表现如何「交流感受吃苦耐劳、坚强不屈的品质」此时此刻，你的脑海中仿佛看到了一个怎样的夏洛蒂？原因：让学生通过想象将自己的感受加以理解，即能够调动学生的学习积极性，同时也可以根据学生的回答来检查教学效果。）

　　11、生活上的不幸并不能阻碍夏洛蒂前进的志愿，１８３７年冬，夏洛蒂将自己认为最好的几首诗寄给了当时鼎鼎大名的桂冠诗人，罗伯特骚塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。谁来读读罗伯特骚塞给夏洛蒂的回信？（指名读）

　　（修改：同学们，作者是从那些方面来具体描写夏洛蒂写作过程中的不幸的?「知名回答，概括板书：名人的讥讽、销售的打击」原因：通过教师引导学生，让学生从整体上把握，从而教师可以根据课堂生成来不断调整自己的教学设计，不至于教师老师牵着学生的鼻子走路 ）

　　12、A：同学们，从罗伯特骚塞得回信当中你读懂了什么？

　　（本段教学应根据学生的回答及时调整教学步骤）

　　交流

　　这里的小草和大树分别指的是什么？（小草：妇女能从事的职业，大树：妇女不能从事的职业）

　　同学们，如果是一般人会怎么想，怎么做？

　　夏洛蒂又是怎样想的呢？

　　从夏洛蒂的所思、所为中，你感受到了一种怎样的品质？

　　（增加：此时此刻，你的脑海中又浮现了一个怎样的夏洛蒂？）

　　引读：

　　为了实现自己自小的理想——( 读)

　　为了向传统的观念和陈腐的偏见宣战——（读）

　　B:尽管坚持不懈的努力，当文学这条路毕竟太狭窄，太陡峭，（读读这段话，你读懂了什么？）

　　（本段教学应根据学生的回答及时调整教学步骤）

　　13、小结：生活上的不幸，写作中遭遇，面对不幸中的一切，此时，同学们，如果是一般人，会怎么想？怎么做呢？

　　（修改：教师小结时，应结合板书，充分发挥板书在教学中的作用，并引导学生将心中的感受表达出来。）

　　18、沉重的打击只能使弱者低头叹息，面对困境，夏洛蒂和她的两个妹妹又是怎么做的呢？

　　（本段教学应抓住重点词语：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈）

　　19、夏洛蒂开始以自己为原型创作长篇小说简爱，读读她创作的过程，从这一过程中，你感受到了什么？

　　（由于本节并非本文教学重点，故本节的教学调至课始，在教师介绍《简·爱》时一带而过。）

　　20 、她们的路终于走对了，（出示）读了这段话，你有什么感受？

　　这里的小草和大树又指什么？ 从两个硬是你感受到了什么？

　　（本段教学应建立在学生充分理解的基础上进行深入的思考，如果放在第一课时完成的话，从而增加了第一课时的容量，这样很有可能会致使课堂走马观花，浮于表面。讲这一段教学调至第二课时更加有利于学生深入理解课文的深层含义。）

　　板书总结，夏洛蒂姐妹面对生活的遭遇，事业的不幸好不气馁，终于，他们凭借着坚强不屈的精神战胜了重重困难和传统的偏见。让我们再来快速默读课文，在此去感受夏洛蒂姐妹大坚持不懈的品质。（默读）

　　同学们，学习了课文你得到了什么启示？将你想说的用笔写下来。

　　（板书总结，夏洛蒂姐妹面对生活的遭遇，事业的不幸好不气馁，终于，她们是如何战胜了重重困难和传统的偏见的呢？我们下节课接着交流。）

二次备课教案3

　　一、教学内容分析

　　“一元二次方程的根的判别式”一节，在整个中学数学中占有重要的地位，既可以根据它来判断一元二次方程的根的情况，又可以为今后研究不等式，二次三项式，二次函数，二次曲线等奠定基础，并且用它可以解决许多其它综合性问题。通过这一节的学习，培养学生的探索精神和观察、分析、归纳的能力，以及逻辑思维能力、推理论证能力，并向学生渗透分类的数学思想，渗透数学的简洁美。

