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语文教案

时间:2024-10-15 09:10:26 教案 我要投稿

语文教案汇总(9篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的语文教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案汇总(9篇)

语文教案 篇1

  教学目标

  1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字,会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。

  2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。

  3、朗读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  教学重难点

  教学重难点:

  重点:鲸的生活习性

  难点:鲸的进化过程

  教学过程

  一、情境导入,交流资料

  1、出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)

  2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。

  (小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)

  3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题:鲸)

  [好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。]

  二、初读课文,整体感知

  1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并思考一下:课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。

  (这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词)

  2、学生自学,教师巡视。

  3、检查自学情况:

  1)读词语:一吨 宽敞 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 判断 胎生

  教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。

  (在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多,左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)

  2)交流:课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。

  (根据学生的汇报教师板书:大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。)

  [通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。]

  3)理解词语:胎生 哺乳动物

  三、细读课文,理解内容

  1、你们最想了解鲸的哪一部分情况呢?请你选择自己最感兴趣的一个方面,进行探究性学习。

  (课件出示学习要求)

  (1)找出并朗读相关段落,说说介绍的内容。

  (2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。

  (3)围绕特点,作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。

  2、在小组汇报自己的学习成果。

  3、全班汇报,教师点拨引导

  鲸的外形特点:

  (1)(课件出示)

  ● 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

  ●我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  (从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。学生练读,表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。)

  ● 它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来……还显得很宽敞。

  (通过具体的例子来进行比较,体会出鲸的大。再练习朗读。)

  (2)指导朗读

  (3)试着用举数字的方法说明一事

  四、细读课文,理解内容

  1、同学们,还记得你最感兴趣的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求)

  请你打开书,把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读,再交流学习所得 。

  (引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习,汇报总结板书。如:可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲,教师引导学生思考,作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚,运用了怎样的说明方法?)

  [这样教学既能放得开,又帮助学生总结一定的学习法,写作方法,让学生在短时间内获得最多的知识。]

  2、学生小组学习。

  3、引导学生汇报自己所学内容,在交流讨论中点拨指导。

  [以学生自学为主,突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,只要学生有自己的见解,说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导,以下过程是教学的预测,不是教学的程序,教学关键在于教师灵活把握重点,强调在“对话”中生成问题。]

  1)演变(可以以鲸的角色来自述)

  在远古的时代,鲸和牛、羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子,适应了海里的生活。

  (抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)

  (师课件出示填空题)

  在( ),鲸和牛、羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又( ),它们的前肢和尾巴( )变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的'样子就成了现在的样子,适应了海里的生活。

  (抓住“很远的古代”、“很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。)

  [这样设计掌握了学生的主体地位,让学生自由交流,互取所长,教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识,又进行了说话训练,并增加了课堂的趣味]

  2)种类:须鲸 ——没有牙齿

  齿鲸 ——有锋利的牙齿

  3)生活习性:

  ①吃食 (吃什么,怎么吃,特点) (也可以以表格的形式汇报)

  须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多,说明食量大。)

  齿鲸 吃大鱼海兽 (“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶猛。)

  ②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报)

  共同点 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

  须鲸 喷出的水柱垂直细高

  齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短

  教师出示插图 指导学生朗读。(……就像花园里的喷泉一样。)

  ③睡觉 引导学生通过画图来理解

  生把画好的简单图画展示出来,再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我保护意识。

  ④生长

  胎生 生长快 寿命长

  4、朗读感悟

  我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听。

  五、总结全文,拓展延伸

  1、学生总结学习这一课自己的收获。

  2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;

  六、布置作业

  通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料,并从以下几项作业中任选一项,进行练笔。

  1、以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文;

  2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

  3、根据收集的资料,出一期介绍鲸的小报。

语文教案 篇2

  【教材分析】

  这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

  【设计理念】

  新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  【教学流程】

  一、课前准备

  1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

  2、各种秋景的图片。

  二、听听,秋的声音

  师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音)

  生:闭上眼睛静静地倾听。

  师:你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗?师:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音)

  学生自由交流想象,教师适当引导学生表达清楚。

  师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?

