《夜宿山寺》教案

时间：2024-10-23 13:59:21 教案我要投稿

《夜宿山寺》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《夜宿山寺》教案，欢迎阅读与收藏。

《夜宿山寺》教案

《夜宿山寺》教案1

　　教学目标：

　　1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

　　2、学会本课生字新词，积累词语。

　　3、理解重点词句，理解全诗意思。

　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

　　5、练习把诗句补充完整。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、小擂台

　　以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）

　　二、揭示课题：

教师板书课题

　　三、学习新课

　　1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。

　　在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。

　　2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

　　3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。

　　4、相互交流学习情况

　　（1）教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊

　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的`地方及时提醒纠正。

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　危：上面是？，第三笔是横。

　　辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。

　　摘：左右结构的字，同字框里是“古”。

　　敢：注意与“取”字的区分。

　　动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　（4）理解字意

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

　　宿：住宿。

　　寺：庙。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　惊：惊动。

　　语：说话。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　　（5）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

　　危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高声语：在这里不敢大声说话。

　　恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。

　　让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

　　（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

　　5、指导朗读

　　（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

　　危楼/高百尺，手可/摘星辰。

　　不敢/高声语，恐惊/天上人。

　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。

　　（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

　　6、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。

　　（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）

　　三、练习巩固

　　1、练习按照田字格书写汉字。

　　摘：左窄右宽，同字框里是“古” 。

　　敢：左右宽窄，高低一样，右边是四笔写成。

　　寺：第三笔横要长一些。

　　惊：左窄右宽。

　　恐：上下结构，上面的“巩”字要写得紧凑些。

　　“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。

　　2、填写诗句

　　（）（）高百尺，手可（）（）（）。

　　（）（）高声语，（）（）天上人。

　　3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）

　　四、总结本课学习情况

　　五布置作业

　　1、在生字本上抄写难字

　　2、找一找李白其它的诗，读一读。

　　附：板书设计：

　　3（李白）

　　难字：宿危摘辰敢

《夜宿山寺》教案2

　　教学目标：

　　1、学习4个生字3个认读字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　3、了解古诗《夜宿山寺》的内容初步体会诗的意境感悟诗的意思能说出从哪看出山寺很高。

　　教学重点：

　　1、学习4个生字。

　　2、正确、流利的读诗感悟诗的意思。

　　教学难点：

　　1、规范、端正、整洁地写字。

　　2、了解诗的内容能说出从哪看出山寺很高。

　　教学过程：

　　一、背诵古诗导入新课。

　　1、同学们一年级的时候我们学了一首《静夜思》你们还会背么指导读生字“诗”。这首诗的作者是谁呢出示李白的图片。介绍李白一生游览过许多名山大川也写了许多赞美祖国山河的诗句他的诗有的十分夸张充满想象力有的充满豪情故此人们称他诗仙。

　　2、揭示课题。

　　（1）这一天李白来到一座大山前这是一座高高的山云雾缭绕山上有一座寺庙。李白要去山上的寺庙山实在太高了爬了一天才到山顶于是他就住在寺庙里用一首诗歌写出了自己心中的感受就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》。

　　（2）读准字音读准题意《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。‘寺’就是庙宇和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的'寺庙里。

　　二、读通古诗认识生字。

　　1、过渡他登上了楼台的最高层看到皓月当空、群星璀璨写下了怎样优美、浪漫的诗句呢教师范读学生注意听不认识字的读音。

　　2、学生借助拼音自由朗读古诗圈出诗中的生字努力做到正确流利。

　　3、指名读词语、读古诗在读中学习生字。读准下列字音寺、宿、摘、恐。认读生字时字形相近的可以放在一起识字如“寺”和“诗”可以让学生比较一下字音字形。

　　三、理解字词、了解诗意。

　　（过渡：朗读这首诗你对这座山寺最大的感受是什么呢？）

　　1、这首诗描写的是山寺的高大请你小声读读古诗你从哪句话看出山寺很高教师指出“危楼”指高楼“百尺”表示很高但不是实数。“星辰”是星的总称

　　（1）想像一下，作者站在这么高的楼上是什么感受呢？

　　（2）结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受？李白所在的楼高高的可能都想想不到的高那你读出这样的感觉和语气。

