《书的世界》教案

时间：2024-10-25 11:16:58 教案我要投稿

《书的世界》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《书的世界》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《书的世界》教案

《书的世界》教案1

　　一、学生状况分析

　　学生进入二年级，汉字已经认识了1000多个，依靠已有的汉字基础，以及汉字上标注的拼音，已经能比较流利的阅读一些浅显易懂的文章，并对简单的词语及句子能根据前后文给予比较简单的理解。

　　二、教材分析

　　本部分教学，重在引导学生回顾自己的读书经历，开展与读书有关的适合二年级学生的实践活动，为低中年级，小学阶段乃至终身读书奠定基础。

　　三、教学目标：

　　1、知识目标：引导学生观察图画，了解获得图书的途径。通过参观图书馆，观察书的封面目录，练习给家里的图书分类等活动，了解有关书的简单知识。

　　2、情感目标：通过本次教学进一步激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。

　　四、教学重难点：通过介绍自己读过的好书，进一步提高口语表达能力。

　　五、教学准备：

　　自己喜欢且读过的一本好书。

　　第一课时

　　教学过程；

　　一、新课导入：

　　同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

　　二、说书。

　　1、按每小组四人将学生分成若干小组。

　　2、小组交流，介绍自己最喜欢的书的书名、书的内容或最喜欢的书的片段。

　　3、组内交流完之后，将四人的.书举起来向全班展示。

　　4、小组选出发言人，介绍本组内最精彩的一本书。

　　5、师生共同评议，树立爱看书的小榜样。

　　三、借书。

　　1、全班同学各填写一份作业单，如下；

　　序号

　　书名

　　书的主人

　　2、课后将作业单交给图书委员，图书委员在教师指导下完成汇总，制成“二年级图书目录”，方便学生借阅图书。

　　3、全班交流自己的图书是通过哪些途径的得到的。

　　4、教师随机出示课件画面48—49页，字幕逐一闪现“新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站”等词语。

　　5、引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语。

　　6、同桌互查识记情况。如果对方识记情况良好，可以得到奖励，即；允许他当堂向同学借阅自己想看的书。

　　四、分书。

　　1、抢读识记“杂志、工具书、连环画、教科书、报纸”等词语。

　　2、将这几个词语制成标牌，分别放在四个大组前面。

　　3、游戏“找家”。即“给自己手中的书找到合适的家”，将自己手中的书按“杂志”、“工具书”、“连环画”、“教科书”分类判断后，寻找自己属于的小组——“家”。

　　4、互查有没有“找不到家”的孩子。

　　5、送“迷路”的孩子回家。

　　6、同桌讨论；“还可以用什么方法给自己的图书分类？”

　　7、家庭作业；把自己的图书分类摆放在书架里。

　　五、写字

　　第二课时

　　一、导入

　　你们想和老师一同去图书馆吗？要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。

　　二、教学过程

　　（一）“我”喜欢的书

　　1、你为什么喜欢这本书？

　　2、让学生说说自己喜欢的书的书名。

　　3、老师谈自己喜欢的书，并板书一些书名（主要补充课本上有而学生没有说到的书名）。课件；依次播放四大名著的精彩小片段，让学生先欣赏，在听老师介绍。

　　1、读书中出现书的书名

　　2、引导学习自主识字。

　　（1）挑出自己读过的书的名字（或听说过的书名）；

　　（2）用自己喜欢的方法解决自己不认识的字（看字形法；上下文猜字法；问别人；查字典等）

　　3、同桌互查互学。

　　4、全班抢读以上字词。

　　5、出示字卡，抢读。

　　演、传、徒、偶、遇、历、险、义、木、父、与。

　　6、选出上面生字中难记得子，交流识记方法。

　　7、“开火车”、认读、组词。

　　8、选择一两个生字，组词后，说一句话或一段话

　　（二）向同学们介绍一本你最喜欢的书。

　　（三）看图讲故事

　　自己观察、自己讲、同桌共同讲、小组交流、班内表演等方式，充分发挥想象。

　　你认为那是一本什么书？后来怎么样了？你看书有没有迷倒这个地步的时候？

　　第三课时

　　一、导入：

　　书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

　　二、教学过程

　　1、书的构成：（三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）

　　同学们，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。（同学们分小组看一看，找一找，说一说）学生汇报，“封面”出示词语封面，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面，让同学们看一看，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由什么构成？指名说“目录”，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么？下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗？《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答。