  师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,要求读得美一点。

  (用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的'学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。)

  三、读读,秋的声音

  1、初读:

  师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音?

  师:你在诗中听到了哪些声音?

  生:落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

  2、再读:

  师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)

  生自学后分小组交流。

  师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?

  学生踊跃发言,汇报自学情况。

  (教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。)

  3、选读:

  师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?

  师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。

  学生互相交流感受。

  师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?

  指名读后组织其他学生自由评议。

  生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!

  生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

  生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。

  生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了

  生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……

  4、演读:

  开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_______”

  蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

  一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“________”。

  学生各抒己见,根据自己的想象的内容填空,然后表演。(提示学生注意表情和动作)

  生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。” ……

  生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。” ……

  生:大雁对小青蛙说:“再见了朋友,你可要注意身体哦。” ……

  生:秋风欢快地唱着:“人们又可以获得大丰收了。” ……

  (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。)

  5、美读:

  过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……

  秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

  老师播放音乐,学生配音试读。

  师:谁有自信能读出秋天的美好。

  指名朗读,学生大胆展示。

  师:让我们一起来感受秋的美好吧!

  全班配乐朗读。

  (通过多种形式的读, 学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。)

  四、说一说,秋的声音

  师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?

  (出示秋景图片,引导学生发散说)

  生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。

  生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

  生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

  师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗?

  学生先在小组里练习再全班交流。

  生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。

  生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。

  生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

  (语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。)

  五、写写,秋的声音

  师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

  学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首

  教师巡视,适时指导。

  师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。

  指名学生代表上台,教师引导学生评议。

  (学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。)

  师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

  学生配乐感情朗读全文。

  六、布置作业

  1、给自己写的诗配上画。

  2、收集有关秋的诗歌

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.认6个生字,会写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。

  2.会在默读中思考,在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动,理解卖气球老人那段话的含义。

  3.在理解课文内容的基础上,认识到获得成功的关键在于自信。

  教学重点:

  1.学会本课生字新词,正确流利有感情地朗读课文。

  2.学会在默读中思考。

  教学难点:

  从老人与小孩的对话中,体会小男孩的心理活动,领会老人那番话的含义。

  教学准备:

  小黑板、生字卡、灯片。

  教学安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话交流,导入课题。

  1.高老师用和“我”约定的秘密,让“我”找到自信,并“照亮我快乐的童年”,自信是一个人成功的关键。今天老师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题:自信。

  2.齐读课题。

  二、指导初读,感知课文。

  1.读好一文章有什么要求?(正确、流利。)怎样才能读得正确、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反复读?(难读的字音、读不通的句子。)

  2.学生按要求自读、教师巡视。

  3.表扬读书认真的学生,出词卡投影,指定三个学生读,准备后齐读。特别注意平翘舌音、前后鼻音的读音。

  A组:

  肤色关键货车是否基础惊讶

  B组:

  著名一窝蜂一件事兴高采烈

  色彩艳丽肤色拖惊讶

  4.识记字形,指导书写。

  观察B组中带点的生字,自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

  如与熟字比较,记字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”。

  加一加:“月”加“夫”,肤色的“肤”。

  5.指导写字。

  a.让学生观察8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b.说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。

  c.小老师讲经验:各类字该怎么写。

  d.学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。

  e.巩固检查,适当展示习字作业,点评进步学生。

  三、检查朗读。

  1.同桌互查,每人一小节轮读(快的两遍交换)。

  2.指名6人分自然段朗读,随机正音,面向慢生(朗读稍吃力的学生)。

  3.师点评。

  4.解词体会。

  (1)联系上下文多想想有助于理解词语意思,不信试试。

  (2)不理解的词画下来,默读,用上法与同桌交流。

  (3)全班交流。

  四、作业设计。

  1.抄写生字词。

  2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜本”上。

  第二课时

  一、复习导入。

  1.小组之间比赛,认读生字(要求:读准音、声音亮)。

  2.上一课大家学了《自信》(板书课题),读得非常认真,做到了“正确、流利”,但这还不够,我们还要读得有感情,今天

  我们就一起来理解课文,把课文都读得有感情。

  二、读文感悟。

  1.默读课文2、3段。(提出默读的.要领:心读,既不能读出声,也不能动嘴唇。)

