【精选】乒乓球教案15篇
作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的乒乓球教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
乒乓球教案1
一、案例背景:
依据《体育与健康》课程标准中水平五的目标,在教学中坚持《健康第一》的指导思想,激发学生的学习欲望,使之产生运动兴趣,坚持锻炼,培养他们具有终身体育健身的意识。在授课中遵循课程改革的要求,以学生发展为中心,以小组合作为形式,发挥学生的主体作用,同时关注学生个体差异,让每一位学生都能享受快乐体育、健康体育。
二、教学过程与方法:
学习目标:
1、初步掌握正手攻球的正确技术动作,培养学习乒乓球的兴趣,能经常主动参与体育锻炼。
2、发展学生的速度、协调、灵敏和反应能力等身体素质。
3、培养学生互帮互助,团结协作,良好的合作精神,营造和谐课堂气氛,培养克服困难、艰苦奋斗的意志品质。
学习内容:乒乓球正手攻球技术
学习重点:体会蹬转移、拍形前倾、收臂的动作。
学习难点:如何进行挥拍的协调用力。
学习过程:
1、准备部分--"师生互动、调动情绪"阶段
课的开始,我安排了师生击掌,整齐的掌声和口号声既渲染了课堂气氛,又很好的达到了稳定心神的目的,培养了团队精神。然后,全班同学在体委的带领下进行热身运动,充分活动各关节的肌肉。
2、基本部分--"掌握技能、评价自我"阶段
(1)发现尝试,导学点拨。首先通过一些比赛视频,教师讲解乒乓球攻球技术在实战中的应用,让学生了解该技术的用处、运用时机及方法。然后做示范动作,通过设疑、重点打造的演示,引导学生总结出"蹬转移、拍形前倾、收臂"的动作要领,并在老师的带领下尝试徒手练习。这种先了解技术运用,再进行技术学习的方法,便于学生更深刻的理解技术特点,有助于动作表象的形成。
(2)分层次练习。为了更好的让学生解决重难点,我采用了分层次的教学法,结合《新课程标准》中关于"关注个体差异与不同需求,确保每个学生都受益"的理念,在练习中,首先学生根据自己现有水平设置本节课运动技能目标将其分为:
A、奋进组,主要进行徒手摹仿并对墙击球练习。
B、优良组,基本掌握正手攻球动作要领。
C、精英组,主要做两人对面攻球练习。然后每一个层次又可以通过练习来适时降低或提高练习难度,纠正错误动作,接着学生在熟练该组别动作后可以升组进行更高难度的练习,最后在各小组长的组织下进行该组别所练项目的评比,进一步加深对动作的掌握。这种多层次的分组,可以让学生根据自己的.能力及掌握情况自由的调节练习难度,不仅保证了大部分同学练习兴趣,也帮助弱势群体找到自信,确保每个学生保持学习热情。
(3)多层次评价。本节课教学,我通过"自我评价"、"小组评价"、"教师评价"等方式来更好地促进学生的技术学习,实现课程目标。"自我评价"是学生对自己各种能力的一种估计和比较,它始终贯穿在练习当中。比如说,学生根据能力选择组别的时候,就是在对自己技术能力进行评价。"小组评价"中利用评比的形式让学生将自己本节课所学内容进行展示,比一比看谁"动作更准确,失误更少,进步更多",让学生站在老师的角度来进行集体评议,可以帮助学生更深层次的理解动作。"教师评价"是教师通过对学生在练习中的技能、学习态度和心理状况的评价,要充分引导学生进行技术学习和情感体验,多以鼓励性言语为主。这种"评中练""练中评"的形式,充分发掘学生的创造力和主观能动性。使学生在"思考中学习,在评价中进步",很好地提高了学生发现问题,并动手解决问题的能力。
(4)体验成功。在练习中通过不断的评价和提高,学生在突破目标中进步,充分调动学生学习的积极性和学习的潜能。
3、结束部分--"稳定情绪,恢复身心"阶段
师生共同完成放松练习,并总结课堂情况。
三、案例评析:
在课的构思中,从教材的重难点入手,通过细致的分析,结合学生的身心特点,制定出相应的教学目标,并围绕着教学目标进行了本节课的设计与安排。
在课的讲述中,淡化教学进程,突出教学环节,通过"发现--练习--评价--体验"的环节,强调学生的能力培养,使学生在教学活动中体验学习的快乐,成功的快乐,培养终身体育的习惯。在教学方法上,轻讲解、重启发,采用分层次教学的形式,让学生在不同难度的组别中练习,既增强了学生学习的兴趣和信心,又提高了学生掌握技术的能力,充分发挥了学生的主观能动性,使学生的思想观念,从"要我学"到"我要学"转变。
在教学评价体系中,采用多层次评价,让"自评"、"互评"、"师评"始终贯穿于学习之中,这种"评练结合""以评促练"的形式,有利于提高学生对练习的认识,对技术的理解和发现问题、解决问题的能力,从而更好地促进教学目标的实现。
四、教学反思:
1、成功之处
我牢牢树立“健康第一”的指导思想,摒弃了单纯追求技术训练的传统做法,改变了以往的“灌输接受”的单一教学模式,采用了多样化的课堂教学。
