《草原上》教案

时间：2024-10-27 12:07:06 教案我要投稿

《草原上》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《草原上》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《草原上》教案

《草原上》教案1

　　课题：

　　《草原上》

　　年级：

　　三年级艺术上学期

　　教学目标：

　　1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。

　　2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的.唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

　　3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

　　教学课时：

　　三课时

　　教学内容：

　　1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。

　　2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。

　　3、学习歌曲《草原上》

　　4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

　　5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。

　　6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。

　　7、音乐知识的学习。

　　创编与表演

　　请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。

《草原上》教案2

　　教材分析

　　这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

　　教学目标

　　情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。

　　过程与方法：歌唱教学中模唱，模仿。

　　知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》。

　　教学重点

　　感受歌曲甜美抒情的情绪。

　　教学难点

　　把握歌曲演唱的连贯性。

　　教学方法

　　听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……

　　教学准备

　　课件、打击乐器。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.播放蒙古大草原图片创设教学情景

　　今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示草原图片伴奏音乐草原上）

　　1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，2）播放画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。（可以多听一次）

　　2.点题

　　同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？

　　学生自由说

　　今天我们学习歌曲《草原上》

　　二、新歌教学

　　1.聆听歌曲（感受情绪）

　　学生说说听后感受

　　2.读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）

　　1）老师有感情的.带读歌词

　　2）学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读

　　3）再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪）

　　前奏前加解说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（让学生边听边闭眼想象）

　　4）轻声模唱

　　5）师弹琴学生跟唱

　　6）针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。

　　7）分组演唱第一段第一句女演唱第二句由男声演唱或反之

　　第二段全班齐唱

　　结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲

　　8）加进打击乐伴奏：碰铃2对沙锤1对

　　老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲

　　全班加伴奏表演一次

　　9）尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞

　　10）教学成果展示：全班一起表演学习的歌曲《草原上》

　　三、音乐知识

　　1.二分音符、四分音符

　　2.在歌曲中找出二分音符和四分音符.

　　3.作业练习

《草原上》教案3

　　一、教材分析

　　《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家包罗丁的一首有名的交响音画，也是交响音画中的一个极品。但是由于包罗丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，因此他的这首作品几乎没有学生知道。

　　这首音乐是一首“标题”作品。作者曾在总谱上写了一段说明文字：“在中亚细亚单调的砂质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。可以听见渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方音调。一支商队在俄罗斯士兵的卫护之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无虑地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程，越走越远，俄罗斯和东方安详的曲调和谐的交织在一起，他的回声长时间萦绕在草原上，最后消失在远方。”与其它的欣赏课不同，作者这段话概括了这首乐曲所要刻画的音乐形象，因此以往在欣赏课中作为重点分析的音乐形象就无须再费力了。我把感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用作为本节课教学的重、难点。

　　音乐欣赏课在中学音乐教学中一直是一个难点，而欣赏这样的交响曲，更要难上加难。一是学生的欣赏水平有限；再有学生的兴趣取向决定了学生对这种很难听得懂的音乐不是那么感兴趣。因此在设计本课时，我着重于问题的设计，即提出的问题既要有针对性，又能激发学生的学习兴趣。

　　二、课堂实录

　　1.巧设疑问，激发学生兴趣

　　〔交响音画是交响音乐的一种形式。交响乐被冠以“高雅音乐”多由于他的`难懂，不具有大众性。虽然《在中亚细亚草原上》是一首标题音乐，作者对乐曲做了详尽的解释，但是乐曲的特点决定了其欣赏的难度。而让十四、五岁的孩子们听这样的音乐并且要求他们兴趣高涨，也确实勉为其难。因此在导入新课的过程中我设计了一个巧妙的问题，来激发学生兴趣。〕

　　师：《当兵的人》、《春天的故事》、《爱我中华》这几首歌分别是描写哪些方面的歌曲？

　　生：描写人物、事件、抒发情感的歌曲？

　　师：一首歌曲，作者可以通过歌词表现自己所要揭示的内容和主题，还能和听众产生共鸣。那么一首乐曲要想达到那种境界怎么办？

　　生：？（表情茫然）

　　师：分组讨论一下，看谁有办法？

　　生：分组讨论。

　　〔因为学生在此之前从未接触过交响诗、交响音画等音乐题材，所以学生在讨论之后仍旧没有找到办法。但是好奇心理驱使学生们想得到答案，这时再向学生介绍交响诗、交响音画这种音乐体裁，学生就不会觉得枯燥难懂，而且很想听这种音乐，为下面的教学又做了铺垫，效果很好。]

　　2.抓住典型段落，突破重、难点

　　〔在教学设计中，我把学生感受音乐要素――力度在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用作为重点，同时这也是学生在欣赏分析方面的一个难点。为此，我决定抓住乐曲中的典型段落与学生共同攻克难点。

　　《在中亚细亚草原上》的乐曲风格总体比较婉转、静谧，但是中间有一段音乐的音响非常大，力度很强，用学生的话来形容是吓了“一跳”。我抓住这段落向学生提出了问题。〕

　　师：本来很优美的音乐，作者为什么再此处用这样强烈的音响？

　　生1：有危险情况发生了。（有学生笑）

　　生2：遇到险情发生战争了！（学生大笑）

　　师：前面我们已经分析过了，从开始的轻柔声音越来越大到最大，是为什么？

　　生3：骆驼队从远处向我们走来。

　　师：为什么到这个地方声音最大？

　　生4：越来越近。

　　师：越来越近的结果是什么？

　　生5：走到我们的眼前！

　　师：非常正确！作者的音乐刻画了骆驼队由远及近，直到来到我们眼前的这样的一个过程。而这个过程，作者是通过利用音乐力度的变化来表现的，从而使我们认识到了音乐的力度在刻画音乐形象上的重要作用。

　　〔在解决这个问题的时候，学生的参与意识非常强，而且学生的答案各不相同。这也正是体现了音乐欣赏教学的一个重要的作用――激发学生丰富的想象力。〕

　　三、教学反思

　　欣赏教学是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。通过本节课的教学实践，使我更清楚的认识到欣赏教学的重要性，同时也体会到音乐欣赏课中应注意的几个问题。

　　1.欣赏教学以音乐为本，以学生为本

　　音乐感受能力和音乐鉴赏能力的培养，当然都不可能离开音乐、音响和人的听觉，倾听是音乐欣赏的主要方式。因此，我们提供学生们鉴赏的音乐必须是最优秀的、最有代表性、最能激发学生美感的艺术精品。这样才有利于激发学生兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累感受与鉴赏音乐的经验。

