语文教案

时间：2024-10-04 07:44:57 教案我要投稿

【精】语文教案8篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

【精】语文教案8篇

语文教案篇1

　　一、教材分析

　　语文园地安排了“我的发现”“日积月累”、“口语交际”和“展示台”四项内容。“我的发现”是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。“日积月累”包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。“口语交际”让学生自己选择风景名胜点，当导游介绍。“展示台”提示了三方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组内容相关的明信片以及展示自己的艺术才能。

　　二、教学目标

　　1、引导学生掌握识字方法和识字规律，认识9个生字。

　　2、巩固生字词语，促进学生语言的积累。

　　3、培养学生口语交际的能力。

　　4、通过展示作品，让学生体验学习的乐趣。

　　三、教学重点

　　1、掌握识字方法和识字规律

　　2、学生口语交际能力培养

　　3、通过展示作品，增强学生的自信心和对学习的乐趣

　　4、巩固词语，积累语言。

　　四、教学难点

　　学生口语交际能力的培养和提高

　　五、教学准备

　　1、学生的资料袋、识字袋，自己准备的新疆舞。

　　2、学生自己搜集的各景点的资料。

　　3、奖状

　　六、教学时间

　　四课时

　　第一课时

　　一、教学内容

　　通过发现反义词，并在此基础上识字

　　二、教学目标

　　引导学生掌握识字的方法和规律，巩固复习生字。

　　三、教学重点、难点

　　引导学生掌握识字的方法和规律。

　　四、教学过程

　　(一)让学生自己先借助拼音读一读六组词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。（每组的两个词意思相反）人教版二年级上册语文园地三教案|二上语文园地3教学设计

　　(二)教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

　　(三)让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个生字都认识并能读准九个生字，进行抽查。

　　(四)给生字找朋友，组词。

　　(五)快速回答反义词，找同桌俩，一个说，一个答。

　　(六)扩展说其他反义词。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　学习“日积月累”中，选择近义词，照样子说句子，读短诗，丰富学生的词语，培养其理解能力。

　　二、教学目标

　　丰富表达方法，培养学生的理解能力。

　　三、教学重、难点

　　1、会选近义词

　　2、理解“读读说说”的句子的因果关系。

　　3、有感情地朗读课文。

　　四、教学准备

　　小黑板、小红花

　　五、教学过程 “我会选”

　　(一)、先看例子，使学生理解本题的做法，发现词语在词义上的联系。

　　(二)选词配对，再读一读。

　　(三)在一个句子中换词读，体会近义词。

　　1、花园中心（中央）是喷水池。

　　2、他爸是著名（有名）的作家。

　　3、我家的小花锚特别（非常）爱吃鱼。

　　4、这里的风景真漂亮（美丽）。

　　“读读说说”

　　(一)、读例句，教师出示本句话，体会划线的词语。

　　花坛真漂亮啊，我要把它拍下来。

　　(二)试着填第二句，尽量不要雷同。

　　(三)填第三句，给填得好的发小红花。

　　“我会读”

　　(一)老师范读

　　(二)学生自由读。

　　(三)比赛读，评出“朗读之星”，发小红花。

　　第三课时

　　一、教学内容

　　自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。

　　二、教学目标

　　提高学生的口语交际水平和应变能力。

　　三、教学重、难点

　　培养学生说话的完整性和逻辑性，以及表达的清晰性。

　　四、教学准备

　　搜集自己喜欢的景点的资料，准备广告词、解说词。

　　五、教学过程

　　(一)展示资料，选择游客

　　将自己准备的广告词和宣传语打出，招揽游客，在这其中培养孩子的自信心。

　　(二)选择交流方式

　　1、“导游”介绍自己搜集的`资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

　　2、“导游”在介绍过程中，“游客”随时提问，“导游”灵活安排介绍和答问两方面的内容。

　　3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后在介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

