书法课教案通用(15篇)
作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的书法课教案,欢迎阅读与收藏。
书法课教案1
课时:1课时
教学目的:激发学生对写字的兴趣,初步学会撇的写法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点:撇的写法,中锋行笔。
教具准备:书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程:
一、 组织教学,稳定情绪。
二、 导入新课。请同学们猜谜语:长头发,飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后,出示课题:第六课 撇的写法。
三、 将受新课。请学生观察“撇”的特点,和哪个笔画有相像的.地方:1.它和“悬针竖”有相像的地方,它们都是起笔粗,末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同,“撇”是斜的,“悬针竖”是垂直的(学生可能说不出“垂直”两字,只要说出是“直”的即可)。 撇的写法:先左上,右下按,转笔,左斜下行(要中锋行笔,边行边提),提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。 让同学们看范字“左”、“千”,说出笔顺,及其在米字格的位置。 硬笔作业要求:出锋自然,不要过快。
四、 巩固练习:完成第六课的作业,巡视行间,轻声地纠正同学们的错误,同时放段音乐(声音不要过大),使同学们在欢快地气氛中学习。
五、 总结:展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。号召同学们课下多练习,挑出写得好的作业在专栏里展示,以激发学生的学习兴趣。
书法课教案2
课时:
1课时
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会提的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
提的写法,提的出锋。
教学准备:
教学用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
一、 组织教学,稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。老师出示课题:第十课:提的写法。出示提的写法挂图。 请学生观察提的`特点: (一) 像一把刀的尖。 (二) 其在斜线上。 (三) 由粗到细。 提的写法:先左上,向下按,提笔转锋向上,边行边提(要稳),出锋。
四、 巩固练习:完成第十课作业,老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习,老师巡视行间,给学生师范,纠正错误。
五、 总结:展示作业,给予表扬。指出全班性的问题,号召学生课下多练习。
书法课教案3
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会竖的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
竖的写法,笔画中的提按。
教具准备:
书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的`小故事。
三、讲授新课。老师出示挂图;让学生看图,说出这节课老师要讲什么,出示课题:第四课竖的写法。请学生观察垂露竖的特点:1.像一根骨头(学生说出别的也可);2.在竖中线上;3.两头粗,中间细。垂露竖的写法:先左上,转笔坐下按,转笔下行(边行边提,边行边按,变化细微)顿笔,捉笔左上回锋。(演示时的全过程让学生看得真切。)悬针竖的写法:让学生总结出悬针竖的写法。
四、巩固练习:完成第四课作业,要求学生一描到底,不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视,纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。
五、 总结:展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。
书法课教案4
课时:1课时
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会竖钩的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
竖钩的写法、钩的写法。
教具准备:
书写用具、挂图、米字格卡片。
教学过程:
一、 组织教学,稳定情绪。
二、 表扬班上书写认真的同学。
三、 复习竖(垂露竖)的写法。
垂露竖的写法: 先左上,转笔右下按,转笔下行,顿笔,提笔回收。
问:如果在垂露竖的'末端加点东西,你知道它叫什么名字吗?待学生说出“竖钩”后,出示课题:第九课:竖钩的写法。
四、 讲授新课。老师出示挂图。 请学生看图,观察“竖钩”的特点:
1、其外形像一个钩子;
2.其是竖和钩组成的;
3.其在竖中线上。
竖钩的写法:因为垂露竖已经学过,所以尽量请学生多动脑子,总结出竖钩的写法。 先左上,右下按,转笔下行,顿笔,提笔回锋,出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。
五、 巩固练习:完成第九课作业,范字要求可在黑板上出示:
1、图形为“ ”形;
2.笔顺;
3.“竖钩”在竖中线上。
硬笔要求:学生写出的字尽量和帖一样,每写完一遍,和帖上的字对照检查一遍,不断地纠正错误,越写越好。学生练习时,配以音乐,老师巡视行间,给学生示范,纠正书写时的一些错误。
六、 总结:
展示作业,给予表扬(表扬方式方法,老师自酌,以充分调动学生积极性为佳),对课下练习的学生多加鼓励。
书法课教案5
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会横的写法,培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点:
横的写法;方起笔、圆收笔的提按。
教具准备:
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课:有个笔画真叫棒,它自己可成为一个字,请猜猜它是哪个笔画呀?老师出示横画挂图。出示课题:横的写法
三、讲授新课。问:横画有什么特点?横画的特点是:
1.两头粗中间细;
2.起笔方收笔圆;
3.有一定的斜度(左低右高)。横画的写法:先左上,右下按,转笔右行(边行边提笔,边行边按笔),提笔向上,右下按,提笔回收。
四、巩固练习:完成第三课练习册上的作业,注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视,纠正同学们书写时出现的'错误。(老师纠正同学们书写的错误时,说话声音要小,不要干扰其他同学,除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔,及时纠正,在学生书写时,可放一些较合适的乐曲,但音量应控制,不可过大,否则反而影响学生书写。)
五、 总结:表扬好的为主,指出不足。
书法课教案6
教学目标:
1、了解书法正奇相生的基础知识,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、能参照正奇相生写硬笔字,培养观察、想象、比较、分析能力,掌握欣赏的方法。
3、了解正奇相生的写法,体验汉字书法的形神美,陶冶情操,激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点:
了解正奇相生的基础知识。
教学难点:
能参照正奇相生写几个硬笔字。
教学准备:
学生:硬笔书法纸。
教师:各种各样正奇相生的书法作品。
教学过程:
一、教学导入
同学们,书写习作,必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课,了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。
二、知识介绍
1、教师出示自学提纲:
①、什么是正奇相生?
