语文教案(大全8篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
【教学目标】
1.学会从文中筛选重要信息。
2.体味本文语言的准确与情趣诗意之美。
3.培养探索意识和科学精神。
【教学重点】
深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。
【教学难点】
探讨标题的独特内涵。
【教学方法】
合作探究式教学。
【教学时数】
多媒体。
【教学设计】
1.导入：仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢?
让我们先看一段视频，你相信有外星人存在吗?提问请一两个学生说说依据，我们走进课文《宇宙的边疆》，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他相信有吗?
(设计意图：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”。)(板书)
2.问题一：探索宇宙时，应该具有什么精神?
勇于怀疑富于想象(板书)
(设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。)
3.问题二：文中的哪些段落体现着作者的'怀疑和想象?
我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和
想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)
和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“
宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”。
4.问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?
讨论两分钟：
一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。
小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这一代继续探索，那么中心边疆也会随之变化。
5.问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色?
这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象提供了一种知识的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远。
6.问题五：统观全文，我们为什么要探索宇宙的奥秘?
继续开拓是职责，未来取决于对这个宇宙的了解程度，寻找我们更为美好的家园。
未来(板书)
让学生齐读最后一段，体会抒情和议论的语言，并和解说词的特点联系起来，采用这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。
7.总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。
8.布置作业：
任选一个你喜欢的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。
“宇宙群星知多少”“如果发现了生命星球”“地球的未来”
语文教案 篇2
一、教学目标
1、认识13个字和1个多音字，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
4、了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。
二、教学重点
1、按要求认字、写字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。
三、教学难点
1、掌握会写字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
四、教学准备
识字卡片和有关大熊猫的录像资料、图片。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)激趣导入。
1、请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。
2、启发谈话：“你喜欢大熊猫吗？给我们介绍一下。”
3、激发兴趣，教师为每位同学送去一个熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。
(二)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1、读题质疑：什么是国宝？
2、学习生字“是”。
(1)观察字的结构：上下结构。
(2)教师板书，学生观察记忆。
(3)练习书写。
3、借助拼音读课文。
4、自学生字读音。
5、出示带有生字词的句子，读一读，注意把字音读准。
6、再单独读一读生字词，你认识它们了吗？请你读一读。
7、再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。
(三)学习课文内容。
1、分自然段指名读文。
(1)指名读，其他同学边听边想，自己对大熊猫有了哪些了解。
(2)教师板书：故乡样子生活
(3)学习要求会写的字“川”。
先观察三笔的'不同写法：第一笔竖撇，第二笔的竖短，第三笔的竖长。描一描，再写一写。
2、朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。
学习课文第一自然段。
谁来给大家介绍一下大熊猫的故乡？读出文中有关的句子。
学习课文第二自然段。
(1)填空：我的样子很()。
(2)课文中是怎样描写的？
填空：我的样子很(可爱)。()的身子，()的尾巴，身子()。
(3)看图，试着介绍一下可爱的大熊猫。(练习背诵)
(4)体会大熊猫的可爱。
过渡：大熊猫是怎样生活的呢？
学习3、4自然段。
(1)指名读。
(2)看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。
(3)指导朗读，体会可爱。
3、谈话引导“同学们都非常喜欢大熊猫，老师也和你们一样，我想问问可爱的大熊猫：生活在这里，你们感到高兴吗？为什么？”
4、口语交际。
5、指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。
(四)作业
课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。
第二课时
(一)检查背诵课文情况
激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀？可以看图。
(二)学习生字新词，指导书写。
1、学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图)
(1)让学生观察这几个字是什么结构。
(2)运用学过的记字方法，自己记一记。
(3)指名回答：你记住哪个字了？把你的好办法告诉大家。
(4)指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。
(5)练习书写。
指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清楚每一笔。
2、学习“医”
(1)学生说结构
(2)重点指导书写：最后一笔是竖折。
3、练习写字，集体反馈评比。
(三)词语练习
1、读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。
2、词语运用
(1)例：圆圆的皮球，圆圆的()。
(2)从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”
这些词语中任选一个说一句话或一个短语。
3、积累词语：你还知道哪些这种形式的词语？
语文教案 篇3
教学过程:
一、开门见山，揭题导入。
小朋友们，今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》，这可是我们书上后面的知识内容，我们有信心学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信心就能做好一切。