　　教学重点：根的判别式定理及逆定理的正确理解和运用

　　教学难点：根的判别式定理及逆定理的运用。

　　教学关键：对根的判别式定理及其逆定理使用条件的'透彻理解。

　　二、学情分析

　　学生已经学过一元二次方程的四种解法，并对 的作用已经有所了解，在此基础上来进一步研究 作用，它是前面知识的深化与总结。从思想方法上来说，学生对分类讨论、归纳总结的数学思想已经有所接触。所以可以通过让学生动手、动脑来培养学生探索精神和观察、分析、归纳的能力，以及逻辑思维能力、推理论证能力。

　　三、教学目标

　　依据教学大纲和对教材的分析，以及结合学生已有的知识基础，本节课的教学目标是：

　　知识和技能：

　　1、感悟一元二次方程的根的判别式的产生的过程；

　　2、能运用根的判别式，判别方程根的情况和进行有关的推理论证；

　　3、会运用根的判别式求一元二次方程中字母系数的取值范围；

　　过程和方法：

　　1、培养学生的探索、创新精神；

　　2、培养学生的逻辑思维能力以及推理论证能力。

　　情感态度价值观：

　　1、向学生渗透分类的数学思想和数学的简洁美；

　　2、加深师生间的交流，增进师生的情感；

　　3、培养学生的协作精神。

二次备课教案4

　　一、备课目的

　　本备课记录的主要目的是为了更好地备课，提高教学质量，达到教学目标。通过二次备课，能够进一步明确教学目标、规划课堂教学内容、调整教学方法和教学手段、完善教学资源等。在教学过程中，按照备课计划的要求，充分利用课堂时间，解决学生在体育学习中遇到的问题，使学生在体育教学中得到全面发展，培养他们的团队合作精神和身体素质。

　　二、教育教学要求

　　本次教学要求根据“普及性、全面性、开放性和实用性”的原则，配合学生年龄、背景、兴趣和特点。在教学中，要注意该年龄段的学生的潜力，使所有学生在有限的时间内充分发挥自己的能力，达到全面的成长。特别是要体现团队合作的精神，让学生在体育教学中培养自信心，尊重他人，成为一个有爱有责的好公民。

　　三、内容及教学方法

　　本次教学的教学内容为足球运动，本次教学的目的是使学生了解足球赛的规则和技巧。本次教学方法包括：

　　1、兴趣讲解法—介绍足球赛的规则，让学生了解足球比赛的运行规则。

　　2、示范教学法—把学生分成若干个小组进行示范教学。

　　3、实践操作法—让学生在实践中学会如何掌握足球技巧。同时，加强学生的团队合作意识，让学生在团队合作中建立自信。

　　四、教学资源

　　本堂课使用了以下教学资源：

　　1、足球—足球是本次教学的'主要资源，足球是紧凑的、爆发性的、高速的，能增强学生的协调、力量和耐力。

　　2、教育文献—老师使用一些足球教育专著、足球赛录像教学资料等作为助教材料，让学生了解足球赛的往事和背景。

　　3、音响设备—老师使用音响设备来配合教学，让学生对足球赛的规则和技巧有更深层次的理解，同时老师可以通过音响设备来发出命令和提示。

　　五、评估和改进

　　在课程结束后，老师通过观察学生的表现以及教育评估的结果来评估课程效果。对于出现的问题和不足，老师将修正自己下一次的教学方案，保证下一次教学更加完善，更加充分地充分发挥学生的潜力，达到教学目的。

　　六、结论

　　本次备课记录充分确定了教育教学目标，规划了课程内容和教学方法，并充分调整了教学资源，教学效果较为显著。老师通过听取学生的反馈和评估，改进了下一次的教学计划。同时，在以后的教学中，还需要加强学生的培养，充分发挥学生的潜力，让他们在社会的多元化背景和迅猛的变化中拥有更好的、更加适应的生存力。