　　(三)勇敢的导游一一介绍，最后评出最佳导游。

　　第四课时

　　一、教学内容

　　展示台，展示学生最近认的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。

　　二、教学目标

　　1、通过展示给学生提供展示自我的天地，使学生增加自信，扩展视野。

　　2、培养学生的爱好特长。

　　三、教学重点

　　以学生为主，张扬个性，发展兴趣爱好。

　　四、教学准备

　　准备好需要露一手的内容

　　五、教学过程

　　(一)举办“汉字超市”

　　学生按学习小组汇集最近又识的字，先让小组同学认识，然后拿出来比比哪个小组搜集的多，再教给别人。

　　(二)请同学展示他收藏的北京的明信片，并进行解说。

　　(三)邀请会跳新疆舞的同学给同学们展示，并达到生生互动，其他同学伴唱。

　　教后记：

　　教学中，学生在“读读说说”这一题中遇到了困难，要指导好学生掌握好前后两句话之间的联系，并且发散学生的思维，想出不同内容的句子如：

　　（1）小花猫真可爱呀！我多么想把它买下来。

　　（2）西瓜真好吃啊！我真想再吃一块。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．学会本课11个生字。

　　2．有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。

　　3．练习抓住课文的主要内容。

　　教学重点

　　1．了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。

　　2．练习抓住课文的主要内容。

　　教学准备

　　覆盖式投影片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，质疑激趣。

　　二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。

　　1．学生自由轻声读课文。

　　2．每个自然段请一位同学读。

　　3．了解课文叙述顺序。

　　三、深入探究，读懂课文第一部分。

　　1．读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？

　　2．铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？

　　3．指导读句子，加深理解。

　　4．再读第一部分。学生评议。

　　四、学习第二部分：捞铁牛的准备工作。

　　1．同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。思考第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。

　　2．学生自由朗读，圈画重点。

　　3．师生交流，概括出要点。

　　4．用覆盖式投影片再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。

　　5．读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容？

　　小结。

　　五、书写生字词。

　　六、布置作业。

　　熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的.浮力的课外小知识。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　听写词语。

　　二、观察图画，引入新课。

　　1．出示课文插图，观察画面。画面上有哪些人物？简单地说说他们在干什么。

　　2．文中哪几个自然段写到打捞第一只铁牛的经过？哪个自然段写打捞其他铁牛的经过？

　　三、学习第三部分。

　　这一部分请同学们自己学，要求认真读书，思考：（出示投影题

　　（1）怀丙和尚用什么力量捞超铁牛？

　　（2）根据课后思考?练习3的提示，想想带点的词语之间是什么关

语文教案篇3

　　教学目标：

　　本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解是本文

　　教学重难点：

　　文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课。

　　二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。

　　三、指导学生学习全文。

　　（一）初步了解文章内容。

　　1、快速阅读全文，感受文章要点。

　　要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。

　　2、排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。

　　①给下列加点的'字注音。

　　伫（Zh）立绮 q ）丽湮（y n）没剽悍（p ）盘旋（X n）

　　②结合课文，理解下列词语的意义：

　　伫立：长时间的站立。绮丽：鲜艳美丽。

　　轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。剽悍：敏捷而勇猛。

　　寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。

　　无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。

　　盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。

　　（二）仔细阅读文章，思考以下问题。

　　1、这篇文章是用第几人称写的？

　　2、复述文章主要内容。

　　3、梳理文章写作思路，划分结构层次。

　　提示：

　　这篇文章是运用第一人称来写的。"我"是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使"我"的所见和"我"的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写"一"字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。

　　（三）深人阅读，完成以下阅读任务。

　　1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

　　2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

　　3．找出表现鹤群救护同伴的细节。

　　（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。

　　1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？

　　2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群"立即崩溃""惊恐万分""陷入一片混乱"，这些描写是否破坏了鹤的形象？