②、汉字正奇相生处理上有哪些要点?
③、书写有哪些要求?
2、学生自读关于正奇相生内容的介绍、
3、教师出示相关的书法作品,学生分别指出哪里是正奇相生的结构。
三、学习“我知道了”
1、刚才我们认识了正奇相生,那么正奇相生汉字又应该怎么写呢?
2、学生自读“我知道了”,了解正奇相生汉字的`写法。
四、学习“我来找找”
1、刚才我们认识了正奇相生汉字,那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。
2、书法作品。学生找一找主笔。
五、“我先试试”
1、教师:通过刚才的学习,我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识,现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。
2、学生书写作品。
3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。
六、总结:
回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识,你了解了哪些?
七、布置作业:
写一幅硬笔书法作品。
板书设计:
第1课 正奇相生
主笔错落
书法课教案7
课时:1课时
教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则
(1):从内到外;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:笔顺规则
(1):从内到外。竖折和走之的写法。
教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、表扬班上书写认真、进步较大的同学,尤其是利用课余时间加强练习的,号召同学们学习。
三、讲授新课。
老师出示挂图,请同学说出“凶、运“的笔顺,引导学生总结出”从内到外“。(学生可能总结不出来,请老师不要着急,老师可预备好有启发性的问题如:同学们,“凶”字先写哪几笔,后写哪几笔,那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀?)老师板书:第十四课:笔顺规则
(1):从内到外。老师和同学具体分析“凶“和”“运”的.写法。范字“凶”:先写第一笔短撇和第二笔长点,两笔交叉在米字格中心偏上,看准位置,不宜过大,第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来,形成三面包围(第三笔竖折的写法应给同学提示一下),这个字呈“ ”形(见课本)。范字“运”虽然较难,但在分析“凶”字的基础上,可多让同学们说一说。这个字共七笔,第一笔到第四笔组成“云”,其占据米字格的中心,要小,收紧,这样走之才能把“云”包围起来(走之这几笔,老师可演示,提醒学生)。这个字呈圆形。老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字(山、远、达、廷、延等),可让学生多动脑子。硬笔部分也都是笔顺从内到外的字,老师稍强调一下并提出看谁临得像。
四、巩固练习:
五、完成第十四课作业,学生书写时伴以音乐,老师巡视行间,纠正同学们书写中的错误,发现写得好的同学。
六、 总结:展示作业,给予表扬,如有全班性的错误,要纠正。
书法课教案8
课时:1课时
教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则(二):从上到下,从左到右;培养良好的学习习惯。
教学重、难点:笔顺规则(二):从上到下,从左到右。笔画的粗细变化。
教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
一、 组织教学,稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。
三、 讲授新课。
老师出示课题:第十二课 笔顺规则(二)。同时出示挂图“工”字,请同学们说出笔顺;老师引导学生说出它的规律:“从上到下”。同时板书:从上到下。
老师启发学生说出“工”的具体写法:
(1) 先说出第一笔的位置,在左上格和右上格的斜线上,穿过竖中线上半部分的三分之一处,这一笔画较粗。
(2) 第二笔竖,在竖中线上,有一定的斜度,较短。
(3) 第三笔较长,与第一笔和横中线的距离相同,左低右高。
(4) 整个字形大致呈梯形。
“王”的具体写法: 在分析“王”字的基础上,尽量请同学们说出其写法。
(1) 第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。
(2) 第三笔在竖中线上,有一定的斜度。
(3) 第四笔是长横,较细,与第一二笔之间的`距离相等。
(4) 整个字形大致呈梯形。
从左到右:“川、林”的写法
(1) 说出笔顺;
(2)总结出“从左到右”的笔顺规则;
(3)说出每笔的位置;
(4)每个笔画的不同点;
(5)这两个字所呈现的大致圆形,这些可分两组讨论,得出结论。 硬笔部分,熟悉笔顺规则,强调一下起笔收笔动作稍大。
四、 巩固练习:完成第十二课作业,伴以较轻松的音乐,老师巡视行间,纠正同学们书写中的错误。
五、 总结:展示学生的作业,给予表扬,号召同学们课下多练习。
书法课教案9
教材分析:
毛笔是书写汉字的重要工具,毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展,甚至可以说没有毛笔就没有书法,一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件,因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字,丰富学生的书法基础知识,提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。
知识目标:
1.使学生了解和辨别书法的主要书体。
2.通过临摹体会毛笔的独特属性,在习字中体验用笔方法。 能力目标:
通过书法的.练习,锻炼学生的动手能力。
情感目标:
欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感,并与同学交流。 课前准备:
每位学生课前准备好书法课本.水写练字布.毛笔.清水。以备上课之需。
教学流程:
一.导入新课:
教师手握毛笔,让学生辨认并说出毛笔的作用,以此导入本课。出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》。
展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣,为本届课的展开奠定基础。