　　2、观察目录，有什么作用？

　　3、小组练习查找目录，互帮互学

　　4、查找目录比赛。

　　5、描一描，写一写“见”加偏旁

《书的世界》教案2

　　教材分析

　　大班幼儿具有初步的侧身钻的经验，但在身体的协调性和灵活性方面还有较大差异。本次活动创设“图书搬运工练本领”的游戏情境，引导幼儿熟练掌握侧身钻的动作要领，指导幼儿手持物品钻过障碍物合作搭建建筑物。活动开展过程中，可根据幼儿情况调整游戏难度，鼓励幼儿积极参与、勇敢挑战。

　　活动目标

　　1、练习侧身钻过不高于60cm的障碍物，熟练掌握侧身钻的动作要领。

　　2、能用侧身钻的方法通过障碍物，合作搭建建筑物，发展身体的协调能力。

　　3、喜欢玩侧身钻和搭建游戏，体验游戏的快乐。

　　活动准备

　　将橡皮筋拴在支架上拉成护栏（不高于

　　60cm）、拱门4个、平衡木4根、中、大型积木若干、音乐。

　　活动建议

　　一、请幼儿随欢快的音乐做准备活动，进行动作练习。

　　播放欢快的音乐、带领幼儿围成圆圈走，边走边动上、下肢以及腰部，进行转体、跳跃等动作练习。

　　二、创设“小小图书搬运工学本领”的游戏情境，引出侧身钻的动作，引导幼儿自主探索搬砖钻过护栏的.方法。

　　师：“图书馆需要这些图书让小朋友阅读，，要请小搬运工们将图书运到护栏另一边的图书馆里。请大家试一试，拿着图书怎样既方便又快速地钻过护栏。

　　1、将幼儿分成4组，自由探索侧身钻不高于

　　60m的橡皮筋下的动作。教注意观察、发现动作规范、标准的幼儿。

　　2、请个别幼儿示范、教师适当提示：侧蹲，一条腿先过障碍，移过身体，再移过另一条腿。

　　3、请幼儿再次练习，熟悉动作要领，教师根据幼的练习情况进行指导。

　　4、请幼儿比较正面钻、侧身钻两种方法，与同伴互相交流。

　　师：“请小搬运工们拿着图书，正面钻和侧身钻两种方法都试一试，比较一下，看哪种方法运砖过护栏更方便、更快。”引导幼儿体验、感知侧身钻运砖过护栏更方便。

　　三、组织幼儿玩游戏“我是小小图书搬运工”，引导幼儿巩固侧身钻的技巧。

　　1、讲解游戏玩法：将幼儿分成人数相等的4队，分别站在起点处准备。游戏开始，教师发令，各队排头幼儿自选一本图书，侧身钻过橡皮筋，走过平衡木，钻过拱门（自选钻法），到达图书馆，把图书摆放好。然后快跑返回，拍下一个幼儿的手下一个幼儿出发。游戏依次进行，先运送完的组获胜。

　　2、强调游戏规则：幼儿通过护栏时要侧身钻过橡皮筋，前面的幼儿拍后面的幼儿的手后，后面的幼儿才能出发。

　　第1遍游戏结束后，请完成好的幼儿进行示范，全体幼儿共同交流，巩固侧身钻的动作要领。

　　第2遍游戏时，可根据幼儿的实际情况，稍微降低橡皮筋的高度，加大侧身钻的难度。

　　3、两次游戏后，小结游戏情况，请各组简单交流自己的感受。

　　四、放松活动。

　　播放《洗澡歌》音乐，创设游戏情境，带领幼儿做搓一搓、冲一冲的洗澡动作，进行快乐的放松活动。

《书的世界》教案3

　　教材简介：

　　《书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　1．引导学生观察图画，了解获得图书的途径。

　　2．了解书名、书的分类等有关书的知识。

　　3．学会生字、新词。

　　（二）能力目标

　　1．综合运用学过的识字方法，认字、写字。

　　2．介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力。

　　3．使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。

　　（三）情感目标

　　围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。

　　教学重、难点：

　　重点：了解一些有关书的知识，学会生字、新词。

　　难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。

　　教学准备：

　　1．教师准备：多媒体课件、词语卡片

　　2．学生准备：带上自己喜欢的一本书

　　一、猜谜引入，激发兴趣。

　　师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？

　　课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。

　　（可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相帮助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）