  (1)思考:

  a.肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球?(自卑)

  b.你从哪里看出他内心的自卑?(相机指导朗读“公园的角落里……羡慕……不敢……”。)

  c.他为什么会自卑呢?在课文中找出相关词语。(“肤色很黑”“拖着残疾的腿”)

  (2)相机介绍:在当时的美国,存在肤色歧视即种族歧视。

  (3)你在生活中有自卑的时候吗?联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友,你会怎么想?指导朗读。

  2.朗读感悟,重点突破,学习4、5、6自然段。

  (1)出示小黑板:

  “记住,气球能升起,不是因为它的颜色和形状,而是因为气球内充满了氢气。一个人能否成功,关键不在他的外表,而是要看他的心中有没有自信。”

  a.指名朗读。这话是谁的话?(卖气球的老人说的。)

  b.你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗?(他看出了这个小男孩的自卑。)你从哪里看出来的?到课文中找出相关句子读一读。(“老人惊讶地看了看小孩”;联系到前文孩子们“兴高采烈地追逐着这些色彩艳丽的气球”。)

  (2)分角色朗读老人的话和小男孩的对话。(注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气、老人的“慈祥的目光”“温和”“惊讶”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。)

  a.指名读,并点评:谁能胜过他?

  b.个读,自由读,体会小孩自卑胆怯的心理。

  c.分组朗读4、5自然段。

  (3)再读老人的话。

  a.找出老人说这段话的态度。(老人一边眯着眼睛看着气球上升,一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。)

  b.老人这么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓励小男孩。)

  c.边读边悟:读老人的话,你明白了什么?(前一句,揭示了气球升起的原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理:外表是次要的。后面一句,老人推论出“一个人能否成功,关键不在他的外表,而是要看他的心中有没有自信。”)你是怎么理解这句话的?(如果人是气球的话,那么升起来是成功,而自信就像氢气一样,是成功的关键。)

  板书:气球——人升起——成功氢气——自信

  d.指名读,齐读。

  3.默读最后一自然段和第一自然段,对比体会。

  讨论:作者对老人的话为什么会“至今难忘”?(不仅因为老人的比喻生动、准确、深刻,更重要的是作者的经历证实了老人的话是正确的——从一个有残疾的自卑的小男孩成长为著名的心理学博士。)

  4.。谈谈你读了这个故事的感受。

  三、实践拓展。

  小组合作:将课文改编成课本剧演出。

  在编演时,教师提示:剧中人物除了小男孩和老人外,还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色彩艳丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀,甚至还有对小男孩的轻视。在表演中,再次体会感悟理解课文。

  四、作业设计。

  1.采访你的家人、老师或有成就的人,请他们谈谈自信在人生经历中的作用,并以此为主题编出一份手抄报。

  2.将你自己学习经历中印证自信与成功关系的事例,讲给家人或同学听。

  3.阅读《尼克松败于不自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、读懂诗句,理解诗意。

  2、有感情地诵读古诗,并背诵。

  3、体会诗人表达的思想感情。

  4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

  教学重点:体会诗境,训练语言。

  课前准备:

  学生:

  ①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

  ②读熟课文。

  教师:制作多媒体课件。

  课时安排:一课时

  教学程序:

  一、揭题、解题(2分钟)

  1、揭题,读题。注意“孟(mèng)”的读音及写法。

  2、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置,、“之”的意思。

  3、交流搜集的有关资料(3分钟)

  1)、李白和孟浩然是什么人?

  2)、李白和孟浩然是什么关系?

  3)、这首诗是在什么情况下写的?

  4、理解诗意(15分钟)

  1)、学生自学古诗(5分钟)

  自学要求:以学习小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和字词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。

  2)、检查交流自学情况(10分钟)

  3)学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

  教师注意指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

  5、体会诗境(6分钟)

  1)、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?

  有感情地朗读这首诗。

  2)、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗?为什么?

  3)、这时长江里是不4、是只有孟浩然的`一只船?李白为什么只见“孤帆”?