　　3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？

　　4．文章最主要的修辞方法是什么？

　　5．讨论归纳本文的中心思想。

　　四、课文学习小结。

　　注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。

语文教案篇4

　　一、教学要求

　　1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

　　2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

　　3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

　　二、教学重点、难点

　　重点：世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素。

　　难点：分析各类型气候的特征。

　　三、教具准备： 多媒体课件

　　四、课时安排：2课时

　　五、教学过程

　　播放多媒体课件，展示图片和文字。

　　师：在前面的学习中我们认识了天气，大家看看图中哪个描述的是天气呢？

　　生：略。

　　师：其余的这些叫做什么呢，它包括哪些方面？和天气有什么区别呢？

　　生：略。（教师引导学生认识：一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大；气候的两个基本要素：气温和降水。）

　　师：世界上不同的气候类型控制下会呈现不同的自然景观，大家看图来欣赏一下吧！

　　教师利用多媒体展示图片，让学生对气候有感性认识。

　　师：同学们，能否描述一下我们这里的气候状况呢？

　　学生纷纷举手，因为孩子们对家乡的情况比较了解，这样发问有种亲切的感觉，从而激发孩子们展示自我的欲望。

　　教师出示“世界主要气候类型图”。

　　师：你能否在图中找到我们这里的位置，进而说出这里的气候类型呢？

　　学生上台指出。

　　教师根据学生的表现做适当的评价。

　　师：大家都看到了，这幅图上不只一种气候类型，你们可以数数有几种？（生答略）原来世界上还有这么多的气候类型呢。那么其他地区的气候都有什么类型？又有什么特点呢？想不想知道呢？

　　生：想。

　　教师出示热带雨林气候图片、热带沙漠图片、温带季风图片和相应的描述语句。

　　教师让孩子们分角色朗读。

　　师：通过前面的学习你知道世界气候有什么特点呢？

　　生：世界气候复杂多样，地区差异大。

　　师：现在我们做个游戏，这个游戏叫做“二人赚”。游戏的规则是这样的：本班同学分成三个组，每组推举两位同学，一位在图中任意指出一种气候类型，另外一位同学要说出它的名字，指出其纬度位置和海陆位置，然后指的.同学要做出判断，两个人都答对方可“赚”到一分，每组有4次机会。下面大家就努力记忆这些气候类型及其相应的地理位置吧！

