田忌赛马教案

时间：2024-10-29 10:26:43 教案我要投稿

田忌赛马教案合集（2篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的田忌赛马教案，希望对大家有所帮助。

田忌赛马教案合集（2篇）

田忌赛马教案1

　　教学目标

　　1.认识“膑、讥”等5个生字,会写“丧、瞪”等8个字,会写“依次、等级”等12个词语。

　　2.分角色朗读课文,注意描写人物神态等的词语,读出人物说话时的语气,了解人物想法。

　　3.读懂课文内容,推测孙膑的思维过程。

　　4.知道用原来的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜的原因。了解不同的思维方式带来的巨大变化,说说从中受到的启发。

　　教学过程

　　-第一课时-

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.纸牌小游戏。

　　老师拿出六张扑克牌,分为两组,分别是红桃的4、8、10,梅花3、7、9。老师和学生各选一组,然后比大小。老师依照田忌赛马的思维跟学生玩两盘,把输和赢的两种情况都体现出来。

　　2.在历史上,像这种以弱胜强、以少胜多的故事还真不少,你知道哪些?

　　官渡之战曹操2万人战胜10余万敌军

　　赤壁之战周瑜、刘备5万人战胜20余万敌军

　　淝水之战谢玄8万人战胜80多万敌军

　　二、初读课文,扫清字词障碍。

　　1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

　　2.指名读生字新词。

　　着重指导:轻蔑(qīng miè)、孙膑(bìn)

　　3.指导书写课后方格中的字。

　　着重分析指导“瞪、耀、蔑、赢”,并在黑板上示范。

　　(“瞪”是左右结构,部首是“目”,右上方的笔顺是横撇、点、撇、撇、捺。

　　“耀”是左右结构,部首是“”,右下方是“隹”,而不是“住”。

　　“蔑”是上中下结构,中间是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少写一点。

　　“赢”是上中下结构,部首是“月”,下面是“月、贝、凡”。)

　　三、再读课文,整体感知。

　　1.朗读课文,说一说,课文以什么为线索?写了什么?

　　(课文以“赛马”为线索,写了田忌和齐威王的两次赛马。)

　　2.自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的?画出两次赛马的对阵图。

　　3.两次赛马的相同之处和不同之处是什么?

　　(1)学生自学、讨论。

　　(2)小组汇报:

　　①第一次赛马第二次赛马

　　齐威王田忌齐威王田忌

　　上上上下

　　中中中上

　　下下下中

　　②两次赛马的相同之处:

　　a.两人的马没换。

　　b.比赛规则没变——各自把马分等级。

　　c.齐威王的马出场顺序没变,先上等,后中等,再下等。

　　③两次赛马的不同之处:

　　a.田忌的马出场顺序不同,先下等,后上等,再中等。

　　b.比赛结果不同。

　　c.齐威王前后心情不一。第一次齐威王胜,得意扬扬。第二次齐威王败,目瞪口呆。

　　四、课堂小结。

　　朗读课文后,你感受到了什么?(只要多思考,以弱胜强也不是不可能。)

　　-第二课时-

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.指名朗读生字新词,检查生字新词的掌握情况。

　　2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经基本了解了两次赛马的比赛结果。接下来,我们来看看初赛失败后,孙膑与田忌的对话和表现。

　　二、品读感悟,体会情感。

　　1.自由朗读1~2自然段。

　　(1)田忌为什么都失败了?

　　本段中写“每个等级的马都比田忌的强”,这说明彼强我弱。而比赛的时候却是“上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马”。所以田忌的失败是显而易见的。

　　(2)体会“垂头丧气”是写田忌初赛失败后的情绪。

　　垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧,非常失望的神情。

　　(3)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王?(实力或技巧方法)

　　组织学生议论,各抒己见,最后让学生带着求知欲望学习第3~12自然段。

　　2.有感情地朗读第3~12自然段。

　　要求:(1)找出描写田忌情绪的三句话。

　　①“想不到你也来挖苦我”是写田忌初赛失败的情绪,认为好朋友孙膑也看不起他。

　　②“你是说另换几匹马”是写田忌只看到马力的强弱,没有认识到比赛方法的重要。

　　③“那还不是照样输”是写田忌没有信心,缺乏求胜的精神。

　　(2)找出描写孙膑神态的四句话。

　　①“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少哇”是写孙膑当朋友失意时,热情鼓励。

　　②“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜”是写孙膑仔细观察、认真分析之后找到了取胜的可行办法。