　　（3）这山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起连起来再读读。真是太高了，让我们在读读这句。

　　（4）你要是上了这么高的楼，会是什么感受？——那你再读读。

　　（5）李白怎么想的（恐惊天上人）

　　“天上人”指的是谁呢？

　　为什么诗人不敢大声说话？

　　是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一个普通人，可别吓着神仙，该怎么读？

　　（6）四句连起来读一读。

　　2、再读古诗读准字音

　　3、还可以这样读呢夜宿//山寺

　　危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。

　　不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。

　　（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。）

　　四、背诵古诗。

　　（1）填诗背诵《夜宿山寺》。

　　（）（）高百尺，手可（）（）（）。

　　（）（）高声语，（）（）天上人。

　　（2）指名背诵。

　　五、指导书写生字。

　　辰寺诗尺

　　1、指导书写“诗、寺”两个生字。

　　（1）笔顺跟随看清笔顺、间架结构。

　　交流书写生字中应该注意的地方“寺”由两的熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些“竖”写在竖中线上两个“横”起笔低收笔高都向右上方倾斜第2个“横”贯穿左右是这个字的3个横中最长的笔画决定整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。 “尺、辰”两个生字字形相似学生比较他们的共同点都有舒展的捺和撇。

　　（2）描红。

　　注意起笔、收笔、占格位置

　　（3）教师范写

　　（4）独立写一个

　　（5）展示、评议

　　（6）再独立写一个

　　六、作业。

　　1、抄写生字各3个。

　　2、把这首古诗背给家长听。

　　3、选做搜集李白的诗读一读背一背。

《夜宿山寺》教案3

　　一、导入

　　背古诗比赛：你们会背哪些古诗？

　　今天要学的古诗《夜宿山寺》是唐代大诗人李白写的，刚才背的有哪些是李白写的？

　　二、理解诗题。

　　诗题是什么意思？你是怎样理解的？理解每一个词，再把意思连起来。相机学习生字：宿寺

　　三、理解诗意。

　　照着理解诗题的方法，理解诗意。不懂的'词语可以猜一猜，问同桌，问老师。

　　自己练说。

　　同桌互说。

　　指名说。你懂了一句就说一句，全部懂了可以全部说。

　　学生评价：你认为他解释得怎么样？

　　相机强调：危高百尺星辰恐

　　百尺：桃花潭水深千尺

　　飞流直下三千尺

　　白发三千丈

　　相机学习生字：危百尺惊。重点是第一个和最后一个。组词。记忆。

　　如果要你把这首诗画下来，你会画些什么景物？

　　四、品读诗句

　　看课件品读。

　　第一句：读出楼的高。

　　你登过高楼或高山吗？什么感觉？

　　回忆：铁塔高，铁塔尖。尖尖铁塔入云天。

　　第二句：读得轻柔。

　　为什么诗人写“恐惊天上人”而不是“地上人”？

　　五、背诵古诗。表演背诵。

　　六、拓展学习。《登鹳鹊楼》

　　七、学写生字。

　　百尺：注意把字写好，占格位置。

　　摘：注意右边不要写错了。

　　惊：忄的写法。形声字。

《夜宿山寺》教案4

　　教学目标：

　　1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。

　　2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。

　　3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。

　　4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学重点：

　　指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。

　　教学难点：

　　体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。

　　教学准备：

　　生字词语卡片、由寺的图片

　　预习要求：

　　借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。

　　教学过程：

　　一、导入新课，读懂课题

　　1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？

　　学生背诵李白的诗。

　　2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。

　　板书课题：夜宿山寺

　　3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。

　　理解“宿”的意思“住”。

　　4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。

　　“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。

　　教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。

　　二、初读古诗

　　1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。

　　2、指生朗读，注意字音。

　　“辰”是前鼻音，第二声。

　　“惊”是后鼻音。

　　3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。

　　夜宿山寺

　　唐李白

　　危楼高百尺，手可摘星辰。

　　不敢高声语，恐惊天上人。

　　4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。

　　三、理解古诗

　　1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。

　　2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。”