　　2.欣赏教学要注意引发学生想象和联想，激发学生的创造能力

　　欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。音乐欣赏教学启发学生丰富的联想和想象，可以有三种方式：一是由描绘性音乐引起联想；二是由情节性音乐引起联想；三是由音响感知和情感体验引起自由的想象。前两种方式比较浅显、易懂，也比较容易收到效果，后一种方式需要有一定的生活经验以及相当的欣赏能力。

　　3.教师的讲解、提问，力求简明、生动，富有启发性

　　根据不同学生的水平，对欣赏曲进行讲解、提问是必要的。但是，教师的讲解力求精简、生动，多启发学生积极思考和主动表达，多采用先简要提示后倾听音乐，再让学生进行探索的方法，有些作品还可以采用让学生在倾听之后，再作探索讨论，最后由教师作必要的讲解和提示。

《草原上》教案4

　　音乐教案：《草原上》教学设计

　　一、设情激趣。感受音乐。

　　师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？

　　生：草原上有蓝天。

　　生：有马，有牛，有羊。

　　生：草原上有绿草。

　　师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的风情。感受一下蒙古族人的生活习性。现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。请坐。

　　1.听辨节奏。

　　××︱×—︱××︱×—︱

　　师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。由弱—强。

　　师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。（草原就是我的家）

　　师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？

　　生：（感受到了。）

　　师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌曲的重点节奏。

　　师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。《草原就是我的家》。

　　师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。

　　（草原就是我的家律动）。

　　二、学习歌曲，走进音乐。

　　师：；同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。我们来听听这首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

　　师：歌曲中唱的是什么？

　　生：蓝天

　　生：羊儿叫

　　生：草原好热闹。

　　师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？

　　生：抒情，激动。

　　生：甜美的。

　　师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。

　　师：首先，来认认我们的好朋友。

　　师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。

　　生：3.

　　师：这个又是什么音呢？做出手势5。

　　生：5.

　　师：两个都说对了。老师这里还有一个音，大家一起说好吗？做出手势6。

　　生：6.

　　师：今天我们主要来学学这三个音的音高位置。同过这三个音的'学习来学唱《草原上》这首歌曲。

　　师：同学们我们边唱边用手势体会音高。

　　师：356，216，51653.

　　356，216，12516.用手势一个乐句一个乐句的学习乐谱，乐句学会后连起来唱。

　　师：我们现在用身体来感受一下音高的位置。老师带领学生根据音高的位置来用身体感受。

　　师：同学们真棒。现在我想请一位同学来读歌词，大声有感情的来朗读。

　　生：朗读歌词。

　　师：请同学再有感情，声音洪亮的来读读歌词。

　　生：朗读歌词。

　　师：老师领你们读一遍好吗？

　　生：和老师一起很有感情的读歌词。

　　师：很好。现在我们小声的跟着钢琴来试一试唱歌词。

　　生：和着音乐小声唱歌词，一段。

　　师：同学们的节奏感真不错，我们现再勇敢点再来唱一唱歌词吧。

　　生：1遍。

　　师：请同学们再唱的跳跃活泼一点，注意声音位置。

　　师：弹琴伴奏。

　　生：唱。

　　师：注意长音的位置，发音要准。

　　生：唱。

　　师：让我们怀着对草原的热爱，激情饱满的再来做一回小牧民。还记得我们的节奏么？请你们在歌曲前奏部分打着节奏加进来好吗？（试一下老师带学生边哼着前奏曲边打节奏。）

　　生：听着音乐唱。

　　师：同学们，你们想想，草原上的天气会不会总是风和日丽，阳光普照呢？如果遇到狂风，遇到暴雨小牧民会怎样呢？下面，我们来即兴表演一下，老师来弹一段旋律，你们听到了什么，尽情来表现？《暴风雨》

　　师：亲爱的同学们，暴风雨来的这么猛烈，你们能勇敢的来面对，并用热情来战胜它，你们真是草原上的小英雄！让我们用激情饱满的歌声来赞美他好吗？大家穿上皮靴，带好头巾，骑上骏马，奔驰在草原，做一个勇敢的小牧民！

　　生：骑在小凳子上表演唱。打节奏为自己伴奏。

　　师：我的小勇士们，你们可真棒！看！这是什么？蒙古包，我们来了解一下蒙古族人的生活习性和民俗风情吧。

　　三、了解蒙古。

　　师：在我国的北部地区，居住着勤劳，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有蓝蓝的天空。青青的绿草。静静的湖水和肥壮的牛羊。人们说着蒙古话，喝着马奶酒，吃着烤全羊，住着蒙古包，骑着骏马，挥舞着长鞭。潇洒的再草原上飞奔，所以也称蒙古族为马背上的民族。正如诗中所写：敕勒川，阴山下，天似穹庐，垄盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。（播放PPT配音乐天堂）

　　师：谚语

　　说的蒙古话，穹庐做居家，男人会三艺，妇孺能飞马，

　　喝酒用大碗，吃肉用手抓，烧柴用牛粪，渴了喝奶茶，

　　无歌不成礼，进门就是客，奶食不分家，户户养牛马！

　　师：同学们，男人会三艺说的是哪三艺？

　　生：（骑马，射箭，摔跤）

　　师：妇孺能飞马是什么意思呢？

　　生：妇女和小孩也很会骑马。

　　师：这些谚语充分的体现了蒙古族人生活习性和热情好客和民俗风情的画面。

　　四、拓展

　　师：我们唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活习性和民俗风情。蒙古族人能歌善舞，我们也学学跳蒙古族舞好吗？谁上来做做动作（3）