二、创设情境，学习新课。
1、图文介绍大熊猫的生存状况
¤瞧，老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（课件展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。
可是它现在生活得怎么样呢？（课件展图片）
师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？
¤ 有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！
2、游戏识记大写字
¤ 你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演）
小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？
△（摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为认字大王呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。（出示课件），你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！
谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？
①你全认识呀，真不简单！告诉大家你怎么认识的`？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。
②真不简单，你能认识这地字。
③
△它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。
好的，我们来个对对碰游戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。
看小朋友们这么高兴，老师也想玩一玩，这个游戏，谁愿意和我一起玩？
好！现在来打乱顺序考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），准备好了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳），棒极了！
¤ 细心的小朋友会发现，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认为难记住的字做上记号，多看几眼哟！
¤ 我有一个好办法能把这些大写字很快记住，想听吗？
拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢记住，开始吧！
¤ 学生描红。（有些同学描得真漂亮！）
现在能记住了吗？看来，认真描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）
师：小黑熊，这些大写字你都认识了吗？那还不快去动物邮局汇款？（谢谢大家，我去了。）
3、创设情境，学填大写数字。
情境表演
小黑熊来到邮局，对话：
兔阿姨，你好！
小黑熊，你好啊！
请给我一张汇款单！
好的，给你。小黑熊，你这是给谁汇款呢？
兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积干枯了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮助大熊猫呢！
噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？
让我想想。
好的，你自个儿试着填吧！
¤ 小朋友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，如果让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商量商量。商量好了吗？
△请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。
看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你准备汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。
演示几份汇款单，评议。
小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？
嗯，好，小黑熊真聪明！
兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？
4、说填附言，加深体验
¤ 噢，你看，汇款单有附言一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。
¤ 小朋友们，小黑熊已经开始想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。
大家把刚才说的再写一写吧。
演示几份附言，评议。
小黑熊写好了吗？
写好了，给您！
嗯，好的，小黑熊再见！
兔阿姨再见！
△小朋友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还认识这么多的大写字，可开心了！学到这儿，软件包们有什么收获呢？
今天课堂上我们认识的这些大写数字，平时生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观察生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，认识吗？指认十元，五十元，一百元。
△还在哪些地方见过？（出示公交车票）
三、课堂小结
看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！
课后同学们到生活中留观察，实践活动课上我们再交流。下课！
语文教案 篇4
教学目标：
1.学习积累表示时间很短的词语。
2.体会诗句中赞颂的精神。
3.抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。
4.朗读诗歌，懂得思考的作用。
过程与方法：
自主合作探究。
教学重点：
掌握生字新词，学习积累好词好句。
教学难点：
朗读诗歌，学习作者表达方法。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、读一读。
1.学生自由读词语，读准字音。
2.指名认读。
3.思考：这些词有什么共同之处。
4.全班交流。
5.教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾”
二、认一认，读一读。
1.自由朗读诗句，理解诗句含义。
2.讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。
3.全班交流。
4.老师点评。
5.学生朗读背诵。
三、写一写，背一背。
1.同学自读自悟，体会句子所表达的情感。
2.结合句子，谈谈自己的`体会。
3.用多种形式朗读，引导背诵。
4.学生背诵名言警句。
5.指导抄写名言。
四、读一读。
1.自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么?
2.全班交流：从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”?为什么“思考令梦想成真”?
3.自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。
4.指名有感情朗读。
第二课时
探究与发现。
教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。
1.自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思?
2.全班交流：带点词语是什么意思?
3.你读后，有什么发现。
4.交流自己的发现。
5.交流学习方法。
6.拓展训练：生活中还有这样的例子吗?