　　师：没有不认识的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。

　　（生齐读）

　　师：猜猜是什么？

　　生：书。

　　师：为什么是书？

　　生：因为谜语中说“知识里面藏”。

　　师：为什么“知识里面藏”就是书呢？

　　（生答略）

　　师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！

　　（生齐读课题：书的世界）

　　【设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。】

　　二、观看短片，自主识字。

　　师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。

　　（学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作解说短片。）

　　【设计意图：学生不仅了解了书的演变过程，增长了知识，激发了对书的兴趣，而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。】

　　师：看了短片，你有什么收获？

　　（学生谈感受）

　　师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——

　　出示PPT，生齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　　【设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时，学生也在活动中自主识字。】

　　三、走进书的`世界，活动中识字。

　　1．了解书的世界在哪里。

　　师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，寻找有书的地方。

　　（学生汇报寻找的结果，并阐述理由。）

　　（教师引导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。）

　　师：黑板上的这些词语，都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，？哪些是借书的地方？

　　（学生分类，教师移动词条在黑板上分类。）

　　买书的地方：新华书店、报刊厅……

　　借书的地方：阅览室、图书馆、文化站……

　　【设计意图：观察寻找、进行分类，使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。】

　　2．在书的世界中找到自己喜欢的书。

　　（1）阅览室见闻

　　师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？

　　（师生聊天，谈论在阅览室的见闻，引导学生关注书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。）

　　（在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。）

　　【设计意图：师生对话中，学生明了书是有分类的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。】

　　（2）设计“藏书格”小游戏

　　师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员准备把它们放到书架上去，想看看吗？

　　（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为什么》，童话《安徒生》，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。）

　　【设计意图：游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏，把教学内容巧妙融入其中，有趣、自然、和谐的课堂情景，让学习成为快乐的事。】

　　认读书名，认识书的分类，活动中识字，教师巧妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀！

　　留白设计：一个空盒子。告诉学生书被借走，只留下书名。同学的注意力集中在书名，指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。

　　师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　　3．把自己喜欢的书介绍给大家。

　　师：今天，大家都带来了自己喜欢的书，让我们来看看你们都带了什么书。

　　（学生拿出自己喜欢的书。）

　　师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小朋友一起读读书名，还可以说说你喜欢这本书的理由。

　　（学生小组学习。）

　　师：大家刚才都很投入，通过刚才的交流，你对你们小组谁的书名最感兴趣？

　　（学生集体交流。）

　　师：（小结）还有很多有趣的书，咱们今天就不再逐个介绍，不过没有关系，我相信以后的课余生活，你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书，你对谁的书最感兴趣，大家不妨交流交流。

　　师：我们的语文书也为我们推荐了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名。

　　（学生读书名）

　　师：如果你和书交了朋友，你就走进了书的世界，你就会成为有知识有文化的人。

　　【设计意图：交流中学生互助学习，交流中展现个性化学习方式和个性化表达，交流中激发学生对好书的渴望。】

　　四、书签创作，拓展识字。（7分钟）

　　出示PPT：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　　师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书。我还写了两句，一起来读读。

　　出示PPT：理想的书籍是智慧的钥匙。

　　读书好，好读书，读好书。

　　师：请拿出自己的书签，也试着写一句，勉励自己认真地读书。

　　（请学生读自己的书签。）

　　师：我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友，与好书一生为伴。

　　【设计意图：这节开放性的识字课，在课堂的结束环节——书签创作的设计中，把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。】

