《雷雨》教案优秀
作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《雷雨》教案优秀,欢迎大家分享。
《雷雨》教案优秀1
[教学目标]
1、会认“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等9个生字。
2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
3、能说出自己见到过的雨及当时的情景。
[教学重难点]
学习生字词,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点,并能说出自己见到过的雨及当时的情景。
教学过程
一、猜谜导入课题
1、今天老师为同学们带来一则谜语,看谁能够猜出谜底。
有位老兄脾气大,爱发怒的就是他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。(雷雨)
2、夏天的午后,常常会出现雷雨现象。同学们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。(板书课题,讲解“雷”字)
二、合作探究,学习生字
1、小组内学习“我会认”的生字。互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。
2、组长考查生字认读,边读边组词。
3、教师检查指导学生学习生字。
(1)出示词语课件,指名认读。
(2)联系文中的词语、句子巩固识字。
三、整体感知,了解大意
1、自读课文,读通读顺,标出自然段序号。
2、思考:本课讲了一件什么事?(描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象)
3、指名读第1~3自然段,思考:雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢?找出相关句子画一画,读一读。
(1)课件出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不出。
①画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。
②比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不出”和“树上的叶子不动,蝉不叫”。(前一句强调了没有一丝风,表现出天气很闷热。)
(2)课件出示:忽然……垂下来,逃走了。
①找出这段话中的动词。(吹、摆、垂、逃)
②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的'画面。你觉得哪个字用得特别好?为什么?(“垂”用得好。从中可以感受到风特别大,蜘蛛特别害怕,急切地想溜走。)
(3)课件出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。(指导朗读时,强调“越、亮、响”,后一句情感高于前一句。)
4、小结:电闪雷鸣,闷热的气压终于缓解了些,接着会发生什么,我们下节课继续学习。
四、书写指导
1、出示本课生字,学生在组内讨论这些字的书写方法,在书写时的注意事项。
2、小组汇报。
3、教师重点讲解:
黑:要注意书写的笔顺,上部“口”字中的两点写完封口后先写竖画,再写两横。底部四点要写宽一些,起笔点要向左撇。
垂:第一笔的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横要缩短。
迎:先写“”,后写“辶”;“”左高右低,注意与“卯”字区别。
3、学生临摹,教师巡视指导。
《雷雨》教案优秀2
活动目标:
1、在表演唱的基础上,引导幼儿能运用各种材料表现下雷雨的情景。
2、继续激发幼儿对夏天的.雷雨探索的兴趣。
活动准备:
雷声录音,鼓,沙球,空饼干盒,银色装饰带,分别装有米粒、豆子的瓶子等。
活动重点:
探索使用各种材料来表现雷雨。
活动难点:
选用的材料与表现的内容是否匹配。
活动过程:
一、导入活动,引起兴趣
1、听,这是什么声音?(雷声)天气马上就要怎么样了?
2、小结:雷雨是夏天才有的现象。
二、分析讨论,演唱歌曲
1、分析闪电、雷声、雨声的特点,通过不同的演唱方式加以表现。
2、分组演唱,一问一答,表现歌曲特点。
三、探索实践,经验交流
1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。
2、鼓励幼儿大胆讲述自己的选择是否合适?为什么?
四、合作表演,体验愉快
1、能边唱边用各种材料进行表现。2、通过表演体验成功的愉快。
《雷雨》教案优秀3
【教学目标】
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
【重点难点】
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、生字卡片、图片。
【课时安排】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、课件导入,揭示课题
1、出示课文插图:你看到了什么?
2、是呀,炎炎夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来凉爽。这节课,我们一起学习《雷雨》。 (出示课题)
二、初读课文,识字写字
1、课文用精练的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色。自由读课文,读准字音。
2、生字教学:
带拼音认生字。(读给同桌听、全会读的读、指名读)
去拼音读。(打电话游戏识字、抽查读)
句段中认字。
说说有什么好方法记住这些字?