在本节课教学中,我注重对学生能力的培养。对于乒乓球正手攻球练习中遇到的重点和难点问题,教师引导学生主动思考,让学生自己去探究,获得解决的办法,提高了学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
同时还关注了学生的个体差异,因材施教。采用了分层次教学。对于乒乓球基础好、动作技术掌握较快的学生,指导他们学习和掌握更多的学习内容,充分挖掘学生的学习潜力,使每一位学生在乒乓球运动技能的学习中,都能够在原有的基础上有所进步,从而体验学习乒乓球运动的愉快感和成功感。例如,基础较好的学生可以在台内或中远台攻球,对于基础差的学生培养了他们的兴趣,提高了他们的学习自信心。
2、不足之处
我校乒乓球队在区级中学生乒乓球比赛中曾多次取得过优异的成绩,但是水平较高的学生太少,且离高水平运动员还有很大的差距,要想在区级以上比赛中获得好成绩还任重道远。
3、改进措施
(1)提高教师的综合素质,充分贯彻和落实“生本教育”的精神和高效的课堂教学。
(2)在课堂中多应用多媒体,让学生对动作的整体效果有一个更直观的认识。
(3)多进行校内、校外的比赛,提高学生的实战能力,以赛促练。
(4)特招高水平的运动员,以带动其他学生的技术水平。
乒乓球教案2
活动目标:
1、利用已有的生活经验,尝试用多种方法玩乒乓球。
2、激发探索欲望,并能用语言表达。
3、了解主要症状,懂得预防和治疗的自我保护意识。
4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
活动准备:
1、人手一个乒乓球。
2、操作材料:小棒、属片罐、可乐瓶、绳(小尾巴)、垫板、乒乓版、废纸楼、小盆、橡皮泥、双体杯等若干。
活动过程:
(一)引起回忆、引出主题
上次我们知道许多有关乒乓球的`小知识,今天,我们就来玩乒乓球。
(二)玩乒乓球
1、你能和乒乓球玩出几种花样?
2、幼儿自由玩乒乓球。(教师观察为主,适时提醒多玩几种方法,并提醒个别幼儿注意安全。)
3、介绍乒乓球的玩法谁来介绍一下你是怎么玩乒乓球的?
4、教师幼儿共同分享玩后感受。
(三)探索玩法
1、引出材料结合乒乓球玩这儿有这么多东西,你能用乒乓球和它们一起玩出更多的新花样吗?
2、幼儿游戏,教师指导观察。
3、介绍探索出材料和乒乓球的玩法谁愿意把你的玩法告诉大家吗?(介绍玩法或发现一些现象)
4、幼儿教师共同分享经验。
(四)实验延伸这个球,它怎么了?这个球还能玩吗?实验泡瘪乒乓球如果不泡我们还有办法玩吗?
活动反思:
在欢快的音乐声中孩子们的探索活动结束了,从他们意犹未尽的脸上可以看出,孩子们是玩得开心,学得快乐的。在探索过程中,我用交流会的形式,鼓励孩子大胆地向同伴展示自己的探究成果,较好地达到的预设的要求。
乒乓球教案3
活动目标:
1、利用各种材料,探索取出瓶中乒乓球的不同方法,体验探索的乐趣
2.、在操作中感知一种物体有不同的使用方法,提高解决问题的能力
3、能用标记记录探索的过程和结果,并能大胆讲述。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备:
幼儿实验材料:把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、铁丝、吸管、报纸(小组一份);幼儿记录单,大记录单记号笔。
活动过程:
一、 导入
师:小朋友们,你们看一只乒乓球被管老师不小心掉到了杯子里,你能把乒乓球取出来吗?有什么办法呢?(幼儿相互交流)
二、引导幼儿尝试利用材料取出乒乓球
1、提出问题:那如果手不能直接伸进去,也不能把乒乓球直接倒出来,在杯子不动的情况下,用什么方法可以把乒乓球取出来?(幼儿想办法)
2、介绍材料和记录单。
(1)老师这里有很多的材料,有勺子、筷子、细铁丝、报纸、吸管,请你猜猜哪些可以把乒乓球取出来呢?(幼儿猜测,教师在记录表上记录)
(2)到底他们能不能把乒乓球取出来呢?你可以每一种材料
都去试一试,然后把你的发现用标记记录在记录单上。
(2)幼儿探索操作
(3)交流探索、记录的结果。谁愿意来说说你的发现。
(4)总结性提问:从记录单上我们可以看出勺子、、、能取出乒乓球,有的铁丝能取出乒乓球,有的报纸却不能取出乒乓球,这又是为什么呢?你是怎么用铁丝取出乒乓球的?解决铁丝取出乒乓球:可以改变形状
3、探索用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。
(1)发散性提问:还有什么更好的办法让细铁丝、吸管、小棒把乒乓球取出来呢?(幼儿自由讲述办法)到底你们说的行不行呢,只有试试看才知道。(第二次操作)
(1)幼儿探索用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。教师巡回指导,并用数码相机拍下幼儿实验的情况
(2)再次交流探索操作的结果。怎么样,都成功了吗?你这次用了什么把乒乓球取出来的?用了什么方法?