二.学习书法 受益无穷
1、书法教育可以培养学生的审美素养。
2、书法教育可以培养学生的文化素养。
3、书法教育可以培养学生的创造素养。
4、书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。 目的:让学生了解学习书法的好处,能喜欢上书法,能主动自觉的学习并练习好书法。
三.认识毛笔:
毛笔的构成:笔头、笔杆两部分
笔头由:笔锋、笔腰和笔根三部分构成
笔豪一般分:硬豪、软毫和兼毫
总结:使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法,会产生变化丰富的笔墨效果。
特别注意:大笔写大字,小笔写小字
四.执笔方法:
总结了毛笔执笔的五字口决:“擫(ye按)、押(压)钩、格(顶)、抵(托)”。据说这个口决是由王羲之传下来的。
擫(ye按)——用拇指指节首端紧贴笔管内侧,由左向右用力。 押(压)——用食指指节末端斜巾笔管外侧,由右向左用力。 钩——用中指紧钩笔管外侧,由外向仙用力。
格(顶)——用无名指指甲根部紧顶笔管内侧,由内向外用力。 抵(托)——用小指自然靠拢无名指,起辅助作用。
五.书写姿势
写字的姿势又称身法,是书写的一个基本备件,古今书家对此都十分重视。写字姿势不正确,会影响练字效果,必须掌握正确的书写姿势。
如果书写大小在10厘米以内的字或篇幅较小的行草书,可采用“坐势”。
坐势的要领是:头正、身直、臂开、足安。
六.名家书法作品欣赏
1. 欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感。
2. 提高学生对书法美术作品的鉴赏能力。
七.书写练习
1. 以“永”字为例,了解汉字的基本笔画横、竖、撇、捺、钩、折、点与挑。
2. 楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。 具体要求:逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。
3. 学生练习,教师巡回指导。
课堂小结:
“ 宝刀锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”书法的提高需要我们刻苦.耐心的坚持练习,愿同学们通过今天的学习,喜欢上书法,写出一手好字来。
教学反思:
这节课教学内容比较多,特别是基础理论知识需要学生掌握,造成课堂气氛不太活跃,在名家书法作品欣赏环节,学生很感兴趣,积极性很高;在书法练习阶段,学生能认真练习。反思基础知识环节,进行改变传统教学,决定让学生小组合作预习,学生代表讲解,评最佳“讲解员”,促进学生学习积极性,活跃课堂气氛。
书法课教案10
教学目标:
1、培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
2、使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔,运笔的方法,在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握汉字的书写方法,逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。要重视毛笔字的教学,加强书写训练,使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称,纸面干净。教学重点难点
使学生养成正确的写字姿势,掌握执笔,运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。毛笔字写得匀称,纸面干净。
课时安排:
(一)钢笔字8课时
(二)毛笔字10课时
第1课时
石字旁,竖心旁
教学目标:
1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。
2、通过练习,把不同结构的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。
教具准备:
课件
教学过程:
一、复习正确的写字姿势
1、同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的?(身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。)
随学生的回答,出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做。
二、导入新课
本学期我们的写字课和上学期一样,间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
三、学习新课
1、打开书第1页,指名读字。
2、(出示课件“确”“悟”)
(1)请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:“确”“悟”为左右结构的字,左边写得窄一些,右边较舒展。“石”字在字的左边做字的部件时,下面的口横折及下面短横都要向右上斜一点。竖心旁的左右点不同:左为“左点”,下部稍向左斜;右为侧点。左点略低,右点略高。
(3)各学习小组讨论其余的字。
四、学生练习
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时,不仅要注意左中右和上中下的宽窄,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意将笔画搭配得当,书写正确、端正、匀称。
第2课时
双人旁,尸字头
教学目标:
1、掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。
2、培养学生观察分析、研究的能力。
教学重点:
掌握字的占位比例的写法。
教学准备:
范字图片、投影仪
教学过程:
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容,板书课题。
1、出示范字,学生观察。
2、观察找出规律,小组讨论总结。
“循、徐、屋、届”书写时,要调整平衡,避免出现重心偏离的现象。
3、打开书,让学生以小组为单位照一照字的规律,先进行临写。
4、学生进行练习,教师巡视指导。
第3课时
言字,绞丝旁
教学目标:
1、掌握汉字的执笔方法,注意写字笔顺。
2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3、培养学生研究学习的能力。教学准备:图片、钢笔教学过程:
一、提问:写字时要注意什么?