3、指导写字“垂、蜘、越、逃”。
三、再读感知,理清条理
1、默读课文,想想课文主要讲了什么?哪些自然段写雷雨?
2、指名分节读课文,读懂了什么?
3、还有哪些不懂?进入资料城:
《闪电的形成》、《球形闪电》、《惊蛰至,春雷起》、《昆虫和惊蛰》、《彩虹的成因》、《为什么雷雨前天气闷热》、《为什么先刮风后下雨》
第二课时
一、回顾旧知,导入新课
1、上节课,我们初读了《雷雨》一课,学习了生字词。课文主要讲了什么?按什么顺序写的'?
2、这节课,我们就要读好雨景,想象雨前、中、后的情景。
二、读中赏雨、读中想象
1、雷雨就要来了,是怎样的情景?自由读1、2、3节。
2、汇报。
3、小作者抓住哪些事物来写?把最能表现雷雨前特点的句子找出来,多读读:
“乌云”一句:
(指名汇报──再指名读──范读──听了老师的朗读,你仿佛看到了什么?──乌云压顶,读出这种感觉来)
“大风”一句:
(用第2节过渡──出示图,请看大风一刮,树枝乱摇,大风一刮,你仿佛还看到了什么?听到了什么?──小作者还看到了什么“一只蜘蛛垂下来”品词品句,这句你读懂了什么?从哪个词读懂的?)
“闪电”一句:
(与此同时,闪电越来越亮,雷声越来越响。积累:“越来越”与此同时,天空越来越──,风越来越──,我的心也越来越──)
4、听(播雨声)终于下雨了,在小组内读出雨景的变化。
5、小组以读的形式汇报。
6、雨停了,是一种怎样的情景:
⑴ 引读。
⑵ 你喜欢哪些句子:
“空气”一句(读出清新、读出愉快)
“彩虹”一句(这美丽的彩虹像什么?理解“挂”)
“蜘蛛”一句(蜘蛛此时的心情怎样?体会“坐”)
⑶ 雨后,一切焕然一新,美美地读、背。
三、总体回顾,脱脂延伸
1、齐读全文。
2、总结写作特点。
(言之有序、言之有物)
3、拓展阅读:
写雨的段篇。(资源9篇)
四、读写结合,练笔
1、准备录象带。
2、写《春雨》儿童诗。
《雷雨》教案优秀4
教学分析:
本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景观的美,抒发了作者对大自然的无比热爱之情。
教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
教学重点:
通过有感情的朗读,感受大自然的神奇与美。
教学难点:
引导学生以敏锐的知觉和丰富的想象力自由驰骋,充分自由地参与创造性教学活动,并以自己独特的方式去尝试、体验。
教学理念:
本课教学思路设计始终把语文新课标理念作为教学灵魂。以素质个性化培养目标为导向,面向全体学生,突出学生主题,重视学生间的互评互助学习模式。紧扣“趣味性、自主性、创新性”核心原则,从培养学生学习兴趣出发,运用多种形式来调动学生主动参与的积极性。在愉悦的学习氛围中学会生字、新词,并通过多种形式的朗读来获得情感体验,培养发展独立学习的能力和合作学习的精神,同时注重教材的整合和拓宽,将语文与人文教育有机地结合在一起,努力提高学生的综合素质水平,构建出民主、开放、自主的新型创新合作教学模式。
课前准备:
1、多媒体制作的有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的录象。
2、生字卡片
一、课件引入
初步感知:
真实的画面、动人的音乐、激情的范读,三位一体,使学生有身临其境的感受,学生的心弦被扣动,思维被激活,激发学生主动学习的兴趣,为学习新课埋下伏笔。
欣赏多媒体制作和教师的朗读,置身于情境之中。
1、同学们,你们注意过雷雨天气吗?现在我们就来感受一下吧!