　　学生记忆。（约5～8 分钟）

　　学生比赛开始。

　　比赛结束，决出优秀小组──“二人赚大王”。

　　教师引导学生复习温度带知识和大陆东岸、西岸和内部的知识。

　　学生总结不同温度带的气候类型和大陆不同位置的气候类型，完成表格。

　　（分别找两位学生到图中说出，其他同学在书上完成P59。）

　　师：下面我来认识几种气候类型的特点和它们的分布地。

　　教师出示“气温曲线图”和“降水柱状图”，带领学生分析其特点。

　　师：谁能总结一下判断气候类型的方法？

　　生：先看气温曲线图，判断在哪个温度带；然后看降水柱状图，判断属于什么气候类型。多次做练习进行知识巩固。

　　师：刚才我们认识了世界上主要的气候类型，他们各有各的特点。在你的生活中有没有感受过不同的气候类型呢？

　　学生举自己经历的事情，如有的同学去了黑龙江，还有去了新疆，为什么不同的地方气候不一样呢？是什么影响了气候呢？下面让我们一起合作，探个究竟吧。

　　活动探究1

　　教师出示南极和赤道地区的景观图、当地的降水柱状图、气温曲线图和世界地图。

　　学生分组讨论。

　　学生发表讨论的结论，教师和同学做出评价。

　　纬度因素影响：纬度越高，气温越低，降水越少。越低，气温越高，降水越少。

　　活动探究2

　　教师出示新疆和杭州的景观图、各自的气温曲线、降水柱状图和中国地图。

　　学生分组讨论。

　　学生发表讨论的结论，教师和同学做出评价。

　　海陆位置影响：离海近，降水一般多；离海远，降水少。

　　师：那么同一纬度地区的夏季，是海上热还是陆上热？冬季呢？

　　学生根据自己的生活经验回答，指出海陆位置对气温的影响：同一纬度地区的夏季，海上气温低于陆上气温，冬季相反。

　　活动探究3

　　教师出示青藏高原和长江中下游地区的景观图，以及他们的降水柱状图、气温曲线图和中国地图。

　　学生讨论。

　　学生发表讨论的结论，教师和同学做出评价。

　　地形因素的影响：海拔越高，气温越低；海拔越低，则气温越高。

　　教师播放多媒体：迎风坡降水。

　　学生看课件，讨论回答：迎风坡降水多，背风坡降水少。

　　教师出练习题进行知识巩固和应用。

　　师：不同的气候条件对我们的生产和生活造成不同的影响，大家举例说说。

　　学生举例子说明。

　　学生阅读《水稻种植与气候》。

　　完成活动题P61页。

　　师：人类活动也可以对气候造成很大的影响，近几年的气候变暖现象和人类活动有着不可推卸的关系。谁来给大家讲述一下关于全球气候变暖的有关知识。

　　生：略。（参照P62）

　　师：通过这节课你们学到了什么？

　　生：略。

　　教师总结。

语文教案篇5

　　第一课时

　　教学要求: 理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。

　　理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。

　　练习创造性地复述课文。

　　教学重点: 科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。

　　板书设计

　　骨骼化石高大完整

　　失足

　　10黄河象假想来历陷入

　　化石

　　斜插

　　发掘化石

　　脚踏

　　教学过程 :

　　出示挂图，导入新课。

　　这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具大象的骨架。这具大象骨架，全部是由骨骼化石安装起来的。(板书：骨骼化石)你们知道骨骼化石是什么吗?它是古代生物的骨骼埋在地底下变成像石头一样的东西。这种象曾经生活在黄河流域，所以叫它们黄河象。

　　今天我们就学习课文《黄河象》。

　　检查预习

　　这具大象化石是在什么时候、什么地方发掘出来的?

　　开火车朗读课文，读后酌情评议。

　　练习分段、归纳段意、认真读课文，从文中把科学家假想这具黄河象骨骼化石来历的部分找到，做上记号。

　　学生准备后讨论：文中哪些地方是讲科学家的假想的?(二至七自然段)

　　把课文分成三段，说说每段段意。(学生练习归纳，在书上写出来)

　　学生准备后，交流归纳的段意，(一、讲这具化石的样子;二、讲科学家假想化石的来历;三、讲黄河象骨骼化石的发现和发掘。)

　　按照分成的三段，请三个同学朗读全文。

　　理解第一自然段

　　默读第一段，想一想，这具黄河象骨架有什么特点。

　　学后讨论：有什么样特点?(骨架很高大)从哪里看出它高大?(从它的高度、长度;从人站在骨架前的感觉。)还有什么特点?

　　(很完整)从哪儿可以看出它的完整?把句子找出来读一读。

　　除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。这句话什么意思?(整个大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，别的部分都是骨骼化石。也就是说，整个化石只少掉了尾椎骨。)

　　在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。这句话什么意思?(意思是一百多块脚趾骨，一块也没有失掉，全部保存下来了。)

　　有感情地朗读课文，通过朗读，进一步体会黄河象骨架的高大完整。

　　理解第二段

　　默读第二段思考：科学家是怎样假想这具黄河象骨骼化石的来历的?

