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《狼和小羊》教案优秀

时间:2024-10-25 08:42:28 教案 我要投稿
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《狼和小羊》教案优秀

  作为一名教职工,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的《狼和小羊》教案优秀,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《狼和小羊》教案优秀

《狼和小羊》教案优秀1

  一、教学目标

  (一)巩固复习词语。

  (二)分角色朗读课文。

  (三)指导作业。

  二、教学重点、难点

  指导作业。

  三、教学过程

  (一)巩固复习词语。

  1、抽读词语卡片。

  2、重点说词语易错的地方。

  3、听写词语。

  4、互相判,订正。

  (二)有语气地朗读课文。

  1、三人一组分角色地朗读课文。

  2、指名分角色朗读课文。

  (三)指导作业。

  1、组词。

  战()补()秋()怜()

  站()扑()伙()岭()

  步骤:

  ①读要求,理解意思。

  ②读给的字。

  ③比较每组字相同地方是什么,不同地方是什么?

  ④口头组词。板书。

  ⑤齐读一遍。

  2、选字填空。

  步骤:

  ①读要求,理解意思。

  ②老师讲做的'方法。

  ③指名读句子,想选哪个字。

  ④指名读、说。老师板书。

  ⑤齐读。

  3、照样子填空。

  例:水是从上游流到下游的。

  狼站在上游,小羊站在下游。所以(小羊不会弄脏狼喝的水。)

  步骤:

  ①读要求,理解意思。

  ②讲例子,明白意思。

  ③让同学做题。

  狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以()。

《狼和小羊》教案优秀2

  教学目标:

  1、深入研读课文,理解课文内容,感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗读课文。

  2、积累词语,会用表示因果关系的句式推理,发展思维。

  3、领会寓意对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的,应该勇敢、机智地作斗争。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、上节课我们已经通读了课文,了解了课文的主要内容,谁来说说这是一只怎样的狼?这是一只怎样的小羊?

  反馈:A、(凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物)

  B、(温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜)

  2、今天我们来继续学习课文——————出示课题——————读题。

  3、过渡:一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢?

  二、朗读理解第一自然段

  1、请小朋友自由读读课文第一自然段,边读边体会,你在读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?还想到了什么?

  2、交流体会:狼要吃小羊了,危险吗?

  3、自由读:请小朋友在读读这句话,把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。

  4、抽读:谁的.朗读能让大家一听,就觉得危险正在一步步靠近小羊。

  5、齐读(配乐)。

  三、体会非常

  1、狼看见小羊就想把它吃掉,想到了怎样的程度?课文第二自然段里有一个词,谁能把他找出来?(板书:非常)

  2、谁能把非常换个词语?出示句式:

  狼(真、可、极、特别)想吃小羊。

  3、你们能看图说说狼当时的样子吗?

  4、从狼的这副嘴脸我们可以猜测,它在想什么?

  5、好,现在谁能看图,把狼当时的样子和它的心理连起来说说。

  四、体会借口

  1、小羊已经处在危险中,但他并没有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口—————板书)

  2、什么叫找借口?(找理由、找刺儿、找麻烦)

  3、是啊,狼有意找毛病,存心编造理由,说明狼不仅凶残,还十分狡猾。

  4、狼为了吃小羊,找了几次借口?请你找一找,课文那几段是写狼找借口要吃小羊?(三次)请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段,看看狼找了哪些借口,有横线划出有关句子。

  5、反馈:

  (1)你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

  (2)我听说,去年你在背地里说我的坏话!

  (3)说我坏话的不是你就是你的爸爸,反正都一样。

  ①是这三个句子吗?请你们轻轻地读读,你发现了什么?

  ②那应该加上什么标点呢?能用朗读来告诉大家分别加什么吗?其他同学要仔细听。

  ③狼非常想吃小羊,所以语气一次比一次急,一次比一次凶,在把这三个句子连起来读读。

  ④教师引读。

  6、那你们认为狼找的借口能成立吗?请小朋友读读课文第5自然段,想想为什么?——————以四人小组为单位,仔细研究一下,为什么这些理由不成立?

  7、全班反馈交流:

  A、①(出示句子)经过研究,你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗?