　　（1）理解“危”的意思。

　　学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。

　　（2）这座楼有多高呢？（有百尺高。）

　　出示课文插图，引导学生看一看，体会危楼之高。

　　（3）教师引导学生明白这里的“高百尺”只是一个夸张的写法，形容楼非常的高，而不是说这座楼有一百尺高。以前我们也学过类似的句子，比如说“飞流直下三千尺”，这句话中的“三千尺”并不是说就是三千尺，而是指瀑布非常非常的长。

　　（4）作者为了说明这座楼非常高，还写了一句“手可摘星辰”。引导学生说一说“手可摘星辰”的'大概意思。（一伸手就能摘到天上的星星。）

　　（5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者为什么要这样写？

　　学生交流讨论，教师引导：一伸手就能摘到天上的星星，这是一种不可能实现的幻想，但是在这里却形象的表现出了这座楼非常高。高到什么程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。

　　（6）引导学生读一读诗的前两句，体会山寺之高。

　　3、过渡：站在这么美妙的地方，这么高的地方，诗人本应该高声的吟诵一番，可是他却——

　　（1）出示古诗的第三、四两句：“不敢高声语，恐惊天上人。”

　　学生自由的朗读古诗第三、四两句，理解这两句诗的意思。

　　（2）全班交流这两句诗的意思，教师相机指导。

　　“不敢高声语，恐惊天上人。”这两句诗的意思是站在高楼之上，我不敢大声说话，唯恐惊动天上的神仙。

　　（3）教师引导：李白是一个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫里住着许多神仙，所以他不敢高声语，担心惊动天上的神仙。

　　（4）指导学生朗读古诗第三、四两句，引导学生读这两句话的时候，要读得轻一点，把作者“不敢高声语，恐惊天上人”的心情读出来。

　　（5）学生练习有感情的朗读第三、四两句。

　　四、朗读古诗，背诵古诗

　　1、教师小结：在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过站在高楼之上之所见，借助大胆的想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉，形象的写出了山寺楼阁的雄伟。

　　2、引导学生正确流利有感情的朗读全诗，背诵古诗。

　　五、指导书写

　　1、出示这首诗要求书写的“危、敢、惊”三个生字。

　　2、学生读一读，说一说这三个生字在书写时，需要注意些什么？

　　全班交流讨论：

　　“敢”是左右结构，左右宽窄相当，左低右高。右边是反文旁，四画，不能写成三画。

　　“惊”也是左右结构，左窄右宽，左边竖心旁的笔顺是点、点、竖。

　　3、教师示范书写“敢、惊”两个字，边书写边强调书写要领。

　　4、学生练习描红、仿写。教师巡视，提示学生注意书写姿势。

　　5、展示学生书写的作品，交流评价。

　　六、课后作业

　　1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗《夜宿山寺》。

　　2、抄写本节课学习的三个生字，每个生字加上拼音抄写四遍。

《夜宿山寺》教案5

　　教学目标

　　1、学习6个生字，会写3个汉字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。

　　教学重点

　　1、学习6生字。

　　2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。

　　教学难点

　　1、规范、端正、整洁地写字。

　　2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、课前组织：同学们好，做好上课的`准备了吗？自我检查，抬头，挺身，脚放稳，两只小手不乱动。

