小学数学三年级教案优秀

时间：2024-10-27 07:34:37 教案我要投稿

相关推荐

小学数学三年级教案优秀

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学数学三年级教案优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学三年级教案优秀

小学数学三年级教案优秀1

　　教学目标：

　　1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。

　　2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。

　　3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。教学重点：

　　正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点：

　　能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。教学步骤：

　　一、复习导入

　　1、两位数加、减两位数的口算方法。

　　（1）提问：怎么口算两位数加两位数？

　　小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。

　　（2）提问：怎么口算两位数减两位数？

　　小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。

　　2、几百几十加、减几百几十的'笔算。

　　提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。

　　3、它们之间有什么联系？

　　（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。

　　（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。 ……

　　（给学生自由发言，只要合理都给予肯定）

　　二、基本练习

　　1、口算。

　　52+35=

　　86—34=

　　47+33=

　　36+20= 23+69=

　　62—18=

　　70—26=

　　65—15=学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？

　　2、计算。

　　650+340=

　　370+480=

　　390+250=

　　520+300= 840—560=

　　750—540=

　　440—150=

　　600—240=分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。

　　3、估算。

　　（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？

　　（2）学生交流后板书：632—441

　　（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？

　　（4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。

　　算法一：632大约是600，441大约是400，600—400=200，大约多200个座位。

　　算法二：把632看成620，441看成440，620—440=180，大约多180个座位。 ……

　　估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。

　　三、巩固练习

　　1、完成“练习四”的第1题。

　　两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。

　　2、完成“练习四”的第2题。

　　比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。

　　3、完成“练习四”的第3题。

　　仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。

　　四、课堂小结

　　本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？

　　学生发言，教师点评，解疑答惑。板书设计：教学反思：

小学数学三年级教案优秀2

　　教学目标：

　　1、知识目标：使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　2、能力目标：通过各种学习活动，培养学生数学思考与语言表达能力和合作意识。培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

　　3、情感目标：在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用知识解决问题的成功体验。帮助学生树立珍惜时间的观念。

　　重点难点：

　　1、使学生知道1分=60秒。

　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　师：同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗？

　　（聂海胜）同学们看他来了（出示聂海胜出征时图片和时刻）这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢？（指生认时间）

　　师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告别祖国和家人，满怀豪情和信心进入飞船，（课件出示飞船即将发射升空的图片和时刻）这是什么时间呢？

　　师：英雄已准备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激动人心的时刻（播放飞船点火前倒计时录像，30秒准备，20秒准备，10、9……2、1，点火）

　　师：在刚才的情景中出现了一个新的时间单位——秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒（提示课题：秒的认识）

　　［设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际出发，通过富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟悉和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的知识的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。］

　　二、合作探究，学习新知

　　1、认识1秒。

　　师：秒虽然是计量短暂时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢？（马路上红绿灯、运动员赛跑计时等等）

　　［设计意图：数学服务于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用。］

　　师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢？

　　根据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表。

　　认识秒针，发现秒针的特点。（钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快）

　　师：观察钟表，说说你能发现哪些有关秒的知识？（从学生的回答中提取秒针走1小格是1秒）课件展示秒针走1小格，这是多长时间？

　　课件展示秒针从12走到1，这是几秒？

　　课件展示秒针从12走到6，这是几秒？

　　课件展示秒针从1走到5，是几秒？怎样想的？

　　课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒？

　　课件展示秒针从6走到11还多3小格，是几秒？

　　课件展示从12走到12，是几秒？

　　学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。

　　［设计意图：《数学课程标准》指出：注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动的重要途径。感知1秒，建立秒的具体概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展示秒针的`走动，认识几秒的时间，让学生互动操作认识秒。多种体验方式帮助学生建立“秒”的概念］

　　2、认识1分=60秒。

　　师：我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢？

　　小组合作：观察钟表，秒针走1圈，分针有什么变化？

　　指生说。

　　得出结论：秒针走1圈，是60秒，分针走1小格，是1分。1分=60秒。

　　［设计意图：数学知识的获得，必须建立在自己观察思考的基础上。学生自己观察钟表发现分和秒的关系，对发展学生的数学概念是一项有价值的操作和思考活动］

　　三、活动体验，感受时间珍贵

　　1、感受1秒

　　师：1秒钟有多长呢？让我们闭上眼睛来体验一下。（课件播放秒针走1秒的时间）你有什么感想呢？

　　师：1秒钟我们可以做些什么呢？（师播放1秒时间，生试做。）

　　生汇报自己1秒钟能完成什么？

　　师：1秒钟我们眨一下眼睛、拍下手、读一句话等等，那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢？