语文教案

时间：2024-10-28 09:22:48 教案我要投稿

（精品）语文教案8篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

（精品）语文教案8篇

语文教案篇1

　　教学目标:

　　1.正确读写12个生字。

　　2.正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间"等词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学重点:正确读写12个生字。

　　教学难点:正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间"等词语

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一激情导入

　　1.课件播放歌曲《感恩》。说说你听了这首歌后有什么体会?

　　(学生自由畅谈)

　　2.今天，我们来学习一有"爱"的课文一一《爱是什么》。(板书课题:爱是什么)

　　3.学生齐读课题，说说自己对"爱"的理解。

　　二、初读课文

　　1.出示自学提示:

　　(1)自由读课文，把课文读通、读通顺

　　(2)圈画出生字、生词。

　　(3)边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了些什么?

　　2.学生自读自悟，小组交流、讨论。

　　三、全班汇报交流

　　1.指名读课文，相机指导朗读。

　　2.出示生字卡片，学生认读，正音。

　　3、交流。

　　(1)讲出是萨勒老师用特殊的方法教育"我"，让"我"知道爱的真正含义。

　　(2)爱在我们的生活中无处不在，只要我们用心感悟。

　　4.学生再读课文，要读出"我"情感的变化。

　　四、抄写生字

　　1.自主记忆字形。提出难写的.字。

　　2.指导书写。

　　"盲"是上下结构，上部是"亡"，不要写成"古"。"纠"是左右结构，右边是"叫"。

　　"额"的最后一笔是"、"，不要写成气’＼

　　抓住文牛我"的爱:

　　"理"是左右结构，左边最后一笔是""，不是"一"。

　　3.学生交流对生词的理解。

　　4.出示生词卡片，学生抄写。盲哑特殊阅读递给额头刹那间茫然不解

　　五、课堂

　　学生自己在这一节课中的学习收获。

语文教案篇2

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1．掌握本单元课文中实词的意义和常见虚词的主要用法。

　　2．理解句意，把握课文内容，领会文中表现的作者的思想感情。

　　3．培养诵读古诗文的能力。

　　4．学习写景叙事的方法。

　　5．识记有关常识、实词、虚词、美文及名句。

　　(二)能力训练点

　　学会锤炼语言，细心观察，培养审美情趣。

　　(三)德育渗透点

　　培养宽阔的胸怀，树立高尚的情操，培养美好的情趣。

　　(四)美育渗透点

　　领略文中的.自然之美，感受作者的胸怀旷达之美，欣赏古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、学法引导

　　1．撰写100字左右的单元内容概述。(课前)

　　2．自制文体、文学常识积累卡。

　　3．自制实词、虚词积累卡。

　　4．自制名句积累卡。

　　5．通过练习加以巩固。

　　6．进行能力迁移训练。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　重点：1．学习古人写景叙事和写人的方法。2．领会语言运用的特点。3．识记有关常识、实词、虚词、美文及名句。

　　解决办法：加强诵读，老师帮助归纳。

　　四、课时按排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　投影仪，投影片

　　六、师生互动活动设计

　　1．进行知识抢答。

　　2．交流积累卡。

　　3．练习巩固。

　　4．能力迁移训练。

　　七、教学步骤

　　(一)概述单元内容

　　本单元是文言文单元，所选课文，有的描绘自然风光，有的叙述儿时趣事，有的刻画人物形象，还有唐代以来的优秀诗篇。内容丰富多彩，语言生动简洁。

　　学习本单元课文应在了解课文内容，理清作者的思路的基础上学习古人写景叙事的方法，品味文中生动简约的语言，积累常见实词、虚词的用法。在反复诵读中体会作者的感情。

　　(二)知识抢答

　　1．有关文学常识。

　　2．美文背诵。

　　3．名句默写。

　　(三)帮助归纳实词、虚词的用法

　　1．通假字。

　　2．一词多义。

　　3．古今异义。

　　4．词类活用。

　　(四)背诵默写

　　1．春冬之时，则素湍绿潭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，良多趣味。

　　2．怀民亦未寝，相与步于中庭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，盖竹柏影也。

　　3．大漠孤烟直，＿＿＿＿＿。

　　4．＿＿＿＿＿，随君直到夜郎西。

　　5．＿＿＿＿＿，只缘身在最高层。

　　(五)重点语段

　　阅读《三峡》2、3、4节，回答下列问题。

　　(1)解释加点的字。

　　①至于夏水襄陵，沿溯阻绝( )