  ②理解上游,引出下游;从图上看,狼站在上游,小羊站在下游。

  ③所以,我们可以帮助小羊得出这样的饿结论:

  水是从上游流到下游的,狼站在上游,小羊站在下游,所以(小羊不会弄脏狼喝的水。)

  ④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。

  ⑤谁能连起来说说。

  ⑥所以小羊对狼说的第一句话是(课件出示句子),你认为该用怎样的语气读,为什么要这样读?(点评:抓标点、抓提示语、抓理解)

  ⑦指名读,男女分开读。

  B、①小羊希望和狼讲道理,但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口(课件出示),你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗?你们研究出的结论是什么?

  ②谁能用因为所以替小羊说一句话吗?

  ③是啊,可怜的小羊听到这样的话,都喊起来了,为什么?

  ④这时小羊的话该怎么读?

  C、①狼一次又一次地找借口,结果都被小羊驳回了,我们一起读读第6自然段,想想,你有什么感受?

  ②全班交流。

  五、小结拓展

  1、小结:看来狼凶恶的本性是不会改变的,对狼讲道理是没有用的。

  2、假如你是小羊,你也遇到了这只狼,你会和它讲道理吗?你有什么好的办法对付它?

  六、板书设计:

  非常

  狼──小羊

  借口

《狼和小羊》教案优秀3

  目的要求

1、知识掌握目标:

  1)通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

  2)理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。

  2、能力培养目标:

  1)引导学生掌握因果推理的方法。

  2)拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。

  3)以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。

  3、语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

  4、德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。

  重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

  难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。

  教具:课件

  学时:2课时

  教学步骤:

 第1课时

  一、揭题:

  课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。

  二、初读,了解课文大意。

  1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。

  2、分自然段,标出。

  3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?

  三、学课文。

  1、指名读第一自然段,同时课件演示。回答:告诉我们什么。

  2、自由读26自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。

  3、看第一次对话课件演示,指名回答:是第几自然段?

  师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?

  师:对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?

  师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?

  师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。

  师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

  师:什么叫找碴儿?

  师:故意找碴儿是什么意思?

  师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。

  师:你安的`什么心?这一句里的安是什么意思?

  师:安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

  师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?

  师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?

  师:(指图讲上游一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?

  师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。

  师:谁用温和的态度和口气读读小羊说的话?

  师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。

  4、看第二次对话,课件演示。问:是第几自然段。

  小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。

  5、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

  6、伴演自己喜欢的角色。

  四、看板书总结全文。

  第2课时

  一、导入复习

  1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?

  2、认识一些词语:

  喝水

  弄脏

  气冲冲

  争辩

  反正

  扑去

  这些词中有今天学的6个生字,指名读一读。(课件:6个生字)

  二、学习生字

  1、学喝

  ①你用什么方法记住这个字。

  ②怎样写漂亮?

  2、学争

  ①你用什么方法记住这个字。

  ②怎么写漂亮?

  3、剩下弄、冲、反、扑按上面两点同小伙伴学一学,说一说。

  采取:让学生当小老师,奖励等方法。

《狼和小羊》教案优秀4

  教学目标:

  1、能分角色朗读课文。

  2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、让学生懂得坏人总要找借口做坏事的,他们是不讲道理的

  教学重点难点:

  重点:识字、写字、朗读

  难点:懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的

  教学具准备:字卡、小黑板、投影。

  主要板书计划:

  11、狼和小羊

  狼小羊

  找碴儿讲理

  你把我喝的水弄脏了您在上游

  去年你在背地里骂我去年我还没出生

  反正都一样……

  (蛮横不讲理)(温和善良)

  作业设计安排:

  课内:抄写字词、填空、扩词。

  课外:把故事讲给家长听。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  1、谈话

  同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的都是怎样的呀?

  2、板书课题:11、狼和小羊

  3、教学“狼”

  指名拼读,注意读准边音。

  狼是什么字?为什么用“反犬旁”?

  4、看到“狼和小羊”这个题目,你想知道什么?

  (狼为什么要和小羊在一起?它们之间发生了什么事?小羊会有什么遭遇?)

  二、范读课文

  边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?

  读后讨论上述思考思考题。

  三、教学生字字音

  1、轻读课文,画出本课生字词。

  2、重点拼读要求掌握的字词。

  3、检查自学情况。

  抽读生字卡片。

  弄脏温和亲爱倒流背地里啊

  扑去吃惊骂我可怜找碴儿

  提醒学生注意下列生字的读音。

  脏zang(平舌音)怜lian(边音)

  弄nong(鼻音)碴cha(翘舌音)

  亲qin(前鼻音)惊jing(后鼻音)

  4、巩固。

  (1)找朋友游戏。

  将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字,拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台,找对了,全体同学读三遍。

  (2)给下列生字加上声母。

  ()ang()ang()an

  狼脏站

  ()ai()eng()ian

  再争怜

  四、试读课文

  1、轻读课文。

  2、给自然段标上序号。讨论:本课共有几个自然段?

