《鞋匠的儿子》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《鞋匠的儿子》教案，欢迎阅读与收藏。
《鞋匠的儿子》教案1
(第一课时)
【学习目标】
1.能正确、流利地朗读课文;
2.学会本课生字，理解新出现的词语意思;
3.初读课文了解课文大意，学习第一自然段。
【课前预习】
1.将课文读正确、读流利。
2.认读一、二类生字，描红后将生词抄写两遍。
3.画出文中生词，选用合适的方法理解它们的意思;
4.试给课文分段，说说各段大意。
【知识链接】
林肯：美国伟大的民主主义政治家。他出身于一个农民家庭，父亲是个鞋匠。1861年，当选为美国总统。他的当选使南方奴隶主忧心冲冲、惶恐不安，不久便爆发了南北战争，历时四年，最终以北方的胜利告终，维护了国家的统一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隶主指使的恶人杀害。由于林肯在美国历史上所起的进步作用，人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。
【预习反馈】
1.小组内开火车读课文，相互正音;
2.同桌互查描红给出星级评价。(提示：本课有一个生字要注意是上下结构，不能写成半包围结构，它就是 字。)
3.大组组织猜词游戏，规则是一人说词义(必须是本课生词)，其他同学猜词语。
4.交流分段情况，说说段意。
【质疑探究】
1.提出预习时不懂的问题，大组讨论;
2.自由读课文第一自然段，思考：
(1)那些参议员们为什么而尴尬?
(2)除了尴尬，他们心里还会有什么样的感受，你能想象到他们会在私底下说些什么?
(3)通过这一自然段你能看出当时的美国社会人与人之间的关系怎样?
(4) 练习朗读第一自然段。
【当堂检测】
1.选字填空。
辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲
羞( ) 嘴( ) 肖( ) 犹( )
( )伤 ( )微 ( )笑 ( )水
2.从文中找出下列词语的反义词。
统一( ) 高贵( ) 赞叹( ) 犹豫不决( )
3.填空：
课文写了美国著名总统林肯两次演说，一次是 。其中前一次 写，后一次 写，这样安排材料的方法就叫 。
【课后预习】
1继续熟读课文，了解参议员们态度变化的过程，并画出关键词;
2.用括号标出文中林肯的几段话，说说分别是在什么情况下说的，试理解几段话的意思;
3.作为美国历史上著名总统，林肯身上一定发生过很多事情，你能设法找到一些关于他的其他故事吗，自己阅读后带到班里与大家交流。
(第二课时)
【学习目标】
1.学习课文2-6自然段，读懂林肯的话;
2.感受林肯的人格魅力，体会宽容的力量。
【预习反馈】
1.交流：参议员们前后态度变化：尴尬→ → → →
2.指名读林肯的几段话，并说明他分别在什么情况下说的。
【合作探究】
1.学习2-5自然段
(1)找到参议员羞辱林肯的话，你觉得这位参议员的言行除了傲慢还可以用哪些词来形容，用傲慢的语气读好这句话，也可加上动作;
(2)理解人物语言，走近人物内心
①“我非常感激你使我想起我的父亲……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
这段话一共有4句话，你能理解每一句话的含义吗?小组讨论后交流。
(方法提示：理解这几句话时可运用比较法，如果将句中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有什么不同?)
②“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
这句话是对谁说的，林肯想告诉他什么?
③“对参议院里的任何人都一样……他的手艺是无人能比的。”
听了林肯的这段话，你对“伟大”这个词有什么新的理解，从这句话中你能感受到林肯对父亲有怎样的感情?
(3)说完这些话，林肯流下了眼泪，这是怎样的泪?
(4)小结：林肯的一番演说“使得所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声”，你觉得是什么使得参议员们的态度有这样大的转变?
(5)练习有感情朗读林肯的话。
2.学习第6自然段：通过这个事例你又看到了一个怎样的林肯?