(3)展示照片,看,xx是用什么方法把乒乓球取出来的?
(3)小结:只要我们肯动脑筋,多去尝试,细铁丝、报纸也能把乒乓球取出来
4、活动延伸:
师:今天,我们是从杯子里取出了乒乓球,如果杯子里掉进去的是铁球呢?在不动杯子子的情况下能用什么方法取出呢呢?我们以后游戏的时候去试一试。
反思:
我设计的活动符合本班孩子的年龄特征,在活动中孩子们都能积极的.参加,想出许多移动乒乓球的办法,在操作中体验成功的喜悦,只有个别的孩子因为动手能力差,不能用筷子很快的夹住球,所以显得有点失落,变的不太主动。在以后的活动中会照顾到动手能力差的孩子,让其也能体验在操作过程中收获的成功喜悦。
乒乓球教案4
教案分类:
幼儿园的游戏教案(托班、小班)
表现内容:
学习如何掂乒乓球,发现乒乓球的更多玩法,感受游戏的快乐。
教案编辑:
小班王老师、刘教员
内容出处:
广东实景幼儿园
【教案目标】
1、在掂球中锻炼幼儿手臂肌肉。
2、尝试兵乓球的不同玩法带来的`乐趣。
【教案准备】
1、兵乓球几套。
2、小奖品若干。
【教案流程】
1、游戏可以小组、个人、分队进行比赛。
2、比赛可以比谁掂的多,可以有时间限制。
3、开始幼儿可以双手都握球拍,双手可以左右垫一个球,看谁掂的多。
4、教师要帮着幼儿数数,促进幼儿数数的能力。
5、球在掂的过程中落地停止游戏,如时间限制的可以继续,到时间游戏终止。
6、可以准备小奖品,掂球最多的给奖励,要鼓励幼儿努力。
乒乓球教案5
活动目标:
1.在探索活动中体验解决问题的乐趣;
2.创设问题情境,尝试用多种方法取出乒乓球;
3. 能够相互协商,分工合作完成接力比赛。
活动准备:
幼儿实验材料:把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、铁丝、吸管、报纸(小组一份);幼儿记录单,大记录单记号笔。
活动过程:
一、尝试操作
师:小朋友们,你们看一只乒乓球被管老师不小心掉到了杯子里,你能把乒乓球取出来吗?有什么办法呢?(幼儿相互交流)并引导幼儿尝试利用材料取出乒乓球。
二、交流讨论
1、提出问题:你是用什么工具成功取出乒乓球的?两种工具选哪种更好?老师还有一种方法,吹,三种办法只能选一种,哪种最好呢?用比赛的.方法来验证哪种方法最好。
2、吸管有两头,应该用哪头来吸乒乓球?
3、幼儿操作验证吸管哪一头合适,验证完毕后进行小组接力赛,师交待比赛规则后幼儿进行比赛。
4、再次进行分组接力赛。
5、会跳舞的乒乓球展示
6、小结
乒乓球教案6
教学内容:
介绍乒乓球的握拍方法。教学比赛
任务:
1、了解学生乒乓球技术水平
2、基本掌握乒乓球的.基本握拍方法。
教学内容:
准备活动。
活动手腕。讲解乒乓球运动的基本握拍方法。
直拍握法:以食指第二和拇指第一指节在拍的前面构成一个钳形拍柄贴住虎口,拍后三指自然弯屈贴于拍1/3的上端。
横拍握法:横拍的一般握法如同人们见面时握手一样,中指无名指,小指握拍柄,虎口贴住,拍肩,拇指略弯屈紧捏拍,或斜伸拍面,食指斜伸在拍的另一面。
1、托球练习
2、持拍向上颠球练习。
3、对墙击球练习。
4、结束任务
整理运动时学生开局拍互按摩肩背部。
5、宣布下课。
课后反思
1、本节课因时间太短学生练习少。
2、老师指导少,没有做恢复运动。
学生特殊,脑子不太灵,手脚配合不太协调,动作做不到位。
3、只有在课后,手把手多训练学生有可能学生能打好乒乓球。
乒乓球教案7
活动目标:
1.乐于探索生活中的现象,体验操作的乐趣。
2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。
3.能积极动脑筋想办法,解决问题。
活动准备:
物质材料准备:
1、人手一个乒乓球和几张纸。
2、各种瓶盖、纸杯纸盒、橡皮泥等。
知识经验准备:幼儿有玩球的经验,知道球滚动的特性。
活动过程:
一、游戏导入,发现现象。
1。幼儿自由玩球。(导入师:小朋友,你们看,老师给你们准备了什么?)