《书的世界》教案4

　　一、引入新课

　　1、出示名言、名句。

　　⑴书是知识的海洋，书里由精彩的世界。

　　⑵书籍是人类进步的'阶梯。

　　2、读名言、名句。

　　3、引入课题。

　　二、组织交流扩展读书途径（课件）

　　1、老师请爸爸妈妈带你们外出，购买图书是在哪儿买的？

　　2、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些地方能见到图书？

　　3、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭

　　三、学习生字

　　1、提出自学要求。

　　2、正音。

　　3、检查自学情况。

　　⑴你认识了哪些字？

　　⑵扩词。

　　⑶你知道购书、阅读的去处吗？

　　⑷分析字形。

　　四、指导写字

　　1、请仔细观察“界、报、化”三个字在田字格中的位置。

　　界：上面是“田”。下面是“介”。上面中间的竖与下面的第一笔撇不可连成一笔。

　　杂：上方是“九”。下方是假木，最后两笔是点

　　具：上方中间共有三个横画。

　　录：下方是假水，左边的笔画是点、提。

　　2、老师在黑板上范写生字。

　　3、学生认真观察、仿写，教师巡视。

　　五、作业

　　1、书写生字。

　　2、读词语、读名言名句。

　　板书设计：

　　界报化

　　（世界）（报刊）（文化）

　　（界限）（报告）（化学）

《书的世界》教案5

　　目标预设：

　　1、通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。

　　2、会认8个生字，会写5个生字。

　　3、了解获得书的途径。

　　4、介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。

　　相关资料：

　　1、教师准备：书的资料

　　2、学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、联系生活实际了解购书的途径。

　　2、认识书的封面、封底、目录和序文。

　　3、认字2个，写字1个。

　　教学重点：目标1、3.

　　教学难点：目标2.

　　教学流程：

　　一、组织交流扩展读书途径

　　1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。

　　2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。

　　3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？

　　4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。

　　（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。）

　　二、认识图书

　　1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）

　　一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等）

　　2、展示台投示，认识目录

　　你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。

　　3、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。

　　（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。）

　　三、自主识字、写字

　　1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？

　　2、抽读生字。’

　　3、学生扩词：封（）（）录（）（）

　　4、怎么写“录”字才美观呢？

　　5、在老师指导下，学生书写，学生评价。

　　（巩固认识生字，进一步认识图书。）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。

　　2、学会给图书分类。

　　3、认字6个，写字3个。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　你最喜欢什么书？为什么？

　　二、图书会

　　1、丁丁冬冬也有许多爱看的`书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。

　　（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）

　　2、学生介绍自己看过的书。

　　3、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？

　　4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？

　　（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）

　　三、和好书交朋友

　　1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　　2、爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？

　　3、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？

　　（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。

　　《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）

　　4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？

　　（引导学生挑选好书，帮助其分清良莠，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中锻炼了说话能力。）

　　四、为好书安家

　　1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？

　　2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

　　3、学生朗读后，做游戏：给好书找家

　　将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。

　　4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）

　　（给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。）

　　五、自主识字写字

　　1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

　　2、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。

　　3、谁能把下列生字写得美观？义、丑、王

　　4、学生练一练，自评、互评。

　　第三课时

　　教学目标：

　　一、复习字词：开火车认读词语

　　二、参观图书室

　　1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。

　　2、参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）

　　3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？

　　4、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。

　　（借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察，同时练习借阅。）

　　三、学写读书笔记

　　1、读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句）

　　2、怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）

　　3、老师示范，学生练习。

　　（读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。）

　　四、拓展性学习：

　　你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏。

《书的世界》教案6

　　教学目标：

　　1、在活动中认识10个生字、会写7个生字，会读18个词语。

　　2、根据51——53页的内容练习说话。

　　3、增强对书的热爱之情。

　　教学过程：

　一、交流书——介绍我的喜欢

　　1、说喜欢的书：老师知道大家今天都带来了一本自己喜欢读的书，能大声的说出书的名字吗？引导学生简单介绍一下喜欢的书。（从内容、人物来介绍）

　　2、板题，学写“界”。同学们，书是知识的海洋，书里有精彩的世界，与书交朋友，你将受益无穷。今天我们将一起走进书的世界，感受它的精彩。师板题，在田字格中书写“界”。