3.交流预习中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。
【当堂检测】
1.在横线上填上合适的词语，能用成语的尽量用。
面对参议员的羞辱，林肯 ，他没有因为是鞋匠的.儿子而自卑， 反而 ，在演说中他表现出对参议员们的 、对父亲的 ，甚至地说自己做总统永远无法像父亲做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演讲才能和 的人格魅力感动了在场的所有人。
2.按要求写句子。
①林肯是鞋匠的儿子。 林肯是美国历史上最有作为的总统之一。(用关联词语连成一 句话)
②林肯宽容大度，仁爱正义，受到人们的尊敬。(改为反问句)
【知识积累】
1.有关宽容的名言：
2.林肯的名言：
【我的收获】
【课后作业】
1.阅读课文第6自然段，完成练习。
①“毫不犹豫”的意思是：
②“裂开的房子”指 ，“完整的整体”指 。
③回答问题：文中说林肯是美国历史上最有作为的总统，你觉得他靠的是什么?
2.你有过宽容别人或被宽容的经历吗，那次经历你有怎样的感受或变化，请写下来。
《鞋匠的儿子》教案2
一、教学资料：
1、本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生能够自由的阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。
2、作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮忙学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。
3、林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。
4、本文作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，能够适当地引入一些林清玄的资料，帮忙学生更好地领会文章的主旨。
二、教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯宏伟的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
3、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
4、初步了解林肯的演讲策略。
三、教学过程：
（一）走近林肯，了解林肯的生平。
1、让我们一起来写林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
3、此刻你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？
引导学生体会到他是美国人民最宏伟的儿子。
（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在应对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）
（二）整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
2、请你自读课文，读完之后告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
3、交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要应对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1）理解“尴尬”：通常状况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”
（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，透过对“尴尬”一词的理解来到达让学生感受当时气氛的目的。）
（三）细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
3、这句话读的指导。
4、然而不仅仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？
（设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式）
（四）在感情的`朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯宏伟的心灵。
1、在《晏子使楚》中，应对侮辱，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，应对挑起事端，小羊据理力争；我们同样能够看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上必须有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上必须有牛的血统了！”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？
2、你能透过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。