2.幼儿将球放在桌子上玩,师巡视引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。
二、提出问题,幼儿设想。
1.提出问题:怎样用一张纸让小球站稳?(过渡:乒乓球说它有个愿望,就是想在桌子上站稳了,不想再滚来滚去的',可是材料只有一张纸,小朋友们能帮助它实现这个愿望吗?
2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。
三、动手尝试,实践想法。
1。幼儿每人一张纸,尝试用纸帮助小球站稳。
2。教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。
四、交流。
1。引导幼儿相互交流自己的做法。
2。个别幼儿讲述自己的做法,展示成果。
五、再次分组活动:探索其他材料让小球站稳的方法。
1、过渡:小朋友们帮助小球实现了它的愿望,它真高兴,想再请你们帮助它一次,你们愿意吗?
2、师提出问题:用老师给你们准备的这些材料再让小球站稳来,行吗?你们试一试吧。
3、幼儿分组尝试。
六、结束:我们到班上再去玩一玩吧,帮助老师把东西收一收吧。
活动反思:
幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现,正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。对有兴趣的活动,他们就会积极、主动、愉快地去参加,他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。
乒乓球教案8
一)、教材内容分析
乒乓球轻巧、灵活、安全性强,其活动技能具有挑战性,符合幼儿好奇、好动的身心特点。幼儿在乒乓球的游戏活动中可以充分满足其主动探究、活泼爱动的心理需求。乒乓球活动看似动,其实动中有静。动中有学习、求知、处事的深刻内涵,乒乓球活动还能促使幼儿多种能力的发展。在探索和尝试中,幼儿可以获得丰富的身体经验和运动经验,与此同时,幼儿对自我的认识也逐渐建立起来,他们能从运动中获得满足感、愉快感和成功感。
二)、幼儿情况分析
生活中、电视节目中时常有关于乒乓球运动的比赛等,当运动员获得胜利欢呼时常常能感染幼儿,激起幼儿强烈的求知欲和获得成功的胜利感。我们便可利用这点,让幼儿亲身体验、探索,从而掌握一些有关的乒乓球运动的基本技能。
三)、活动目标
1、通过游戏的方式,进一步巩固幼儿挥拍的动作,激发幼儿对乒乓活动的兴趣。
2、在游戏的情景中,幼儿初步学习垫球,培养幼儿动作的协调性。
本活动的重点是:掌握正确的垫球动作。
本活动的难点是:能手眼协调的垫球。
四)、活动准备
为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排:
1、布置小青蛙跳跳跳环境。
2、乒乓板做的荷叶、乒乓球。
五)、活动教法
在这个学习过程中,主要采用了游戏法、模拟法、情境教学法。
为什么要采用这些方法?
1、游戏法
游戏是幼儿主动参与的活动。幼儿把游戏看成生活的需要。游戏与其它活动相比,它最为自由,因此在游戏中可以最大限度地发挥幼儿的主动性。相对的幼儿参加学习活动的态度就相对的被动。
2、模拟法
幼儿的好奇心非常强烈,对新鲜事物最感兴趣。幼儿爱模仿的特点和好奇心有密切
联系。乒乓球活动的基本技能练习是枯燥乏味的,为了能适应幼儿的年龄特点和引起幼儿对该活动的兴趣,及了解幼儿对乒乓球性能的掌握,让幼儿模拟乒乓球的动作进行活动,激起幼儿积极参与活动与兴趣。
3、情境教学法
幼儿认识活动的主要特点是具体形象性。幼儿主要是对事物的直接认识,通过自己
的感知和体验才能对事物有所认识。
六)、学法
在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿参与活动的积极性。在活动中,幼儿运用肢体的模仿、扮演参与,在整个活动中,幼儿都是积极主动学习的。
七)、活动过程
本次活动,以新《纲要》为指导,从感知到体验,由浅入深,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿自主地、能动地学习,但是幼儿天生好动,光靠枯燥乏味的讲解和死板的'练习,幼儿是没有兴趣的,也不能正确地掌握,中有通过指导活动内容丰富多彩化、形式多样化才能让每个幼儿真正动起来,使每个幼儿都能主动、积极地去掌握垫球的动作要领。本活动具体安排如下:
第一环节:听着音乐模仿乒乓球的动作。目的是激发幼儿活动的兴趣。
第二环节:通过游戏的方式,进一步巩固幼儿挥拍的动作。
第三环节:利用情境教学法去青蛙家作客,引出活动的内容,设计提问:青蛙宝宝都在睡懒觉,还没练习捉害虫的本领呢,你们愿意帮助它们吗?教师介绍垫球的方法。
第四环节:学习垫球,要求幼儿能连续的进行垫球。
第五环节:游戏活动,本活动在幼儿掌握初步的垫球动作上,为幼儿设置一个情境,并提出练习方法:“有的小青蛙还没有做到运动,现在青蛙妈妈想到了一个更好的方法,每只小青蛙跳进次以后,再帮助旁边一只小青蛙跳5次,这样每只小青蛙都能得到锻炼。
幼儿在游戏的过程中,使垫球的动作得到强化。
八)、活动延伸
中班幼儿年龄小,只有通过反复练习、强化,才能真正掌握垫球的技能,在活动室外的走廊里设置小青蛙跳跳跳的游戏情境,供幼儿游戏时练习。
乒乓球教案9
活动目标:
1、利用已有的生活经验,尝试用多种方法玩乒乓球。
2、激发探索欲望,并能用语言表达。
环境创设:
1、人手一个乒乓球。
2、操作材料:小棒、属片罐、可乐瓶、绳(小尾巴)、垫板、乒乓版、废纸楼、小盆、橡皮泥、双体杯等若干。
活动过程:
一、引起回忆、引出主题
1、上次我们知道许多有关乒乓球的小知识,今天,我们就来玩乒乓球。
二、玩乒乓球
1、你能和乒乓球玩出几种花样?