　　学生默读思考后，指名说说科学家的假想，说后学生互相补充。

　　布置作业

　　阅读课文，想想课后思考练习的第一、二题。

　　第二课时

　　教学要求: 理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。

　　理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。

　　练习创造性地复述课文。

　　教学重点：科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。

　　板书设计

　　10黄河象

　　1没移动过

　　保存完整依据

　　2在指挥下挖掘

　　1骨架完整

　　假想落水依据

　　2站立姿势

　　教学过程

　　一、复习检查

　　听写词语。

　　说说本课的主要内容。

　　二、讲读课文

　　讲读第二段

　　这一段作者是分几层来写的?(三层。第一层即第2节;第二层即第3节;第三层即第一4至节。)

　　逐层理解。

　　第一层：突出热和缓。

　　热：炙烤大地草丛燃烧呆立不动走来走去。

　　缓：小河弯弯缓缓流去

　　这一层写当时天气炎热程度和特定的地理环境，为老象遇险提供了可能性。由于小河弯弯，流势缓慢，河岸和河床必然会淤积厚厚的淤泥，高大体重的黄河象到这里喝水是很危险的。

　　第二层：突出倦和渴。

　　这一层写出身强力壮的黄河象，由于疲劳和干渴，走起路来有气无力，当它们看到小河时，必然不顾一切地跑过去狂饮，这就是老象遇险的必然性。

　　第三层：突出喝和陷。

　　抓两头段落，找假想的依据。

　　从两头段落(即第一、四段)中找出科学家以下设想的依据：

　　1)老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上。(四自然段：人们可以清楚地看到脚踩着石头。)

　　2)老象身子一侧，栽进河里。(第四段：一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里。)

　　3)它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。(第一段：人们站在骨架前，昂首阔步向前跑。)

　　4)陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。(第四段：一头大象的骨架，斜斜地插在泥土里。)

　　5)老象失足落水而死。(第一段：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的)

　　6)紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。(第一段：北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。第四段：化石全部露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架。)

　　小结：课文第一、四自然段的内容都不是科学家亲眼看到的，他们根据事实做出了假想，这说明假想必须以事实为依据。遵循科学道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的内容。

　　三、初知推理方法。

　　科学家从黄河象站立的姿势想到它失足落水而死。为什么会这样呢?因为想找水喝。为什么要喝水呢?是干渴，天热难当

　　这种一步一步推理的方法，就叫推想。

　　四、布置作业

　　科学家是怎样假想黄河象的来历?黄河象失足落水而死的根据是什么?

　　第三课时

　　教学要求：理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培养逻辑思维能力和探索科学知识的`兴趣。

　　理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。

　　练习创造性地复述课文。

　　教学重点：科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。

　　板书设计

　　10黄河象

　　化石高大完整无缺疲劳干渴

　　发现斜插的姿势假想失足落水

　　发掘上级指挥员泥沙掩埋

　　教学过程

　　一、讲读第一自然段。

　　1、边读课文边看图，思考：

　　(1)这具黄河象化石高大表现在哪里?画出有关词语。

　　(2)这具黄河象化石完整表现在哪里?画出有关词句。

　　2、请学生指图说说这具黄河象化石高大完整这个特点。

　　3、训练用甚至也连也口头造句。

　　4、概括段意。

　　5、教师谈话，转入下一段教学。

　　二、讲读第二段。

　　读本段后思考：这一段作者是分几层意思来叙述的?各层的层意是什么?

　　逐层学习。

　　第一层(第2自然段)

　　这一层写当时天气炎热的程度和特定的地理环境，为老象遇险提供了可能性。由于小河弯弯，流势缓慢，岸边和河床必然会淤积厚厚的淤泥，身高体重的黄河象到这里河水是危险的。教学时要突出热和缓。

　　热炙烤燃烧呆立不动走来走去

　　缓：小河弯弯缓缓流去

　　第二层(2至6自然段)

　　这一层写出身强力壮的黄河象，由于疲劳和干渴，走起路来有气无力，当它们看到小河时，必然要不顾一切地跑过去狂饮，结果失足而落水，这就是老象遇险的必然性。

　　教学中，要突出倦和渴喝和陷

　　(3)第三层(第7自然段)

　　3、找假想的依据。

　　从两头段落(即第一、四段)中找出科学家以下设想的依据：

　　1)老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上。

　　2)老象身子一侧，栽进河里。

　　3)它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。

　　4)陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。

　　5)老象失足落水而死。

　　6)紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。

　　三、总结推理方法。

　　科学家从黄河象站立的姿势想到它失足落水而死。为什么会这样呢?因为想找水喝。为什么要喝水呢?是干渴，天热难当

　　这种一步一步推理的方法，就叫推想。

　　四、布置作业

　　科学家是怎样假想黄河象的来历?黄河象失足落水而死的根据是什么?