　　师：我们一起来学习，这和我们刚才做的律动很像噢。

　　师：请同学们到前面来，带好头巾一起来跳舞好吗？

　　五、大家一起跳起来。（播放音乐）（圆圈位置）

　　同学们，时光总是那么短暂，音乐总是那么美好，请同学们记住我们今天的蒙古之行。让我们带着美好的心情天天都快乐的学习和生活。

《草原上》教案5

　　活动目标

　　1．感受音乐热闹欢快、豪迈酒脱的曲风，对民族音乐感兴趣，对蒙古族和草原产生向往。

　　2．在欣赏和游戏中表现乐段的重复以及不断加速的节奏特点。

　　3．自信地参与“摔跤”游戏，在音乐节点“嘿”上，能和朋友一起玩。

　　活动准备

　　物质准备：

　　1．16名幼儿围坐半圆。

　　2．黑板、音乐、PT、简单的图谱

　　经验准备：对蒙古有初步的了解。

　　活动过程

　　一、创设草原情境，自然感知欣赏音乐

　　1．随乐欣赏“美丽的`大草原”PPT，引出草原游戏主题。

　　2．随A段音乐欣赏草原游戏图片，并一起跟随音乐作出相应的动作。

　　3．提出重点游戏一一摔跤是蒙古人交朋友的一种方式。

　　4．出示草原图谱，播放音乐乐A段，自然感知。

　　二、结合图谱和肢体动作，再次感受音乐的旋律和节奏

　　1．再次欣赏音乐，教师跟随音乐画谱图，了解曲式结构

　　2．教师解说“摔跤故事”和幼儿猜想情节内容相结合。

　　3．在座位上利用肢体动作跟随音乐做游戏，再次感知音乐的结构。

　　三、随乐分段玩摔跤游戏

　　1．创设摔跤游戏情境，请两位幼儿做摔跤手，两个人比一比，第一回合比谁更神气。

　　2．出示两位掉跤手搏斗的图片，第二回合比谁更有力气。

　　3．两位教师进行错误演示，请幼儿评价，再进行正确示范。

　　4．跟随A段音乐师幼游戏一次。

　　5．全体幼儿移位两两结伴进行游戏。

　　四、完整跟随音乐玩游戏

　　1．教师解说要去另外一片草原交朋友，结合图谱，播放三段体完整音乐。

　　2．幼幼在座位上和旁边的伙伴一起游戏，随着音乐的加快，动作也越来越快。

　　3．全体幼儿移位跟随音乐玩摔跤游戏，间奏处交换朋友。

　　五、介绍蒙古族，激发幼儿对蒙古族和大草原的向往

《草原上》教案6

　　设计意图

　　此次活动是在幼儿通过观察马、认识马、了解马蹄的特殊作用和它的特殊声响的基础上，让孩子们在音乐的背景下用身体的各个部位来表现马蹄声并逐步感知节奏的过程。

　　活动目标

　　1．根据音乐的节奏运用一定的乐器，进行简单的合奏。

　　2．学习看图谱练习节奏，感受草原上马蹄声的粗放和豪迈。

　　活动重难点

　　活动难点

　　根据音乐的节奏，运用乐器进行简单的合奏。

　　活动重点

　　学习看图谱练习节奏。

　　活动准备

　　1．响罐、响铃。

　　2．马、草原、音乐路牌的图片。

　　活动过程

　　一、歌表演《在农场里》

　　幼儿一边欣赏ppt，一边进行歌表演《在农场里》，模仿小动物的`简单动作和叫声，要求幼儿踏准节奏表现出不同动物的姿态，愉快大声地演唱。

　　二、敲敲打打，小马去运粮

　　1、倾听音乐，猜猜什么动物来了？

　　2、边倾听《赛马》的音乐边出示马儿奔跑的ppt。

　　3、“原来是小马，瞧，它奔跑的时候多神气呀！你们听，小马向我们走来了，教师用手掌击腿，模仿马的脚步声，引导幼儿一起做做学学。

　　4、“除了用手来拍腿，发出马走路的声音，我们身上还有哪里可以发出这样的声音？”（孩子们用舌音、跺脚、拍身体其他部位等模仿马蹄声）

　　5、教师和孩子一起说说念念使用身体各部分模仿马蹄声。

　　6、教师念儿歌：小马小马摇着尾巴（口技：滴笃滴笃）去玩耍。东边跑跑西边跑跑，（口技：滴笃滴笃）真快乐，幼儿配合用动作表现马蹄声。

　　7、幼儿听着音乐（《赛马》的旋律）学学做做小马跑步的姿态，听着音乐的节奏（变快变慢）学小马走走、跑跑。

　　8、教师小结：“刚才我们用自己的脚步声、拍腿声还有嘴巴里发出来的声音来表示小马的马蹄声，其实，今天老师还带来一件小乐器来，响罐。”

　　三、教师示范敲击响罐，幼儿分辨节奏的快慢

　　1、“你们猜猜我的小马在干什么？”（跑步、散步、喝水……）

　　2、幼儿人手一只双响筒练习敲奏节奏，幼儿可以尝试创编节奏。

　　3、合奏表现大马和小马。

　　4、熟悉森林中的音乐路牌（什么路牌解释一下）

　　5、教师告诉幼儿“今天，马妈妈带着你们一起去运粮食好吗？你们看路上我们要经过很多地方”（出示ppt，情景：“广阔的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。

　　6、出示节奏谱，看看说说。

　　7、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起在故事情景中演奏。（按ppt出现的节奏谱）

　　8、教师和幼儿分大马和小马（响罐和响铃），首次合奏。———“森林中的两行脚印”。（教师使用响铃和幼儿配合。）

　　9、教师引导幼儿要看着音乐路牌走哦，别太快，会迷路的，“妈妈和你们一起过森林，妈妈走的慢一点，你们要快快跟上来哦”。

　　10、让幼儿听着音乐骑着马到户外去散步。

《草原上》教案7

　　教学目标：

　　1、有感情的演唱这首歌曲，通过沙锤、三角铁的学习和给歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族风格。

　　2、学习二分音符、四分音符节奏，模唱简单旋律，加强学生的音准、节奏的学习。

　　教学重点：通过学习演唱感受蒙古歌曲的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

　　教学难点：通过听、唱、奏掌握二分音符和四分音符。

　　教学用具：多媒体、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁）教学过程:

　　一、师生问好。

　　同学们和老师跟随音乐一起做律动。

　　二、情境导入。

　　出示课件，请同学们说说图片中有哪些美丽的风景。（边放幻灯片边播放《美丽的草原我的`家》）

　　1、情景想像，进入主题。

　　（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么颜色等）

　　2、初步掌握歌曲风格：

　　播放《草原上》，听的时候思考这首歌曲是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？师生讨论。

　　3、老师和学生一起总结蒙哥歌曲的风格。

　　三、新课学习。

　　1、学习歌词。

　　（老师讲解歌词，熟悉后学生按照节奏跟伴奏朗读歌词）

　　2、学唱旋律。

　　分析哪些字唱的短，哪些字唱的长，学习二分音符。四分音符节奏。

　　3、学会后，小组表演。

　　4、听琴模唱旋律。

　　5、认识三角铁和沙锤，并为歌曲伴奏。

　　四、课堂总结。

　　复习课堂内容，总结歌曲风格特点以及四分音符和二分音符的演唱。

　　（下课，播放《草原上》，同学们跟随音乐离开教室）。

《草原上》教案8

　　草原上

　　课型：音乐课

　　教学对象：三年级

　　教学目的：1.有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。

　　2.通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

　　教学重点：通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

　　教学难点：老师通过听、唱、吹、奏来掌握四分音符和二分音符。

　　教材分析：这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的8小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。