二次备课教案5

　　教学要求

　　1、学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

　　3、学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

　　重点难点

　　1、掌握生字新词，做好摘录笔记。

　　2、在诵读过程中展开想像，感受春天的`美好。

　　课时安排：两课时

　　1、学会本课的生字、词语，会规范地书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文的内容。

　　重点难点：掌握生字新词，做好摘录笔记。

　　教具准备：本课生字词语卡片。

　　1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？

　　2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？

　　1、自由读文，要求读正确、流利。

　　2、指名分他读课文。

　　3、全班齐读。

　　1、抽读生词，同桌互查。

　　2、抽个别读。

　　3、开火车读。

　　4、交流识字方法。

　　1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。

　　2、说给同桌听。

　　1、书写本课生字新词。

　　2、朗读课文。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目的

　　1、复习上节课学习的内容。

　　2、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。

　　重点难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

　　教具准备：课文朗读cd。

　　1、复习认读生字、词语。

　　2、默写生字词语。

　　3、指名朗读课文。

　　1、学习起因部分。

　　（1）从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。

　　（2）想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。

　　2、学习经过部分。

　　（1）哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。

　　（2）这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。

　　3、学习结果部分。

　　（1）重点读老奶奶话，体会她内心活动。

　　（2）想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。

　　黑色金盏花还能开放吗？

　　黑色金盏花还能开放吗？写一写。

二次备课教案6

　　第一课时

　　教学过程

　　（一）直接引入，揭示课题

　　同学们，喜欢听故事吗？今天老师就讲一个有趣的童话故事给大家听。

　　故事讲完了，好听吗？其实这个故事就在咱们的语文书上，快去看看吧

　　（二）初读课文

　　１、生自由轻声读课文。

　　２、师提出要求：读准字音，把课文中生字字音读准，词儿连读

　　3、检查生字词掌握情况

　　一份食品保存防止拜访仍然迫不及待

　　棒馒头烙饼发霉虫蛀搬家

　　舔麦囤憨厚可爱收获能干磨

　　4、先自己读读课文中的生词，想想哪些词语要提醒大家注意。

　　5、请同学说说容易读错的词语并领读词语，纠正易错的字音。（“仍”是后鼻音，“礼”是边音。），

　　能干磨（“干”和“磨”都是多音字，要分别出事课件进行比较。）

　　6、哪些句子比较难读，经过你的努力，你读的有所进步？

　　教师出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那口袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

　　谁能正确地断句？

　　课件出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛/经常把那口袋麦子//搬到屋外透透风，晒晒太阳。

　　指读，齐读。

　　7、再读课文，注意把课文读通顺，不丢字，添字。

　　指读课文，其他同学评议

　　（三）理清课文脉络

　　读通句子，标出课文共有几自然段，想想课文讲了个什么故事。（鼓励同学用简单的语句进行概括）

　　（四）学习本课生字

　　出示本课生字

　　指读

　　同一次备课（四）

　　你有什么好办法记住这些字？

　　哪些字要提醒大家注意（麦：竖和撇是两笔。）

　　怎样才能写得漂亮？

　　教师范写“仍”“食”

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、讲读课文第１－４节

　　１、过年了，土地爷爷送给谁什么礼物？指读第一节。

　　（注意破折号要停顿）

　　齐读第一小节

　　小猪、小牛和小猴分别是怎样处理土地爷爷送的麦子？你能用简单的词语概括出来吗？指名用自己的话说一说。师生共同用词将三人不同的作法归纳出来。（板书：全吃光了、细心保存、全种下地）

　　２、朗读训练

　　小猪、小猴、小牛他们拿到了土地爷爷送的麦子，心情会是怎样的？读读课文二至四小节，想一想（开心、高兴、冷静）

　　你能通过朗读把他们不同表达出来？选一种你喜欢的`小动物，先自己练习

　　学生汇报（看书有感情地朗读），学生评价

　　[注意读出三种不同做法的感觉。着重理解“迫不及待”和“上等”等词。

　　你曾经有没有“迫不及待”地干过什么事？

　　小猪怎么喊？谁来喊一喊？迫不及待什么意思？小猪迫不及待是什么样子？谁来扮演小猪？注意表演好小猪的表情。

　　小牛怎么做的？哪些词语要强调？为什么？谁扮演小牛？

　　小猴怎么做的？什么叫“上等”？]