　　②虽乘奔御风不以疾也( )

　　③春冬之时，则素湍绿潭( )

　　④绝献多生怪柏( )

　　⑤清荣峻茂，良多趣味( )

　　(2)写出下列句子所用的修辞手法。

　　①朝发白帝，暮到江陵( )

　　②其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也( )

　　答案：

　　(1)①上。 ②快。 ③白色 ④极高。 ⑤繁荣茂盛。(2)①对偶 ②借代、夸张

　　(六)能力迁移

　　阅读文字，完成下列1-4题

　　蓉少时，读书养晦堂之西偏一室，俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有

　　洼，径尺，浸淫日广。每履之，足若踬(被绊倒)焉。既久，而遂安之。

　　一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为?”命童子取土平之。后蓉复履地，蹶然以惊，如土忽隆起者，俯视地，坦然则既平矣。已而复然。又久，而后安之。

　　噫!习之中人(习惯使人染上)，甚矣哉!故君子之学，贵乎慎始。

　　(清·刘蓉)

　　1．对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )

　　A．蓉中时少：数量小 B．每履之履：踩，走。

　　C．顾而笑曰顾：看 D．浸淫日广浸淫：积渐而扩及。

　　2．下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是( )

　　A．俯而读，仰而思——低头读书，抬头思考

　　B．足若踬焉——脚好像被绊了一下

　　C．坦然则既平矣——平平坦坦的已经填平了

　　D．又久，而后安之——又过了很久，才安全了

　　3．刘蓉习惯了走洼地，再走上填平后的地，他的感觉是( )

　　A．足若踬焉 B．如土忽隆起者

　　C．坦然则既平矣 D．既久，而遂安之

　　4．点明文章主旨的一句话是( )

　　A．俯而读，仰而思，思有弗得 B．一室之不治，何以天下家国为

　　C．习之中人，甚矣哉 D．故君子之学，贵乎慎始

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　（1）认写“厅、厨厢、漠”等7个生字，学习象声词，理解词语意思。

　　（2）学习歇后语，理解歇后语的含义，学习左右结构的生字中左右相等的字的写法。

　　（3）积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。

　　（4）阅读寓言故事《狐狸和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就说葡萄酸”的心理危害。

　　2.能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。培养同学朗读、说话、写话的能力。

　　3.情感目标：从生活学习知识。养成健康、积极向上的心理。

　　教学重点、难点：

　　1.认字，写字，积累歇后语和成语。

　　2.学会阅读文章。学会独立思考，理解寓言寓意，培养健康心理。

　　教具准备：多媒体课件词语卡片

　　课时安排：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1.导入新课

　　同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。

　　2.（出示课件）一起读一读。

　　第一组：浪猩猩海龟白鹤鸽子

　　第二组：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕

　　3.指导学生学习生字。

　　学习生字：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕

　　4.教师示范书写，注意书写笔顺。

　　5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。

　　二、字词句运用

　　学习拟声词

　　1.出示课件，读一读。猜读生字。

　　提示：（它们都是形声字，字体的一部分表示读音。）

　　第一组：啪唰吱呀

　　第二组：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

　　第三组：哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈

　　2.读一读，教师领读。指名读。

　　3.教师讲解词语意义。

　　4.思考，这些词语有什么特点？

　　这些词语都是表示声音的词语。有单音节词，有双音节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB式。

　　5.选择合适的词语放在句子里。

　　（1）大家都睡着了，突然想起__________的敲门声。（咚咚咚啪啪啪）

　　（2）____________，雨不停地下着。（哗啦哗啦唰唰唰）

　　（3）鸟儿在树上__________地叫着。（叽叽喳喳）

　　6.想一想，说一说，为什么填写这个词语。

　　7.表扬鼓励积极发表意见的同学。

　　8.同学们，还能再举出类似的词语吗？

　　呜呜呼呼哗啦啦呲啦砰砰砰哒哒哒乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡

　　9.用我们找到的象声词造一句话。

　　第二课时

　　二、书写提示

　　1.导语

　　同学们，今天又到了写字时间。我们今天继续学习左右结构的字的写法。回忆一下上次语文园地五中，我们学写的左右结构的'字。书写左右结构不等的字时要注意“窄让宽”的原则。