　　教具：多媒体、钢琴、电子琴，录音机，打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒、易拉罐）

　　一、组织教学：

　　（一）师生问好

　　愉快的音乐课又开始了，先请同学们和老师一起做个游戏——听音点将。

　　（二）情境导入：

　　师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？

　　生：想！

　　师：在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子

　　等等（放《美丽的草原我的家》flash给学生看）

　　1.情境想象，进入主题

　　（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么颜色？

　　它们分别是什么？生：天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗）

　　2.初步掌握歌曲风格：

　　师：下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度、情

　　绪、节奏和旋律是怎样的？（放《草原上》这首歌，并把有草原图片的歌谱展示出来）

　　出示多媒体：

　　师：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，对吗？

　　生：对！

　　师：好，下面听着录音伴奏，看老师手的指挥，一起来草原唱歌。2.有感情地跟老师电子琴伴奏

　　师：全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。

　　（二）知识点

　　1.初步感受

　　师：师：同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有一些词唱得短一些，

　　有的要唱得长一些？比如在哪个小节里的哪些词？请同学回答。

　　生：高、照、跑、跳、壮、肥

　　师：那他们分别相对唱什么音呢？

　　生：“高、跑、壮”唱6，“照、叫、肥”唱6。

　　师：请一组的同学把这两个音前的短音唱出来，另一组同学接着用竖笛把长的这两个音吹出来感受一下。

　　（一组同学唱短音，另一组用竖笛吹长音，然后轮换）

　　师：师：我们把这个长音叫做二分音符，短音叫做四分音符，虽然二分比四分还少两个数，但

　　二分音符要比四分音符多唱长一点时间，表现二分音符的音后面还拖着一根线，那么四分音符有没有？

　　生：没有，只有一个音

　　师：对了，以后看到了音后带一根线的要唱得怎么样啊？

　　生：唱长一点。

　　师：师：对，同学们很聪明！

　　1.实践活动

　　师：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（请回答的同学来演示一下，一些同学用碰铃表现长音，一些用拍铃鼓表现短音）

　　师：在草原有什么动物奔跑？

　　生：马！

　　师：那么可以再用什么乐器来表现呢？

　　生：双响筒！（让这位学生来演示）

　　师：你们看过马跑吗？

　　生：看过！

　　师：那么马跑得怎样的啊？

　　生：很快

　　师：所以我们敲双响筒时应该要敲得怎么样？

　　生：要快一点！

　　师：师：而且要按节奏来快，听老师示范（老师演示一遍马蹄声，然后让同学来表演）另一位学生发言：生：老师铃鼓还有一种方法表演，可以摇动它来表现长音（请其演示）师：师：这位同学的想法真好！现在就请这些同学来伴奏表演，请你们用刚刚所创造的演奏方

　　法来表演，其他同学请你们来给他们唱并讨论一下谁表演得好。（学生在歌声中用自选的打击乐器表演，并选出了演得较好的一位）

　　（三）分组创编表演

　　师：（面向全班）同学们都表演得不错哦！那么你们能不能也来表演表演？

　　生：能！

　　师：师：好，我们不但可以用这些打击乐器表演，还可以用身体上发出的声音来表演，请看老师（带音高的吹唇、打舌）你们觉得这些声音可以用来表现草原上什么声音？

　　生：生：前面的动作可以表现长音，后面的可以表现马蹄声！

　　师：师：好的，现在你们分组然后分配好各自用什么方法来表演，要求能把长短音很好地表现出来，可以自己再创作别的方法来演，看那组的.表演方式最有创意，合作得最好。

　　（老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动，共同评选出最有创意、合作得最好的一组）

　　师：每一组都表演得很好！希望下一次你们能更好地发挥出你们的创意和合作精神！

　　（四）进一步掌握风格：

　　师：师：现在老师放一段朋友跳的蒙古舞蹈给你们看，叫做《我也来当小骑兵》，好不好？生：好！

　　（看完以后）师：同学们你们感觉到内蒙古舞蹈有什么特点吗？

　　生1：很活泼生2：动作很大生3：有骑马的动作

　　师：为什么会有骑马的动作呢？

　　生：因为内蒙古人爱骑马

　　师：哪位同学举手来做几个内蒙古舞蹈有代表性的动作：骑

　　（请几位做得比较好的同学来给学生们示范，然后跟着做）

　　师：同学们做得非常好，很有天分。

　　三、课堂总结

　　1.总结风格

　　师：师：我们已经唱过了内蒙古歌，跳过内蒙古舞了，那么你们感觉到内蒙古人的性格应该是

　　怎么样啊？

　　生：很开朗

　　师：师：对了，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名组中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。

　　2.下课

　　师：好，现在下课，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室）

　　教学反思

　　新课标，新理念

　　——《草原上》教学方式的转变

　　我在教授此课中遵循了以下几点：开展情境教学、主动参与合作学习、尊重学生差异、鼓励创造性以及简化理论知识。

　　一、开展情境教学。为使学生开始对本课感兴趣，导入部分利用了多媒体手段让学生看时下网络上最流行的flash，这是用多张草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，从而引起学习的兴趣和欲望。接着进入主题，让学生在欣赏新曲的同时思考音乐的表现基本要素，并且与学过的、风格相差甚远的曲子作比较，这样通过对比使学生能在无意中掌握了情境与音乐的关系，不同的音乐表现不同的情境，提高对音乐的审美能力。

　　二、主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。笔者在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据这个班的情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。在欣赏舞蹈后让学生跳舞也是利用学生的这种特点来进行，而且在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，在这个部分他们的学习已被调动起来，都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。