3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？
（五）拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？
（设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础。）
《鞋匠的儿子》教案3
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、能有感情的朗读课文；
3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。
课时安排：2课时
教学过程设计
第一课时
一﹑揭题，初识林肯
1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。
2﹑课件出示，简介林肯的资料。
林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。
3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是中国台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。
二﹑初读，整体感知
1、指名分段朗读课文，正音。
2、用自己喜欢的方式再读读课文，思考：说说课文讲了一件什么事？
第二课时
一、复习导入
1、当堂抽默词语：
尴尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 潇洒 诽谤
2、课文主要讲了一件什么事？
二、解词，深入学文
（一）读懂议员们的“尴尬”
1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？
2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们快速浏览课文，找到相关的段落并读一读。
3、课件出示课文一、二自然段。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。
4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？
（二）读懂林肯处境的“尴尬”
1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几个自然段，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？
2、课件出示三至五自然段，组织学生交流，并相机引导学生体会。
a：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？
b：比一比，读一读。既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？
（三）读懂林肯的“不尴尬”
1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？
2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示5～7自然段，用心读好林肯说的每一句话。
3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处。
（相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度，从中体会林肯宽容、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。）
4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。
5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽容地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。
三、总结延伸
学了这篇课文，希望在以后的生活中，我们都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。
四、亲情作业
课件出示问题：
1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？
2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？
请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。
板书：
21、鞋匠的儿子
参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声
林 肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……
（美国历史上最有为总统之一）
设计理念：
本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。因此，可以通过对比品读来领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。同时初步了解林肯的演讲策略，领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的.演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