2、幼儿自由玩乒乓球。(教师观察为主,适时提醒多玩几种方法,并提醒个别幼儿注意安全。)
3、介绍乒乓球的玩法
谁来介绍一下你是怎么玩乒乓球的?
4、教师幼儿共同分享玩后感受。
三、探索玩法
1、引出材料结合乒乓球玩
这儿有这么多东西,你能用乒乓球和它们一起玩出更多的新花样吗?
2、幼儿游戏,教师指导观察。
3、介绍探索出材料和乒乓球的`玩法
谁愿意把你的玩法告诉大家吗?(介绍玩法或发现一些现象)
4、幼儿教师共同分享经验。
四、实验延伸
这个球,它怎么了?这个球还能玩吗?
实验泡瘪乒乓球
如果不泡我们还有办法玩吗?
乒乓球教案10
活动目标:
1、感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
2、知道瘪的乒乓球受热恢复原状的办法。
3、培养善于发现问题并解决问题的能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
若干乒乓球、空玻璃杯、热水、吹风机、筷子。
活动重点难点:
活动重点:认真观察实验。
活动难点:理解瘪的乒乓球重新变圆的办法。
活动过程:
一、导入:引出乒乓球。
1、小朋友们玩过哪些球或见过那些球啊?(举手回答)
2、老师给大家到来了很有趣的球,认识的小朋友就大声喊出它的名字吧!
3、那么它跟小朋友们认识的比怎么样啊?有什么不同和一样的地方啊?(利用比较了解乒乓球的大小、轻重)
4、可以找小朋友掂掂拍拍篮球在拍拍乒乓球。
5、小朋友们比较的非常好,那么如果老师给你一个乒乓球你想怎么玩啊?(师范给大家看)
二、实验。
1、小朋友们玩的很高兴,可是老师这里有一瘪的乒乓球在哭泣说:"我不小心被踩瘪了,谁能帮助我呢?"
2、小朋友们快动脑筋想一想有什么好办法让它变回原来的呢?(小朋友说出自己的想法)
3、小朋友们真棒,积极动脑筋想问题。
4、老师也想了一个办法我们一起来看看能不能帮助它呢?
5、看看老师准备了什么?(幼儿说出准备的'材料)
6、那这些有什么用呢?老师要做什么呢?(引发幼儿兴趣)
7、接下来我们要做一个小实验,仔细看哦!
8、老师这里有一个空玻璃杯,把瘪的乒乓球放进杯子里然后倒入开水,想想开水倒进去后会发生什么呢?乒乓球会不会在水底不出来了呢?哇!原来乒乓球浮在了上(过一小会)老师现在要用筷子取出乒乓球,小朋友们想想老师为什么不直接用手去拿呢?(引导幼儿说出里面是热水,直接用手很危险,倒入开水环节也会涉及安全问题)
9、咦,乒乓球瘪的地方怎么不见了呢?哪里去了呢?(引导幼儿说出瘪的地方鼓起来了)乒乓球又变得圆圆的了
10、小朋友们想想为什么倒入开水后,乒乓球就变回原来的样子了呢?(小朋友们猜想)小结:乒乓球的肚子里都是空气,瘪的时候空气被挤得压在了一起,用开水烫,里面的空气感觉很热,肚子里的空气开始膨涨就是越来越大,瘪的地方就撑起来了,所以乒乓球又圆了
11、小朋友你们学会这个办法了吗?