　　③“摇摇头”是否定田忌的想法,“一匹也不用换”初次表露出马力强弱不能决定比赛的胜负。

　　④“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟,“你就照我的主意办吧”是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志,终于使田忌鼓起勇气,充满信心再次比赛。表现在田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”

　　3.体会三个人的对话。默读13~18自然段。

　　提问:(1)第二次比赛,马还是原来的马,田忌为什么能战胜齐威王?

　　(下对上,上对中,中对下。调换出场顺序。突出孙膑善于观察,认真思考,深入分析的品质。)

　　(2)齐威王为什么失败?

　　①齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?”

　　这段话是写齐威王根本没把田忌放在眼里,充分表现出骄傲自满的弱点。

　　②齐威王轻蔑地说:“那就来吧!”

　　这段话是说齐威王认为自己有必胜的把握,毫无失败的思想准备。

　　讲解以上两句话,要充分突出齐威王盲目骄傲自满,只凭马力、不善智谋,沉浸在胜利的'喜悦之中。孙膑正是抓住了这一点,安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。

　　③齐威王有点儿心慌了。

　　田忌胜了第二场,齐威王稍有觉醒但已经晚了,已无调整余地了,所以到第三场比赛下来,“齐威王目瞪口呆了”。

　　比赛结果已成定局。突出思维的重要性。

　　(3)齐读最后一个自然段。(中心句)

　　三、总结全文,拓展延伸。

　　1.除了田忌赛马里面两种比赛匹配的办法还有别的方法吗?(有,但只有孙膑说的那种是取胜之道。再次突出了孙膑的聪明机智。)

　　2.让学生各选一个角色朗读课文,读出人物说话时的语气,演一演。

　　演完并让学生再次说说人物的性格特点。

　　3.你还从这篇课文中受到了什么启发?

　　(田忌和齐威王赛马,是智力的比赛,不是力量的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利,齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此,无论做什么事都要细致观察、认真思考,采用恰当的方法,这样才能取胜。)

　　板书设计

　　田忌赛马

　　初赛失败→再赛胜利

　　孙膑献策

　　教学反思

　　1.从游戏切入课文,提高了学生的学习兴趣,能调动学生参与的积极性,提高了学生学习的自觉性。

　　2.历史上,包括我们现实生活中,都有很多以弱胜强、以少胜多的事例,靠的就是多思考,用发散性思维统筹各方面。

田忌赛马教案2

　　第一课时

　　一、展示资料检查预习

　　1、今天呢，黄老师就和同学们一起回到两千多年前的赛马场，去看看当时齐国贵族非常喜欢的一项运动――赛马，我们在这里就要学习课文――《田忌赛马》（板书）老师让大家查找有关的资料，现在请同学们来汇报一下。（交流“战国时期”“齐威王”“田忌”“孙膑”古代赛马规则等）

　　2、看来同学们课前收集资料都很用心，希望大家在接下来的时间也用心学习。现在来看看同学们都读懂了哪些生字新词，请大家拿出预习本读一读。

　　生：我读懂了这些字词田忌……

　　师：请你当一当小老师，带领大家读一读，小老师读对了，大家学着他读一读；读错了，帮他改过来。

　　生齐读

　　师：有哪些字音需要提醒大家注意的？请你指出来。

　　师：在学习这些字词的过程中，谁愿意把自己的好办法拿出来与大家一起分享。

　　生：我有一个好办法，我是这样记住“惑”的，“惑”是心里有疑问，不确定的意思，或是这样，或是那样；或者对，或者不对，总是捉摸不透，所以就是“心”上边有一个“或”字。

　　师：哇！这真是个好办法，相信听你这么一说，大家不仅记住了“惑”，还懂得了它的意思。

　　生：我通过写近义词，懂得了“夸耀”“讥讽”“轻蔑”“得意洋洋”的意思。

　　师：把你的预习本给老师好吗？现在你带着大家读一读。

　　生：……

　　二、自读课文弄清赛局

　　1、现在请大家翻开课本，自个儿把课文读一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜欢课文中的哪句话？

