语文教案

时间：2024-10-29 11:46:24 教案我要投稿

实用的语文教案8篇【推荐】

　　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案8篇【推荐】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

　　过程与方法

　　1．正确、流利有感情地朗读课文。

　　2．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。情感态度与价值观：

　　1．领悟课文前后照应的表达方法。

　　教学重难点：

　　引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

　　教学准备：

　　①收集关于李大钊的资料。

　　②自学生字新词。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标

　　同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？

　　二、质疑激趣，导入新课。

　　1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）

　　2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

　　2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。

　　3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？

　　4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

　　四、熟读课文，动笔书写。

　　1．自由练习朗读课文。

　　2．书写本课生字、生词。

　　第二课时

　　一、自主学习，交流讨论。

　　同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。

　　二、根据学生汇报，教师顺学而导。

　　1．学生自由汇报被捕前部分

　　课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。

　　课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。

　　课文7段，出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。

　　过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。

　　2．学生汇报被捕时部分

　　汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的.体会。

　　汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会的黑暗。

　　尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8－-17段。

　　3．汇报被捕后部分

　　19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）

　　出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？

　　教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。

　　三、升华情感，读写结合

　　1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）

　　2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。

　　3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。

　　四、领悟表达，展示收获

　　1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？

　　教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。

　　2．作业

　　⑴抄写本课要求掌握的词语。

　　⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。

　　⑶了解李大钊的其他故事。

　　板书设计：十六年前的回忆

　　被捕前时局严重形势紧急高度负责

　　被捕中不慌不忙态度严峻勇敢坚强

　　被捕后乱篷篷生死置之度外

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读。

　　教学难点：

　　引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。

　　课前准备：

　　课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)

　　出示谜语

　　脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　(学生答后出示松鼠图) 出示松果图，问：这是什么?

　　引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?

　　板书课题：松鼠和松果

　　问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?

　　揭示谜底：松鼠。

　　观图答：松果。

　　仔细看图，按自己的'理解回答。

　　学生质疑。

　　投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习。)

　　二、初读课文、自主识字(10分钟)

　　1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

　　(老师巡视指导)

　　2、出示生字卡片，检查认读效果。

　　3、让学生分段朗读。

　　借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。　运用识字方法，自主识字

　　(1)小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

　　(2)全班交流汇。

　　(3)分段朗读。

　　用投影显示生字，效果会好些。

　　三、感悟文意、指导朗读(25分钟)

　　1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?

　　2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。

　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

　　听读感悟后贴图画(按以下排列)

　　高兴──动脑──担心──快乐。

　　3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。

　　(教师随时指导。)

　　4、提问：小松鼠为什么要栽松果?

　　引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

　　5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

　　6、请你把这个故事讲给大家吧。

　　学生按自己的看法答。

　　要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

语文教案篇3

　　教材分析

　　这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

　　课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢?接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。

　　这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。

　　教法建议

　　1.这篇文章短小，层次清楚。首先，让学生通读文章，看看课文写了什么。在学生阅读课文，了解内容的同时，对学生着重进行三方面的能力训练，可分为三个层次来进行。

　　①速读课文，记住主要内容。此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。

　　②默读课文，复述课文的内容。此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练。

　　③有感情地读课文描写的段落，让头脑的图像更清晰。这个层次侧重于训练学生的语言感受力，同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练。

　　2.细读课文，抓住文章最后一个自然段，体会一下作者写它的目的是什么?这一步，重在训练学生的理解能力，透视能力。

　　3.细品课文，感悟语言。要让学生深入地读课文，寻找课文中能使自己产生联想的句、段，细品课文，植根于课文中，想于书外。这一步训练，重在培养学生的悟性，因此，不要怕浪费时间，不要怕不着边际，不要给予简单的否定，教师要多给以鼓励，让学生联想的积极性高涨起来，联想的翅膀张开来。

　　4.研究课文，找出文中自己认为值得学习的地方，加以评价，看好在哪里;也可以找出自己认为作者的败笔之处，评价败在何处，提出自己的最佳修改方案。这步训练重在学文。

　　词语注释

　　贪婪：贪图享受，不知道满足。

　　吮吸：原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。

　　伸展：本课指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶迅速生长。

　　甘露：课文是对春雨的比喻，有赞美之意。

　　细腻：细致光滑。

　　细雨如丝：形容雨很细小，像丝一样。

　　近、反义词

　　近义词细腻——细微贪婪——贪心伸展——舒展甜津津——甜丝丝

　　反义词：喜爱——讨厌伸展——收缩细腻——粗糙柔软——坚硬

　　句段赏析

　　细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的.甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