　　三、尊重学生差异。每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，我让学生自选自己喜欢的方式去表演，一些演唱较弱的学生用了竖笛来表达，喜欢唱歌的同学则用歌喉来表现，并且配上打击乐器进行。笔者还往更广的方面去提示学生，如果不用打击乐器能不能也可以表现呢？然后老师示范了两个，随后就让学生自己选择来做，并且还创造出别的方式如拍手、跺脚、（这是他们曾经有过的课堂体验）。这样，学生用不同的方式进行学习，每个人都能根据自己的能力来选择适合自己的方式表演，这样更能让他们发挥自己的作用，更能让他们能深刻体验到成功的喜悦。

　　四、简化理论知识。根据新课标的理念，不要给孩子灌输复杂的音乐理论，要简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱。

《草原上》教案9

　　情感目标：

　　初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。

　　技能目标

　　1 握四分音符及二分音符。

　　2 在即兴编配舞蹈编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。

　　教材分析：

　　这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

　　教学重难点：

　　七度音的演唱歌曲曲调的创编

　　教学准备：

　　钢琴录音机挂图伴奏乐器

　　教学过程：

　　导入：

　　师：今天老师想带同学去一个美丽的地方，这个地方风和日丽、绿草如茵。想去的孩子请轻轻的闭上眼。

　　生：做好准备。

　　师：在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个美丽的地方，那里被人们称为“人间天堂”，那里绿草如茵，天湛蓝湛蓝的，朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中，牧民们在这里悠闲的放着牧，牛羊成群。往远处望去有一个美丽的大毡房，有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手，好像在说：“来吧，快来我家吧，快来我家做客吧。”这时，你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房，走进去后你们发现这里真的是很漂亮，各种各样的民族装饰品，当你们正陶醉在这些精美的物品中时，耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲。此时老师播放《》的录音。听完后给学生1分钟时间静静的感受。

　　授新

　　1、聆听教师范唱歌曲，感受歌曲的旋律。

　　2、师挂出挂图，请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识。结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的。在学生讲的同时师一直播放歌曲录音，让歌曲一直不断的在播放，给学生营造一种草原广阔的感觉。

　　3、再次聆听教师范唱，要求学生仔细的聆听，可以轻声跟教师哼唱。

　　4、请学生有‘走’和‘跑’来演唱歌曲，让学生首次感受二分音符和四分音符的区别。

　　5、尝试演唱歌词，注意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些。另外提醒学生注意歌词描绘的是一个什么样的一副画面。

　　6、师生一起配合演唱歌曲

　　7、师：们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱的短一些有一些字唱的长一些，你们可以告诉我是哪些字吗？请举手回答

　　生：回答

　　师：他们是怎么唱的呢？

　　生：回答

　　师：很好！我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的长一些的音叫做二分音符，刚才我们也用跑和走来演唱过了。你们发现没有，四分音符后面有没有尾巴？二分音符后面又有没有尾巴？

　　生：回答

　　8、师：有哪些动物呢？如果请你用乐器来表现它们，你会选用什么乐器呢？为什么？

　　生：回答

　　9 、学生在老师的`钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏，XX XX|XX XX|

　　创编活动

　　1、有感情的演唱歌曲

　　2、师：今天所有的子表现都非常好，可是老师觉得要是你们可以完成下面这个任务的话，今天的你们会玩的更开心的。想来完成这个任务吗？

　　将学生分成若干个小组，4到5个孩子一个小组。分钟时间让孩子们为歌曲创编讨论，要求要有草原的特色，让我们一看就知道你要表现的是草原。

　　3、师生讨论蒙古草原的舞蹈动作最有特色的是什么？提示：骑马的动作

　　总结

　　师：通过今天学习蒙古族歌曲和编创蒙古族舞蹈你们了解到的蒙古族人民他们的性格是什么样的？

　　生：爽朗豪迈的

　　师：既然你们体会到了，请你们用这样的心情来演唱歌曲《》

　　生在老师的钢琴伴奏下做着骑马的动作唱着歌曲离开教室。

《草原上》教案10

　　活动领域

　　音乐、艺术、社会、常识

　　活动前评析

　　幼儿对各民族的服装特别的感兴趣，特别是蒙古族的服装更是喜欢，在适穿蒙古族衣服的同时，我请幼儿欣赏蒙古族的歌曲，观看蒙古的大草原，孩子的兴趣非常的高，产生喜爱之情，有的孩子，跟着欢快的乐曲学起了小马在草原奔跑的样子……于是我抓住孩子的兴趣点，设计了《草原上的歌》这节音乐领域的`综合活动，让孩子们对蒙古风

　　活动目标

　　1、运用多种形式培养幼儿的节奏感，掌握节奏并会创编节奏。

　　2、幼儿欣赏歌曲让幼儿感受草原的美丽，及对少数民族的热爱。

　　3、培养幼儿的音乐感受力和表现力。

　　活动准备

　　课件、歌曲、头饰、小鼓、手玲、沙锤、蒙古服饰、节奏图、圈、幻灯片

　　活动过程实录

　　一、律动：《草原小骑手》

　　小朋友，今天老师带小朋友去一个美丽的地方，我们一起骑着小马去好吗？

　　二、看课件，欣赏歌曲《美丽的草原》。

　　小朋友看这个美丽的地方到了，你们知道这是什么地方吗？（草原）

　　我们一起听一听草原上的歌吧！这首歌叫《美丽的草原我的家》……一会把你听到的看到的说出来给大家听一听好吗？

　　提问：你们知道这个美丽的大草原是谁的家吗？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在听这首歌的时候，你看到了什么？说一说？

　　实录：此环节我给孩子创设了一个温馨、宽松的环境“草原我的家”，大大的背景图，当幼儿坐在地毯上时，就好像自己做在草地上一样，孩子们听着优美的歌曲，感受着草原的辽阔与美丽。

　　三、幼儿随音乐学习蒙古族的基本舞步。

　　1、教师介绍蒙古族的特点。

　　广阔的草原可真美，生活在草原上的蒙古人们勤劳、善良，蒙古族是我国的少数民族之一，他们喜欢吃乳制品、羊肉，喜欢骑马，被人们称为“马背上的民族”！他们能歌善舞，今天我们来到了大草原上，那我们也一起来学一学蒙古族的舞蹈好吗？（1）、骑马、2摔交（小骑手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鹰（蒙古人）

　　幼儿学习的舞蹈动作：硬肩、笑肩、小跑马步、踏点马步、勒马、扬鞭、甩鞭、哄羊、奶挤……

　　2、幼儿听歌曲，创编动作。

　　现在我们是草原上的舞蹈家，我们一起把舞蹈动作编到歌曲里好吗？

　　我们一起跳起来吧！

　　实录：由于我班幼儿非常好模仿与表现，因此这个环节我就设置了全体幼儿表演的机会。孩子们认真的学着老师的样子学习各个舞蹈动作，认真的做好一个小骑手，在听音乐创编的时候，孩子们有的蹲着做笑肩、有的做踏点马步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看着他们全身心的投入到活动中，我真为他们高兴。

　　四、出示节奏图，和幼儿一起学习打节奏。

　　小马跑起来也是有节奏的，小朋友，你们看！这是节奏图，

　　《大班综合活动教案：“草原上的歌”》摘要：适穿蒙古族衣服的同时，我请幼儿欣赏蒙古族的歌曲，观看蒙古的大草原，孩子的兴趣非常的高，产生喜爱之情，有的孩子，跟着欢快的乐曲学起了小马在草原奔跑的样子……于是我抓住孩子的兴趣点，设计了《...