(按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的.执笔写字姿势、书写整洁等)
二、细观察、找规律
1、出示例字。
2、学生观察字形,说说笔顺规则。言字旁的点位侧点,横着提的横要稍向右上斜,竖要略带弧度向左凸出。点与横折提中的竖在一条直线上。
3、学生交流,不足之处教师及时进行总结。
4、师生进行交流,教师边讲解边示范写。
三、出示练写的字,自己观察找一找规律。
四、学生按照要求临写以上字。
五、练习,学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字,教师要巡视指导。
第4课时
耳刀旁(左),走之底
教学目标:
1、掌握几种结构的字的写法。
2、培养学生善于研究,勤于练习的习惯。教学准备:
写有范字的图片。
五、评优:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学,将作品上墙展示。
第12课时
绞丝旁,女字旁
教学目标:
通过教学,使学生认识和掌握绞丝旁,女字旁两种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。
教学重、难点:
掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。
教学准备:
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程:
一、组织教学。
稳定情绪,检查学习用具。
二、复习提问。
上节课我们学习了笔画的搭配,我们一共找出了几种笔画搭配规律?只名学生回答。
三、学习新知。
1、出示范字,指导学生观察。“纤、嫩、妙”这个字有什么特点?
2、指导分析归纳,认识结构特点。绞丝旁的两个撇折写法不同,虽然两撇基本平行,但上撇略短,向右下折出;下撇略长,向右上提出。女字旁书写时两撇之间要靠近,第二撇与长点的交叉应对准第一撇的起笔。
3、示范讲解。
4、指导读本课特点说明。
四、学生临写:
学生将每一个字,进行临写,教师巡视指导。
五、评优:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学,将作品上墙展示。
第13课时
车字旁,金字旁
教学目标:
通过教学,使学生认识和掌握车字旁金字旁两种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。
教学重、难点:
掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。
教学准备:
字帖、毛笔、纸、墨教学过程:
一、组织教学。稳定情绪,检查作业。
二、复习旧课,导入新课。
复习车字旁金字旁的写法。
三、学习新知。
1、出示范字,认识特点。轻、钟、较
2、示范讲解。车字旁撇折的撇稍长,书写时从首横中间偏左处穿过,折画稍向上斜。末画变挑,并与折画平行。金字旁书写时要撇画常、横画短,竖画与撇画的起笔处在同一条垂线上,挑画向右上出锋,横画之间间距基本相等。
3、学生独自练习,进行交流。
四、学生临写:
学生将每一个字,进行临写,教师巡视指导。
五、评优:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学,将作品上墙展示。
第14课时
弓字旁,马字旁
教学目标:
通过教学,使学生认识和掌握弓字旁马字旁两种偏旁的形态特点、书写要领以及组合部件的搭配关系。
教学重、难点:
掌握弓字旁,马字旁两种偏旁的形态特点、书写要领以及组合部件的搭配关系。写好课文例字。
教学准备:
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程:
一、组织教学。
稳定情绪,检查学习用具。
二、复习提问。
回忆上一节课的内容,让学生回答。
三、学习新知。
1、出示范字,指导学生认识特点?“引、驱、强”
