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小柳树和小枣树教案
作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的小柳树和小枣树教案,欢迎大家分享。
小柳树和小枣树教案1
教材简说:
小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
教学目标:
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,知道要多看别人的长处。
教学重、难点:
重点:学会生字词,理解课文内容。
难点:懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,知道要多看别人的长处。
课前准备:投影片 生字卡片。
教学时间:2课时
第一课时
课时目标
会认8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的`不同性格。
预设过程:
一、看图说话,导入新课
1、出示柳树和枣树的图片,学生说说两种树的样子和特点。
2、板书课题:15 小柳树和小枣树
小柳树和小枣树之间发生了什么事呢?让我们看看课文是怎么说的 。
二、初读课文,读通课文
1、自由朗读全文,读准字音。
2、同桌互相检查字音是否读准。
3、出示生字卡片,学生找出带这个字的词和句读给大家听。
正音练习。
看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:"思"在"意思"一词中读轻声。
看清韵母读:忍。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读,注意把句子读正确,读通顺。
三、再读课文,朗读感悟
1、自由读课文,说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。
2、你喜欢小柳树还是小枣树,为什么?(启发学生从不同的角度说,并结合朗读有关句子。)
3、反馈交流,指导朗读。
(1)结合柳树和枣树各自的优点说。
柳树:漂亮,树叶长得早,落得晚,长得快,供人们乘凉。
枣树:结枣子让大家吃。
(2)结合小柳树和小枣树共同的特点说:都对人们有用处。
(3)结合小柳树和小枣树的态度说:小柳树骄傲,但知道改正。小枣树善于发现别人的长处,能原谅人。
4、分角色朗读课文:小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气,读第三次说的话要读出疑问的语气;读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。
四、拓展活动
将课文改编成课本剧。最后加个结尾,要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
第二课时
课时目标:
会写10个生字;懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,知道要多看别人的长处。
预设过程:
一、巩固字词,指导书写
1、巩固会认的字。
回忆已经认识的生字,看谁说得多。
游戏1:听音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。)
游戏2:组字。
禾+几=(秃) 口+贝=(呗) 口+虫=(虽) 田+心=(思)
2、巩固会写的字。
本课要写的字较多,其中,左右结构的有六个,上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以,本课左右结构的字就不必再详细指导了,建议重点指导上下结构的字。
"怎、思"二字可以合在一起指导,重点指导"心字底"的写法。左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要"卧倒",不能写成"竖弯钩"。"穿"字的特点是上宽下窄,上短下长。"弯"字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些。教师在示范书写时,要提示学生先仔细观察然后再仿写。
3、抄写课后"读读抄抄"中的词语,同桌互相检查、订正。
二、熟读课文,演一演
1、有声有色地朗读课文,读出课文的味道。可自由读,上台展示读,找伙伴读等。
2、以小组为单位表演课文内容,各组再自荐到班上表演;评议。
三、说一说
说说读了课文后,你明白了什么?(知道要多看别人的长处。)
四、实践活动
1、讲讲自己读过或听过的说明人各有长短的故事。
2、说说别人的长处和自己的短处。(可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,也可以请别人给你提醒提醒。)
小柳树和小枣树教案2
教学目标
1、认识8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点
抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。
教学过程
一、揭题
1、同学们,在一个安静的小院里,生长着两棵可爱的小树,一棵是小柳树,一棵是小枣树。(板书:15小柳树和小枣树)“枣”这个字谁认识?
2、齐读课题:四季交替,小柳树和小枣树之间发生了一个怎样的故事呢?我们齐读课题。
二、识字写字
chéngsuīrěn
乘凉虽然忍不住
Qiǎnsīsi
浅绿色思意思
Tūqū
光秃秃弯弯曲曲
1、指名读准。适时指导“思”在“意思”这个词语里的读音。
2、开火车读。
3、适时指导多音字“曲”的读音,它的另一个读音是什么,能组个词吗?
4、指导写字:“弯”,观察它是一个什么结构的字?写字时我们需要注意些什么?学生练写。
三、学习小柳树和小枣树的样子
1、师过渡:同学们生字我们都认识了,现在把它们送回到课文中,你还认识它们吗?请同学们读2—3自然段,思考:小柳树和小枣树长得是什么样子的?
2、师生交流
预设:小柳树样子的句子:
(1)小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
(2)春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成了小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
学生自由交流。
图片:这就是小柳树的样子,你们觉得她怎么样?
指导朗读:读出“细细的,绿绿的”“浅绿色的衣服”的美。
过渡:是呀!小柳树在春天里就是这样的美,而小枣树长得是什么样子的呢?
预设:小枣树样子的句子:
(1)小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
(2)她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。
理解词语“弯弯曲曲”。文中说什么是弯弯曲曲的?你能把树枝与弯弯曲曲的调换一下吗?生活中还有什么是弯弯曲曲的?
理解词语“光秃秃”。小枣树不仅树枝弯弯曲曲的,而且在这个美丽的春天里她什么也没有长,什么也没有长就是哪个词?“秃”字为什么上面是一个“禾”呢?
指导朗读。(个别读)
四、学习小柳树和小枣树的对话
1、过渡:美丽的春天里,小柳树细细的,绿绿的,美丽极了,而小枣树却是光秃秃的,于是小柳树得意极了,她对小枣树说话了,她说了什么?谁来读一读?
2、出示:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”(个别读)
预设:从他的读中你听出了小柳树说话用的什么语气?你能用这样的语气来读一读吗?