《草原上》教案11

　　课题：草原上的盛会

　　主备教师：

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1. 会认、会写本课生字,理解由生字组成的词语。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 学习课文内容,了解少数民族“那达幕”大会的风俗。

　　情感态度与价值观

　　学习了解“那达慕”大会的习俗,增强民族团结意识。

　　教学重难点：

　　1. 流利朗读课文。

　　2. 了解民族风俗,增强民族团结。

　　第一课时

　　一、视频导入,揭示课题

　　播放“那达慕”大会的相关视频。同学们,你们觉得这个盛会热闹吗?

　　1. 板书课题:草原上的.盛会

　　2. 简介“盛会”的意思。

　　二、初读课文

　　1.请你借助拼音,读准字音,读通句子,标明自然段。 (全文共有 6个自然段)

　　2. 分段读课文,把不明白的地方画出来。

　　3. 学生质疑不理解的词语。

　　镶嵌:把一个物体嵌入到另一个物体中。

　　彪形大汉:比喻躯干壮大,身体强壮结实的男子。

　　4. 再读全文,边读边思考:“那达幕”大会中有哪些活动?

　　5. 指名学生说一说自己的发现。

　　三、再读课文,识记生字

　　1. 出示本课的生字卡片,指名认读。

　　2. 请读得好的同学做“小老师”带读。

　　3. 去掉拼音读,教师相机正音。

　　“民”是前鼻音,“mín”。“丰”音节为“fēnɡ”,不要读成“fōn ɡ”。

　　4. 学生自由识记生字,交流识字方法。

　　加一加识记:禾 +子 =季

　　同音字:丰——风形近字:育——背

　　四、指导书写

　　1. 重点指导育、表、或。

　　或:第五笔提不能写掉了。育:上面是“亡”字加一点。

　　表:上面有三横,不要掉笔画。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　上节课我们扫清了生字拦路虎,在学习本课之前,我们先来回顾一下生字词。

　　1. 出示生字词,指名认读。

　　2. 教师听写生字词。

　　二、理解文章,整体感悟

　　1. 学习第 1、 2自然段。

　　(1)读第 1自然段你知道了些什么?(“那达慕”在蒙语里是娱乐、游戏的意思)

　　(2)“那达慕”在什么时候举行?(每年的 7月 11日至 13日)

　　(3)指名朗读第 1、 2自然段。

　　2. 理解词句。

　　(1)怎样理解“星罗棋布”?(像星星一样密布天空)

　　(2)播放蒙古包的图片,直观感受。

　　师:看见白色的蒙古包像什么?(星星)

　　点点白色在一望无际的草原上,像一个宝石镶嵌在地毯上。(指名同学读一读第 3自然段)

　　3. 学习第 4、 5自然段。

　　(1)盛会上有哪些娱乐节目或活动?(有体育比赛、文艺表演、游艺活动)

　　(2)藏民们也和我们长得一样吗?找出相关的语句读一读。

　　(3)出示图片,说说图片上的人在做什么?

　　4. 学习第 6自然段。

　　讲解蒙古族骑马的渊源历史。

　　三、熟读字词,总结升华。

　　1. 熟读课文。

　　2. 复习生字词。教师指名读生字词。

　　3. 揭示主题。

　　师:参加了草原上的盛会,同学们有什么样的想法吗?

　　中国有 56个民族, 我们是一个大家庭, 我们要学会尊重和爱护民族习俗, 促进民族团结共同发展。

　　[教学板书]

　　草原上的盛会时间盛夏或初秋

　　地点草原

　　活动体育比赛文艺表演游艺活动

　　最受欢迎——摔跤比赛(彪形大汉身手不凡)

《草原上》教案12

　　一、教学目标

　　1、知道草原上的鹰是人们的好朋友，人们从鹰的活动中能得到不少信息。

　　2、能认真听录音，按提供的要点记住录音的主要内容，能选用提供的词语说说录音的主要内容。

　　二、教学过程

　　（一）、揭示课题

　　1、指导学生仔细看课文插图，说说图意

　　2、揭示课题。

　　（二）

　　指导学生学习课文，明确本次听说训练的要求。

　　1、集中注意力听录音，边听边记边思考。

　　2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。

　　（三）

　　进行听说训练。

　　1）、第一遍听录音，回答课后两个思考题。

　　交给听的方法：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的词语记在书上。

　　指导学生读一读课后第2题中的思考题。

　　听录音后组织学生讨论这两个问题。

　　指导学生读一读课后第3题中录音的要点，看看那位同学答得完整，再把这两个思考题完整地说一说。

　　2、第二边听录音，要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。

　　听之前，指导学生读读课文第三题的要求和提供的'要点。

　　听录音后，用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容，然后逐条进行复述。

　　3、指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。

　　读课后第4题中的词语，根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。

　　讲第一个要点的：盘旋、飞翔

　　讲第二个要点的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

　　指导学生选用提供的词语，选择录音中的一个要点说说。

　　选用提供的词语，把3个要点连起来说说录音的主要内容。

　　（四）把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

　　板书：

　　盘旋、飞翔

　　狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

《草原上》教案13

　　设计意图

　　一、选材理由：

　　本班幼儿是一群 3—4 岁的小班年龄段的孩子。从婴班开始，我就非常的喜欢给他们分享和欣赏一些音乐。我发现小班的幼儿不仅仅只是喜欢那些节奏简单、舒缓的音乐。其实对于节奏明朗、欢快，甚至有一些激烈的音乐都是很喜欢的。如果在音乐中还有一些有趣的声音、节奏起伏较大的乐曲，他们更是喜欢得不得了，然后就会不由自主的随着音乐的节奏手舞足蹈起来。我们班级的孩子每天都会主动的要求我给他们播放不同的音乐，他们喜欢歌唱、能用不同的表情、动作以及和老师、同伴的互动来表达对音乐的感受。因此，本次的活动我就构架了这样的一次音乐活动。