乒乓球教案11
设计意图:
在一次谈论最喜爱的体育运动项目时,有孩子说,最佩服运动员骑着自行车在大圆筒的斜壁上走,还问这是不是一种特殊的自行车?我引导孩子去观察,在生活中是不是还有类似的现象存在?同时设计了这个乒乓球的活动,旨在让孩子亲自感受到离心现象的存在和它带来的奇妙乐趣。
活动目标:
1、 通过探索活动,感知乒乓球在瓶内旋转的离心现象,培养观察的敏锐性和操作的准确性。
2、 理解应用概念:旋转、绕动、转动。
活动准备:
玩绳子系着沙包的做圆周运动的游戏;乒乓球、瓶口大瓶身高的无底塑料瓶等。
活动建议:
1、动手使乒乓球在瓶中旋转
●猜一猜
乒乓球能在瓶中旋转吗?
●试一试
将桌面上的乒乓球扣入一个底部开口的塑料瓶,尝试让球旋转起来
2、感知离心现象
●猜一猜
离开桌子,乒乓球还能在无底的塑料瓶里呆着吗?
●试一试
怎么做才能使离开桌子的乒乓球还能留在塑料瓶里,不掉下来。
●谈一谈
实验的体会
瓶子离开桌子的同时,还要继续转动瓶子,才能使离开桌子的乒乓球不掉下来,(产生离心现象)
绕得越快,球升得越高,
如果不转动,球就会掉下来。
3、运乒乓球比赛
●练一练
幼儿分成两组,练习手拿瓶子同时转着球,从一张桌子向另一张桌子运球,使球不掉下来。
●比一比
哪组幼儿运到的乒乓球多。
● 想一想,
是什么让乒乓球在旋转的时候,不会从瓶子里掉出来
活动延伸:
了解生活中的“离心现象”
观察在水面上,汽车快速通过时,带起的弧形水线。
在盛有水的盆里玩齿轮玩具,当快速转动齿轮时,会带出弧形水线。
快速转动沾水的雨伞,观察飞出的.水珠产生的弧形水线。
设计说明
通过动手操作,在让乒乓球在瓶中旋转的过程中,发现离心现象,
以对现象进行描述的方式,与同伴互相交流。
感知现象后,进行练习和比赛,发现在一定力量的作用下,才能使球在瓶壁上不下来。
在延伸活动中,了解更多在生活中的离心现象,并能看到有形的离心作用线,对实验有进一步的理解。
●在生活中,我们看到很多因为离心现象而产生的有趣的事情。但在物理学领域,并不确定有“离心力”这个概念存在,在理论上“离心力”只是一种与向心力方向相反的作用力。所以在本活动中,我们只让孩子感受离心现象,而非离心力。
●向心力是物体作圆周运动受到的合力,一般来讲以地面为参考系。它的方向指向圆心。
如果向心力不足(绳子断了),物体就会越转越离开旋转中心甚至直接被直线甩出去,也就是离心现象。
乒乓球教案12
价值取向:
尝试乒乓球的多种玩法,体验一物多玩的快乐。通过对乒乓球的各种操作,发展幼儿夹、画、滚、跳跃等多种能力。愿意参与乒乓球的游戏,培养幼儿愉悦探索的精神。
材料设计:
1、乒乓球若干。
2、大型被子夹两个。
3、水彩笔一盒,毛线若干。
玩法提示:
1、学拍乒乓球,锻炼手的控制能力。
2、尝试用大夹子夹起乒乓球,开始可以夹一个,逐渐变成夹两个,提高活动的难度,引导幼儿与同伴进行比赛活动。
3、选用自己喜欢的`水彩笔颜色在乒乓球上作画,培养幼儿的细心。
4、在乒乓球上打上两个相对应的小洞,穿上毛线,悬挂在走廊里,供幼儿进行纵跳触物的体育活动。
重点指导:
1、如果幼儿用一只手的力量打不开大夹子,可以采用两只手。
2、幼儿在乒乓球上作画时,提醒幼儿要细心,要边旋转球边进行绘画。
3、纵跳触物时,教育幼儿只能用手去碰乒乓球,不能把乒乓球拉下来。
乒乓球教案13
设计意图
乒乓活动是我们班的健康特色,也是我的课题《班级乒乓特色活动的实践研究》所研究的主要内容和方向。在平常的练习中,我们发现乒乓球不仅能颠、能抛、还能在上面进行画画。这是怎么发现的呢?由于我们的乒乓球都统一放在乒乓特色区中,为了给自己的球做个记号,他们往往在球上写上姓名和学号,可细心的女孩子就不同,她们会在球上画张笑脸,或者涂上漂亮的颜色,这样不仅美观还很容易识别,于是我就追随孩子们的这个兴趣,生成了这个美术探究活动《乒乓球小人》,不仅能让幼儿在活动中动手动脑,还可以发挥他们的想象力和创造力,也能充实我们班的`乒乓特色活动,开拓课题研究的领域。
活动目标
1、利用废旧材料对乒乓球进行装扮,制作成乒乓球小人。
2、探索怎样让乒乓球稳稳地站在圆锥形的物体上。
3、喜爱美工制作,大胆想象、创作。
重点:利用废旧材料制作乒乓球小人。
难点:探索怎样让乒乓球稳稳地站在圆锥形的物体上。
活动准备
1、乒乓板、乒乓球人手一份。
2、各种制作材料,如水彩笔、毛线、保鲜膜纸芯、扇形(正方形)纸片、废旧边角料、双面胶等。
3、自制PPT。
活动过程
一、小人物大集合。
1、今天,老师请你们看一看我收集到的各种各样的自制小人。
2、逐一出示PPT,请小朋友们边看边说它们都是用什么材料制作的。
3、哇,自制小人品种真多啊!有纸盒小人、鸡蛋小人、电线小人、彩泥小人等等,那今天我们也来做个自制的小人吧!