  6、李白站在岸边,看好友孟浩然的船只由近而远,心里会想些什么?

  7、借助插图,体会诗的意境。

  8、有感情地朗读、体会诗的意境。

  9、借助诗境,训练说写(14分钟)

  1)、引导:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友,往日,他们生活上相互照顾,学业上相互帮助,情投意合,感情深厚,此刻分别,不知什么时候才能相见,黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人,同学们想象一下,他们的分别时,会说些什么,做些什么,会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?要演戏,先要有脚本,请同学们以学习小组为单位,集体合作为这段情景的表演,写一个脚本,脚本要交待清楚事情发生的时间、环境,人们的动作、语言、表情等等。

  10、学习小组合作撰写脚本。

  11、学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议。

  12、根据表演效果,重新修改脚本。

  13、布置作业(1分钟)

  根据自己的能力和爱好,选择完成下面的作业:

  1)、有感情朗读,并背诵这首诗。

  2)、《古诗三首》都写到了春天,说说三首诗表达的思想感情有什么不同5、?

  3)、搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。

语文教案 篇5

  导练要求:

  1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、能说出诗歌大意,体会诗人的感情,初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

  3、启发儿童想象,让学生感受小草蓬勃生长的美感,培养学生热爱大自然的情感。

  导练重点:

  引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。

  导练难点:

  1、理解离离、枯、荣、尽的词义。

  2、懂得句子野火烧不尽,春风吹又生的含义。

  教具准备:

  电脑软件、录音带

  导练过程

  一、初读阶段。

  1、情感描述,激发学生学习兴趣。(播放背景音乐)

  师:同学们,你们喜欢大草原吗?这一节课,就由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在,先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐,一边跟着老师到大草原去。

  述:无边无际的大草原上长满了茂盛的野草,这些野草每年都会枯萎一次,又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草,来年春风一吹,它们又会重新生长出来了。

  师:现在,请大家睁开眼睛看看。(出示草原图)

  这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗?我国唐朝的伟大

  诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心的感情,就写下了一首诗,名字就叫──草。

  板书:21、草

  现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读诗歌,注意读准每个字的读音,边读,边思考三个问题。

  (出示问题,教师读一次。)

  (1)课文是怎样写草的?想想每句写什么?

  (2) 联系课文内容,想想离离、枯、荣、尽的意思。

  (3)文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力?

  2、交流初读情况

  a、刚才,大家都读得非常认真。现在,我要请几位同学给大家朗读一次,看看怎么样?(出示课文内容)

  b、学生评议,教师正音后听课文录音。

  c、现在,我们再来学着录音朗读。

  师:《草》这首古诗我们已经会读了。现在,我们来做一道练习题,看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候,同学们可以同桌互相讨论,你们愿意接受老师的挑战吗?

  二、深读阶段

  1、做练习题

  a、师:那好,现在请大家拿出练习题,完成第一题。(软件出示后,教师明确要求)

  b、评讲(逐句评讲,统一答案)

  c、评讲后学生自由朗读一次。

  师:现在,我们再来细心分析诗中每句话写什么?

  2、具体分析诗意和字词义。

  a、齐读离离原上草(软件出示)

  b、问:(1)课文写的是哪里的草?你从诗中哪一个词知道的?

  (2)草原上的草长得怎样呢?(引导学生看图)

  (又高又密,非常茂盛,一派欣欣向荣的景象)

  (3)诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?

  (对,离离就是又高又密,非常茂盛的样子。)

  (4)让一两位同学说出诗意。

  (5)指导朗读。

  师:第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子,读的时候,离离两字读重一点。

  c、师:谁来告诉老师,这些野草有什么生长常规呢?

  (对极了,那你们看看诗中又是怎样写的?)

  (不知道也没关系,相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。)

  (1)指导朗读:一岁一枯荣

  问:一岁是什么意思呢?(一年)

  一年中有哪几个季节?

  师:请你们告诉我,一年四季野草的生长情况一样吗?

  是的,一年四季野草的生长情况是不一样的,先看春天的草。

  (软件出示:春、夏、秋、冬图)

  (2)看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

  (多几位同学说说)

  (3)看了图片,我们知道,野草长得最茂盛的是哪一个季节?在哪一个季节野草会枯萎呢?