2、播放录象,把学生带进课文中所描绘的又被多媒体所再造的雷雨前、中、后的情境中,边播放边动情朗读。
二、初读课文
认识生字:
1、留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。
2、摘果子的游戏激发学生学习的兴趣。
3、沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。
4、通过自主、合作探究的方式来满足学生之间不同的需求,使教师真正地站在组织者、引导者的位置。
1、自由练读,画出不会读的字,想办法识记。
2、同桌互助读书,把课文读正确,读通顺。
3、全班认读生字卡片。
4、会读、会记哪些字就拿下果子,领大家读,教大家识记的方法。观察字特点,用不同的方法识记:
联想法:乱动作法:压、垂换偏旁识字:虹
5、学生交流看见过生字的'地方。
6、学生互相检查生字的掌握情况:(1)猜猜它是谁?(2)说说怎样记住它。
1、多美的画面,多美的文章啊,老师都忍不住想快点学习一下了,你们呢?请同学们打开书,自己读课文亲身感受一下这么美的画面,并画出不会读的字。
2、出示生字卡片:谁来当小老师,说说识记的方法?
3、小组合作识记。
4、拓展识字方法:其实我们在生活中每天都能见到字,如电视里、商店里等,你平时还在哪里见过这些字?
5、教师组织学生交流巩固生字、新词。
三、读课文
读中感悟
1、学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯应从小培养,让学生在比较中发现朗读的规律,朗读的基本技能。
2、多种形式读书,调动学生乐读的积极主动性。注重挖掘学生的感悟和体验,在交流中学会倾听,在交往中学会合作。
3、教师富有激情的语言,营造出浓郁的情感氛围,激发学生的情感共鸣,情感互动,画面与美文交融,通过欣赏画面,朗读文章美句、联系生活经验的想象,全身心的体验,通过多种形式的朗读来展现。
4、通过教师有效的组织引导,提高学生的参与热情,发表富裕个性体验的理解,有效地促进学生个性化的学习体验。
1、学生自由练习:
(1)学生自己读两遍,读得准确,做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
(2)读给自己的同桌听听,并要求互相评价。
2、指名读指定的段落,其余学生听,听后作出评价。
3、跟着多媒体的画面与音乐,全班齐读课文。
4、闭上眼欣赏老师朗读,并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小组讨论、交流,并请代表发言。
6、说出自己最想对大自然说的一句话。
(1)同学们,你们注意过雷雨天气吗?你们知道雷雨前、雷雨中、雷雨后分别有哪些不同的景色吗?带着这些问题我们一起来读读课文,怎么样?
(2)检查学生读课文的情况,纠正学生读时丢字、添字和读破词、句的现象。
(3)听到自己的同学读得这么好,你有什么想法吗,想不想也来试试?
(4)听了同学们的朗读,老师也实在忍不住想念念了,你们同意吗,在老师读的时候,还想给大家提个建议:请同学们把眼睛闭起来听,听时再想象一下,你看到了几幅图,每幅图中分别有些什么?
(5)同学们的想象力都很丰富,听得也非常得仔细,那么你们知道这么美的景色都是谁带给我们的呢?
(6)引导学生用一句话来表达对大自然的喜爱之情。
四、写字
1、学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。
2、基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。
(1)学生观察说难写的字。
(2)学生书空。
(3)一名学生说笔顺,其余的书空。
(4)观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说。
(5)观察、对比、评议。
(6)学生练习写生字。
1)观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?
2)教师组织引导学生学写生字。
五、课外作业
拓展延伸,深化主题。
引导学生积极动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。
学生课外找资料。
大自然是非常奇特和神秘的,你知道大自然还给了我们带来了哪些美景和好处呢,请大家下课后去找找资料,我们下节课来探讨一下,看哪个同学找得又多又好!
【《雷雨》教案优秀】相关文章:
《雷雨》优秀教案10-13
雷雨教案优秀09-25
《夏天的雷雨》优秀教案04-20
《雷雨》教学教案优秀09-27
雷雨的教案01-07
《雷雨》教案11-15
雷雨教案05-18
《雷雨》教案03-19
雷雨教案模板10-15