- 相关推荐
识字1《天地人》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的识字1《天地人》教案，希望能够帮助到大家。
识字1《天地人》教案1
1天地人
教学目标
1.通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等６个生字。
2.初步学习朗读课文“天地人你我他”。
教学重难点?通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等6个生字。
教学准备
1.预习提纲，完成对应课文预习作业。
2.多媒体课件。
教学课时? 1课时
教学过程
板块一谈话组织教学
1.小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。
2.借助儿歌渗透学习常规。
（1）出示小猪图像。
小博士聪聪给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢？听老师读一读。
（2）听老师念儿歌。
教师边拍手边念儿歌：
小朋友，上课了，
小耳朵，竖起来，
小眼睛，看老师，
专心听，认真想，
（3）渗透学习常规。
儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？
板块二欣赏国画，感知传统文化
1.激发学习期待。
小朋友，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要识中国字，识字后就能读书，读书就能让人变得聪明。你们想变聪明吗？
2.看图引出“天地人”。
（1）出示背景插图：你在这幅画里看到了什么？
提示：图画里有“天”“地”“人”。
（2）观察想象说话：天很浩瀚，地很广袤，有高山河流土地，人生活在天地之间。
3.小结揭题。
这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。
4.播放课文朗读视频。
板块三认读生字，渗透汉字文化
1.形意结合学习“天”。
（1）出示：“天”字及天空的图片。你们瞧，这是天。跟读：天。
（2）观看课件：天字的演变。
（3）“天”有哪些朋友？从类别角度帮助学生扩展词汇。天宫、天庭、天神、天兵天将；昨天、今天、明天；天气、天空……天是千变万化的，他还给我们送来了一年四季呢。春天、夏天、秋天、冬天。
（4）小结过渡：天真是太神奇了，它在我们的头顶，覆盖着万物。有天也有地。
2.看图识记“地”。
（1）出示汉字“地”，及土地的图片。跟读。
（2）地字的演变。
（3）出示“草地、雪地、沙地”的图片：
当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地。
当它穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地。
当它穿上沙子的衣服时，我们就叫它——沙地。
过渡：我们平时头顶着天，脚踩着地，我们就生活在天地中间，这就是我们“人”。
3.追本溯源,学习汉字“人”。
（1）课件出示“人”的古文字。小朋友们，这是古汉字“人”。跟读。你们猜猜他在干什么？请你学着图中人的样子做做动作。
小结：他正侧着身站立着，好像一个人在鞠躬问好呢。
（2）跟读组词学习“人”：谁来读一读？你能给“人”找找朋友吗？
大人、小人；白人、黑人；中国人、外国人……
4.小结。
（1）可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，上面是天，下面是地，中间是人。古人在《三字经》里是这么写的：“三才者天地人”。
（2）老师根据这句三字经，编了一首小儿歌，你们想不想听一听？
出示儿歌：
三才者，天地人。
天在上，地在下，
大大人儿立中间。
提示：教师范读；学生跟读。
（3）游戏指一指：在图片中指一指天地人。
（4）小结：原来“天、地、人”这三个字这么神奇，藏着很多的秘密。这就是“三才者，天地人”。在天地之间啊，生活着许许多多的`人，刚才同学们说了，有不同国家的人，有不同肤色的人，还有不同性别的人。于是啊，我们就创造了“你我他”来进行区分。这三个字分别代表不同的人。
5.比较学习“你、他”。
了解“人”与单人旁的关系。
小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变，瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢！单人旁和“也”字手拉手，组成了汉字“他”，他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手，组成了汉字“你”，你们、你好。
6.认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、我方、敌我双方。
板块四创设语境，练习运用汉字
1.儿歌区分“你、我、他”。
2.出示儿歌范读。
自己称为“我”，
对“你”来说话，
来了第三人，
一起称呼“他”。
3.活动：借助“你我他”，介绍彼此姓名。
“我”：我是兰兰。
“你”：你是文文。
“他”：他是乐乐。
我们都是小学生。
学生仿照练习说话：
你是? ? ? ?，
我是? ? ? ?，
他是? ? ? ?，
我们都是? ? ? ? ?。
4.读一读儿歌
你和我，
我和他，
你我他是一家。
板块五朗读课文，复现生字
1.学生朗读全文。要求：
（1）左手按书，右手食指指着课文对应内容。
（2）读书时，眼睛和手指一起移动，做到手眼同步。
（3）手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯。
2.课堂练习
（1）看图连一连。
（2）找一找今天学习的生字。
（3）读一读，记一记，填一填。
板块六课后作业
1.读读课文中的生字。
2.告诉爸爸妈妈今天你会认了哪些字。
识字1《天地人》教案2
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备
1。生字卡片，制作多媒体课件。（教师）
2。预习生字，做字卡。（学生）
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1。互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2。互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3。（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。（板书“人”）
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1。播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句话。
2。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3。互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4。教师板书“你 我 他”，学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡，认读生字
1。教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2。同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3。开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4。自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：（1）联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
（3）组词识字：天上、每天、天真。
地：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。
（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
（3）组词识字。大地、地面、土地。
他：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。
（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
（3）组词识字。他们、他人、他乡。
（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。
人：（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
（4）组词识字。大人、人民、人们。
我：（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。
（2）组词识字。我们、我的、我家。
你：（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。
（2）组词识字。你的'、你们、你家。
设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、游戏巩固，课堂总结
1。课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
2。小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。
【识字1《天地人》教案】相关文章：
《识字1》教案03-07
《识字１》教案03-02
识字1教案03-29
《识字1》教案15篇03-13
《识字1》教案(15篇)03-13
识字1教学反思04-10
《识字1》教学反思04-10
二年级教案：识字103-09
《天地人》教案12-17