二、说说我们的设想。
1、我们班最多的球就是乒乓球了,大家都会拿它来颠球,而且很多还是颠球高手呢!今天我们就用它来变一个乒乓球小人吧!
2、你们想想这个小小的乒乓球怎样来变成小人呢?
3、幼儿互相讨论,和同伴说说各自的想法。
4、请个别幼儿上来说说自己的设想。
三、亮亮老师的本领。
1、你们的想法真不错,老师也想来做一个乒乓球小人。
2、教师示范、讲解:
●头部:乒乓球,一面画上五官,一面画(或粘)上头发。
●身体:用扇形纸片卷成圆锥形,用浆糊(或双面胶)固定,在顶部剪一个小口子,大小要比乒乓球小,这样就能让球稳稳地放在“身体”上面了。
●装饰:可以用毛线做头发,用彩色纸做漂亮的衣服等等。
3、提出制作要求:
●圆锥顶部开口大小要比乒乓球小,太大了容易掉下去。
●用各种材料来装扮乒乓球小人。
四、制作我的专属小人。
1、幼儿分组自由制作,教师巡回指导。
2、关注个别能力弱的幼儿,提醒幼儿要让乒乓球稳稳地站住。
3、鼓励幼儿大胆想象,合理利用各种材料,把自己的乒乓球小人打扮得独一无二。
五、秀出我的乒乓球小人。
1、为自己的乒乓球小人取个好听的名字,并展示到一起来,拍张集体照。
2、延伸活动:乒乓小人接力赛。
将乒乓球小人放在乒乓板上,手持乒乓板,一个接一个练习平衡走。
以小组的形式进行接力赛。
乒乓球教案14
教学过程:
一、引出话题,尝试解决
1.谈话导入
师:今天我们上的是数学课,学习数学知识能够帮助我们解决许多问题。前几天我去买乒乓球,并收集了一些信息(出示下图),从图中你知道了哪些信息?
[乒乓球每个2元]
2.整理信息
(1)师根据学生回答板书:买6袋乒乓球,每袋5个,每个2元。
(2)谁能把获得的信息连起来读一读?(指名学生读信息)
3.提出问题
(1)根据这些信息,你能帮助我解决哪些问题?
(2)你们是喜欢听别人说,还是喜欢自己来总结?(让学生自主选择学习方式)
4.引导学习
师:为了使我们的思考更有效,老师给大家提供一张记录单(如下),我们先来看一下,知道怎么填写吗?(请明白的学生解释)
记录单
解决问题:
[乒乓球
每个2元]
① 买6袋乒乓球 ② 每袋5个 ③ 每个2元
我选了信息 ,解决了 ?
算式是 。
二、组织交流,共享智慧
1.用一步乘法计算解决实际问题
预设(1):买6袋乒乓球,每袋5个,每个2元。
6袋乒乓球一共有多少个?
算式:5×6=30(个)
预设(2):买6袋乒乓球,每袋5个,每个2元。
买一袋乒乓球要用多少元钱?
算式:5×2=10(元)
[思考:上述教学环节,教师引导学生找相关联的数学信息,既使学生利用一步乘法计算解决问题,又为下面教学两步计算应用题打下基础。]
2.交流用两步计算解决实际问题
(1)师:大家从三条信息中选出两条,解决了两个问题,还可以解决其他问题吗?