　　2.（出示课件）提问：同学们，认真观察，今天我们学写的左右结构的字，它们有什么特点，怎样写更好看。

　　3.指导书写，复习儿歌。

　　左右结构的字书写儿歌：左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。

　　4.读一读，观察今天我们学写的字。

　　师：“领、败、船、野”都是左右相等的字，要向中间靠，还有注意穿插避让。如“领”字“令”稍写小点，避让“页”字。

　　5.生写一写，老师加强指导。

　　三、日积月累

　　1.同学们，第一节课，今天我们学习几组成语，有意思的是，全和动物有关。

　　2.出示课件“日积月累”。

　　第一组：狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

　　第二组：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

　　第三组：胆小如鼠如虎添翼如鱼得水

　　3.教师范读。

　　4.谁来和老师比一比，看谁读得好。

　　5.学生试读。

　　6..利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣，更好理解成语。

　　7.教师讲解，学生运用所学成语试着造句。

　　第三课时

　　我爱阅读

　　一、了解童话的有关知识。

　　1.同学们喜欢看童话故事吗？看过哪些童话故事？

　　（你们看过的这些童话故事有的是中国的，有的是外国的，本文是张秋生写的童话故事。）

　　2.同学们都很喜欢看童话故事，那你们知道童话故事有什么特点吗？

　　（童话，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或抒情说理的文学作品，童话具有寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性的特点。）

　　3.今天我们学习“我爱阅读”中的《称赞》，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。（读完后交流）

　　二、引入课题，初读童话。

　　1．接下来我们开始学习《称赞》。

　　2．检查预习情况：

　　（1）读生字词。

　　（2）说说那些字比较容易写错。

　　（3）指名读课文。

　　三、联系故事，学习道理。

　　1．默读课文，了解故事的主要内容。

　　小刺猬称赞小獾让小獾获得了自信，小獾送小刺猬椅子做为回报，小刺猬也回送了苹果。

　　2.小獾为什么要给小刺猬送椅子？你怎么知道的？

　　3.小獾具有怎样的品质？书上又是怎么写的？

　　4.小结：当我们大方的称赞他人的优点，不仅会给他人带来自信和快乐，同时也能收获友谊和尊重。

　　四、联系实际，领会寓意。

　　1.谁能联系生活实际谈谈你对“自信”的看法么？（交流）

　　小结：大多数人在面对困难时会有退缩的心理，但却能因为别人的称赞而获得自信去克服困难。

　　2.说说身边，或者看过的书籍报刊中有关自信或者称赞的故事

　　教学反思：

语文教案篇4

　　《望岳》教案

　　【教学目标】：

　　1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象

　　2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

　　3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系

　　【教学程序】：

　　一、导入新课

　　大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)

　　二、教学新课

　　(一)作者及背景简介

　　(二)朗读诗歌

　　1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

　　2、全体学生齐读。

　　3、学生推荐朗读，其他学生点评。

　　(三)了解诗的内容

　　1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

　　2、全班交流问题及解答。

　　3、学生说说诗句的含义。

　　(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

　　出示问题，小组研讨：

　　1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?

　　2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?

　　——研讨后，师生共同赏析：

　　“岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。)

　　问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。)

　　问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。

　　“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。)

　　“荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。

　　“会当”两句：由“望岳”想到了将来的'“登岳”。

　　(五)进一步感悟作者情感

　　1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。)

　　2、再次齐读诗歌，读出感情来。

　　(六)感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。

　　问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。

　　(示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生......)

　　(七)背诵古诗。(齐背)

　　(八)练习

　　1、《望岳》的颈联是：

　　2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是：

　　3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：

　　4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是：

　　5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：

　　6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：

　　7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负(有人生哲理)的诗句是：

　　8、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是：

语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　１．学习文章生动曲折的故事情节。

　　２．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。

　　3、积累文言词汇。

　　过程与方法：

　　1.朗读

　　2．品读

　　3．讨论点拔

　　情感、态度、价值观：

　　1认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

　　２．同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。

　　教学难点：

　　1、通过曲折离奇的故事叙述了解狼的本性与人类的智慧

　　２．认识狼贪婪、凶狠狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。

　　教学课时：一课时

　　教学内容：

　　1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

　　2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。

　　3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中

　　的不同表现。

　　4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。

　　5、拓展：

　　学生课前准备：

　　1、搜集作家作品资料。

　　2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。

　　3、收集有关“狼”字的成语。

　　教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。同时，这篇课文故事性强，情节曲折，我们不能因为出于“夯实基础”的需要，而一味的进行字、词、句的教学，应该充分发挥情节引人的'优势，赋予教学过程以情节性、生动性、趣味性。首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。