教学分析：
本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。
学情分析：
这一单元的主题是“名人风采”，安排了四篇课文。《鞋匠的儿子》是最后一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡与正义。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。
教学策略：
1、由于本文的体式是演讲辞，因此适合于朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。
2、作为演讲辞，有比较深浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。
3、林肯是一位很有魅力的政治家，应当让学生在阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。
《鞋匠的儿子》教案4
教学理念：
以阅读文本为依托，通过有效的语言理解、积累来搭建交流学习的平台，促进学生内化文本语言达到建构自己的语言。整堂教学中，以词句学习为依托，串联课堂的主线让学生读读、悟悟、说说，从而充分体会林肯朴实真诚﹑富有张力的语言魅力和智慧、自信、宽容、仁爱的人格魅力。
教学目标：
1、学习课文第一个事例，体会林肯说的“我永远是鞋匠的儿子”的深刻含义，学习林肯的高尚品质。
2、有感情地朗读课文。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激情导入：
1、同学们，这节课我们继续学习21课《鞋匠的儿子》，我们一起写课题，板书课题，生提示“匠”的写法。
2、出示一组词语：尴尬羞辱大笑静默赞叹
请大家看大屏幕，谁来读一下这几个词语？（叫读）结合上节课的学习，想想这几个词语描写的是什么？生答（参议员的态度变化）（出示箭头）谁再来读读这几个词语，试着读出参议员态度的变化。（叫读2——3个学生）那么，让参议员态度变化的起因是——（林肯是鞋匠的儿子）（板书林肯）
现在请大家快速浏览课文，看看课题“鞋匠的儿子”在课文中出现了几次？分别是在哪些段落出现的？找到后用笔画下来，好好读读。
二、民主导学：
（一）初步感知“鞋匠的儿子”
1、学生浏览课文，用笔画出课文中出现课题的地方。
2、交流：
读好了吗？“鞋匠的儿子”在文中出现了几处？（三处）
（1）谁来读第一处：（学生读）当时美国的参议员大部分出生名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
师：林肯在参议员的眼中是什么？（是一个卑微的鞋匠的儿子）（板书：卑微）谁知道它的意思？（地位低下）这是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父亲是个地位低下的鞋匠；林肯是个地位低下的鞋匠的儿子）
面对这样一个卑微的鞋匠的儿子，参议员的态度怎样？（尴尬）你能结合课文说说尴尬的意思吗？
想象：假如你就是当时参议员中的一员，面对这样的尴尬，你会想什么？
（鞋匠是一个地位低下的职业，鞋匠的'儿子也是地位低下的人。这样一个人，却在总统竞选中获胜。我们这么高贵的人，要面对这样一位地位低下的总统，很不甘心，很气愤。因此准备羞辱他，让他难堪，让他羞愧，让他无地自容。）
过渡：他们是怎么羞辱林肯的？
（2）谁来读第二处？（请生读）当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
师：这是谁说的话？从他的话中你又读出了什么？
预设：1、读出了傲慢。请你用傲慢的语气读参议员所说的话。（从你的话中我听出了傲慢）
2、读出了嘲笑。请你用嘲笑的语气读参议员所说的话。（如果加上表情会更好，你能再读一次吗？）
3、读出了不满。请你用不满的语气读参议员所说的话。（你的不满写在了脸上）
4、读出了气愤。请你用气愤的语气读参议员所说的话。（真是气愤到了极点）
此时，如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？（齐读）
听出来了吗，他除了羞辱林肯，还在羞辱谁？其他参议员听了后，什么表现？（大笑，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。）
师：从“一个”到“所有”，从“傲慢”到“大笑”，林肯的尊严受到多大的伤害啊！如果你是林肯，会怎么做？（生答）师：如果是我，我也会以牙还牙，那林肯又是怎么做的呢？
（3）谁来读读第三处：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
师：这是林肯演讲的三段话中的第一段。（出示这段话）请大家自己读读林肯所说的这段话，看看哪句话最让你感动？
预设：
1、第一句。别人嘲笑、羞辱他，他不但不恼怒，还感激人家，从中读出了林肯的宽容、心胸宽广、宽宏大度、大气，令参议员震惊。（板书：宽容）
（你觉得怎么读就能读出林肯的宽宏大度？请你来读一读。强调“非常”）
2、第三句。