生1:我选“买6袋乒乓球”“每袋5个”“每个2元”三个信息,解决了“买6袋乒乓球一共用了多少元钱”的问题。
(2)师:现在我们一起来读读信息,想想能不能解决“买6袋乒乓球要用多少元钱”的问题。(生边读边想,然后请会的学生在小组中说说自己的想法)
(3)小组交流。
师:谁来说说你的想法?(学生拿记录单上台演示)
师:谁再说说刚才××同学是怎么想的?(引导学生这样叙述:根据 和 ,先求出了 ,算式是 ;再根据 和 ,求出了 )
生2:6×5=30(个),先求出一共有多少个乒乓球;2×30=60(元),再求出买6袋乒乓球一共花了多少元钱。
生3:5×2=10(个),先求出买一袋乒乓球要用多少元钱;10×6=60(元),再求出一共花了多少元钱。
[思考:学生很容易得出以上两种方法,教师在教学过程中边提问边板书,显得很有层次、有计划。]
生3:6×2=12(元),先求出每袋中各买一个乒乓球花了多少元钱;12×5=60(元),再求出买6袋乒乓球一共花了多少元钱。(如下图)
[思考:一开始学生不会说列式的理由,基本是在教师的帮助下得出结论。课堂上教师出示上图,只有极少部分的学生这样计算,教师也进行了表扬与肯定。]
(4)比较思考。
师:刚才我们在解决问题时,用的这两种方法有什么共同的特点?(用的是两步乘法计算,答案是一样的)这就是我们今天学习的新内容——“用两步连乘解决实际问题”。(板书课题)
师:这两种方法都是用两步乘法计算,第一步是从三条信息中选择两条有联系的信息求出一个问题,再根据这个问题和第三条信息相联系,用乘法算出第二个问题。
师:那么,这两种方法有什么不同点呢?(单位名称不一样,第一步所求的问题不同)
师(总结):解决这个问题,大家用了三种不同的解法,都计算出买6袋乒乓球要用60元钱。
……
反思:
毫无疑问,本节课教师充分考虑了学生学习知识的'渐进性,注重学生新知识的形成过程,发挥了学生学习的自主性,且教学环节环环紧扣,层次清楚。但在教学“一共用多少元钱”这个问题的第三种解法上,我有不同的意见。
1.看似想法巧妙,实际钻牛角尖
多年来,很多数学教师在教学这道题时,都会否定第三种方法,理由很简单,因为第三种方法的列式说不出理由。而案例中,“6×2=12(元),即每袋中各买一个乒乓球花了多少元钱”这种说法非常牵强,违反了事实,甚至回答问题的学生有可能不懂,是“被理解”的。按常理“求一共用多少元钱”只有两种方法,第三种方法不符合实际,生活中没有人会这样考虑问题。这种看似巧妙的想法,实际上将问题引向死胡同,让人钻“牛角尖”。
2.看似深挖教材,实际误入歧途
实际上,当学生说出这种算式时,他本身可能并没有想到“6×2=12(元)”表示“每袋中各买一个乒乓球花了多少元钱”,在教师的提醒下说出时,有些听课教师发出惊叹声。实际上,很多教师平时根本不认为这种方法是对的,但是听了这节课好像又明白一样,这种心态是错误的,但愿没有人去效仿。这种看似深挖教材的做法更是错误的,其实是将学生带入歧途。
3.看似思维创新,实际故弄玄虚
乒乓球教案15
活动目标:
1.感知乒乓球在斜面上滚动的现象。
2.探索使乒乓球在斜面上站稳的方法,并表述操作的过程和结果。
活动准备:
物质材料准备:
乒乓球,毛巾,积木,压岁包,盖子,毛线,塑料袋,沙包,橡皮泥;大统计表一份。
知识经验准备:
幼儿有玩球的经验,知道球的滚动的特性。
活动过程:
一、游戏导入,发现现象
1.幼儿自由玩球
师:瞧!老师给你们带来了什么?等会儿老师要请你们每个人都去玩一玩乒乓球,然后告诉大家你是怎么玩的。
现在,请小朋友拿着你的.小球回到座位上,谁来告诉我你是怎么玩的,并且表演给其他小朋友看一看。
2.幼儿将球放在桌子上面,引导幼儿发现小球在桌面容易滚动的现象。
师:孩子们,小球悄悄的跟老师说它玩的有点累了,我们把它放在桌子上休息一会吧。
3.师:刚才我们发现小球在桌子会怎么样?
二、提出问题,幼儿想象
1.师:小球为什么站不稳?
桌子是倾斜的,小球是圆的,会滚动。
2.师:小球在倾斜的桌面上站不稳,你们有什么好的方法让它站稳吗?
3.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。
当有孩子提出拿掉桌子的垫片时,
师:这个方法是可行的,但是今天我们来挑战一下,就要让小球在倾斜的桌面上站稳。
4.师:孩子们的想法真不少,今天,老师为大家准备了一些小帮手,我们每个小朋友都可以用小帮手来操作。
介绍材料。
三、动手尝试,实践想法
1.幼儿操作,师巡回指导
2.引导幼儿相互交流自己的做法。
师:给你旁边的小朋友看看,你是怎么做的,也可以向客人老师介绍一下你的方法。
3.幼儿演示,讲述自己使用的材料,以及做法。
师:谁的小球站稳了?快来告诉大家,说说你的好方法,演示给大家看看。
教师小结:把小球放在毛巾上面,是增加了小球的阻力,所以小球可以在斜面上站稳。把小球放在积木,盖子上面,信封,塑料袋里面,是把小球固定住了,所以小球可以站稳。
四、迁移活动
小朋友真聪明,通过自己开动脑筋想办法,解决了困难。我们生活里还有很多材料能让小球站稳,你们以后可以再去试一试。
教学反思:
科学在于探索,科学在于发现,其实,有些我们无需说得过于清楚,孩子们只要在实践中多看、多学、多玩,他们便能知道这其中的奥秘,一些疑问也就迎刃而解了。
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