　　二、音乐的分析和调整：

　　本次活动使用的乐曲《草原上的舞会》，选自奥尔夫音乐材料。在刚开始听到这首乐曲的时候，我将活动的第一个目标定为了：初步的感知音乐中的节奏。但很快我又发现了此乐曲的旋律中掺杂着一些鼓声、笑声，节奏过快，不太有利于这个年龄阶段的孩子们去感知和掌握。但在音乐中又有一个非常特显的特别音效（口哨和哟呼）声，小班幼儿对这种特别的音效又非常的感兴趣。于是，我将此次活动的第一个目标调整为了：能听辨音乐中特别音效（口哨和哟呼），并对乐句有初步的感知，但在音乐的一开始就出现了特别音效（口哨和哟呼），之间相隔的时间跟后面规律的出现的特别音效（口哨和哟呼）又不一样，这样就会打乱幼儿倾听特效音，所以，我将前面一开始的特效音和较快的`节奏的那段音乐也做了删减。那让幼儿倾听音乐中的特别音效，其实养成小班幼儿在专注力和倾听习惯的基础。同时，这首乐曲还带有非常浓烈的异域风情旋律和节奏，小朋友们目前很难接触到这种的音乐类型。《指南》中也指出：艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。因此，通过这首乐曲也让幼儿能感受到不同地域的音乐和文化。

　　三、活动设计思考：

　　在活动的前期，孩子们也有了一些前期经验：由于我的另一半在非洲工作，我也有去到非洲，回来后就给孩子们分享了关于非洲的文化，孩子们也对非洲的文化有了初步的认识。

　　在整个环节的设计上，我用了一个非洲的小朋友作为我编排的故事中的主要人物，让他带着我们一起去到非洲草原做客，根据故事的主线我还设计了看动物、吃烤肉、数星星的游戏情景，让孩子们在愉快的、轻松的游戏氛围和情景中学习，这些游戏的设计也非常有机的结合到音乐中，让孩子们不但能去感受到音乐中的特效音，还能一直都保持着对活动的兴趣。这些游戏的设计也都是基于在孩子们的兴趣点上的，比如：烤肉片的环节设计，班级的创游也开展了烧烤的游戏，孩子们知道了怎么去串烤肉片，怎么翻面，撒作料等基本的游戏经验，也对此非常的感兴趣，于是我就把这个设计到了本次活动的游戏里。在本次活动中，我还有一个主要的设计点是：难点前知。

　　在孩子们感受到了音乐中的特效音之后，我会用真的口哨声来和孩子们做练习，然后再让孩子们跟随音乐来倾听特效音，这就是难点前知。它帮助孩子们

　　降低了活动中要掌握的难点，更好的去达成活动的目标。

　　活动目标

　　1、能听辨音乐中的特别音效（口哨和哟呼）

　　2、能愉快的投入到游戏中，大胆的创意肢体动作。

　　重点难点

　　能大胆的创意肢体动作

　　活动准备

　　PPT 图片（非洲小朋友、大草原）、《草原上的舞会》音乐选段、吸管人手一根、

　　打孔的肉片、红外线笔一只

　　活动过程

　　一、导入：出示非洲小朋友的图片，让幼儿观察有什么不同之处，引出音乐。

　　T：图片上的小朋友跟我们有什么不同的地方？

　　这是非洲草原上的小朋友，他们来迎接我们去他们那里玩，还给我们准备了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧！

　　二、感受音乐，听特定音

　　（一）、欣赏音乐

　　T：刚刚听到了什么有趣的声音呢？（口哨声、哟呼）

　　小结：刚刚小朋友们听到的口哨声就是非洲小朋友们打招呼的声音，当听到口哨的声音时，就要准备来打招呼说：“哟呼”。

　　（二）、第一次感受音乐，并引导幼儿听到口哨声后就要说出”哟呼”！

　　1、T：“我们也来试一试，学习非洲小朋友们打招呼吧！”

　　难点前知：“现在老师这里也有一个口哨，当我吹起口哨的时候，你们就要说

　　什么？”“我们一起来练习一下吧！”

　　2、听音乐玩打招呼的游戏。

　　教师小结：小朋友们真的是太棒了，大家都已经学会听到口哨声就要说：

　　“哟呼”的打招呼的方式呢！

　　（三）、第二次感受音乐，摆动物的造型

　　1、激发幼儿想象动作的模样，并能大胆的用肢体创意动作的造型。

　　T:“刚刚我们已经学会了非洲小朋友打招呼了，他很高兴，决定要带我们去非洲大草原的野生动物园去看看，你们知道在非洲的大草原上都有什么动物吗？”

　　T：“你能用动作来表现一下吗？”

　　2、鼓励其他幼儿说出不同的动物，并用动作来模仿。

　　T:“还有什么动物呢？”“你能来模仿一下吗？”“我们大家一起来学一学”

　　3、听音乐摆动物造型。引导幼儿听到口哨声后就要摆出“各种动物造型”

　　T：“当听到口哨声，小朋友们就要准备摆出动物的造型，你可以摆跟别人不一

　　样的，自己喜欢的动物造型哟！”

　　教师小结：小朋友们刚刚都能在听到“口哨声”的时候就摆出了不同的动物造型，真的都太棒啦！

　　（四）、第三次感受音乐，游戏《烤烧烤》。

　　1、激发幼儿回忆烤肉的步骤

　　T：“看完了小动物，我的肚子都有点饿了，你们饿了没有？”“瞧，非洲的小朋友都给我们带来了他们当地最出名的烤肉，但是需要我们自己来烤哟！”

　　T：“烧烤要怎么烤啊？”

　　激发幼儿使用椅子来当烧烤炉

　　T：“没有炉子怎么办呢？”“我们可以用什么来代替？”

　　2、第一次游戏

　　T:“当听到音乐的时候我们就要来刷油、当听到口哨声的时候，我们就要给肉翻面啦！”

