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语文教案

时间:2024-10-29 11:35:03 教案 我要投稿

【精华】语文教案6篇

  作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的语文教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精华】语文教案6篇

语文教案 篇1

  一、导入新课。

  1、同学们,你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?

  2、今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的`诗。出示课题:夜宿山寺。

  二、初读感知。

  1、教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。

  2、学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。

  三、检查生字认读情况。

  1、出示带拼音的生字:宿 寺 危 辰 恐 惊 似 庐 笼 盖 苍 茫。

  请同学们自己先读一读。

  2、这些生字谁会读?

  指名认读,“开火车”读,重点指导“惊”字的读音。

  3、去掉拼音,小组检查认读生字。

  4、猜字游戏:老师手中拿了一个生字娃娃。

  谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃?

  四、将生字宝宝放回诗中,多读几遍。

  1、学生自由读诗。

  2、指名读词:

  高百尺、摘星辰、高声语

  3、指名朗读全诗。

  五、借助插图,了解诗意。

  1、出示课件或文中插图,找一找,山寺在哪里。

  2、假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

  3、指导朗读前两行诗。

  (1)老师配乐范读。

  (2)学生试读。

  (3)指名读。

  (4)全班配乐齐读。

  4、站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

  (1)学生自由读后两行诗。

  (2)指名配乐读。

  (3)教师配乐范读。

  (4)全班配乐齐读。

  六、创设情境,有感情地朗读全诗。

  1、教师配乐描叙诗境,学生想象画面。

  2、学生自读整首诗。

  3、指名扮演小诗人,表演读。

  4、师生配乐合作读。

  七、选择作业(三者选其一)。

  1、自选乐曲配乐背诵全诗。

  2、给诗配画。

  3、李白还写过哪些诗,找一找,读一读。

语文教案 篇2

  第一课时(摘录笔记、读古诗)

  一、摘录笔记

  1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

  2、师:大家在读完后发现,它们都是好词、好句,而且是文中的重点词句。那么,你们还能找到更多类似的句子吗?

  3、学生合作找到重点句子。

  4、全班交流。

  5、师:你能说说他们用了什么修辞手法?

  6、指名回答。 《中华民族的最强音》大量比喻手法 《月光曲》形象的情景描写 《林中乐队》拟人手法 7、举例说明。 A、血肉:比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。 B、长城:比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。 C、魔爪:日本帝国主义的侵略。 8、找一找课文中类似的句子。

  二、读古诗

  1、师:这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天,我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

  2、全班齐读古诗。

  3、自学并交流古诗的含义。

  4、学生交流预习资料。

  5、学生质疑诗意。

  6、全班交流讲解。 嘈嘈:声音沉重悠长。 小弦:指最细的弦。 切切:弦声幽细琐碎。

  第二课时(自读课文)

  一、初读课文

  1、学生自读课文。 2、要求:读准字音,读通句子。

  二、合作学习

  1、四人小组接力朗读课文,思考:诗人分别把吉他比喻成什么?

  2、四人小组交流。

  3、全班讨论。 把吉他比喻成:丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

  三、体会思想

  1、讨论:诗人的比喻是否合适?

  2、指名回答。

  3、师:这些比喻的`作用是什么? (充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。)

  4、师:谁能发现这首诗还有什么特点? (每一段歌词的结尾都是一句:你是我的吉他。)

  5、师:作者为什么这么写?

  6、四人小组交流。

  7、个人汇报。 (重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐的思想感情。)

  四、课外拓展

  1、师:诗人这么喜爱他的吉他,那你们知道什么是吉他吗?

  2、指名回答。

  第三、四课时(习作)

  一、导入习作主题 在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(音乐) 今天,我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。

  二、完成习作

  1、四人小组交流自己的体会。

  2、全班谈论,指名说自己想写的内容。

  3、教师点评。

  4、学生思考习作思路。

  5、引导习作主题。 A、注意音乐就在我们的生活中。 B、音乐在生活中的作用。 C、合理、大胆地想象,没有音乐的世界是什么样子的。 D、拓宽视角,引向人、动植物、大自然等等。

  6、学生开始习作。

  7、修改习作。

  8、抄清习作。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、读一读,背一背古诗《三衢道中》。

  2、阅读短文《小虾》,弄明白作者把小虾写得有趣、生动的原因是仔细观察。

  教学重难点:

  读背古诗,读懂诗意,体会作者表达的感情。

  教具准备:

  录相、录音磁带

  教学过程:

  一读背古诗《三衢道中》。

  1、作者简介:

  曾几(1084-1166),字志甫;号茶山居士。江西人。做过江西、浙西的提刑,一生为官正直。

  2、放录音,请同学跟读,说一说自己的理解。(教师适当启发)

  学生发言。

  教师讲:对,这首诗不难理解。关键是要在头脑中浮现出诗中所描绘的画面,从而体会诗人所表达的感情。

  二阅读《小虾》

  1、初读短文,表然段,了解大概意思。

  学生发言。

  2、用“~~~~~~~~~”画出表示小虾吃食先后顺序的词语。

  (先......然后......接着......直到......)