　　设计意图：由交流学生自己喜欢的书作为教学的起点，符合教材编排的思想，也迎合了学生的心理需要，而其粗浅、简略的介绍，又为接下来教师的指导提供了依据。

　　二、了解书——学习用书的方法

　　1、老师也带来了一本自己喜欢看的书，书的封面藏着许多信息。要想了解这些信息，就要和这些生字交上朋友。生自学53页生字。（大屏幕边出示词条：封面、书名、作者、出版社）

　　2、检测读生字词。

　　3、说话练习：

　　（1）介绍从封面了解到的信息。

　　（2）变换词语顺序介绍自己喜欢的书。提示：书名、出版社、作者、封面、（颜色、画）重点指导介绍封面上的颜色与图画。

　　（3）提示按上面顺序介绍完后，再把内容或人物介绍加上。

　　师：如果按照这样的顺序介绍一本书，别人会了解得更快、更清楚。

　　4、查目录：

　　（1）看，老师在词条后边又加了两个字，（目录）谁认识？（不认就查字典）赶快翻开你带的`书，找到这俩个字，看看他们藏在哪里？

　　（2）在一年级我们已经学过查目录了，现在同桌两个结合起来，你说他找，看看是否能通过目录很快找到自己想读的文章。

　　5、指导书写生字“者、录”

　　设计意图：学生因喜欢想说，因需要学说，再到按提示使用，在层层推进的教学活动中，较好地完成了识字写字、寻找封面信息、熟练查找目录等任务。

　　三、推荐书——展示书的精彩：

　　书的世界有很多很多图书，我们在读的时候要有选择的去读。老师今天给大家推荐一些图书。

　　1、要想读出这些书名，还需要大家和一些生字交上朋友。生自学51页生字词。

　　2、开火车读发现问题及时纠正、同桌检测读、

　　3、这些书中，你熟悉哪本？给大家介绍介绍。（提示从封面开始到内容、人物）

　　4、指导说话：

　　（1）老师给大家带来了《父与子》中一个故事《有趣的书》我们一起来看一看。出图。你看明白了吗，谁来说一说。（说图意。）

　　（2）发挥想象，提示加上人物语言、心理来说。

　　（3）提示加上人物表情来说。

　　5、除了老师推荐的这些书，你还想给大家推荐哪些好书？

　　6、指导写生字“义、木、父、与”

　　设计意图：随着前两个环节的学习，学生对书的兴趣逐步增强，本环节以推荐书为明线，顺势进行识字、写字、观察想象、口语交际、看图说话的指导，整体推进，效果明显。

四、寻找书——走向书的海洋

　　下节课，我们要走出教室到生活中去，找找这些图书的家在哪里。老师送给大家一句话（大屏幕出示齐读）：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。希望大家像一条条自由自在的小鱼，在知识的海洋中快乐的游来游去。

　　设计意图：开放单元的主要标志就是“开放”，既包括内容的开放，又包括课堂的开放，下一节课，引领学生到藏书的地方，亲自去感受书的世界，并把书送到合适的地方，无疑又能激发学生更强烈的兴趣，学到更多关于书的知识。

　　总设计意图：第一、二学段的开放单元，是和第三学段的综合活动相衔接的一种课型，就本节课来说，融认一认、说一说、看一看、做一做、写一写于一体。内容丰富，形式多样，我在进行教学设计时坚持整体规划、多线并进的原则，收到了预期的效果。

　　1、学说线：

　　（1）“如何介绍一本书”纵贯了三个教学环节。

　　由学生说喜欢的一本书引入，到加上颜色、图画把封面说具体，然后按照封面、作者、出版社、内容（人物）的顺序来简单介绍一本书，再到推荐好书时，按学到的方法来具体介绍。前后互为基础，联系紧密，经过这样一个“学说”的过程，学生基本掌握了“如何介绍一本书”的方法。