7.教师总结：
词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。
语文教案 篇5
一、教学目标
（一）知识与能力：
1.学习小说中对比手法的运用。
2.分析小说中两个主要人物的人物形象。
（二）过程与方法：
1.梳理小说的情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾。
2.分析解读人物，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡，培养学生探究问题的能力。
（三）情感态度价值观：
联系生活，感悟小说所揭示的人生哲理，引导学生树立良好的人生态度。
二、教学重点
解读小说中的两个主要人物，理解对比手法的运用，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡。
三、教学难点
联系生活感悟小说所揭示的人生哲理，启迪同学们联系生活树立正确的人生观、价值观。
四、教学方法：
探究法、对话法
五、课时安排：
1课时
六、教学过程：
（一）导入：
著名作家钱锺书曾写过一篇文章题目叫《窗》，说人们最初建造房子的时候是没有窗户的'，后来，随着人类文明的进步，人们再建造房子的时候便有了窗。
透过窗，屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同时，外面的人也窥探到了屋子里面的秘密，那么，今天让我们一起走进澳大利亚作家泰格特的小说《窗》，看看里面又会有怎样别致的故事……
（二）学习目标：
1.学习对比手法的运用，品析人物形象
2.梳理小说情节，体会作者精巧的构思：出人意料的结尾
3.联系生活，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡，树立正确的人生观
语文教案 篇6
教材分析
本课是认识两个新偏旁“身、月”，以及和它们有关的字。在本课要求查字典有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。
学情分析
本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。
教学目标
1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
教学过程
一、挂图导入：
逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。
（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。）
点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。
二、认识新偏旁及相关的字：
（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”
（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）
2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？
（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）
3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）
4、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的'识字情况回答。）
点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。
（二）出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。
（三）指字游戏：认读生字。
（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。）
点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。
三、拓展学习：“尸”字头及有关的字。
1、出示：尸同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿
（指名学生读一读，再开火车读一读。）
2、你还知道什么带“尸”字头的字？（学生举例）
点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。
四、练习限时查字典：
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。
（学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。）
2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。
点评：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。
五、学写生字。
1、你认为哪个字最难写？
说出自己认为难写的地方：如个别笔划。
2、对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3、总结识字方法。
（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。）
点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。
六、课后延伸
请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？
点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。
总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。
课后反思
本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。
教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有“身”字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的查字典能力。在学“月”字旁的字时，让学生小组合作查字典来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。
限时查字典，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握查字典的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。
语文教案 篇7
教材分析：
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好
教学设想与目标：
知识与能力：掌握本课生字新词，并能理解其意思。
过程与方法：
1、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
2、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
情感态度价值观：搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备：
录音机计算机
教学重点、难点：
虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，上学期我们一起学习的.寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？
鼓励学生积极发言，全班交流。
师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。
二、初读课文，自主识字。
1。学生自由读课文，边读边连词划出生字。
2。小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。
3。集体检查：
（1）多音字：
好hǎo（）发fā（）还huan（）
hào（） fà（） hai（）
（2）辩字义：
牖：you窗户。窥：kui偷看。凿：zao凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。写：古时候是“画”的意思。
三、再读课文，感悟寓意。
1、师范读。找出课文里描写叶公处处喜欢龙的句子读一读，当真龙来了，他的表现又是怎样？读一读。
2、学生自由朗读。
3、指明读，分角色读。
4、指导背诵。
5、揭示寓意：这则寓言是比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真喜爱。告诉我们，做人要做表里如一的人。
四、总结。
1、学了寓言后，你懂得了什么道理？
2、你还知道那些寓言故事。
第二课时
教学目标：
1、展开想象，复述《叶公好龙》。
2、学习文中的写法，用“总起一分述”的方法写一段话。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、寓言
2、齐读课文。
二、品读课文，感知质疑。
1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？
2、指名读，其他同学及时指正。
3、交流
三、细读课文。
1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢
指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）
2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了
齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）
模仿说话，练习写法。
（1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说具体。
（2）激情说话：能用这样的方法介绍人你的一些情况吗？学习、爱好、课余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，准备说哪一点？→交流
（3）写话练习
（4）交流、点评
（5）师范说
4、展开想象，创造性地复述《叶公好龙》
板书：真龙听说想说做
四、揭示寓言。
1、你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）
2、寓言要告诉我们什么？（表里如一）
3、交流寓意
五、拓展延伸，总结全文。
1、听一则寓言，说寓意。《掩耳盗铃》《郑人买履》
2、限时间阅读，说寓意。
3、总结全文。
语文教案 篇8
第一课时
本节课目标：
1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊
猝不及防抱头鼠窜震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼
2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文，苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火。
教学重、难点：
1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词。
2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：
揭题质疑：看了课题，有什么疑问?：指名读"烽"(feng)，注意读准后鼻音。
学生提问："烽火"指什么?比喻什么?"卢沟桥烽火"又是什么意思?"烽火"是什么历史背景如何?卢沟桥在哪里?…
媒体导入：播放"九一八"事变故事片断，相机介绍"九一八"事变的经过--九一八"事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
2、出示学习目标。(见上)
二、布置自学。
1、出示自学题：
自学课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字词，说说文章主要写了什么?