  3、吃饱了的小虾是什么样呢?写出重点词语。

  (游来游去、互相追逐、贴着缸壁休息。)

  教师讲:“游来游去”、“互相追逐”表示小虾的动态,“贴着缸壁休息”表示小虾的`静态,这种动、静相结合的写法好。

  4、齐读第三自然段,看一看描写了什么?(放录相)

  学生发言。

  教师讲:这个自然段主要描写了小虾的样子:细长的脚,钳子一张一张,胡须一翘一翘,眼睛一鼓一鼓。说明作者对小虾观察得很仔细,连两只小虾之间的活动都描述出来了。

  5、齐读最后一个自然段,说一说写的是什么?找出重点词语。

  学生发言。

  三板书设计

  小虾

  吃东西总是先然后接着

  有趣有的.....有的.....有的.....

  逗它蹦起来舞动对峙打

  每天站看喜欢

语文教案 篇4

  教学目标

  1.引导学生将词语分类并积累。

  2.了解认识我国的名人,并向名人学习,树立远大的志向。

  3.积累诗句。

  4.开一个“好习惯交流会”,让学生自觉养成好习惯。

  重点:积累词语、诗,自己学习语文的好习惯。

  难点:开交流会。

  教学准备

  1.词语卡片。

  2.名人卡片。

  3.学习语文的好习惯。

  主教案

  教学步骤

  一课时

  一、回顾导入

  我们学过很多的词语,可以按不同的标准把它们分成不同的类型,请你说说有哪些标准,可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的`标准。

  二、万花筒

  1、“我会分”。

  (1)出示“我会分”词语卡片。

  学生读词语,读要求。

  (2)可按感情色彩分为褒义词,如:聚精会神……

  还可分为贬义词,如:落荒而逃……

  (3)补充两类词语。

  2、“我知道”。

  (1)出示名人填卡片,明确要求。

  (2)学生填空,交流

  (3)选择其中一位,说说你对他的了解。

  三、百宝箱

  1.出示诗句卡片。

  2.学生读诗句。

  3.讨论交流:对诗句的理解、感悟。

  4、学生背诵诗句。

  四、大舞台

  1.学生学习语文的好习惯。

  2.分组交流、讲述。

  3.小组代表交流。

  4.。

  将学生的好习惯进行归纳,与同学们共享。

  五、课堂

  学生对本次语文活动从多方面进行、回顾,积累经验。

语文教案 篇5

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;

  2、学会本课3——5个生字,认识3个生字,掌握多音字“磨”;

  3、理解两首古诗的意思,通过自我诊断与矫治,感受诗的意境,受到美的熏陶。

  教学时间:两课时。

  教学过程:

  《峨眉山月歌》

  一、基础性诊断与矫治。

  1、复习背诵学过的李白的诗歌。

  2、范读,让学生初步感受两首古诗。

  3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。

  二、发展性诊断与矫治。

  1、读前启发:两首诗皆有山有水,景色优美,你能体会出诗的意境吗?

  2、自读,读后同桌检查是否准确通顺,再交流各自对诗句的理解。

  3、图文对照,理解词义:(1)半轮;(2)影入;(3)下渝州。

  4、展开想象,理解诗意,体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的`月亮,影子倒映在平羌江中”这一优美意境。

  5、读边悟,体会全诗意境。

  三、理解性诊断与矫治。

  1、反复诵读,进一步体会诗的意境。

  2、领会作者写该诗的思想感情。

  3、讨论交流。

  4、熟读成诵,在诵读中进一步体会。

  四、发展性练习。

  1、写字指导,注意“君”第二笔“横”要写长一些。

  2、出示一首描写山水景色的诗,生自读自悟。

  3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。

  4、熟读成诵。

语文教案 篇6

  一、教学内容:

  1)语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页,全文共5个自然段,7个生字,7个认读字,课后3道练习题。

  2)这是一篇童话故事,写小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,小灰兔收下老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽,自己种菜,有吃不完的菜,还送给老山羊一担。对比之下,可以得出:“只有自己劳动,才有吃不完的菜。”

  二、教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1.认读7个生字及其组成的词语。

  2.熟读课文,理解课文大意。

  3.填空并理解句子的意思,能感悟出只有自己劳动,才能丰衣足食。

  教学重点:熟读课文,了解课文意思。

  教学难点:理解小白兔说的话:“只有自己劳动,才有吃不完的菜。”

  教学准备:字词卡片,填空的演示文稿,菜籽, 4幅插图。

  教学过程:

  一、故事激趣,导入新课。

  同学们,你们知道小白兔和小灰兔的故事吗?谁愿意讲给大家听?