　　析 “细雨如丝”是春雨的特征。这既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏，生机勃勃。“甘露”是对春雨的比喻，有赞美之意。“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这一段作者采用拟人写法，写出了雨中杨梅树充满旺盛的生命力，在茁壮成长，写出了杨梅树的可爱。

　　课后题解

　　2.答：杨梅的形状：“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身长着小刺。”杨梅的颜色：杨梅先是淡红色的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。”杨梅的味道：“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”

　　3.这段话确实写得很美。同学们可根据自己的体会，从准确用词方面，从拟人写法方面去理解，也可以着重说说哪一个词或哪几个词你认为写得好，为什么好，要说出理由来。

　　课文提示

　　吃过杨梅吗?这篇课文形象生动地描绘了杨梅树的美丽，具体细致地描写了杨梅的形状、颜色、味道，表达了作者对故乡的深切、强烈的热爱之情。读课文，想想：课题上为什么要加上“故乡的”?作者是怎样把杨梅写具体的?为什么会写得这么具体呢?

　　难句解析

　　1.细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

　　“细雨如丝”，这是春雨的特征。既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏，呈现勃勃生机。“甘露”是对春雨的比喻，有赞美之意。“贪婪地吮吸”即不知满足地吸收春天的雨水，这是杨梅树枝繁叶茂的重要原因。

　　2.它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

　　“四季常绿”，说明杨梅树是常绿乔木，冬季也不落叶。“在雨雾中欢笑着”，“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这里采用了拟人写法，写出杨梅树的可爱。

　　文章结构

　　全文可分为三段。

　　第一段(第1自然段)：总写“我”爱故乡的杨梅。

　　第二段(第2自然段)：写杨梅树的美丽可爱。

　　第三段(第3至6自然段)：讲了杨梅果的形状、颜色和味道。

　　写作特点

　　作者写家乡的杨梅，按杨梅的生长过程，有顺序、有重点地写了杨梅果的形状、颜色、味道，层次清楚，描写细腻。拟人手法的运用，更使文章生动、有趣。

　　语言积累

　　细雨如丝贪婪吮吸甘露伸展细腻柔软甜津津

　　1.细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

　　2.摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软

　　阅读提示

　　这篇课文描述了故乡的杨梅树的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

　　中心思想

　　这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

　　教学设计示例

　　第一课时

　　一、导入新课

　　在我国的江南盛产一种水果——杨梅(投影出示杨梅果图)。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。(板书课题)

　　二、交代本节课学习任务

　　这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段。(明确目标)

　　三、初读课文

　　听课文录音，思考：作者为什么喜爱杨梅?是从几方面来写杨梅的?找出课文中有关的自然段。(整体感知)

　　教师引导明确。(因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。)

　　四、再读课文，学会生字新词

　　1.字的交流。

　　(1)出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐”的字形结构。

　　(2)区别字形组词：

　　汁一汗狭一峡

　　2.词的交流。

　　(1)指名读生词。

　　(2)引导学生理解。

　　细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。

　　细腻：精细光滑。

　　甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

　　伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。

　　贪婪：本文指杨梅树不知满足。

　　(3)归类。

　　对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先，再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。

　　五、理解课文一、二自然段。

　　1.讲读第一自然段。

　　(1)指名读，思考：这段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用)。

　　(2)感情读文，要读出对故乡深深的爱

　　过渡：同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢?下面请同学们自学课文第二自然段。

　　2.自学课文第二自然段。

　　出示自学提示，指名读。

　　(1)这一段主要写了什么?

