高中物理摩擦力教案优秀

时间：2024-10-04 07:12:02 教案我要投稿

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高中物理摩擦力教案优秀

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的高中物理摩擦力教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中物理摩擦力教案优秀

高中物理摩擦力教案优秀1

　　一、教学目标

　　1．认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条作及其作用效果，会判断它们的方向

　　2．根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。

　　3．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力

　　二、教学重点

　　1．静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。

　　2．正确理解最大静摩擦力的概念。

　　3．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。

　　三、教学难点

　　1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

　　2．静摩擦力大小的简单计算。

　　四、教学方法

　　分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固

　　五、教学仪器

　　实验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板

　　六、教学过程

　　①用弹簧秤水平拉木块，逐渐增大拉力，静摩擦力有何变化？与弹簧秤拉力读数有何关系？依据是？

　　②观察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动？（引入最大静摩擦力）

　　③木块被拉动后匀速运动，根据初中学过的知识，这时受到的摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？

　　④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？

　　⑤在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？

　　实验后小组讨论，归纳规律，教师引导学生得出静摩擦力产生的条件：

　　a.互相接触且挤压

　　b.接触面粗糙且双方有相对运动

　　以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律

　　滑动摩擦力

　　引入：a. 刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力？（引导学生归纳滑动摩擦力是两个互相接触的物体有相对运动，物体之间存在着的摩擦力）

　　b. 刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？通过上述实验得出：

　　1、静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件

　　A. 静摩擦力产生条件是粗糙，有弹力，有相对运动的趋势。

　　B. 滑动摩擦

　　力产生条件是粗糙，有弹力，有相对运动。

　　2、静摩擦力和滑动摩擦力的方向

　　A. 接触面平行，并且跟物体的相对运动趋势方向相反。

　　B. 与接触面平

　　行，并且跟物体的相对运动方向相反。

　　3．摩擦力的大小

　　1．静摩擦力的大小

　　通过演示实验，用弹簧秤拉木块，从零开始不断增大弹簧秤的拉力，要求学生观察拉力的.变化（保持木块的静止）。引导学生用二力平衡

　　知识可以得到：小木块受到的静摩擦力也是从零开始不断增大。

　　继续实验，要求学生观察木块的运动情况，可以得到：物体刚开始运动时所受到的静摩擦力就是最大静摩擦力。

　　结论：0＜F≤Fm ，Fm为最大静摩擦力。

　　2．滑动摩擦力的大小

　　要求学生猜一猜，滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？

　　学生实验：让学生自己动手拿出尺子夹在书中合上课本，体会用手抽出尺子时的用力；然后在合上的课本用另外一只手对课本施加一个压力，再一次体会用手抽出尺子时的用力。

　　实验结论:通过其它因素不变情况下只改变压力，得到摩擦力与压力有关。

　　结论：滑动摩擦力的大小跟压力成正比，F＝μFN，μ是比例常数，没有单位，叫动摩擦因数，μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况

　　3．滑动摩擦力公式的应用

　　通过让学生做一些相关练习，巩固学生对滑动摩擦力公式的应用

　　4．课堂小结

高中物理摩擦力教案优秀2

　　一、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　1、知道滑动摩擦力的概念、产生条件；

　　2、能判断并运用决定滑动摩擦力的因素及数学表达式。

　　【过程与方法目标】

　　掌握控制变量的研究方法，在实验中培养观察操作、归纳和表达能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过实验探究，养成严谨、创新、理性、求真、协作的科学精神。

　　二、教学重、难点

　　【重点】

　　滑动摩擦力的影响因素的探究过程。

　　【难点】

　　实验中控制变量法的理解和使用。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　实验导入：前面学习的牛顿第一定律中强调：物体在不受力的时候总保持静止或者匀速直线运动，即处于平衡状态，换句话说，力是改变物体运动的原因，那为什么我们在推桌子的时候桌子并没有动呢？在桌面用弹簧拉动物块使其做匀速直线运动，物块受到拉力为什么还会是匀速直线运动呢？引出课题《滑动摩擦力》。

　　环节二：建立概念

　　1、学生分组用弹簧测力计拉动桌面上的木块，感受滑动摩擦力的存在，并仔细观察弹簧测力计上的示数，并根据观察到的现象尝试描述滑动摩擦力的的定义、方向、大小。教师之后根据学生的`认知和观察进行总结明确概念定义：当一个物体在另一个物体表面滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的i，这种力叫做滑动摩擦力。方向总是阻碍物体运动，故与物体的相对运动方向相反。

　　2、回忆旧知，归纳滑动摩擦力产生条件：

　　（1）相互接触的两个物体并存在挤压力；

　　（2）接触面粗糙；

　　（3）有相对运动。

　　通过几组演示实验来验证以上条件，如不接触的两个物体间是否存在摩擦力？接触但没有相互挤压力的情况，学生也可自行尝试验证，以此来加深学生对滑动摩擦力产生条件得记忆和理解。

　　（2）教师明确说明摩擦力的三要素：大小、方向、作用。（根据以往对力的探究过程引导学生主动思考）

　　环节三：深化概念

　　【滑动摩擦力影响因素的探究】

　　1、小实验：

　　a、将手放在桌面上轻轻滑动，用力！再用力！再用力！感觉滑动摩擦力不断增大；

　　b、将手放在纸上重复上述动作。

　　2、探究影响滑动摩擦力大小的因素：