　　2、出示“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”（齐读）

　　3、我请一位同学来板书“转败为胜”（生板书）从这个词，我们可以看出田忌和齐威王举行了几次赛马？结果如何？

　　三、讨论交流认识妙策

　　（一）第一次比赛

　　1、第一次赛马他们是如何对抗的呢？自个儿把课文读一读，找出相关的语句，并用自己绘制的小马演示第一次赛马的情形。

　　2、谁愿意当一回解说员，我请他上台给大家解说田忌和齐威王第一次赛马的情形。

　　3、老师刚才在底下听到有同学说真想到赛马场去看看，现在老师就带你们去看一看（出示课件）

　　4、大家都看到了，第一次比赛田忌三场都输了，为什么呢？

　　5、出示：“齐威王每个等级的马都比的强。”

　　（二）第二次赛马

　　1、第二次赛马情形又是怎样的呢？自个儿把课文读一读，找出相关语句，边读边议，边动手。

　　2、看来大家都读得差不多了，现在请一位同学上台给大家演示一下第二次赛马的情形。

　　3、大家说一说，前后两次赛马，不同在哪里？

　　4、“只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”

　　5、师：这办法谁给的呢？谁来当当孙膑将他的话读一读？

　　（三）品味语言认识妙策

　　1、人物的语言往往体现着人物的.思想、个性，大家不妨读读孙膑、田忌、齐威王这三个人的对话，然后选一句你体会最深的，好好练练，读出人物的个性来。

　　出示：“齐威王的马比田忌的快不了多少。”大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？（快一点儿，快得不多）这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？（孙膑仔细观察）

　　师：马快不了多少，只要调换顺序就一定能取胜吗？

　　生：我认为田忌能取胜，我从“胸有成竹”这个词体会到孙膑有100%的把握。

　　生：我说只有50%的可能，假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。

　　师：多好的50%啊！那么有没有这种可能呢？请大家读读书，答案就在书中。

　　生：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。

　　生：从“齐威王轻蔑地说：‘那就来吧！’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序，田忌的办法出其不意。

　　生：齐威王正夸耀自己的马呢！

　　师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？

　　生：“夸奖”是一种鼓励，而“夸耀”表现出了十足的傲气。

　　师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？

　　生：“这匹马真好！”这是夸奖；“我的马天下无敌！”这是夸耀。

　　师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考的。

　　2、请同学们分别用一个词概括出田忌失败和胜利的原因。（硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧；足智多谋、随机应变、肯动脑筋、机动灵活）

　　三、拓展延伸启迪智慧

　　1、师：通过刚才的学习，田忌、齐威王、孙膑给我们留下了深刻的印象，在“田忌、齐威王、孙膑”三个人中，你喜欢谁？

　　生：我喜欢孙膑，因为他足智多谋。

　　生：我也喜欢孙膑，因为他不仅足智多谋，还乐于助人。

　　生：我喜欢孙膑，因为他善于观察，勤于思考，遇事不乱。

　　师：不愧是一个军师。

　　生：我喜欢田忌。

　　师：为什么？

　　生：因为他虚心接受别人的意见。

　　生：我也喜欢田忌，因为现在有些人很会讨好当官的，而他为人正直，不拍马屁，没有因为齐威王是国王而让他。

　　师：很好，有个性！

　　生：我喜欢齐威王，因为他不专制，没有因为手下的臣子田忌赢了他的马，而把他杀掉。

　　2、师：对，他们各有优点，同样在我们的生活中，大家都有各自的优缺点。要正确认识一个人，我们不能只看到优点而看不到缺点，也不能只看到缺点而看不到优点。

　　3、同学们，在竞赛中双方都要注意策略，策略高低才是胜败的关键。你们能不能也当一回军师，助齐威王一臂之力。

　　出示：如果有第三次比赛，你能用什么办法让齐威王取胜？

　　四、巩固练习拓展应用

　　今天我们的作业是课件出示：从“田忌赛马”说起（可联系生活、学习实例，谈谈自己对本课学习中产生的所思所想所感。）

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