　　教学过程：

　　一、设置情境、导入新课：

　　1、大家知道关于狼的成语吗？（狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狈为奸）

　　从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个怎样的形象？——贪婪、阴险、狡诈

　　狼的出现，是动物版图上最奇妙的一笔，凶残是自然界赋予它的本性，而在狼的凶残之中，又渗透着智慧的成份，这就使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。古今中外，有关狼的故事非常多，今天我们也要来欣赏记录在以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中记录的一个关于狼的故事……

　　2、蒲松龄及《聊斋志异》（以提问方式出现）

　　蒲松龄（1640~1715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博），《聊斋志异》是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

　　二、整体感知、初读课文。

　　预习过课文的同学能不能用一句话来讲讲这篇课文的主要内容呢？（生讲、再点评）

　　学习文言文最重要的就是要读，下面老师先请同学来试读一下，看看同学们预习的成果如何。

　　1、指定个别学生（最好是程度较低者）朗读，以便发现学生的疑难之处，使讲解更有针对性。

　　2、其他生点评，师总结。

　　3、注意正音，纠正节奏停顿的错误。

　　我们读文言文首先要做到的就是读准字音，这个的生字比较多，我们先来认识一下：（生齐读）

　　4、教师范读，学生细听，听时注意：听清节奏、体会感情。

　　朗读注意事项：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，颇有喜剧色调，可读得轻松些。

　　读后学生点评。

　　三、自主学习、疏通文义。

　　大家想和老师来个比赛吗？先别急，成功只会降临在有准备的人身上，读文言文最高的要求就是读出感情，为什么刚才我们同学读的时候感情读得不到位呢，就是我们对课文的理解还不够深入，下面我们大家进行自主学习，利用注释和工具书疏通文意，待会儿我们请几位同学来当堂将课文翻译一下。

　　翻译的要求——信、达、雅

　　要点补充：

　　1、“途中两狼”，按现代口语应当说，半路上碰到两只狼。

　　2、“缀”，这里要引申为紧跟

　　3、“投以骨”，把骨头扔给它。现在也说“报之以笑”（拿笑来回答别人）。

　　4、“并驱”，今语有“并驾齐驱”，“并”，亦齐（一起）也。

　　5、 “恐前后受其敌”中“敌”字名词作动词，胁迫、攻击的意思；“顾”，转头。屠户回头则见狼，当是转头看两侧。

　　6、“苫蔽”，由两个近义词组成的双音词，遮盖之意。

　　7 、“奔倚”，表现两个动作：跑过去，把背靠着。

　　8、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此处用引申义。

　　10、“犬坐”，犬，比喻坐的姿势如犬。今语，开会时排入场叫“鱼贯而入”， “狼吞虎咽”，皆属这种用法。

　　11、“一狼洞其中”的“洞”字名词作动词，意为打洞。

　　12、“隧入”，从隧道入。

　　13、“意暇甚”“意将隧入”中的两个“意”字，含义不同（前者指神情，后者指内心盘算。）

　　13、“盖以诱敌”，原来是想麻痹对方。

　　注意重点句的翻译：“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敌”、“其一犬坐于前”

　　我们对整篇文章的意思已经有了大概的了解，下面请大家放开喉咙大声地读课文，并把生字词在课文中注好音，同时注意语句的停顿。

　　出示自读要求：在做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字的情况下要读出轻重、读出快慢、读出抑扬。

　　生自由读。

　　个别生读，其他生点评。

　　注意停顿的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前（3）而两狼之并驱/如故（4）禽兽之变诈/几何哉？

　　四、创新阅读，评读故事

　　这篇课文用１８１个字写了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事，我们试着从屠夫的角度用最简洁的语言概括各段内容———

　　屠户：（屠夫）遇狼———惧狼———御狼———毙狼

　　在这个过程中屠户的心理是怎样的？请从文中找出关键的词语

　　表明屠户心理的词语：惧狼——“俱”、“投以骨”、“复投之”——表明屠户害怕及侥幸的心理；

　　御狼——“窘”、“恐”——表明处境危急；

　　——“顾”、“奔倚”、“驰”“持”——屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表明了他的机智；