　　（2）想象与看图相结合。

　　在推荐图书后，指导学生观察图画书《父与子》中的一个故事《有趣的书》。在指导观察时由说清图意到说得具体、生动。教师鼓励学生发挥想象，联系生活实际填补人物的语言、心理、表情，使一对爱书的“父与子”的形象跃然而出。

　　2、识写线：

　　认识封面、会读书上出现的书名，这些都是学生要完成的识的任务，在这里面，还有7个生字要求会写。在教学时，生字词的识认主要由学生自学与师生检测的方式来完成。生字的教学侧重于如何把这个字写正确，提示易错笔画；如何把这个字在田字格中写的漂亮，则提示重点笔画在田字格的占位。这里的识字是完成说话训练的基础，与说话训练同时推进，相互促进，相得益彰。

　　3、口语交际线：

　　在教学中，把课堂教学当成口语交际的一个场所，创设各种情景让学生进行口语交际的训练。课前交流时，让学生推荐同学给老师认识；认识封面时，让同桌互相说说从封面中获得的信息；学认生字时的互认检测；指导学生如何说具体时的同学之间的互说与补充……这样做，突出了学生的主体地位，也促进了他们口语水平的提高。

《书的世界》教案7

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　本课的导入：上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。

　　二、检查预习情况：

　　1、过渡语：小朋友真棒，已经会买书了在进入精彩的书的世界之前，老师来看看大家对字词预习的情况怎么样？

　　小黑板出示字词：

　　世界精彩报刊图书馆阅览室连环画杂志演义水浒传木偶历险奇遇封面出版社

　　预设：A、易错点。“环”不要读成“坏”。

　　B、多音字。“传”

　　C、形近字。偶—遇化—华者—都

　　2、检查对课文预习情况。

　　A、小组长检查读书情况。

　　B、针对读的情况，请小组内互相评价。

　　3、谁来说一说《书的'世界》都是讲的什么？

　　概括总结：这一单元主要带我们去认识图书，教我们给书分类。

　　三、学习课文。

　　1、出示问题：

　　我们都是在哪些地方能寻找到书？

　　想一想我们的图书报刊分为哪几类？

　　你用什么办法可以找到自己需要或喜欢的图书？

　　你还知道那些名著？

　　你从书的封面上能知道哪些信息？

　　（让孩子带着问题在书上找一找，想一想，在旁边写出自己的答案，然后小组合作交流。汇报）。

　　（在学习的过程中，学生理解不到位的地方师适时点拨。总结）

　　四、师总结。

　　老师希望每个小朋友都能热爱图书。做一个爱读书的孩子。

　　五、同步训练，拓展阅读：

　　向同学们介绍一本你最喜欢的书。

《书的世界》教案8

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会本课要求掌握的生字、词语。

　　2.了解获得书的途径、如何将图书分类。

　　过程与方法：

　　1.通过观察相关地点的照片，认字。

　　2.实践找书、为图书分类。

　　情感态度与价值观：

　　1.激发对书的兴趣。

　　教学重难点：

　　学会并掌握本课要求的生字词。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）

　　你们喜欢书吗？为什么？（生自由说）

　　请在课文48页中找出一句话来概括

　　书是知识的海洋，书里有精彩的`世界。（知道这句话的朗读，节奏和重音。并背诵）

　　二、寻找有书的地方

　　你周末在哪里找到书呢？

　　学生自由说。

　　教师出示各个相关地方的图片，清晰地呈现地名，分别为学生介绍：新华书店、文化站、阅览室、报刊亭、图书馆等有书的地方。

　　三、查找图书报刊

　　有了这么多书，你想如何为你的书分类呢？

　　生自由说（大小、厚薄、新旧、童话和教科书……）

　　把书分类对我们有什么作用呢？

　　（整齐、方便找书等）

　　齐读：查找图书报刊（查找和寻找为近义词）

　　出示相关图片，为学生讲解工具书、连环画、教科书、报纸、杂志等各类图书。

　　四、词语巩固

　　通过看照片，学生已经基本会读本课生字词，给词语带上拼音，多形式地让学生巩固、朗读这些词语。

　　五、字形分析

　　以开火车的形式让学生对要求会认读的字做字形分析，如部首、结构、组词等。

　　六、指导写字。

《书的世界》教案9

　　教学目标：

　　1.学会本课要求掌握的生字、词语的同时扩大学生识字量。

　　2.了解书的知识，获得书的途径。

　　3通过本组学习，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。

　　教学准备：课件、读书卡、每人准备12本图书。

　　教学过程：

　　一导入：

　　二新课：

　　1 书的构成：（三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）

　　同学们，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的`同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。（同学们分小组看一看，找一找，说一说）学生汇报，封面出示词语封面，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面，让同学们看一看，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由什么构成？指名说目录，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么？下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗？（会）《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答。

　　2 书的分类：

　　同不们，瞧，桌子上的书都被你们弄乱了，你们能帮老师整理好吗？怎样整理才能让其他的同学很快地找到自己想要的书呢？（分类整理）在每组的桌上都有小书签，每一个小书签上都写出了一个书的种类，请同学们读一读，看看我们要整理的书，有哪几个种类。学生自己读，指名领读，边读边把书签举起来。好，现在就请同学们按照这四个种类，给书分类。学生动手分书、摆书。汇报，把每一类的书举起来集体订正。

　　3 能找到很多书的地方：

　　同学们，刚才学得真热闹，把一位小朋友也吸引来了，你们瞧她是谁啊？课件：同学们，你们好，我是乐乐，我特别喜欢读书，可是我不知道到哪里才能很多的书呢？你能告诉我吗？谁能告诉乐乐？指名说。乐乐：谢谢同学们，一定要记住啊，以后我们就可以到那里去找自己喜欢的书了。出示新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。自己读，指名领读，同桌互读。你们记住这些地方了吗？让我们看看乐乐记住没有。乐乐：同学们，图书馆的图字我怎么记也记不住，你能告诉我怎样记住图字吗？出示图书馆。请同学们记一记图字，写在桌面上，用图扩词。谁能告诉乐乐怎样记图字最快？指名说。乐乐：啊，同学们，你们教我的方法真好啊，我一下子就记住了，我现在就要去图书馆看书了，你们想去吗？

　　4 认识各种书籍：

　　你们想和乐乐姐姐一同去图书馆吗？（想）要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。同学们你们和乐乐去图书馆之前要先了解一下图书馆里有哪些好书。看，黄色卡片就是我们学校图书馆里一部分好书的名字，赶快读一读吧。黄卡：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、丑小鸭、小王子、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记。不认识的字让你身边的小老师教会吧。学生自读。指名读。说一说你想去借哪本书？出示三国演义，义字是我们要认识的又一个生字朋友，你能一下子记住它吗？请写在桌面上。出示丑小鸭，丑字是我们要认识的又一个生字朋友，请你记一记它，写在桌面上。乐乐想借什么书呢？让我们一起问一问他们吧。乐乐：同学们我听说你们学校的图书馆里有四大古典名著，你能帮我找出来吗？你知道四大古典名著都是什么吗？请你在卡片中找到自己读一读，指名读，出示四大古典名著。这四大著作就是我国古代的四大古典名著：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义。你记住它们了吗？赶快记一记吧。学生记忆。谁记住了，赶快告诉乐乐吧。指名说。乐乐：谢谢同学们，我要去图书馆看我最喜欢的书了，不过你们在注意去图书馆借书时要有礼貌，保持图书馆内的安静。再见吧。

　　5 拓展认书：

　　除了这些书特别值得我们去看之外，老师这里还有许多的好书值得我们来读一读，和你的同桌一齐读一读这些都是什么书？你能记住哪些书的名字呢？请你读给大家听一听。指名读。老师希望你们有时间要常去书店、图书馆、阅览室来看一看这些好书，你们能做到吗？（能）

　　6 布置作业：

　　这节课，我们在书的世界里认识了很多好书，也了解了很多关于书的知识。可是你们知道吗，在我国古代，书并不是象现在这个样子的。它是由一片片的竹片连成的，叫做竹简。今天老师就布置一项作业，回去收集一下关于书的历史方面的资料，下节课，我们要专门研究书的发展历史。