  3、指名分段试读课文。

  要求:

  (1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

  (2)边读边思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

  读后师生共同评议。

  五、作业

  正确地读课文。

  第二课时

  一、听话练习

  听老师说句子,完整的拍三下手。

  1、天上飘着一朵朵百云。

  2、公园里的花

  3、看见小羊在河边喝水

  4、狼故意找碴儿

  二、讲读课文

  1、精读第一自然段。

  (1)观察插图。

  图上画的.什么地方?图上有谁和谁?它们在干什么?

  (2)指导说具体。

  一只()小羊在()小溪边喝水。

  一只()狼走来,想()。

  (3)指名连起来说图意。

  (4)指名读第一自然段。

  谁先来到小溪边?你从哪儿看出来的?

  (5)小结段意。

  2、精讲第2—6自然段。

  (1)指名读2—6自然段。

  A、思考:这五个自然段主要讲什么?

  B、读后讨论下列思考题。

  (2)精读第2、3自然段。

  A、指名读2、3两段。

  B、讨论:狼第一次找了什么理由?

  “你安的什么心”是什么意思?

  C、羊是怎样回答的?

  看图理解“上游”和“下游”及小羊说的话。

  “我怎么会把您喝的水弄脏呢?”谁能换个说法,使原来的意思不变?(我不会把您喝的水弄脏的)

  D、指导朗读。

  狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

  E、小结:第2、3自然段写狼第一次找碴儿,羊用事实驳斥了它。

  (3)精读第4、5自然段。

  A、轻声读4、5段。

  B、讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎样回答的?

  C 、就算……总是……”这句话是什么意思?

  D、教学词语:气冲冲、可怜、背地里

  气冲冲:形容非常生气的样子。

  可怜:值得同情。

  背地里:背后。

  E、指导朗读。

  (4)精读第6自然段。

  A、听老师读课文。

  B、讨论:狼第三次找什么理借口?

  (板书:反正都一样)

  “反正”什么意思?(情况不一样,结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理)

  C、教学生字词的意思。

  再:表示又一次。

  争辩:跟人家争论。

  D、为什么这一次不写羊讲理的话?

  谁来说说狼向小羊扑去,结果怎样?

  E、指名有感情的朗读课文。

  (5)小结第2—6自然段。

  A、自由练读2—6段。

  B、练习说话。

  指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

  指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。

  C、师述:凶恶的狼想吃小羊,就故意找碴儿,由此可见狼是多么的蛮横、不讲理,温和、善良的小羊认为自己有充分的理由,就一次又一次地和狼讲理,最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们:对于像狼一样的恶人,我们不能太善良,要认识他们的本性,要设法和他们斗争。

  D、启发想象,发散思维。

  如果你是小羊,你会怎样和狼作斗争?

  三、作业

  1、口头扩词。

  冲()()()

  温()()()

  2、填空

  “我怎么会把您喝的水弄脏呢?这句话的意思是:______________________。

  这则寓言告诉我们:______________。

  第三课时

  一、复习检查

  1、读词语卡片。

  可怜温和故事气冲冲坏家伙

  小溪先生争辩不可能弄脏了

  2、用“总是”、“经常”各说一句话。

  3、用下列生字扩词。

  先争再温

  二、教学生字

  1、教学生字字形。

  “背、啊、倒、温”按笔顺描红。

  2、指导写字。

  在要求写的字中,“狼、温”,这两个字都是左右结构的字,且都是左窄右宽;“倒、啊”是左中右结构的字,写时要把握好各部分在田字格的位置;“弄、亲”都是上下结构的字,“弄”字下面一横最长,“亲”字中间一横最长。

  3、抄写生字。

  4、听写词语。(复习的词语)

  三、分角色朗读课文。

  读课文做记号。

  1、先用波浪线画出狼找碴的语句,再用......圈出表现狼的神态和动作的词。

  指名试读写狼的句子。

  2、用同样的方法找出写小羊的句子。

  指名试读。

  3、分角色朗读课文。(可戴头饰表演)

  四、课堂练习。

  复述课文。

  按照“看见——想吃——就找——扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友听。

  五、作业

  1、把故事讲给家长听。

  2、抄写字词。

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