　　毙狼——“暴起”、“劈”、“转视”、“断”等表明了屠户的勇敢机智的斗争精神。

　　屠户从遇狼到毙狼这个过程虽然最终时有惊无险，但也让我们着实为屠户捏了一把汗，那我们也来充当一下屠户，让那惊险的一幕再次生动地呈现出来，下面给我们各个大组的同学展开丰富的想象，从文中自选一段，用生动的语言描绘一下屠户当时的心理。

　　五、合作思考：

　　1、这篇文章中的人和狼都怎样的特点呢？

　　人——机智、勇敢、果断

　　狼——狡黠

　　2、文中最后一段起什么作用？（应该用怎样的语气去读？）它嘲讽的仅仅是恶狼吗？你从中获得了哪些有益的启示？对待像狼一样的人你应该怎么办？

　　这篇文章告诉我们，只要我们敢于斗争、善于斗争，正义就能战胜邪恶，在现实生活中，当我们遇到坏人、恶势力和困难的时候，不要退缩，应该像屠户一样，敢于斗争，善于斗争，这样一定能战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利！

　　六、读出情境，整体欣赏

　　请生再次有感情地读课文。

语文教案篇6

　　[阅读提示]

　　本文以“难忘”为线索，回忆了作者上小学时的一位女教师蔡芸芝先生。简要的外貌描写，突出了老师年轻、美丽的特征。假装生气的动作描写，突出了她性格温柔，热爱孩子的特点。作者又从不同的方面选取了几件事，使我们看到蔡老师爱孩子，温柔、活泼，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。这位老师对作者的接近文学、爱好文学产生过有益的影响，这位老师对作者小时候心灵的创伤，有过令人难忘的抚慰。她使“我”少年时代常常思念，“我”长大后成为作家仍对蔡老师难以忘怀。

　　这篇课文，字里行间浸透着作者对老师的感念之情。只有怀着真挚的感情写人，才能写出打动别人的文章。作者善于把“我”和老师的交往融在一起写，感人至深。

　　[字词掌握]

　　一、给下列加点字注拼音。

　　焚()香磕()卜（）问

　　劝慰()纠纷()依恋（）

　　二、认准下列字形，书写正确

　　蔡察舞扮慈恋假孤卷蜜

　　三、正确解释下列词在文中的含义

　　狡猾：

　　卜问：

　　劝慰：

　　纠纷：

　　依恋：

　　迷迷糊糊：

　　模模糊糊：

　　[内容理解]

　　一、朗读课文后，简要回答下列问题。

　　1．本文主要写的是谁?

　　2．重点写她的什么品质?

　　3．为从不同角度突出蔡老师的品质，作者选取了哪五个事例?给每个事例加个恰当的小标题。

　　4．这五件事和“我”各有什么关系?

　　5．这五件事哪些详写，哪些略写?

　　6．从总体上说一说蔡老师是一个怎样的人。

　　二、哪两件事写“我”思念老师，对突出主要人物的品质有什么作用?

　　[写法分析]

　　一、贯穿全文的感情线索是什么?把文中关键词语找出，用“——”线连接，使人一目了然。

　　二、哪些内容是正面描写，哪些是侧面烘托?(简答)

　　三、阅读第五件事，概括写出：

　　起因：

　　经过：

　　结果：

　　议论抒情：

　　[语文揣摩]

　　一、按括号内要求作答。

　　1．仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

　　(说说加点词语的表达效果)

　　2．我用儿童的狡猾的.眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

　　(“狡猾”的本义是什么，感情色彩如何?这里的感情色彩怎样，新的含义是什么?)

　　3．蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!

　　(行文到此，作者为什么要改换第二人称?删去句前的“蔡老师!”行不行?)

　　二、比较下面各组中两句话在语意、感情色彩、表达效果上有什么不同。

　　她从来不打骂我们。

　　她不经常打骂我们。

　　她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。

　　她爱诗，还教我们朗读诗歌。

　　像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，并且愿意和她亲近呢?

　　像这样的教师，我们都喜欢她，并且愿意和她亲近。

　　他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊?