2、分析结构特点,认识搭配关系及笔画组合方法。弓字旁书写时要上横折短小、下横折钩较大,钩的位置略偏左,三横之间间距相等。马字旁的上半部窄、下半部宽,书写时钩的位置要在两个竖画之间,并向左上方出锋。
3、示范讲解。
4、组织学生练习。
四、学生临写:
学生将每一个字,进行临写,教师巡视指导。
五、评优:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学,将作品上墙展示。
第15课时
左耳旁,右耳旁
教学目标:
认识和掌握上下相等、上宽下窄、上窄下宽三种结构特点的笔画组合方法和书写要领。
教学重、难点:
掌握左右结构特点的笔画组合方法和书写要领。写好本课例字。
教学准备:
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程:
一、组织教学。
稳定情绪,检查学习用具。
二、复习提问。
前面我们学习偏旁,只讲汉字结构的一部分结构特点。今天我们要学的是一个字的整体结构特点,字的结构类型较多,今天我们学习的是左右结构类型的字。
三、学习新知。
1、出示范字,指导学生认识结构特点?“阻、邮、都”
2、教师示范,学生观察。
3、指导学生练习。四、学生临写:
学生将每一个字,进行临写,教师巡视指导。
五、评优:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学,将作品上墙展示。
第16课时
立刀旁,单耳旁
教学目标:
认识上立刀旁和单耳旁结构特点的笔画组合方法和书写要领。
教学重、难点:
掌握立刀旁和单耳旁结构特点的笔画组合方法和书写要领。写好课文例字。
教学准备:
字帖、毛笔、纸、墨
教学过程:
一、组织教学。
稳定情绪,检查课前准备。
二、复习旧课,导入新课。
立刀旁和单耳旁是本节课要学的内容。
三、学习新知。
1、出示范字,指导学生分析结构特点。“刷、即、仰”
2、教师示范讲解,学生观察。
3、组织学生书空。
四、学生临写:
学生将每一个字,进行临写,教师巡视指导。
五、评优:
将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学,将作品上墙展示。
第17课时
教学目标:
1、指导学生把汉字写得匀称美观。
2、激发学生的写字兴趣,培养良好的写字习惯。教学准备:
写有范字的投影片。教学过程:
一、复习上节课所学的毛笔字,说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字,仔细观察,写这些字时要注意什么?
三、讨论交流
1、让学生先进行观察,然后交流。
2、议一议:怎样把字写的正确、匀称、美观。
四、例字指导,教师边指导边讲解。“茅、召、犯”五、临写
(1)仔细观察,怎样才能把字写的像字贴上一样好?
(2)先临写第一组部分字。学生评议。
(3)临写第二组字时,鼓励学生多动脑思考,巧练。
六、练习
练习书写以上字,教师巡视指导。
第18课时
教学目标:
1、指导学生把字写得美观、紧凑。
2、提高学生的审美意识,培养良好的写字习惯。教学准备:
写有范字的投影片。教学过程:
一、复习上节课所学的毛笔字,说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字,仔细观察,写这些字时要注意什么?“遗、串、弱”
三、讨论交流
1、让学生先进行观察,然后交流。
2、学生交流:你认为哪个字最难写,怎样写才最美观?
四、例字指导,教师边指导边讲解。
五、临写
(1)仔细观察,怎样才能把字写的像字贴上一样好?
(2)先临写第一组部分字。学生评议。
(3)临写第二组字时,鼓励学生多动脑思考,巧练。
六、练习
练习书写以上字,教师巡视指导。
书法课教案11
第一课时
教学目标:
1、使学生学会写“竖心旁、单人旁、羊字旁和右耳旁”。
2、使学生养成良好的书写习惯。
3、激发学生的写字兴趣
教学设计:
一、导入新课
同学们,我们到现在为止学习了哪些偏旁部首?你能说出左偏旁的部首有哪些吗?右偏旁的又有哪些?这节课我们就来学习其中4个。(板书,让学生说出部首名称)
二、自主观察
1、请同学们看老师写的2个左偏旁和2个右偏旁有什么特点?