（1）读出了林肯的心胸坦荡。他把别人的羞辱当做忠告。能将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养，这份智慧，正是林肯的过人之处。
（2）读出了林肯的自豪，不但不为自己是鞋匠的儿子为耻，而为自己是鞋匠的儿子为荣，他说：我永远是鞋匠的儿子。请你用自豪的语气来读这句话。（生读）（板书：我永远是鞋匠的儿子）
如果你是林肯，会怎样读课题？（齐读课题）
3、第四句，读出了林肯的谦虚，对父亲的怀念、尊敬、感激。他认为：做鞋匠与做总统，只是分工不同，没有高低贵贱之分。人人都是平等的。（师：我父亲是个鞋匠，我是个总统，但是我还是比不上父亲，没有父亲做得那么好。林肯用对父亲的敬仰来回击羞辱他的参议员。你能读出林肯对父亲深深的怀念、感激和尊敬吗？）
孩子们，我们从林肯的第一段演讲中读出了他的宽容，自豪、谦虚和对父亲深深的敬仰。让我们再次聆听林肯的心声，再来把林肯的这段话齐读一次。读的时候注意加点和红色的词。（生齐读）
林肯所说的每一句话深深地敲击着每个参议员的心灵，他们由大笑变成一片静默。
（二）深入感悟“我永远是鞋匠的儿子”
师：林肯为什么要以鞋匠的儿子为荣？为什么要说“我永远是鞋匠的儿子”？请大家默读林肯分别对那个傲慢的参议员和所有的参议员说的两段话，从中找找原因，也可以把你的感受写在旁边。
1、学生默读思考。
2、反馈交流：
句一：“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”林肯的平和，即使作为总统，也愿意为参议员服务，没有等级观念。（林肯不为自己是鞋匠的儿子而自卑，也不为自己是总统而自傲，这就叫——不卑不亢）
（学完第三句后）孩子们，结合前面这个参议员对林肯的羞辱，你们再好好读读这句话，看看从“改正”这个词中又读出了什么？仅仅是为他修改鞋子吗？
（改正：表面上是帮那个参议员修改鞋子，实际上是帮助参议员转变错误的思想，你不该有等级观念，你不该嘲笑羞辱鞋匠这样的下层劳动者。）
句二：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”林肯的仁爱，平等，并不以总统自居，提倡平等是林肯最重要的从政精神。我对所有人都一样对待，你们为我服务，我为你们服务，我们需要合作，人人为我，我为人人。
孩子们，你们再静下心来，把林肯说的这两段话对比着读一读，看有没有新的发现？
（这里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔细看这两个词，都有“改变”的意思，“改正”重在“正”，原来歪了的地方要把它摆正；“改善”重在“善”，在原来不完善的地方，加以完善，使之更好。对那个羞辱他的参议员，就针对他对人侮辱、不尊重的。错误做法，严重的等级观念来帮他改正，对所有的参议员大笑的表现，和对林肯内心的歧视，这种不平等的思想加以引导，逐渐地转变，使他们消除消除等级观念，让他们成为朋友。）
师补充；有人批评林肯对待政敌的态度：“你为什么要试图让他们成为朋友呢？你应该想办法去打击他们，消灭他们才对。”林肯温和地说：“我难道不是在消灭他们吗？当我使他们成为我的朋友时，政敌就不存在了。”这就是林肯的智慧。）
句三：“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”说明林肯勤劳，他没有把做鞋子看做一种卑微的普通的工作，而看做是一项高尚的艺术。
师：你认为做鞋做到什么程度就能成为艺术呢？（大小合适，尺寸正好，外表美观，穿着舒服，结实耐用，这样就可以成为艺术品）
鞋匠达到了这样的艺术，也就精通了——做人的艺术，做人的道理。
他从父亲身上学到了哪些做人的艺术？——不卑不亢，平等处事，真诚待人，这是他一生的财富，正是这些成就了他虽然出生卑微，但却成为了总统。因此在林肯心目中，父亲是伟大的鞋匠。他为自己是鞋匠的儿子而自豪，林肯非常感激那位让他记起父亲的参议员，他自豪地说——生读：我永远是鞋匠的儿子。
句四：“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那样伟大，他的手艺是无人能比的。”父亲永远是我学习的榜样，我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。可见林肯的谦虚，对父亲的尊重，父亲永远是他的楷模，他下定决心努力成为一位伟大的总统。所以林肯坚定地对所有参议员说——生读：我永远是鞋匠的儿子。
师：父亲在参议员眼里是——卑微的，在林肯心目中却是——伟大的。是伟大的鞋匠，是具有伟大人格的人。他告诉我们：卑微的人经过努力，也能做出伟大的事业。卑微照样能成就伟大。
师：请大家再读一读林肯这动之以情，晓之以理的演讲词，去体会他对父亲那深深的爱。
让我们走进当时的现场，你们就是那些参议员，谁上台当一下林肯，亲自对大家发自内心地演讲一回。谁当那个羞辱林肯的参议员？（生实际演讲，配以嘲笑声和静默，赞叹的掌声）
师：说到这里，林肯流下了眼泪。所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。在掌声中，你看到了一个怎样的林肯？（自信、宽容、智慧、平和、谦虚、仁慈、真诚、尊重劳动者、提倡平等、懂得感恩）
听着赞叹的掌声中，林肯在心里默默地对自己说——我永远是鞋匠的儿子；林肯大声对参议员们说——我永远是鞋匠的儿子；无论何时，无论何地，无论对任何人，林肯都会自豪地说——我永远是鞋匠的儿子。
三、总结导结：