　　３、表演，能不能加上一些动作，不看书将一种小动物拿到麦子的情景表现出来

　　教师做土地爷爷，学生做小动物

　　学生评价

　　4、指导学生有感情朗读一至四小节

　　（二）、讲读课文五到九节

　　1、一年以后土地爷爷拜访小猪、小牛、小猴时，他们怎么向土地爷爷介绍这一年来的收获的呢？自读五至九小节。

　　2、三个小动物的神态、动作有什么不同，再仔细读读五至九小节，划出有关的词语

　　从中你读懂了什么？（板书：憨厚、节俭、聪明）

　　3、请同学选择你喜欢的小动物，把他们的特点读出来（你想通过你的朗读让我们大家体会到什么？）

　　4、学生自己读课文，思考：土地爷爷对三个小动物不同的做法有什么不同的反应？为什么？（划出有关的词语）

　　5土地爷爷最欣赏谁？为什么呢？

　　6、土地爷爷会对小牛和小猪说些什么？如果你是小牛或是小猪，你会怎么想？

　　5、学生分角色朗读课文。读出三种动物说话时的不同语气及动作、神态的差异。

　　5、你最赞成谁？你来夸夸他。如果是你，你会怎么做？

　　（三）总结

　　1、学生看板书自己练习口述课文。可以加上书上好的语句

　　3、指名口述课文，并讲评。

　　（五）、作业设计

　　1、完成写字本作业。

　　2、练习册作业。

　　3、扩词

　　迫（）（）（）

　　保（）（）（）

　　访（）（）（）

　　防（）（）（）

　　4、比一比，再组词

　　麦（）份（）仍（）止（）

　　表（）分（）扔（）上（）

　　5、多音字组词

　　干gan()兴xing()

　　gan()xing()

　　6、写近义词

　　憨厚（）拜访（）

　　7、写反义词

　　节俭（）保存（）

　　附：板书设计

　　小猪全吃光了憨厚

　　２１、三袋麦子小牛细心保存节俭

　　小猴全种下地聪明

二次备课教案7

　　教材分析：

　　《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，也是老舍先生写的一篇状物抒情散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。本文语言浅显易懂，优美朴实，这是课文在表达上的两个特点。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好和谐的境界。

　　学情分析：

　　四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。学生此前已经学习了有关描写动物的文章，具备了一些阅读和描写动物的基础，但如何在文章中通过一定的表达方式反映作者对动物的感情，学生接触较少，因此，让学生感受作者描写动物所用的不同表达方式，有助于学生更好地阅读、理解和写作此类文章。

　　教学目标：

　　１.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“稿纸”“梅花”“枝折花落”等词语。

　　２.正确、流利、有感情的地朗读课文。

　　３.在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。

　　４.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　１.体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的.。

　　２.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学难点：

　　学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看你们能猜出来吗？【课件出示谜语：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。省省省，干活不点灯。俭俭俭，没水也洗脸。】(猜一动物)谜底：猫。

　　2.同学们真聪明一下就猜到了是猫。我们都见过猫，有的同学家还养过，你喜欢猫吗？能说说你对猫的印象怎样？（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？（学生发言）。

　　3.出示老舍的简介。

　　二、检查预习 整体感知

　　1．自读课文。

　　要求：读准生字、读通句子，了解课文。

　　2.检查字词。

　　（1）出示词语，认读生词。（同桌互读、指读、开火车读）

　　任凭尽职 贪玩 勇猛 淘气 开辟 稿纸 无忧无虑 温柔可亲 丰富多腔 生气勃勃 屏息凝视 枝折花落

　　（2）正音。处理多音字“折、屏”。

　　3.书写指导“贪”。

　　（1）指导学生识记字形、占位。谁愿做小老师，提醒大家在书写时，应注意哪些地方？（今天的人对宝贝的东西有“贪”的欲望） （2）师范写，强调“人”字头要大，要能包住下面部分。 （3）请两个同学到黑板上仿写，其余同学生在本子上模仿写两个。 4.把握内容，整体感知。

　　课前我们已经读过课文了，老舍爷爷家的猫是只怎样的猫？（指答板书：古怪、可爱）你能读出有这两个词的句子吗？（指生读句子）

　　三、品读课文，体会“古怪”和“可爱”

　　导语：无论古怪还是可爱的猫，我们都能感受到老舍爷爷对猫的??（喜爱之情）

　　1、读了课文，除了古怪和可爱你还能用课文中的哪些词语说一下老舍爷爷家的猫是什么样的？选择自己最感兴趣的地方多读几遍。

　　2、学生默读自学前三个自然段。

　　3、指读交流：刚才老师看见同学们读得、说的激情飞扬，那么哪儿最能表现出老舍爷爷对自家猫的喜爱之情？现在就读给大家听听吧。

　　（1）老师范读自己喜欢的句子，并谈谈自己的体会。

　　（2）请学生自由品读有关表现猫“既老实又贪玩”的词句，谈出体会。

　　①引导学生主要抓住“乖”字体会“老实”。

　　“乖”本来是用来形容什么的词语？（小孩子的），这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？（老舍先生把猫当做自己的孩子）