2、自己思考后再小组讨论
3、点名汇报
4、板书写出“快、他、群、那”让学生观察又有什么特点
5、学生汇报,教师总结板书
① 左偏旁形窄让右,主笔都为“垂露竖”
② 右偏旁左右一致,主笔为“悬针竖”
三、范写,学生观察
四、自主练习
五、讲评
1、小组内讲评,推荐出本组书写好的同学作品
2、全班讲评,好的作品投影出来,予以表扬
六、小结 教学反思:
第二课时
教学目标:
1、使学生学会写左偏旁的提。
2、学会写“氵、扌、言字旁、提土旁”四个偏旁
教学设计:
一、导入新课
1、让学生回顾复习第一课学了什么笔画
2、今天我们学习了4个部首,看看大家还记得这些小朋友不
3、板书课题,写出“三点水,言字旁,提手旁,提土旁”
4、同学们你观察一下,发现了什么共同点
二、自主观察
1、同学们小组讨论,看看到底有哪些共同点 (都是左偏旁,都有提)
2、点名汇报
三、范写,认识“三点水”以及“江”
1、写出“三点水”以及“江”
2、三点水在田字格中占的位置
3、注意提的长短
4、引导学生写字学会分布位置、左右对称
四、范写,认识“言字旁”以及“说”
1、引导学生“言字旁”竖提不能提的太长,不能超过竖中线
2、让学生写3个“说”,评议
五、范写,认识“提手旁”以及“把”
1、写“提手旁”时,提位于左下格、上横稍短
2、“巴”字位于竖中线右边,“竖弯钩”与竖中线重合
3、学生模仿写
六、范写“提土旁”和“地”
1、引导学生“提土旁”是一提而不是“土”横
2、左偏旁稍微小一点
3、左右分部对称
4、学生仿写
七、让学生自由练习写
教学反思:
(略)
第三课时
教学目标:
1、使学生学会写左偏旁的撇,捺和点。
2、学会写“放,外,她,欢”四个字。 教学设计:
一、导入新课
1、让学生回顾复习第二课学了什么笔画
2、之前我们学习了4个字,看看大家还记得这些小朋友不
3、板书课题,写出“放,外,她,欢”
4、同学们你观察一下,发现了什么共同点
二、自主观察
1、同学们小组讨论,看看到底有哪些共同点 (都是左右结构,都有撇,捺和点) 2、点名汇报
三、范写,认识“三点水”以及“江”
1、写出“放,外,她,欢”
2、每个字在田字格中占的位置
3、注意斜侧要适当,字体才端正平稳。
4、引导学生写字学会分布位置、左右对称
四、让学生自由练习写 教学反思:
第四课时
教学目标:
1、认识左右偏旁中竖,提,撇,捺,点的写法。
2、学会写“件,情,桃,河,话,扔,块,孩”
教学设计:
一、导入新课
1、展示生字“件,情,桃,河,话,扔,块,孩”
2、让同学们识读
二、自主观察
1、让同学们观察,同学们你们发现了什么? (左右结构的字)
2、小组讨论
3、小组代表汇报结果
4、总结板书
三、范写
1、提问:件的第五画是什么?情的第五画是什么? 桃的第六画是什么?
2、引导学生写“件,情,桃,河”
3、让学生注意笔画顺序
4、学生模仿写3个
四、范写
1、提问:话的第四画是什么?孩的第五画是什么?
2、引导学生写“话,扔,块,孩”
3、让学生注意笔画顺序
4、学生模仿写3个
六、学生自主练习写
七、总结,展示写得好的练习
教学反思:
(略)
第五课时
教学目标:
1、认识独体字变作偏旁时笔画的变换
2、学会写独体字变换的偏旁 教学设计:
一、导入新课
1、展示生字“禾、女、足”
2、让同学们识读
3、‘禾、女、足’是独体字作为部首,有哪些字
二、自主观察
1、展示图片: 禾→秋
女→好
足→路
2、让同学们观察,同学们你们发现了什么? (独体字作为偏旁发生了变化) 3、小组讨论 4、小组代表汇报结果 5、总结板书
三、范写
1、提问:禾的第五画是什么? 秋的.第五画是什么?
2、引导学生写“秋”
3、让学生注意第五画是“点”且不起过竖中线
4、学生模仿写3个
四、认识“女”到“好”变化
1、女的“一”画中是横且稍长
2、引导学生观察“好”,“女”的变化
3、作为部首“横”变了“提”
4、师范写
5、学生模仿写3个
五、认识足字旁
1、引导观察“足”和“路”的第六和第七画分别是什么?