　　他的老师是慈爱、公平、伟大的人。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、品味《我一无所求》中所体现的爱与美，感受本诗恬静的意境，体会抒情主人公满足的心境，理解本诗“和谐”的主题

　　2、了解本诗含蓄、优美，用词讲究，意境轻柔的特点，感受中外诗歌的不同特色

　　学习重点：

　　品味《我一无所求》中所体现的爱与美，感受外国诗歌的特色

　　学习难点：

　　体会抒情主人公满足的心境，理解本诗“和谐”的主题

　　学习策略：

　　在反复诵读的基础上，感受诗歌意象，品味诗歌情感，了解本诗歌的特点，感受中外诗歌的不同特色。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学步骤：

　　一、导入。

　　二、作者简介：泰戈尔是现代印度文学史上最伟大的诗人，也是现代世界文学史上最伟大的诗人之一。

　　三、诵读诗歌，整体感知。

　　学生齐读诗歌，后教师作出诵读指导，再引导学生感知这首诗歌的思想内容：

　　本诗体现了抒情主人公的精神世界，看起来是一首爱情诗，抒发了诗人对所爱的人一往情深却一无所求的心意;诗歌含蓄、优美，用词讲究，意境轻柔。

　　四、研习课文。

　　1.“我一无所求”的标题为编者所加，你认为加合理吗?

　　用“我一无所求”作为标题很好。全诗表达了对纯真、和谐的'乡间爱情的崇尚和追求，也是诗人对纯真、和谐的人生的崇尚和追求的诗化。“我一无所求”，不是什么都不“求”，而是更突出了追求的唯一、执着。如此看来，以“我一无所求”为题，更好凸现了诗人的创作倾向与诗作的主题。 2.诗的第一节描绘了什么样的景象?有什么寓意?

　　这一节描绘了热带黎明、空气湿润、薄雾浮在空气中、榕树下一个勤劳的女子在挤牛奶的景象，蕴涵诗人对生命的满足，表达了超然的恬静和淡定。

　　3.“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。”几句诗中用了什么修辞方法?效果如何?

　　用了拟人的修辞方法。“倦意”、“黎明的眼”、“湿草的懒味”等语汇，不仅真切呈现了黎明时的情景，且把无情的自然万物变得富有人情味，很好折射出了“我”内在情感。

　　4.诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。一幕生活小景，发生于乡间恬静的榕树下--清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦意，湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飞着。就在这样的情景中，“我”提着空桶子，看着“我”的女人挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画，那诗中有没有描绘动态的景观，请找出来?

　　远处，湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经;汲水的女人从河边走来，水瓶里发出汩汩的声响。这是动态的景观。

　　小结：动态也罢，静态也罢，这里只有客观的描摹而没有主观的诉说。人与人，人与自然的交流是无需用言语的，一切自有一种和谐的空气流溢于四周。诗人所要表达的爱，正融化于这幅乡间美景之中，爱成为大自然的一部分。当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的一切就莫不充溢着爱意。

　　4.“我没有走近你”在诗歌中重复两次，请分析其“重复”的原因?

　　泰戈尔的诗歌着重刻画人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的景观。“我没有走近你”两次在诗中重复，更是凸现了人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的主题。

　　五、诵读诗歌、加深理解。

　　六、课堂小结。

　　《我一无所求》，乍一看似乎在向某一位清晨挤奶的姑娘表明着心意，事实上表达的却是一种宗教的情绪。这种从有限到无限，有限与无限相统一的美的信仰集中表现在《我一无所求》的精神追求中，其最终的满足和归宿都是美的体验。

　　七、布置作业。

　　板书设计：

　　静的自然景观

　　我一无所求满足、恬静、和谐

　　动的人的景观

语文教案篇8

　　一、教学目标

　　1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

　　二、教学重点

　　1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。

　　2.通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

　　三、教学难点

　　理解课文最后一段奶奶话中的意思。

　　四、教学准备

　　实物投影、字词卡片。

　　五、教学课时

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程:

　　(一)初读课文。出示课件：阳光洒满大地

　　1.导入。老师板书课题后，问学生：“你们喜欢阳光吗?为什么?这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”

　　2.自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段。

　　3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?请同学们查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一样美好、可爱。

　　(二)学习课文1—3自然段。

　　1.请同学们小声读1—3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。(轻松、愉快、高兴、开心、快乐、舒畅)你是从哪些词语或句子中体会出来的?说给大家听。

　　2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指导学生读这一句话。“啊”表示惊异、赞叹，读音要拉长一些。“多”要读重音。

　　3.第三自然段中是怎样描写大自然美丽的?请同学再读课文。

　　(三)看本课插图，进一步体会大自然的美丽。

　　1.请一个同学读1—3自然段，大家看图听读。（评价朗读）

　　2.练习把句子说具体。看图填空。

　　投影出示：(1)草地上开满了花儿，好像。(可以填：一块巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花园。)