　　②引导学生抓“一天一夜、任凭??也??”体会“贪玩”。 “任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭??也??”说一句话？ 想一想，都有谁，会怎么呼唤它呢？从家人的呼唤中，你体会到了什么？（担心猫、爱猫）这儿的担心中包含着多少爱啊！

　　③指导朗读。

　　老舍爷爷家的猫真是一只既老实又贪玩的人见人爱的性格古怪的猫啊！让我们一起带着自己的情感再读一下它的老实和古怪吧！

　　（2）学习“尽职”部分。

　　课件出示（他屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）

　　① 理解“屏息凝视”。

　　“屏息凝视”是什么样？（学生做出一副瞪大眼睛、屛住呼吸、一动不动的样子）为什么这么做？（老鼠非常狡猾，呼吸声大了，不看紧了，它就溜掉了。）

　　② 体验“屏息凝视”。

　　那我们都来做做屏息凝视的样子吧。（模仿10秒钟）什么感觉？而老舍家的猫却这样屏息凝视的一等就是几个钟头，你体会到什么？

　　③ 指导朗读。

　　谁来试着读一读？（指名读，老师范读，再指名读，引导学生把“屏息凝视”读的轻些，把“非??不可??”读的坚决些。）

　　（3）学习“既温柔可亲又一声不出”部分

　　引语：哪儿还能体会出老舍爷爷喜欢他家的猫？

　　①体会猫的温柔可亲。

　　课件出示“他要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”

　　你是怎么体会到老舍爷爷喜欢他家的猫的？（蹭、抓痒、踩印几朵小梅花）“小梅花”指的是什么？（在稿纸上留下的小脚印。）老舍爷爷为什么不把踩的脚印说成“脏脚印”而说是“几朵小梅花”？（老舍爷爷太喜欢这只猫了！）

　　是啊，老舍爷爷真的太喜欢这只猫了，我们再来深入思考一下，猫和主人是怎样的关系和情感？（猫依赖主人，猫亲人）你是从文中的哪些地方体会到的？（蹭、把脖子伸出来、跳上、踩印）

　　引导方法：老师在此要采访一下每只猫了，请问高兴、惹人喜爱的猫，你在干什么呢？（我身上痒，蹭蹭舒服；在跟老舍爷爷撒娇）请问你和老舍先生就像是??（小朋友、孩子??）

　　我知道咱们的女同学都爱撒娇，也最爱和自己亲的人撒娇，那我们所有女同学一起撒娇般温柔可亲的读一读吧！（女生齐读）

　　②体会丰富多腔

　　引语：高兴的时候，它还会怎么样？

　　课件出示“他还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”谁能叫一个给大家听听？

　　什么是“丰富多腔”？（引导学生结合本句话或者给你自己的模仿理解。） 老舍爷爷特别喜欢它，你喜欢它吗？来读读吧！

　　③高兴的时候小猫温柔可亲，不高兴的时候呢？（你会对生气的猫说些什么？）然而任凭你对它说些什么，它也一声不出！这么古怪的脾气，你还喜欢它吗？为什么？（否则生活就没有了情趣了、可爱、有意思、像多了一个小伙伴、特别好玩）

　　（4）学习“既胆小又勇猛”部分

　　还有能体会出老舍爷爷喜欢他家的猫？（指名读答。教师评价总结即可“这只猫有的时候那么胆小，有的时候又那么勇猛，真是太古怪了！”）

　　4、学习刚满月的小猫（课件出示满月小猫的图片）

　　（1）小猫满月的时候非常可爱。对于老舍爷爷家的刚满月小猫你觉得哪儿更可爱？默读并标出有关语句。

　　（2）学生默读自学。

　　（3）指答交流。

　　课件出示“他到院子里来了。院中的花草可遭了秧。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打他，他是那么生气勃勃，天真可爱！”

　　可是同学们，你们知道吗？老舍先生是个爱花之人，他在写过的一篇文章《养花》中写道：“在我的小院子里，一到夏天满是花草??今年夏天就有这么一回，三百棵菊秧还在地上，下了暴雨，邻居的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵！全家都几天没有笑容！”