孩子们，参议员从最初的羞辱和嘲笑，到最终的赞叹的掌声，源于林肯的宽容，林肯的大度，林肯的仁爱，林肯的坦荡，林肯对父亲真正的爱戴，这一切加起来，那就是林肯的智慧。
就是这样一位出生卑微的总统，成了美国历史上最有作为的总统之一。他除了有伟大的人格魅力以外，还为美国做出过怎样杰出的贡献呢？我们下节课再学习。
板书设计：
卑微鞋匠的儿子
林肯
宽容平等仁爱
伟大“我永远是鞋匠的儿子”
《鞋匠的儿子》教案5
教学目标：
1、理解课文，初步体会林肯的品质。
2、从参议员态度的变化，感受他们对林肯的认识深入之后产生的情感，从侧面感受林肯的伟大。
教学难点：
体会林肯三段讲话，在静默中、赞叹中感受参议员们对林肯态度的变化。
教学过程：
一、导入
1、看老师板书：鞋匠
你知道鞋匠吗？在你的印象中鞋匠是什么样的？
2、揭题：加上“的儿子”
今天我们要学习的这篇课文主人公是美国历史上最伟大的总统林肯。马克思曾经这样评价过林肯：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”
二、检查预习
1、预习卡片
(1)请两位同学上台介绍自己制作的预习卡片。(要求介绍林肯生平事迹中给你印象深刻的一两件事，提纲挈领，不要长篇大论。)
(2)从两位同学的介绍中你对林肯有了哪些认识？
(3)四人小组交流预习卡片。
从刚才的交流中你又对林肯有了哪些新的认识？
2、检查生字词
(1)读读生词：卑微羞辱尴尬静默名门望族
(2)提醒：尴尬不能写成“九”，而是“尢”
(3)理解：卑微尴尬
结合课文理解两难境地指的`是什么？
三、学习1、2小节
1、正因为他们出身名门望族，林肯出身卑微，他们无法接受一个出身这样的人来担任总统，领导这群名门望族，所有人都想在林肯首次参议院演讲时羞辱他。出示“我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
(1)你认为这个态度傲慢的参议员会怎么说，可以加上表情、动作吗？
(2)自己练习读，体会参议员对林肯的羞辱。
2、“所有的参议员们都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。”
(1)你从这些参议员们的表现当中读懂了什么？
(2)填空：这不是，而是。
(3)回过头来再读一读第一小节，体会那份“尴尬”。
(4)读这句话，体会参议员们的“开怀不已”。
四、理清课文线索，初步感受写法。
1、参议员们对林肯的态度从“尴尬”到想“羞辱”，因羞辱他而开怀“大笑”，请你接着读一读课文后面的部分，参议院的态度还发生了哪些变化？
2、交流，根据学生回答板书“大笑—静默—赞叹”。
3、小结：课文扣住参议员们对林肯态度的变化展开情节，这是文章的叙事线索，扣住这个线索我们能够掌握文章的脉络，这个线索这篇课文中还有很重要的作用，在我们学完课文你就能体会到。
4、线索是参议员们态度的变化，根据这些态度变化展开情节时，作者抓住人物的哪个方面来写的？(对话，主要是林肯的话)
5、出示林肯三段话。
(1)齐读这三段话
(2)自己读一读，在自己感受深刻的地方写下自己的体会。
五、作业
1、围绕林肯的话写批注。
2、抄写生词。
板书：
21鞋匠的儿子
尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹
《鞋匠的儿子》教案6
学习目标：
1.熟读课文，把课文读通顺流利，能在课文情境中理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。
2.能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。
3.在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。
课前准备：
学生：课前搜集林肯的有关资料
教师：多媒体课件，包括林肯和参议员的照片以及课文重点的句子
课前谈话：
同学们，你们平时一定有崇拜的人。谁来说说你最崇拜的人是谁？（学生自由说）
你们崇拜的人有明星，有自己的亲人，也有伟人。说到伟人，不得不提一提美国的领袖人物——林肯。（课件出示林肯画像）
你知道林肯吗？能介绍一下他的身世吗？（学生自由介绍林肯）
可是你们知道吗？这么伟大的领袖他却是一位鞋匠的儿子。这个出生卑微的领袖究竟遇到了什么样的事呢？今天我们来学习一篇新的课文。
教学过程：
一、初读课文，整体感知
（一）齐读课题：鞋匠的儿子
（二）请同学们自由读课文，注意生字新词，把课文读通顺。遇到觉得难的词语可以联系上下文来思考一下。（学生自由读课文，教师提示：遇到难读的句子或词语可以多读几遍。）
（三）刚才大家都读得很认真，现在老师想分享你们的自学成果。
1.第5自然段
（1）第5自然段谁来读？（教师指名一生读，作相关评价）老师听出来了，你把这（“开怀不已”和“笑声止歇”）两个词读得特别好，你能再读一读吗？（课件出示词语）
（2）谁也能把它们读好？（请学生个别读之后齐读）
（3）这两个词语中有几个字的意思是一样的，你找到了吗？（已、止和歇，都是停止的意思。“开怀”和“笑声”都是指很开心。学生找到了评价：真善于发现，看来你的语文功底不错。）
2.第8自然段
（1）第8自然段，谁有这个自信来读。（师请一生读）这句话中有没有你觉得难读的词语？（该生回答后，其他学生可补充）老师和大家的想法差不多，也觉得这几个词语较难读。（根据学生回答课件出示“讪笑、诽谤、潇洒”）
（2）你能把它们读好吗？（个别读后齐读）