  (4)师:现在,谁愿意帮老师一个忙,把枯、荣两个字摆在相应的季节下面,并请他说说枯、荣的意思。

  (5)现在,谁来告诉老师,一岁一枯荣是什么意思吗?

  (让一两位同学说说)。

  d、(1)师:熊熊的野火燃烧起来了,草原上的野草会怎样呢?

  (软件:出示燃烧图,观察。)

  (2)让学生说说

  (野火烧去了野草的茎和叶,埋在泥土里的根是烧不掉的)

  (3)教师画简笔画

  (4)诗中是怎样写的呢?请读出有关的诗句。(强调尽的意思。)

  (5)由于草根没有烧掉,所以草会怎样呢?(出示软件)并说出诗句意思。

  (6)指名到黑板上把最后一句的意思画出来,并告诉大家所画的意思。

  (7)指导朗读最后一句(要求用高扬的语气朗读)。

  (春天一到,野草又重新生长出来了,这是一件多么令人高兴的事情啊!所以读的时候要高扬的.语气去读。)

  e、师:小朋友,野火烧得这么厉害,野草的茎和叶都被烧光了,可是第二年的春天,春风一吹,小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样?(板书:非常顽强)

  你喜欢这些小草吗?为什么?

  (很好,我相信你以后遇到困难,一定会像小草一样勇敢、顽强拼搏。)

  f、朗读最后的两句诗

  (现在,我们一起来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。)

  三、复读阶段

  1、朗读全诗(分男、女同学)

  (读后很好,那全诗你们也能读得这么好吗?请试试看)

  2、问:学习这首诗,你最欢那一句呢?

  (对啊!我也最喜欢这一句。因为这句诗写出了小草顽强的意志。)

  3、背诵全诗

  (拉火车背、小组背(站起来)、指名背)

  4、做练习题2.

  评讲

  (诗我们都会背了,那诗中的词意我们理解了没有呢?现在我要来考一考大家,请大家一起做练习2.)

  5、两、三位同学背诵,其他同学闭上眼睛欣赏(播录音)

  《草》我们学过了,现在我要和大家一起听着音乐,听着诗歌,再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。)

  四、总结

  今天,我们学习了古诗《草》,了解了诗中的意思,初步知道了小草这种小植物虽然不起眼,可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样,遇到困难要有顽强的意志,顽强的拼搏精神。

  下节课我们再来学习课文的生字词,完成课后练习。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1.情感、态度、价值观热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2.识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

  3.写字6个;小作偏旁的变形。

  4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

  5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。

  6.口语交际老师,请您评评我的字

  7.学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。

  教学重点:

  1.通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2.用听读法识字。

  教学难点:

  用听读法识字。

  教学方法手段:

  讲授、谈话、演示、创造性作业等。

  教具准备:

  幻灯片,字词卡,多媒体课件。

  教学过程:

  一、故事引入

  1.古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

  2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?

  二、指导看图:

  1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

  2.原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?

  三、读文:

  1.板题,理解课题的寓意。

  2.反复练习,读熟课文:

  (1)自己练读,画出不会读的字。

  (2)教师带读,学生留意自己不会读的字。

  (3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

  (4)指名读文,众生评议。

  (5)教师范读,学生评议后标出停顿。

  (6)齐读课文。

  四、认字:

  1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。

  2.板叠词卡,这几个词有什么特点?

  示弯弯的月儿,比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读,生练读,同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

  [说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]

  3.感情朗读课文:

  丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

  五、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。

  2.配乐朗诵,练习背诵。

  [说明:创设情境,让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的.理解和体验。]

  3.丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

  4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?