3、理解词语“得意”,同学们生活中你见过谁得意的样子吗?能做个这样的动作吗?同位做着这样的动作来读一读。
4、出示:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”就让我们做着得意的动作一起来读一读小柳树说的这一句话。
过渡:日子就这样一天天过去了,转眼到了秋天,小枣树怎么样了?小柳树呢?
当看到小枣树结了许多枣子,小柳树是怎么想的呢?小枣树是怎么说小柳树的呢?
5、出示:小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”体会词语“温和”,生活中谁对你说话是温和的`呢?就请你像他们那样温和地读一读小枣树说的这段话。(个别读,师生合作读)小柳树听了小枣树的话后怎么样了?你喜欢小柳树还是小枣树,为什么?
小结:是呀,生活中像小柳树和小枣树这样的人和事经常发生,就像这个小故事告诉我们的—————尺有所短,寸有所长,我们要取长补短。
五、拓展《比脖子》
1、过渡:我们每个人都有优点也有缺点,怎样发挥我们的优势做一个对人类有用的人呢?在《比脖子》中你就能找到答案。读一读平行阅读《比脖子》,看看里面出现了几个小动物,他们在干什么?
2、师生交流。
预设:你喜欢哪个小动物,你就读哪个小动物的话。
出示:长颈鹿一抬头,摘下树梢的红果子,得意地说:“我的脖子特别长,这果子,你们能摘到吗?”
乌龟毫不示弱,把脑袋缩进壳里,很快又伸了出来,说:“你们看,我的脑袋平时伸在外面,遇到危险就很快缩进去,全靠脖子灵活。”
水牛诚恳地说:“你们都有好脖子,给自己带来了方便,我只有粗笨、结实的脖子拖犁、拉车,为人类干活儿。”
学生个别读,师生合作读。
3、从中你体会到了什么?
4、推荐阅读:《狮子和老鼠》
《木匠与木头》
板书设计:15小柳树和小枣树
细细的弯弯曲曲,绿绿的光秃秃
教学反思:
《小柳树和小枣树》是以小学生喜爱的童话故事形式出现的,它借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而自卑,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要多看到别人的优点,注意取长补短”这一深刻的道理。
反思自己的教学过程,有以下几个方面:
第一、《新课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”从这一句话,我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。我是以识字、写字、读文整体推进为重点,尽量做到“字不离词,词不离句”,在语境中识字。培养学生用不同的方法识记生字,如:加一加,换一换,猜谜语等。对学生书写时容易出错的字进行重点指导。同时培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
第二、尊重学生的个性差异,倡导自主、合作、探究的学习方式,体现童真。
《语文课程标准》指出:要注重学生的情感体验,发展个性,让学生丰富自己的精神世界,受到高尚情操与趣味的熏陶。这就要求教师能够尊重学生的差异,尊重学生已有的知识经验,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本课的教学中,我主要以朗读为主线,在读中感悟,引导学生自主探究,合作交流,创造性地学习。课堂中,我努力遵循倡导新的学习方式这一理念,指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时,抓住柳树的生长的过程与特点,运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。学生在读中体会到了美。
第三、在课堂教学中,我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁?为什么?”这样的问题,激起学生学习的兴趣,从而再次细读文本,抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点,也体会到了“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
小柳树和小枣树教案3
教学目标:
1、 认识8个生字,指导写“怎”、“思”二字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色。
3、 懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
重点难点:
有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。
教学准备:
生字卡片、相关课件
教学过程:
第一课时
一、复习导入,激情引趣
1、 谈话:你能告诉老师,你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他交朋友?
2、上节课我们认识了两个新朋友,今天老师又把他们请来了,他们是谁呢?(出示图片。(板书:小柳树和小枣树)知道老师为什么要用不同的颜色写吗?(因为他们不同)
二、感知生字
1、听全文录音,边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。
3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。
三、朗读感悟。
1、 初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2、 再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。
4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?
5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
四、分组讨论学习。
1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?
2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)
4、 分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为辩论比赛做准备,可以从树的'外形、性格、用途等方面来说。)
五、指导书写
“怎”、“思”、“穿”、“弯”,重点指导“心字底”的写法。
第二课时
一、巩固生字、词。
1、 开小火车认读生字。
2、 用自己喜欢的生字来扩词。
3、 拿出生字卡片互相出词造句。
二、熟读课文
1、 自由读。
2、 个别读。
3、 全班选段读。
三、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。
(把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。通过讨论、辩论,使学生明白道理。)
四、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。
五、指导写字。
“比、服、浅、漂、啦、啊”(注意左中右结构的字)
小柳树和小枣树教案4
学习目标:
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
第一课时学习目标:
1、认识8个生字,会写“弯”字。
2、正确、流利有感情朗读课文,能用不同语气表现不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”。
学习重、难点:
重点:认识8个生字。
难点:用不同语气表现不同性格。
学习过程:
一、引入。
1、引入谈话。
2、课件演示小柳树生长过程,认识“小柳树”。
3、课件演示小枣树生长过程,认识“小枣树”的'“枣”。
4、请学生大胆猜想课文内容。
二、学习课文、识字。
(一)阅读课文,印证猜想。
1、自读课文,(1)方法储备:
①读准字音,遇到不认识的字怎么办?
②读通句子,遇到读不通的怎么办?
(2)学生自由读。
(3)引导交流。
(4)教师检查。
2、和你的猜想进行对比。
(二)阅读课文,体会文意。
1、抛出问题:你喜欢它们吗?为什么?
2、学生自由读课文。
3、找各人的理由。
4、教师分类引导。
①学习分类处理资料。
②学习读好。
三、总结。
你学了课文明白了什么?
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