2、学生自学。
三、检查自学。
1、出示词语：挑衅烽火妄图伪军咽喉凌晨歼灭狼狈震耳欲聋
哭爹喊娘众寡悬殊
硝烟呐喊慰劳序幕万籁俱寂全副武装恼羞成怒蓄谋已久
严词拒绝同仇敌忾人仰马翻猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜
生死存亡夜以继日如火如荼
指名读词语，重点读准：呐、妄
2、结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊猝不及防抱头鼠窜
震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼
3、指名读课文，正音。
4、说说课文主要写了什么?
四、精讲精练
本课的精讲点：
(一)理清课文写作思路：
(1)默读课文，思考课文是按什么顺序写的，依次写了什么?
(2)讨论交流：
第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(2-5)：写"卢沟桥事变"的经过。
第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(9)：写"卢沟桥事变"揭开了中国人民全国抗战的序幕。
(二)讲读第一部分
1、自主学习第一段，读懂了什么?不懂的地方做上记号。
2、讨论质疑。
①"九一八"事变后的局势，
出示地图，帮助学生理解"东北三省"及"华北"的位置
东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。
华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带，教案《苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火》。
蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。
通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。
指导朗读。
②卢沟桥的战略地位：
出示卢沟桥地图等资源。
学生指出人体中"咽喉"的.位置。咽喉：形容险要的交通要道。
本文中把什么比作"咽喉"?为什么这样比?
看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。
(3)这一段写了什么?
(4)齐读第一段，小结：这就是"卢沟桥事变"的起因。
五、课堂练习
1、本节课作业：《补充习题》一、二
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升
七、下节课预习作业
第二课时
本节课目标：
1、能按时间先后讲述"卢沟桥事变"的经过。
2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
通过了解"卢沟桥事变"的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：通过第一节课的学习，你们明白了什么?说说文章的主要内容
2、出示学习目标。(见上)
二、布置自学
1、出示自学题：自由朗读第2、3自然段，在书上写出自己的读书感受。
2、学生自学。
三、检查自学。
1、指名回答。
2、读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。
3、小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。
四、精讲精练
本课的精讲点：
(一)学习第4、5节：
1、理解"震耳欲聋"、"吼叫"、"疯狂"及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的`残暴。
2、通过理解"同仇敌忾"、"冒着炮火"来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。
3、"卢沟桥事变"的经过。
(二)学习第三段：
(1)自由读第三段，说说读懂了什么?
(2)交流。
①当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解指名读，体会形势之危急。
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用
指导朗读："天津急！华北危急！中华民族危急！"否调换位置?为什么连用三个"！"?
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：
自由读，齐读。
重读"迅速"、"成群结队"、"夜以继日"、"纷纷"、"大批"
体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。
(三)学习第四段。
(1)自由读，读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑：序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。
(3)我们可以说逐步怎样?
(逐步提高，逐步开展工作)
(4)用"逐步"说一句完整的话。
(1)指名说说"万籁俱寂"的意思。
(2)什么时候什么地方"万籁俱寂"?
(3)用"万籁俱寂"说一句话。
五、课堂练习
1、本节课作业：《补充习题》三、四
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升：
卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。
七、下节课预习作业
卢沟桥烽火
敌军我军
7月7日深全副武装喝问
气势汹汹严词拒绝
首先还击
【语文教案】相关文章：
语文的教案12-12
语文《掌声》教案11-20
语文小学教案01-03
语文园地教案12-16
《语文园地》教案02-21
语文树教案12-05
语文教案12-01
语文教案12-02
语文教案12-03
语文教案11-28