（3）你能给讪笑找个近义词吗？（嘲笑、讥笑、讽刺……）你知道什么是诽谤吗？（无中生有地攻击别人，说别人坏话……）
3.第2自然段
（1）第2自然段谁愿意来读？（请一生读）这一句中有一对反义词，你能找到吗？（课件出示“优越、卑微”）
（2）再读读这句话，看看课文中谁的出身优越，谁又出身卑微呢？（参议员的出身是优越的，林肯的出身是卑微的。）
（3）（课件出示图片感知参议员）参议员是讨论国家大事的官员，大多来自上流社会，他们的出身是优越的，林肯是鞋匠的儿子，他的出身是卑微的，你能读好这两个词吗？（个别读后齐读）
二、默读课文，探究线索
（一）同学们，在这个故事里，优越的参议员对待出身卑微的林肯态度发生着什么样的变化呢？请你们快速默读课文，找出相关的词语，说说这种变化。（学生默读课文）
（二）交流：从原先的尴尬到后来的赞叹；一开始想要羞辱林肯，后来却为他赞叹……（教师整理小结并板书：尴尬，羞辱，静默，赞叹）
三、研读课文，理解文本
过渡：究竟是什么能改变参议员对林肯这个鞋匠的儿子的态度呢？让我们再次走进课文，把目光拉到当时林肯面对议员讥讽的场面中，还原那精彩的一幕。
（一）尴尬——事情的起因
1.参议员们一开始，对这个出生卑微的鞋匠的儿子是那么不认同，甚至觉得尴尬，谁能找到相关的句子。
（根据学生回答课件出示句子：在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的参议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。）
2.（学生读）什么是尴尬？（因为事情不好处理而感到难为情和窘迫）
3.参议员们为什么会觉得尴尬呢？（因为林肯是鞋匠的儿子）参议员听候总统的差遣，服从总统的命令，可是如今鞋匠的儿子却做了这些上流社会的人的总统，这是多么尴尬啊。请你再读，读出这种尴尬。（生个别读后齐读）
4.为了解除这种尴尬，议员们决定羞辱林肯。
（二）羞辱——矛盾的激化
1.他们是怎样羞辱林肯的？（课件出示句子：林肯先生，在你开始演讲前请你记住，你是一个鞋匠的儿子。）
2.这位傲慢的参议员会怎么说这句话？（二三位学生读句子，教师启发指导朗读：你的态度是多么傲慢，你的语气是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）
3.在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢？
（你不配当我们的总统。——你对他是嗤之以鼻
你来当我们的总统，真是太丢脸了。——想想自己高贵的身份简直是要被玷污了。）
4.心里这样想，嘴上会怎么说，请你再读读。（生个别读后齐读）
（三）静默——无声的震撼
过渡：是啊，这样的羞辱犹如风刀霜剑直刺人心啊，然而鞋匠的儿子——林肯却让这种羞辱在静默中消释，并渐渐地化成了赞叹的掌声。请同学们认真地读读林肯说的话，细细地体会这个鞋匠的儿子身上散发的人格魅力。（学生自由读课文的5-7自然段，并思考，教师巡视并作适当的了解，做到心中有数）
预设1.尊重
（1）对父亲的尊重（学生的表述可以是：爱父亲，为有这样的父亲而感到自豪，敬佩、崇拜父亲。教师引导并板书：尊重）
①你从哪里感受到了他对父亲的尊重？
（课件出示句子一：我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
句子二：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。）
②你能读出这种尊重吗？（请一生读）
③你从哪些词中深切地感受到了他对父亲的尊重？（“永远”——体会林肯作为鞋匠的儿子而感到骄傲；无人能比——突出对父亲的爱和崇拜。）
④多么强烈的情感、坚定的语气，请你再读，感受林肯对父亲的`尊重。（评价语：你强而有力的语言是多么震撼人心；你是多么镇定自若，依然保持着潇洒的大将之风；听得出你对父亲的爱是深厚的是广阔的。）
⑤让我们一起读，感受林肯那份发自内心的尊重。（生齐读）
（2）对参议员的尊重（以学生的认识水平而定，教师不要过于强求。相关的句子可以让学生有感情的朗读并说说自己的感受。）
预设2.平等
（1）他是怎样平等待人的，课文中他是怎么说的？
（学生找到相关句子并说自己的理解与体会，教师归纳课件出示。句子一：就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但是我从小就跟随父亲学到了做鞋的技术。
句子二：参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。）
（2）林肯不因为自己是总统而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他会怎么对参议员说这番话？（练读一个别读，评价语：你一定会这样做的，你在自信地说；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但没有记仇，反而愿意服务，你多潇洒啊。）
（3）对待参议员林肯能平等相待，对待当时社会地位低下的黑人他同样如此。（课件出示故事，请一位学生读：林肯在做律师时无视别人的不满连接了几宗黑人的案子。一个黑人小伙子由于他人错误的原因非法地充作了奴隶，他向林肯求救。为此，林肯去拜见了四个州的州长，却没人愿意过问此事，因为谁都不愿意为一个地位低下的黑人而拿自己的乌纱帽冒险。于是林肯组织了一次募捐，用筹到的钱赎回了那个小伙子，就这样，黑人小伙子终于重获自由回到了母亲身边。）