2、让学生记住足字旁作为部首,“撇”变“竖”,“捺”变“提”
3、师范写,学生举手跟写
4、学生模仿写3个
六、学生自主练习写
七、总结,展示写得好的练习
教学反思:
(略)
第二课 左右结构的字
(二)
——左右宽窄,配合得当
第一课时
教学目标:
1、认识左右偏旁组合的字
2、学写左偏旁窄,右偏旁宽的字
教学设计:
一、导入新课
1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的字
2、出示生字卡片:话、唱、脸、往
二、指导书写
1、引导学生观察四个字结构
2、写字时左边稍微窄
3、板书示范
4、告诉学生在竖中线左侧画一条竖线,然后写左偏旁,后写右边 5、学生模仿写3个“话”
三、自主练习
1、板书写“唱”
2、让学生根据方法练写
3、小组评议
四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行
教学反思:
(略)
第二课时
教学目标:
1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的字
2、写好左宽右窄的字 教学设计:
一、导入新课
1、让学生指名2个到黑板上写,回顾上一节课
2、评议
3、师范写“刻、刚”
4、作比较,有什么不同
5、指名汇报
6、师揭示课时 今天我们学左宽右窄的字
二、指导书写
1、首先,我们观察到利刀旁稍向右
2、分部田字格
3、在田字格向画一条竖直线
“亥”占田格中竖式左边,“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合
4、让学生模仿写3个
5、检查评议,纠正写错误的同学
三、拓展
1、板书左宽右窄的字:刚、影、船
2、学生仿写
3、小组3评
4、选出小组中写得最好的展示
四、学生自由练习写
五、总结,布置作业
教学反思:
(略)
第三课时
教学目标:
1、认识左右宽窄相同的字
2、写好左右宽窄的字
教学设计:
一、导入新课
1、让学生回顾前2节课学过左右结构的字
2、左宽右窄、左窄右宽的字引出这节课内容,左右宽窄相同的字
二、引导观察
1、观察分析左右相同以为左右宽窄一样
2、板书“林”竖中线左边写“木”,横变提稍短 竖中线右边写“木”,左右一样宽
3、板书“林借”,边写边指导
三、学生模仿写
1、仿写“林,借”
2、回顾,写左宽右窄,左窄右宽,左右相同的字
四、学生自由练习写
五、总结左右结构字形写法
教学反思:
(略)
第三课:上下结构的字
(一)
——字头要端正,看准竖中线
第一课时
教学目标:
1、掌握上下结构的字
2、正确书写上下结构的字
教学设计:
一、导入新课
老师这里有一位小朋友写的名字,大家猜猜看,这位小朋友的名字叫什么呢?出示“六字亲意”,指名回答
公布答案:指名分析,楚中天写成林蛋大的原因
总结:要写好字,首先要把字间架结构放正
二、引导观察
1、我们来看“六”是什么机构?(上下结构)
2、范写指导:从上往下分层写
3、学生模仿写
4、点名写,评议
5、范写“声、岁、尖、走”边写边讲述
6、学生自由练习写
教学反思:
(略)
第二课时
教学目标:
1、掌握上下结构中字头要端正,看准竖中线
2、正确规范书写
教学设计:
一、导入新课
上节课看到“林蛋大”的笑话,所以我们深深指导字要写端正才不会闹笑话,今天我们再学习上下结构的汉子
二、引导观察
1、范写“井”
2、学生仿写3个
3、我们再学习“云”起笔是横,横要平,竖中线一般在横的中间
4、学生模仿写3个
5、范写“石,春”让学生仿写
6、自由练习
7、布置作业:“瓜、象、多、伞”
教学反思:
(略)
第三课时
教学目标:
1、正确认识上下结构的字,字底要支撑好上面的笔画
2、规范书写
教学设计:
一、导入新课
1、评讲作业:好的投影展示,写的不好的投影指导,让其他学生避免犯错误
2、展开今天课堂内容,出示“定”的下片
二、引导观察
1、让学生观察“定”分析书写结构
2、分析,下层的“工”是字底,承托上面的笔画
3、范写引导
4、让学生在田格上范写3个
5、小组评议
6、范写“衣忘变”
7、学生自由练习
三、总结
上下结构的字要整体分析在田字格的占位情况再下笔,上下结构的上下层不能分离成为2个字,要书写规范,多练习多书写才会把字写得工整。
教学反思:
书法课教案12
课时:1课时
教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会点的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:点的写法、“点”画中的`提按。
教学准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
三、 组织教学,稳定情绪。
四、 讲书法家刻苦学习的小故事。
五、 讲授新课。出示课题:第八课 点的写法。出示挂图,请同学们观察“点”画的特点:1、它像什么?(大瓜子、雨点等)2、在米字格中的位置。 点的写法:右下入笔,右下按,提笔回收。 请同学们自己总结出点的写法。
六、 完成第八课作业、范字处理时,请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间,此时可放音乐,调解课堂气氛。
七、 总结:展示作业,给予表扬。
书法课教案13
一、教学目标
1、技能目标:学习卧钩写法,掌握“心”字结构,福海书法公开课教案--卧 钩 与“心”字。
2、认识目标:通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构,培养学生的观察能力,分析能力和模仿能力。
3、情感目标:
(1)审美目标:通过学习卧钩和“心”字的写法,培养学生对书法运笔之美的审美能力;通过欣赏古代碑帖,培养对书法艺术的喜爱之情。