　　(2)小鸟在天上飞着，好像。(可以填：对佳子说：“早晨好，小姑娘。”也可以填：在和佳子比赛谁的舞姿最美。)

　　3.练想象，练语言。

　　(1)说说图上还有哪些美丽的景物文中没有写出来，要边观察边说。

　　(2)想象一下，还有哪些景物图上没有画出来，请你边想象边说。(蓝蓝的天上飘着几朵白云，河边有几棵柳树，长长的枝条随着微风摆动。碧绿的草地像绿色的地毯。小河静静地流淌，小鱼在河里欢快地游着，微风轻轻地吹着，像妈“该、孩”是形近字，右半部分相同，要从偏旁上加以区别。这两个字的右边部分很容易写歪，特别要写好三、四、五笔。看第三笔撇折的起笔。并不是在上面横的中间，而是要偏左一点。第四笔和第五笔这两个撇，不一样长，第四笔长一些，第五笔短一些，而且要稍稍错后。学生练写。

　　“孔、孙、孩”这3个字都是子字旁，要与“子”相区别。请同学们说说哪儿不一样。(“子”的第三笔是横。子字旁的第三笔是提，而且要写得瘦一些。)“孔”和“孙”的右半部分都要高一些。请学生书写这三个字。

　　“忍、您”这两个字都是心字底。“忍”是上窄下宽的结构。上面的点要顺着撇的方向往左下方斜。学生练写这两个字。

　　“哭”：上面的两个口就好比是人的两只眼睛，下面的点好比是眼泪。

　　“乎”：重点写好第一笔和第四笔。第一笔是一个小横撇，第四笔是长横，要压在横中线上。妈的手在抚摸着佳子的脸。看，佳子在温暖的阳光中，在美丽的大自然里陶醉了!）

　　师生齐读：“啊，大自然多美呀!”

　　引导：多---------------的阳光啊！

　　多----------------的孩子啊

　　（四）学习课文4—8自然段。

　　老师说：阳光不仅使大自然更加美丽，也给人们带来了欢乐。佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福，而且她还想把阳光送给一个人，送给谁呢?学生回答：送给奶奶。

　　1.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段，用“”画出佳子的美好想法。读一读这两句话，要读出佳子对奶奶的爱。

　　2.再请一个同学读第5、6自然段，大家边听边体会，然后说说你知道了什么?

　　(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到阳光。

　　(2)知道了奶奶非常渴望见到阳光。

　　(3)知道佳子是一个善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的阳光包在裙子里带回家去，送给奶奶。

　　3.用对比的方法体会词语的.意思。

　　投影出示句子，请一个同学读。

　　(1)佳子把阳光包在裙子里带回家。

　　(2)佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

　　你体会到了什么?(体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。)

　　4.意想不到的事情发生了。请一个同学读一读第7自然段，然后讲一讲这是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢?

　　5.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时，奶奶是怎么做的?怎么说的?请一个同学读最后一个自然段。然后回答问题。

　　通过奶奶的动作和语言，你能体会出奶奶当时是怎么想的吗?奶奶的心情什么样?(又激动，又感动，非常爱佳子。)你是从哪些词语中体会到的?边读边圈出这些词语。(抱，很久很久)背诵第8自然段的第一句话。

　　6.奶奶说的话是什么意思?开展小组讨论，然后各组汇报。(奶奶非常渴望得到阳光，因为阳光能使人温暖，使人舒服。佳子虽然没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的那份孝心，对奶奶的爱，就像灿烂的阳光一样，让奶奶心里暖洋洋的，舒服极了，比见到阳光还高兴。所以奶奶说：“阳光都跑到我心里来了。”这不仅是安慰佳子，更是赞扬佳子那纯洁的心灵比灿烂的阳光更可爱。)读、背奶奶说的话。

　　(五)总结全文。

　　通过学习这篇课文，你觉得佳子是个什么样的孩子?投影出示：

　　(六)拓展延伸。

　　佳子小小年纪就懂得把爱送给别人，多么可爱的孩子呀!我们班里也要开展“送爱心”的活动，把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢?用什么方式送呢?班里开展讨论。

　　(七)作业。

　　通过想象给书上的插图再添加一些景物，使大自然更加美丽。

　　板书设计

　　第二课时

　　教学过程:

　　(一)有感情地朗读课文。

　　请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。

　　全班齐背最后一个自然段。