语文教案篇6

　　学习目标：

　　1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

　　2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

　　3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性

　　4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

　　学习重点：目标1、2

　　学习难点：目标3、4

　　学习课时： 三课时

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、课前测评（全班测试，小组评分）

　　1、读课文，查字典，给下列加点字注音。

　　阳夏人辍耕点缀掇啜泣怅恨苟富贵嗟乎鸿鹄之志闾左谪戍戊戌当行度已失期以数谏故罾丛祠篝火陈胜王忿恚佐毋斩鞭笞袒右攻蕲询徇殉社稷谯憔樵

　　2、读熟课文

　　以读准字音、句读，朗读流畅为目标。

　　二、新授内容

　　1、掌握下列重点字词句的含义。

　　……者……也尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。苟富贵

　　若为佣耕太息燕雀安知鸿鹄之志哉

　　2、试译课文

　　同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。

　　苟富贵，无相忘。

　　燕雀安知鸿鹄之志哉

　　3、交流课前搜集的秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。

　　秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

　　司马迁（约前145—前90年），西汉着名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁"诵古文"，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤着书，完成《史记》。

　　《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。

　　4、课文第一段写了什么内容？它有什么作用？

　　第一段写陈胜的出身和青年时期的'伟大抱负。这部分点明陈涉起义的阶级和思想基础。

　　5、翻译题中的两句表现了陈涉怎样的思想品格？

　　表现了他与穷朋友同甘共苦的心愿，显示他非凡的个性和远大的报负。

　　三、当堂检测

　　填空本文节选自，作者，朝人，我国古代著名的家、家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部体通史，全书共

　　篇，后人赞曰" 、 "。

　　四、课后练习

　　1、找出本课的通假字，并解释（含句子）。

　　2、解释下列加点词的古今异义

　　①会天大雨 ②足下事皆成

　　③又间令吴广 ④卒中往往语

　　3、解释下列加点的词

　　死国可乎今亡亦死，举大计亦死

　　固以怪之矣大楚兴，陈胜王

　　皆指目陈胜

　　3、熟读"陈胜、吴广乃谋曰……吴广以为然"

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

　　3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

　　教学重点：

　　1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

　　2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

　　教学难点：

　　1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

　　2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。

　　教学准备：

　　1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）

　　2、师生查找诗人、诗作相关资料。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、调动积累，导入新课。

　　1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？

　　2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

　　3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的`夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。

　　4、学生齐读题目。

　　5、简介作者白居易。

　　（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

　　（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

　　2、检查初读情况。

　　（1）指名读古诗，集体正音。

　　①读准后鼻音：撑、艇、萍；

　　②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。

　　（2）齐读诗歌。

　　（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

　　（一个小孩偷采白莲。）

　　3、学生再次自由读古诗。

　　要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　4、小组合作学习，弄懂诗意。

　　（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

　　（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

　　5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）

　　三、吟诗炼字，体会意境。

　　（一）前两行——小娃偷采莲。

　　1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

　　3、学生交流“看”到的画面。

　　（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

　　（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）

　　（2）小孩如何偷采白莲的？

　　①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

　　②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为

　　“小娃偷采白莲图”起个题目）

　　③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？

　　（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）

　　④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

　　（二）后两行——景美童心纯

　　1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

　　2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）

　　3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

　　四、回归整体，拓展延伸。

　　1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

　　2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

　　3、熟读成诵。

　　五、布置作业，巩固练习。

　　1、背诵课文。

　　2、默写《池上》。

　　3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。

　　2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。

　　3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情景导入

　　有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。

　　二、认识仿写

　　仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是提高作文水平效方法。

　　需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭。

　　1.仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写?这样的写法对自己作文有什么启示?