  板书课题 20小白兔和小灰兔

  二、初读课文,学习字词。

  1.出示自学要求。

  (根据本班情况而定,应注重学生自学能力的培养)

  ①借助拼音读课文,读准字音,不多字,不丢字。

  ②边读边圈出生字,画出词语,再读一读。

  (体现字不离词、词不离字,在语言环境中学字)

  ③同桌互相帮助,把课文读通顺。并标出自然段。

  2.检查自学情况。

  出示生字及词语卡片,学生认读。

  (生字、生字组词,认读字组词)

  三、再读课文,整体感知。

  1.自由读课文,想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事?

  (可默读、轻声读、同桌读,自愿自主的选择自己的读书方式,抓课文的故事情节、培养学生的概括能力)

  有的学生对比说:

  20小白兔和小灰兔

  要菜籽 要白菜

  种白菜 吃白菜

  收白菜 吃完了

  送白菜 要白菜

  讲道理 很奇怪

  有的学生纵向说:小白兔——讲道理,小灰兔---很奇怪

  (这样说的学生人数较少,水平较高,但不要求全会这样说,课文是按事情发展顺序来写的,所以要按顺序学习课文)

  四、品读课文,理解语句。

  一)学习第二段

  1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,发生了什么事?(先说一说)

  板书:送白菜、要白菜、要菜籽

  (菜籽是什么样的看一看)

  2.谁愿意读一读第2自然段,其它同学看图片

  二)学习第三段,小白兔要了菜籽,回到家里干了什么?

  ①自己读一读第3自然段。

  ②读给你的同桌听。

  ③出示文稿,你会填空吗?

  ④把填上的字词读一读。(体会种菜的顺序)

  ⑤读一读这段话,想想小白兔是怎样种菜的.?

  我们和小白兔一起种白菜好吗?

  (创设情况,使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文自己种,做铺垫)

  师生共同表演,你们感觉怎么样?看看小白兔呢?(看图)

  ⑥比一比谁先背下来,(背诵积累)

  三)学习第四段

  小白兔辛勤的劳动,小灰兔呢?谁愿意给大家读一读,(一带而过略学)(看图)

  四)学习第五段

  小灰兔不劳动,没有吃的,怎么办呢?(出示文稿)

  ①轻声读一读这段话。注意闪动的字,想一想指谁?

  他 你 我

  小灰兔 小白兔 小白兔

  ②再读一读小白兔说的话,你会填空吗?

  (一个同学在黑板上板书)

  ③试着把这句话背下来。

  ④小灰兔听了小白兔的话会怎么想?如果你是小灰兔会怎么做呢?(小组讨论说一说)

  五、布置作业

  选择你喜欢的角色排练

  (引导学生选小灰兔、老山羊、为下节课的表演做准备)

  第二课时

  教学目标:

  1.讲故事并续编故事

  2.分角色表演(难点)

  3.学习写字(重点)

  教学准备:6幅图画,头饰(山羊、灰、白兔)

  教学过程:

  一、分角色朗读课文,回顾大意

  (谈到哪段,贴哪幅图)

  二、谁愿意把课文读一读(指名读)

  观察画面,续编故事:

  ①先认真观察这4幅图,自己试着讲一讲,再讲给同桌听

  ②小灰兔听了小白兔的话怎么样了呢?(补贴2图)种菜、送菜

  观察这2幅图,把故事续编出来,可以同桌、前后桌4人一同讨论完成

  ③找2个小组讲一讲。

  三、分角色表演

  ①4人小组不变,分配角色,练习表演

  ②找一个组试演,台下同学补充,指导

  ③再展示表演

  (体现学生是主体,不仅是演员,也是编导)

  ④学生兴趣很大,把本小组的表演改进,再演一演。

  四、学习生字,指导书写

  ①用生字卡片读一读,把字音读正确

  ②介绍自己的识字方法(你是怎么记住这个字的)

  如:兔:别丢了一点。

  您:上下宽窄大致相同,上“你”下“心”

  完:元应占2/3

  灰:灰与火有什么关系

  饿:左窄右宽,注意“我”的占格

  ③总结识字方法:

  按组成记忆(奇),按结构记忆(完)

  与字形字义结合记忆(灰),与字形字音结合记忆(完)

  与形近字结合记忆(饿、鹅),与词结合记忆(奇怪)

  ④写字强调把字写规范、写字姿式要正确

  五、布置作业

  1.把所编故事讲给爸爸妈妈听

  2.和爸爸妈妈一起演一演

  (课内延伸,课内外沟通)

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