　　从这段话中你知道了什么？（老舍家养了很多花、老师爷爷特别喜欢花，花死了会很难过、菊花被砸死了，全家都没有笑容、老舍爷爷对花的感情很深??） 老舍爷爷这么的喜欢花，可是当这只小猫在他的花间打闹，甚至随意践踏，老舍先生都没有责怪它，这进一步说明了什么？

　　深入引导：（一是太可爱了；二是爱猫胜过爱花）板书“爱”。

　　四、在品味句子的基础上，朗读课文，把这种感觉读出来，并完成填空练习

　　课件出示：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（），既贪玩又（），既胆小又（）；高兴时（），不高兴时，（）。课文第4自然段是从( ),( ),( )方面写小猫的淘气。

　　五、回归升华

　　1、老舍爷爷爱花，可是更爱小猫，小猫在他的眼里就像一个孩子。这种把猫当作人来写的是什么修辞手法？（拟人）所以文章很多地方都运用了拟人的写法，借助很多描写人的词语写猫，表达了老舍爷爷对猫的喜爱之情，猫对老舍爷爷的亲密情感！你能找到吗？

　　2、学生快速浏览课文，找出有关语句或词语。

　　3、指答交流，从这些词句中，你体会到了什么？（人爱猫，猫亲人；猫和人之间亲密无间??）

　　4.你能用拟人的修辞手法说一个句子吗？

　　5.现在就让我们把学到的方法用起来吧！请你选择一种你最喜欢的小动物，抓住它的某一个特点，如：外形、步态、睡觉、吃食、玩耍等来具体写一写吧。

　　六、布置作业

　　1、语言积累：摘抄你认为好的词句。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　3、读一些描写小动物的文章。

二次备课教案8

　　一、教案主题

　　主题：田径运动技能——短跑

　　二、教学目标

　　1、 能够正确理解短跑的基本技术要领；

　　2、 能够正确地操练短跑的基本技术动作；

　　3、 能够在短跑竞赛中取得更好的成绩；

　　4、 培养学生对短跑运动的兴趣和爱好。

　　三、教学内容

　　1、 短跑的基本技术要领；

　　2、 着地姿势和起跑姿势；

　　3、 基本短跑动作的训练；

　　4、 短跑实战演练。

　　四、教学过程

　　1、 热身：10分钟，参考方式：学生跑圈热身。

　　2、 技术讲解：10分钟，教师为学生讲解短跑的基本技术要领，包括着地姿势、起跑姿势等。

　　3、 技术操练：20分钟，组织学生进行短跑的基本技术动作训练，包括膝盖微屈、双臂自然挥动、步幅放大等。

　　4、 短跑比赛：30分钟，组织全班学生进行短跑比赛，根据成绩排名，进行同桌之间的PK，以激发学生的竞争和合作精神。

　　5、 放松：10分钟，引导学生进行适当的伸展运动等。

　　五、教学方法

　　1、教师讲解法：在技术讲解环节，通过适当的'辅助工具，如影像资料等，直观地向学生展示短跑的基本技术要领。

　　2、示范引导法：在技术操练环节，教师通过重点突出、反复示范、分组比拼等活动方式，激发学生学习热情，提升学生技能水平。

　　3、游戏竞赛法：在短跑比赛环节，运用个人PK、团体合作等活动方式，鼓励学生勇于挑战自我，提高自信心和勇气。

　　六、评价方式

　　通过学生短跑的成绩、师生互动情况、学生参与积极度等因素，综合评价学生的教学效果。

　　七、教学资源准备

　　1、教师为学生准备短跑基本技术讲解资料。

　　2、校园体育场地、计时器等教具资源。

　　八、教学难点

　　1、如何让学生掌握正确的着地姿势和起跑姿势；

　　2、如何激发学生的短跑兴趣和竞争意识。

　　九、教学体会

　　通过本次短跑教学，我感受到学生的热情和参与度很高，教学效果也比较明显。但在实践过程中也发现，学生运动技能水平参差不齐，需要教师根据不同学生的实际情况，采取差异化的教育方式，才能更好地提高学生的短跑基本技能水平。同时，在教学设计时，也要充分考虑到学生的兴趣和参与度，以确保教学效果的最大化。

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