　　莫怀戚的《散步》，可以从哪些角度学习仿写？

　　【明确】

　　莫怀戚《散步》取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致优美，深得大家喜爱，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。再看我们自己的`作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平淡。因此,我们应好好揣摩《散步》的写法,画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、借鉴。

　　这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。

　　2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是模仿的初级阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是模仿的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那个“味儿”，这才是模仿的高级阶段。

　　三、经典回放

　　初学作文,不能不有所依傍和借鉴,正如练字要临帖一样。模仿是创造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,这是进入创作之前的基础。

　　1.模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清晰,这些事情并不显得杂乱。写人物时,可以模仿这样的篇章结构,围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。

　　2.模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙样,是蹦跳的脚步……”的句子,运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有独特的象征意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。

　　四、学以致用

　　写作实践一

　　《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海一般的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个200字左右的场景。

　　【写作指导】

　　1.可以结合片段中修辞手法的运用,体会各种修辞手法的不同作用。

　　2.要联系自己的写作实际,把作文训练同培养自己的观察、领悟、想象、自学等基本能力有机结合起来。

　　【范文赏析】

　　夏天悄悄地来到了人们的身边。(运用拟人，生动形象地写出了夏天悄无声息地来了)整个城市都渗透出一种清新与自然，人们都在吮吸着这个夏天带来的清爽!公国里，公路边，大街上，无处看不到夏天的踪迹！(运用排比，写出了夏天的到来有不可阻挡的气势)夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳日便是他闪亮的盔甲；夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装；夏天像一个顽皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。(运用比喻、排比，生动形象地写出了夏天的特点：火热有个性、活力四射、顽皮可爱。使文章的气势更加雄壮有力。)

　　【范文点评】

　　本选段写出了夏天的特点——先是毫无预兆,悄悄到来,给人们带来清爽,随着时间的推移,夏天逐渐深入,人们感受到它的火热、活力、顽皮。多种修辞手法的运用,使文章富有文采。

　　写作实践二

　　在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心情,都德写“我”上课时的心理,方法不一,却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿,写一个心理描写的片度。200字左右。

　　【写作指导】

　　1.重读《社戏》《走一步,再走一步》《最后一课》的相关段落,归纳心理描写的方法,如综合运用直接描写与间接描写等,作为自己仿写的指导。

　　2.选择自己熟悉的写作素材,是亲身经历过的心理历程。

　　【范文赏析】

　　今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗台。这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。(运用夸张的修辞手法,写出了“我”心里紧张的程度)这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项,升国旗,奏国歌。”随后，一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力地向下拉，心里想着妈妈对我说的话:“别害怕，别紧张，你一定会很出色地完成的。”终于，国旗升上了顶端,呼啦啦地迎风招展。我心里暗自高兴:“最紧张的时刻终于结束了。”(写出了升旗后的心理活动，轻松、愉快)

　　【范文点评】

　　这个片段真实地写出了人物的心理活动—第一次升旗时的紧张心理及升旗后的轻松心理，小作者都写得真切细腻，使文章显得丰富、生动。

　　五、课堂小结

　　学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点；然后再想想自己怎样去仿点的写法，适当时也可以模仿一下。

　　当然，仿写只是写作入门的途径之一，想要真正把文章写好，除了懂得怎样仿写，还应学会变通和创新。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们学习了仿写，这节课，我们来当堂完成写作实践三：模仿课文《背影》《秋天的怀念》,写一篇亲情题材的文章,抒发对亲人的真挚情感。

　　二、写作指导

　　小组交流《背影》《秋天的怀念》写作上可供借鉴的要点。

　　【明确】

　　《背影》