　　3、第二次游戏

　　T:“刚刚的肉肉都没有放佐料，不好吃，现在我们要来继续烤。记住，当听到音乐的时候我们就要来刷油，当听到口哨声的时候，我们就要撒佐料啦！”教师小结：你们的烧烤都烤的太好吃了，都没有烤糊吧！刚刚我看到了小朋友们都是在听到口哨声的时候就准备要翻面和撒作料了，你们真是太棒啦！

　　（五）、游戏《找星星》

　　T：“吃饱了，我们要去散步啦！哇，你们看天都已经黑了，我们来天上的星星吧！看，到底那颗最亮？”

　　播放音乐，孩子们随着音乐散步，当听到特别音效“口哨声”时，老师就准备用红外线笔，听到“哟呼”的时候，“星星”就出现了。三、活动结束

　　T：星星们回家了，我们也该回去睡觉了呢！来跟大家说晚安吧！

　　在本次的活动中，我的第一个目标是：能听辨音乐中的特别音效。这个目标的达成情况还是比较的好，通过难点前知的实行，我觉得孩子们还是比较快

　　活动反思

　　的就掌握了特别音效（口哨和哟呼声）。再通过每一个环节中游戏的烘托，孩子们一遍又一遍的感知到特别音效，而且每一个游戏的设计也针对小班幼儿的年龄特点，让他们非常的感兴趣，全程都保持着对活动的积极性。我的第二个目标是：能愉快的投入到游戏中，大胆的创意肢体动作。这个环节的目标达成

　　主要是依靠我的第二个环节，引发幼儿说出非洲大草原的动物，并且能够用肢体来表现动作的形态。在这一环节中，我尽可能的让更多的孩子们用他们自己的想法来创意他们所想的动作。在刚开始的时候，孩子们在说的时候，只是安静的坐在自己的位置上模仿，有个别害羞的孩子就不愿意来表现自己。为了解放孩子们的天性，我临时就调整成了让孩子们站起来，走着进行动物造型，这样的处理之后，我发现了那些比较害羞和内敛的孩子们也就慢慢的放开了自己。

　　我的感悟：通过这次的活动，给我体会比较大的就是：虽然老师们在每一堂活动中，都会事先预设很多的内容和孩子们的反应，然后随之而产生了一些预设的环节。但是，作为一名老师，我们更应该在活动中去仔细观察孩子的表现，通过孩子们的表现作出一些及时的调整。我知道其实这还是比较难的，也比较的考验老师的功底。那么我们就更应该不断的丰富自己的能力，让这群可爱的孩子们更健康、快乐的成长。

《草原上》教案14

　　第一课时

　　教学内容：音画《在中亚西亚草原上》

　　教学目标：

　　1、过欣赏《在中亚西亚草原上》，感受，体会乐曲中音乐的力度变化在表现音乐情绪，刻画音乐形象的作用以及音乐中所表达的丰富情感。

　　2、能够了解西洋木管乐器：单簧管、英国管，初步掌握“音画”音乐题材知识。

　　3、初步学唱《美丽的村庄》（机动）

　　教学重点：熟悉作品的两个主题；体会联想乐曲所蕴含的意境。

　　教具准备：多媒体电子琴

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　（一）欣赏几首歌曲的片段

　　1、《长江之歌》

　　2、《黄河颂》（听完录音请学生回答歌曲的题目并谈谈感受）

　　（二）教师谈话：这两首歌都是描写我国江河的歌曲，它表达了中华儿女对祖国的热爱之情，他们有一个共同的特点，以“江河”作表现内容，今天我们来欣赏俄国作曲家鲍罗丁以绘画为题材创作的乐曲《在中亚细亚草原上》。

　　二、授新课

　　（一）作者、作品简述。

　　鲍罗丁俄国作曲家、化学家，从小勤奋好学，醉心于音乐、化学，25岁获医学博士，后又创办了女子医科大学。他之所以能在化学、音乐两大领域获得成功，除他努力之外，结识了巴拉基列等人，并听从他们的劝告而从事音乐的创作，成为“强力集团”的成员也是重要原因。鲍罗丁的创作吸曲了俄国民间音乐的丰富素材，其作品具有雄浑的史诗性和深刻的抒情性，因而很好的反映了俄罗斯民族的豪勇性和广阔的'胸襟。

　　《在中亚西亚草原上》是通过两支旋律在不同声部巧妙的结合在一起。它象征着俄罗斯与东方民族文化的友善融合。

　　（二）初听：完整欣赏一遍《在中亚西亚草原上》

　　欣赏前，教师在钢琴上弹出《在中亚西亚草原上》的第一、第二主题。

　　要求学生在欣赏中参照课本提示注意两个主题旋律分别是由哪两种西洋木管乐器演奏的，并注意其音色特点。

　　（三）复听

　　1、欣赏之前唱会两个主题旋律。

　　2、欣赏时，当听到第一主题出现时举右手，第二主题出现时举左手，两个主题旋律在不同声部同时出现时举双手表示。

　　3、一边以隐约听到的音量播放《在中亚西亚草原上》，一边提问：

　　两个主题旋律塑造哪两个音乐形象（或象征着什么？）除两个主题旋律你还听到了那些声音？

　　教师根据学生的回答提问：

　　音乐一开始小提琴和木管乐器在高音区，持续地奏出八度音的背景音乐，并反复出现，这使你想到了什么？（可有多种问法）

　　弦乐器拨弦的声音，你觉得它像什么发出的声音？

　　画在课本第二主题上方的，渐强、渐弱的力度变化记号它仿佛让我们看到了什么？

　　哪一部分则象征着俄罗斯与东方民族文化的友善融合？

　　4、实践与创造：课后的第三题。

　　三、巩固新课

　　（一）

　　1、简述体裁知识：音画是一种与交响诗相类似的音乐，有时以绘画或以自然风光为题材，乐曲结构都为单乐章。

　　2、西洋木管乐器：单簧管英国管（播发两种不同的声音让学生选择）

　　（二）朗诵作者关于《在中亚西亚草原上》的一段讲解词（重放作品为背景材料）

　　“在中亚西亚单调的砂质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄罗斯士兵卫护之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无虑地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。”

　　四、初步学唱歌曲《美丽的村庄》

　　（教师谈话：离开了广袤的大草原让我们一起到意大利《美丽的村庄》，去感受它的清新与活泼吧。）

　　1、让学生完整聆听录音或范唱。可多听几遍。

　　2、用听唱进行教学。先唱歌词，后唱歌谱（根据班级实际而订）