  [说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]

  六、课外作业:

  观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。

  教学后记

  本单元以太阳和月亮为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文,为了突出重点,突破难点,我设计了故事引入,看图,读文,自主识字,音乐欣赏,朗读感悟,拼句游戏等多项语文实践活动,从而达到了各方面的教学目标,较好地体现了课标的精神,本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话,教学在师生平等对话的过程中进行,力求体现民主性、平等性,创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,如由故事引入,教具设计富于童趣,安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,当小老师认单字,自主识字写字,互检认字情况,自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

  本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法,在进行认的活动时,充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问:平时你在哪里见过这些字?由于学生生长在汉语的环境中,所以能说出日常生活中常用常见的词,让学生切身体会语文学习的乐趣。

  本课例重视情感、态度、价值观的正确导向,情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空,学生具有一定的生活经验,所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践,而是在创设的自然情境中,让学生充分地读,在积极主动的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验,还学生以情,还语文教学以情。

语文教案 篇7

  鬼是一棵矮杉树

  教学要求

  1.知识与技能

  (1)阅读课文,了解故事内容,体会作者表达的感情,明确文章中蕴含的道理。

  (2)通过探究体会人物的心理变化。

  2.过程与方法

  (1)通过讨论,体会人物心理变化和人物品质。

  (2)通过默读了解内容。

  3.情感、态度与价值观

  体会小战士来头勇挑战自我、敢于战胜自我的精神,懂得世界上根本没有鬼,要崇尚科学,破除迷信。

  重难点、关键

  阅读课文,了解故事内容,体会作者表达的`情感,明确文章中蕴含的道理。

  通过探究,体会人物的心理变化。

  教具准备

  部分课文片断投影。

  课时

  一课时。

  教学过程

  一、谈话引入

  1、谈谈自己第一次走夜路、第一次独自睡觉时的情景。

  2、有一个小战士,也和你们一样,怕黑,以为有鬼,甚至吓的尿了裤子。

  二、速读课文边思考,边做标记

  1.来头为什么怕“从小怕鬼”?

  2.那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下?

  三、讨论,交流

  1、因为来头小时候在财主家放牛时,厨子老宽总是在夜里对来头讲鬼故事,讲得活灵活现,听得直起鸡皮疙瘩,所以来头从小怕鬼。

  2、是一个人在夜里独自站岗放哨时尿裤子,因为当时周围有鬼,所以吓的。

  四、默读课文,理清文章顺序和脉络

  1、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语。(“过了没几天”)

  2、讨论课文的顺序和分部分。

  五、突破难点,体会人物内心活动

  1、自由读文,划出文中描写来头心理活动的语句。

  2、联系自己比较,如果当时是你在坟地的话,你会怎么样?

  六、体会文章中写得妙的其他语句、词语

  1、根据学生找句来进行交流汇报。

  2、“来头不吭声,脸红了大半片。”

  七、指导改变顺序来改写故事

  1、出示课后问题2。

  2、讨论

  八、课堂总结

  谈谈本课给你的启发。

语文教案 篇8

  第一课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,认读本课生字。

  2、体会作者是怎样仔细观察事物,把事物写清楚写具体的。

  教学重点:

  了解作者是如何把事物写清楚的,学习观察事物和写游戏的方法。

  一课前导入:

  课前启发学生结合自己的生活实际,说说自己是怎样玩吹泡泡的,并让学生说说自己的感受。

  二检查本课生字词的认读:

  1、教师出示本课的生字小黑板,学生练习认读,小组内看着黑板自由认读。

  2、指名学生认读,余下纠错。

  3、齐读本课的生字。

  4、学生把生字送回课文之中,检查自己的朗读情况。

  三检查学生课文朗读的情况:

  1、指名学生开火车接读课文,余生及时指出读书的错误和需要改进的地方。

  2、教师小结评议学生的朗读情况并提出要求。

  3、教师启发学生用自己喜欢的方式快速读课文一遍,想一想文章讲了一件什么事?

  四合作探究交流课文内容:

  1、文章讲了一件什么事?你觉得吹泡泡的游戏好玩不好玩?(教师适时板书:吹泡泡)

  2、围绕吹泡泡,课文主要写了哪几个方面呢?你最喜欢的是哪个方面?(小队合作探究)

  3、指生回答,师生评议相互补充。

  4、教师根据学生的回答适时板书。(吹泡泡的办法;泡泡的.美丽;(色彩和形态)产生的联想与感受。)

  5、教师相机指导学生用自己喜欢的语气和声音读出课文中相关的内容。

  五借机导情,指导学生朗读:

  1、学生自由练习朗读,注意读出泡泡的美丽、神奇及带给

  美好的想像和感受。

  2、指名朗读,选择自己最喜欢的段落来读,师生全体评议,并提出意见。

  3、师生比赛读、配合读。

  4、教师小结。(学生朗读的情况)

  六回扣全篇,情感升华:

  1、学生快速读完全篇,体会作者吹泡泡时的快乐心情,和作者一道追随童年有美好回忆。

  2、教师让学生说说本课的学习收获。

  七教师总结并布置作业:

  练习试背第四、五自然段。

  第二课时执教人:付存法

  教学目标:

  1会书写本课中的全部生字。

  2语言积累第四五自然段。

  3生活拓展:说说自己最爱玩的游戏是什么,怎么玩的。(口语交际)

  教学重点:

  语言积累第四五自然段。

  生活拓展:说说自己最爱玩的游戏是什么,怎么玩的。(口语交际)

  一复习导入:

  1、师生复习上节课学习的内容。

  2、检查本课中的生字认读情况。

  3、多方式认读生字,并让学生用自己最喜欢最快速的办法来记住这些生字。

  4、小队内先交流识字记字的办法。

  5、教师出示小黑板,让生用自己的办法强化这些生字,相互补充,特别注意强调难写出字的地方。

  6、学生识记后教师指导学生在练习本上自由写生字,每个写一遍并想组词。

  7、齐读生字,开火车组词。

  二语言积累:

  1、师生试背四五自然段,想想窍门。

  2、教师小结背诵的方法:要注意每句话的联系,共有几句话?及句子的顺序。

  3、方法指导后学生再试背,小队内相互检查。

  4、全班当堂检查背诵情况,师生评议。

  5、男女分开角色来背,师生配合背诵。

  6、师小结:(背诵也要注意普通话的运用)

  三口语交际,生活拓展:

  1、谈话导入。

  2、说说自己生活中最爱玩的游戏是什么?你是怎么来玩的?玩的时候什么心情?

  3、小队内尽情交流,相互补充,师巡视指导。

  4、指名交流:余下评议补充。

  5、师小结:说说时,要注意表达清楚,语言有条理。

  6、有趣的同学请写一写刚才的内容,不能写的同学再说一说其余的爱玩的游戏,但要小声。

  7、师小结:由说到写下来,是我们必须要经历的过程,同学们以后要好好练习,不断提高这方面的能力。

  四学生谈本课的收获:

  五布置作业:

  学生试预习第四课《沙滩里的童话》。

  复习背诵第四五自然段。

  教后记与板书教师可根据实际学生情况灵活安排与设计。

语文教案 篇9

  教学目标:

  1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个,积累词语13个、句子2句。

  2、能真确、流利地朗读全文,背诵课文3—5小节。

  3、能熟练地用部首查字法在字典里查“印、疗”。

  4、使学生受到爱的熏陶、体会到爱的`力量是伟大的。

  教学过程:

  一:上个月,小朋友们都捐来了校服,你们知道这些校服都是捐给谁的吗?

  1、讨论。

  2、人人都献出一点爱,世界将变得更美好。(齐读)

  3、今天我们要学习一个感人的故事。

  出示课题:39、一群光头男孩

  二:范读课文

  1、听课文:思考:怎样出现一群光头男孩的?

  边听边标号。

  三:交流,学1-2节。

  1、找出生字:印、州、镇、菜、瘤、治、疗

  a.开火车读

  b.记住字形

  c.“莱-菜”区别字形。

  d.抽读

  2、读好这两节、

  四:大家看到布莱恩这样,又是怎样做的?学3-5节。

  1、学生字:剃、唯、透、拥

  a.小小组自学。

  b.交流自学情况

  2、一个同学又怎样做的?读好男孩的话。

  a.指名读。

  b.后再读。

  3、读好最后两节。

  a.男、女比赛读

  b.小组读。

  c.齐读

  4、这个班级中的一个同学,你还会用什么方法献爱心?

  五:查字典比赛。

  印疗

  完成课后表格:

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