　　二、谈话激趣，导入新课

　　1、了解作者。

　　今天这节课，我们要接触的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？请大家看介绍。

　　2、引入新课。

　　前半学期我们读了《望庐山瀑布》。从诗中知道李白去江西庐山欣赏了气势磅礴的的瀑布。今天这节课我们再来读一首李白的旅游小诗。

　　3、板题、解题。

　　（1）读题。强调两个生字的读音，都是平舌音。

　　（2）板题。认识“宿”和“寺”。“宿”表示什么意思呢？夜里睡觉的意思。谁来用“宿”组词。寺，上面土，下面寸，寸土不离。“寺”指什么？你能想起哪个字上有寺？齐读（持诗等待）

　　（3）解题。题目中告诉我们李白什么时候？来到到什么地方？要做什么？（晚上来到山上的寺庙里住宿）

　　三、初读诗歌，整体感知

　　1、出示读书要求：

　　（1）借助拼音自由读诗，努力把字音读准，句子读通。

　　（2）对照生字条圈出生字，多读几遍，并想办法记住生字。

　　2、检查生字认读。

　　（1）领读易错读音。

　　（2）考查生字。

　　危，什么危？学生组词。上下结构角字头，下面是个厄。

　　辰，什么辰？组词。辰是星星的总称。减一减

　　恐，什么恐？组词。加一加

　　惊。什么惊？组词。换一换。

　　3、正确读出诗句。

　　（1）指名读。认会了生字，下面谁能把整首读给大家听？其他同学边听边对照，有没有读错的地方。

　　（2）听录音。有节凑的读诗，读出诗的停顿，能帮助我们理解诗的意思。还能帮助我们表达读诗感受和心情。所以大家先听听高手是怎么读诗的。听完之后我们也模仿他们读读。

　　（3）模仿读。按老师画的节凑线，有节凑有停顿地试读。看看自己能读懂什么？

　　4、了解大概内容。

　　现在大家读懂了吗？诗人在寺院之中看到了什么令他诗兴大发？（看到了一座高楼。）

　　四、细读诗句，理解诗意

　　1、出示问题。

　　哪行诗句告诉我们这是一座很高的楼？

　　2、引导说出诗意。

　　这句诗的意思是说…......（根据老师给的提示说说）

　　（1）危楼是指高楼，而不是危险的楼。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）

　　（2）语是指说话。

　　（3）恐惊是指害怕，担心，惊动，惊扰。天上人是指神仙。

　　3、小结。

　　诗中句句都在告诉我们楼宇的高耸。

　　五、品读诗歌，感悟情怀

　　1、谁能读出一座很高很高的楼？谁还能更高一点？大家能惊叹地读吗？

　　2、谁能把摘星星读很轻松很轻松，能摘到星星当然很高兴，大家一起高兴地读。

　　3、该怎么读才不会惊扰天上的神仙呢？低声小声读担心地读

　　六、背诵古诗，积累知识

　　1、配上自己的动作表演朗读。

　　2、配图背诵。

　　七、教学生字

　　1、教学“敢”。

　　（1）指导观察。

　　一看外形，二看部件，左右两部分宽窄一样，齐头平脚。三看笔画，主笔捺要向右舒展，其他笔画，左边提和右边撇的穿插。

　　（2）师生评价。

　　（3）对照修改。

　　2、教学“惊”。

　　主笔竖要挺直。左点和右横的穿插。

　　3、教学“危”。方法同上。

　　八、布置作业

　　1、自选乐曲配乐背诵全诗。

　　2、给诗配画。

　　3、生字各写两遍。

　　十、板书设计

《夜宿山寺》教案6

　　[教学内容]

　　《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。

　　[教学目标]

　　1、自学诗中的生字。

　　2、了解诗的大意，感受诗的`意境。

　　3、有感情地朗读，背诵这首诗。

　　[教学重点]

　　1、学习生字。

　　2、指导有感情地朗读古诗。

　　[教学难点]

　　有感情地朗读古诗，感受诗的意境。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗？能试着背一首吗？