(2)德育目标:通过学用“心”字,听讲故事,对学生进行品德教育。
二、教学实施:
(1)、故事导入,揭示课题
1、师:请大家注意坐的姿势,“头正、身直、臂开、足平”,稳定学生情绪。
2、讲述王羲之的学书故事,听了之后你有什么感受?书法艺术真是博大精深啊!这是值得每一个炎黄子孙的骄傲!作为一个中国人,从小就要写好中国字。
3、师:我们已经学习了笔画,今天我们来学习卧钩。
(2)、形象比喻,掌握要领
1、师:板书“卧钩”叫什么名字?看它的外形像什么?(弯月、小船、镰刀、香蕉等)
2、画出月亮的图形,提问:卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢?(卧钩是月亮的一部分,卧钩的弧度与月亮的`弧度是相叠的。)
3、师:用儿歌小结卧钩的用笔方法,同时在田字格中板书。(弯弯的月儿小小的船,轻轻的起笔重重的弯,挑钩之前要顿笔,对准左上再出尖。)
(3)、各种评价,激励进步
1、先练习10遍,自评:挑出写得最漂亮的3个卧钩,说说好在哪儿?(展示)同时强调握笔姿势:(大哥二哥脸对脸,兄弟五个握空拳,伸出笔尖有一寸,姿势正确记心间)
2、再练习10遍,同桌互评:给你的同桌找出最好的五个卧钩,教案《福海书法公开课教案--卧 钩 与“心”字》。
3、教师点评,选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
三、学写“心”字,寓教于乐心想事成
1、看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”
2、心字比卧钩多了三个点,左点,挑点,右点,教师板书
3、明确三点的位置:“心”字的卧钩像月亮,那么三个点就像三颗小星星,围绕着月亮。三个点怎么摆,心字最漂亮呢,你们试着自己写写?写完之后和小伙伴们互相评一评,谁的心字最漂亮。
4、生:互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评,教师在田字格中示范心字的写法,点出三个点的摆放形状呈弧线。
5、学生尝试练习,师生共评,学生练习,教师巡视。
四、学用“心”字,体验成功
1、心字的用处很大,参观“心”字花园,读一读心字词。小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事,只怕有心人
2、说一说,还有哪些心字词。
3、四人小组学生互评,每组选出一幅佳作。
4、表扬优秀作业,送给学生一句知心话:世上无难事,只怕有心人。希望学生做事要有爱心,专心和信心,祝愿每一个学生心想事成。
五、回家作业,
巩固教学背诵儿歌,书写带有心字的词语或句子。
书法课教案14
教学目的:
激发学生对写字的兴趣,初步学会撇的写法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点:
撇的写法,中锋行笔。
教具准备:
书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、导入新课。请同学们猜谜语:长头发,飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后,出示课题:第六课撇的写法。
三、将受新课。请学生观察“撇”的特点,和哪个笔画有相像的地方:
1.它和“悬针竖”有相像的地方,它们都是起笔粗,末端细。
2.它和“悬针竖”的角度不同,“撇”是斜的,“悬针竖”是垂直的'(学生可能说不出“垂直”两字,只要说出是“直”的即可)。撇的写法:先左上,右下按,转笔,左斜下行(要中锋行笔,边行边提),提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”,说出笔顺,及其在米字格的位置。硬笔作业要求:出锋自然,不要过快。
四、巩固练习:完成第六课的作业,巡视行间,轻声地纠正同学们的错误,同时放段音乐(声音不要过大),使同学们在欢快地气氛中学习。
五、 总结:展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。号召同学们课下多练习,挑出写得好的作业在专栏里展示,以激发学生的学习兴趣。
书法课教案15
课时:
1课时
教学目的:
激发学生对写字的兴趣;初步学会点的写法;培养学生良好的学习习惯。
教学重、
难点:捺的写法、捺角捺尖的写法。
教学准备:
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程:
一、 组织教学,稳定情绪。
二、 讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。请学生看图,这一笔象什么,老师出示课题,第七课 捺的写法
请同学观察“捺”的特点:1、它象一把笤帚; 2、上细,下粗,出尖 3、在斜线上
捺的`写法:先左上,转锋斜下行,边行边按,把笔毛铺开,到捺角处,慢提平出锋,(由于此笔划较难,老师讲述要准确,演示要稍慢,让同学看清楚)
四、巩固练习:完成第七课作业,范字的要求可在黑板上出示:
1、园行;
2、笔顺;
3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬
笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间,给学生示范,纠正书写是的
一些毛病。
五、总结:展示作业,给予表扬,希望同学们课下多练习,老师要了解课下练习的实例,以多种办法表扬,促进同学们的进步。
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