　　(2)故乡的杨梅树是什么样子的?从文中勾画出有关的语句并理解。

　　小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。

　　交流第一个问题：

　　(这一段写出了雨中杨梅的可爱。)

　　交流第二个问题(重点)：

　　提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句?(两句)投影出示两个句子，指读第一句。

　　交流第一句话：

　　①第一句话中的“春天的甘露”指什么?杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么?(板书：贪婪吮吸)

　　(春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水)

　　②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么?(长得快、茂盛、生长旺盛……)作者这样写说明了什么?(说明作者非常喜欢杨梅)因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。

　　③有感情地朗读第一句。

　　理解交流第二句话：

　　①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的?(它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。)

　　板书：伸展枝条

　　叶子欢笑

　　②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗?作者这样写是为了突出什么?请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.学会本课8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

　　2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　3.有感情地朗读朗读。

　　4.搜集文中相关的资料。

　　教学重难点：

　　教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

　　教学过程

　　第一课时

　　谈话引入

　　师：同学们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！

　　预习探究

　　1、熟悉本课生字生词。

　　（出示有关生字生词，指名认读。）

　　2、默读全文，想想文章主要写了什么？

　　（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

　　2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

　　（一个是生身母亲，一个是祖国。）

　　3.你从季羡林的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

　　4.小组交流、汇报。师生总结。

　　合作交流

　　1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

　　2.与同学交流不懂的地方。

　　3、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

　　（1）找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

　　（2）读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到季羡林的感情的？

　　（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的'在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到季羡林对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到季羡林对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

　　4.朗读全文，师生小结。

　　第二课时

　　品读感悟

　　一、继续交流感受深刻的句子。

　　1.重点体会以下三个句子

　　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？

　　（常常进入梦乡或梦境。）

　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

　　从这句话，你知道了什么？（季羡林有一颗爱国心。强烈的思国情。）

　　让学生有感情地读读这句话。

　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

　　（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

　　从这句话，我们能感受到什么？（季羡林认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

　　有感情地朗读。

　　（3）从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

　　2.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。

　　三、拓展延伸。

　　1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

　　2．读文拓展，想象习作。

　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

　　3．学生交流习作片段，交流习作感受。

语文教案篇5

　　重点：体会寓言寓意，学会创作寓言，语文教案－《伊索寓言》两则。

　　难点：寓言与童话的区别

　　教学过程

　　（一）《赫耳墨斯和雕像者》

　　1.赫耳墨斯为什么来到凡间？

　　2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（注意引导学生留意宙斯和赫拉的`身份）

　　3.结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？

　　4.分析人物性格，点明寓意。

　　5.小结写作特点。

　　6.学生利用课余时间搜集寓言故事，在课堂上由学生自己讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事，开展交流活动。

　　（二）《蚊子和狮子》

　　1.蚊子为什么能打败狮子？

　　2.蚊子为什么会败给蜘蛛？

　　3.点明寓意，初中一年级语文教案《语文教案－《伊索寓言》两则》。

　　4.小结写作特点。

　　5.请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。（《龟兔赛跑》）

　　6.请给课文加上一个不同的结局。

　　板书设计

　　《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》

　　想

　　身价（自命不凡，妄自尊大，爱慕虚荣）

　　问

　　说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。

　　情节一波三折。

　　《蚊子和狮子》————《伊索寓言》

　　胜败

　　狮子———蚊子———蜘蛛

　　扬长避短得意忘形

　　———骄兵必败

　　———构思精巧，拟人神似，描写生动。

　　教案点评：

　　寓言故事本身简单明了，因此不过多地揣摩字句，而要在整体感知的环节上多下功夫。

　　探究活动

　　1.可把《蚊子和狮子》编排成课本剧，或者作为极好的朗诵素材，对学生进行朗诵指导，分角色朗读等，激发同学们的学习兴趣。

　　2.学生搜集伊索寓言的相关资料，以及搜集优秀的寓言故事，如果条件允许，可以开一个寓言故事交流会。

　　语文教案－《伊索寓言》两则

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．以随文识字为主要方式认识本课生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

　　教学过程：

　　一、文本导入，引出搭石。

　　1．从课文情境入手，引出课题。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、整体感知，初识搭石。

　　1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？

　　2．交流学习“什么是搭石”。

　　3．交流搭石给人留下的印象。

　　三、引导质疑，自主寻美。

　　1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。

　　2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。

　　3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过……

　　四、深入体会，品味搭石。

　　（依据学情，重点感悟）

　　1．一行人“走”石图。

　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　主要的学习方法与步骤：

　　（1）读通句子，正音。

　　（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。

　　（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。

　　（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。

　　（5）变换文字的排列，读出诗的.韵味。

　　（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。

　　（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

　　2．背老人“过”石图

　　假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

　　主要的学习方法与步骤：

　　（1）指名读。正音：伏。

　　（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。

　　（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。

　　（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。

　　五、激发想象，训练表达。

　　1．展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。

　　2．写话交流。

　　3．升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

　　六、总结并预告下节课学习内容。

　　板书设计：

　　摆

　　整 21 搭石构成了家乡的一道风景

　　走协调有序理所当然

　　让

　　背……过

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、积累文中重要的文言词句

　　2、了解司马迁和《史记》

　　3、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。

　　4、分析陈涉的形象，学习本文通过对话描写，语言描写和神态描写塑造人物的方法。、5、引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。

　　6、学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。

　　重难点：了解起义的原因、舆论准备及经过，学习本文塑造人物形象的方法。

　　第二课时

　　教学要点一：研读课文

　　教学过程：

　　一、围绕起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的?事件发展的先后顺序记叙的)

　　二、本文可分为几个部分？各部分的`大意是什么？【三个：一、（1）写陈涉的出身和抱负，二、（2）起义的原因及为起义所做的谋划准备，三、（3）写发动起义和建立政权的经过）】

　　三、起义的导火线是什么？（直接原因：会天大雨，道不通，失期，法皆斩，）

　　四、根本原因是什么？（天下苦秦久矣）

　　五、陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号？（他抓住了秦王朝面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析。天下苦秦久矣，长子扶苏贤而被杀，二世胡亥不当立而立，项燕数有功，爱士卒，而百姓不知是死是活，秦王朝内部危机四伏，人民的反抗情绪一触即发，起义当然会成功。口号：诈自称公子扶苏，项燕。）六、陈胜是怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？（舆论准备有（1）丹书帛曰：陈胜王，置人所罾鱼腹中，（2）吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰，大楚兴，陈胜王。起义的步骤有三：（1）广故数言欲亡，愤恚尉，（2）并杀两尉（3）招令徒属，为坛而谋，立为将军。

　　教学要点二：继续探究课文，分析人物形象，学习写作方法。

　　一、全班齐读课文，抽查重点词语的意义和用法

　　二、分析陈胜这个人物形象：少有大志，壮有所为，不安平庸，具有洞察时局和组织领导才干，关键时刻沉着机智，智勇双全。

　　三、陈胜出身低微，虽自立为王，但为时仅六个月，司马迁为什么将他列为世家呢？（虽出身卑微，但少有大志，首先发难，向残暴的秦王朝举起反抗的旗帜。虽然起义失败，但他的反抗精神引领了全国各地的反抗斗争，最终推翻了秦王朝。他是一个在历史上具有重大影响的人物。同时也体现了司马迁重功业，不以成败论英雄的立传思想。）

　　四、本文是怎样刻画人物形象的？（抓住人物的语言、动作、神态，把他放在特定的环境中，来显示他与众不同的凡响和非凡的才能。）

　　五、学了本文，你受到什么启示？（围绕树立理想、掌握人心动向，沉着、稳重等！

语文教案篇8

　　教材分析：本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。

　　教学目标：学会本课生字词语。有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。

　　教学构想：教学时先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。

　　教学准备：在读书中使自己收获的经历。

　　教学时间：1课时。

　　学生学习过程：

　　一、谈话导入

　　同学们都听说过长生果吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题。这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的`“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào

　　3、默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。

　　4、再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。互相交流读书情况。

　　三、细读课文，感悟体会

　　1、我的‘长生果’”是什么?

　　2、作者写了童年读书、作文的哪几件事?(作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。)

　　作者是怎样读这些书的?板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

　　从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书)

　　指导朗读相关的句子。

　　a 作者从作文中悟到了什么道理?读11.14自然段。理解：别出心裁、呕心沥血

　　b 读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。)作文练习，开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。)作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处。)为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。)

　　四、感受全文，积累语言

　　认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

　　作业设计：

　　课外积累和读书有关的格言警句。

　　板书设计：

　　我的“长生果”

　　津津有味、

　　如醉如痴、

　　牵肠挂肚。

　　课后反思：

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语文的教案12-12