读着这段话，你是不是更加敬佩这位伟人了呢？能谈谈你此时的感受吗？
（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并没有因为对方是黑人而歧视他们。
林肯是多么善良啊——因为他懂得要平等地对待他人。
林肯是多么坚强，他为了小伙子拜见了四个州的州长，还为他筹钱，真了不起。——正是那种待人平等的想法支撑着他，引领着他。）
（4）这就是林肯，他平等地看待所有的人，这是多么自信的语言，多么潇洒的风范，多么自由的心，让我们一起读，感受林肯的平等待人。（生齐读句子一和句子二）
预设3.宽容
（1）你是从哪些句子中感受到了他的宽容？（由于待人宽容在很多句子中都有所体现，因此学生能说出句子并体会到宽容即可。）
（2）你能读出这份宽容吗？（生有感情朗读）
（3）林肯待人很宽容，对待嘲笑的参议员是如此，对待他政治生涯中的竞争者也是如此。一次有人劝林肯，你为什么不对你的敌人态度再强硬一点，让他们在你面前消失呢？林肯坦然一笑说：我不是在消灭我的敌人吗，当他们成为我的朋友时，敌人就不存在了。
（4）你还从哪些话中感受到林肯的宽容呢？（学生自由读，教师评价）
4.一个平凡的鞋匠的儿子，一位伟大的总统，他懂得待人平等宽容就是对他人尊重，懂得尊重才会去平等相待。尊重、平等、宽容的人格魅力使林肯走上了自信、潇洒、自由的台阶。此时此刻，整个参议院都静默了，但是参议员的内心却难以平静，同学们，他们会在想些什么呢？
（学生交流：林肯真是一位伟大的总统。——你同样被他的魅力所折服了。
我之前实在是错怪他了。——你在懊悔与自责了。
我应该向他一样懂得平等与尊重。——你被他感染了，精神上获得了重生。）
5.之前这些参议员还在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是转眼间他们懊悔、自责、惭愧甚至是感动了，他们思绪万千，他们心潮起伏，是因为一个鞋匠的儿子给他们上了人生中最动人的一课。看吧，当所有参议员都在开怀不已的时候，林肯等到大家笑声止歇，自信地说：（课件出示林肯第一段话，学生读。）对待那位羞辱他的参议员，林肯潇洒地说：（课件出示林肯第二段话，学生读。）是啊，不管怎样的身份与地位，林肯都会真诚相待，他敞开了心灵说：（课件出示林肯第三段话，学生读。）
（四）赞叹——思想的重生
1.在林肯的一生中遇到的难道仅仅是这一次嘲笑吗？在不断的批评、讪笑、诽谤中，林肯没有低头，他以他那尊重、平等与宽容走向了自信、潇洒与自由的境界。让我们一起读课文的最后一句话。（课件出示句子：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。）
你能读出这种虽受他人讪笑但仍坚定的自信吗？（生齐读）你能读出这种被人唾弃却坦然面对的潇洒吗？（生齐读）你能读出这种抛开个人身份与地位，敞开心灵的自由吗？（生齐读）
2.参议院里传来的是经久不息的赞叹的掌声，同学们这中间有参议员的掌声，有新闻记者的掌声，也有普通劳动者的掌声，他们会在赞叹什么呢？请拿起你手中的笔写一写。（学生写话，教师巡视）
（学生交流：我们为有这样的林肯而感到自豪。——这是我们国家的总统，请你说得再自豪一点。
他虽然是鞋匠的儿子，但是他身上有最优秀的品质。——这种品质一定会感染你。
在他的领导下我们的国家一定更加繁荣富强。——在他身上你看到的是充满光明的未来。）
四、总结课文，提升认识
（一）同学们，正如你们所说的，林肯用他的自信、潇洒与自由带领美国人民建立起了一个更加坚强，更为自由的国度。（课件出示课外资料：林肯领导了南北战争并颁布了《解放黑奴宣言》，使受尽磨难的黑奴们有了人身自由，一百年来受到美国人民的敬仰）
（二）让我们永远记住这位出身卑微的鞋匠的儿子，永远记住这位内心高尚优越的总统。（齐读最后一句话。）
板书设计：
鞋匠的儿子
尴尬羞辱静默赞叹
尊重平等宽容
设计意图：
从整体感知文本出发，让学生在情境中理解相关词语，并初步认识到故事情节中矛盾的关键；以参议员对林肯的情感态度变化为线索，探究产生变化的原因，感悟静默与赞叹；以林肯自信、潇洒、自由的表现为依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比，体会优越与卑微的内涵。四条线环环相扣，层层递进，相互交融。
《鞋匠的儿子》教案7
教学目标：
1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。
教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、检复导入：
上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（读好课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（齐读课题）
（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
过渡：一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今天就让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。
二、。课文是通过两个具体的事例来写林肯的。
1、现在我们先来学习第一个事例，谁来说说第一个事例主要讲了什么内容？请讲清楚这个事例发生的背景。
（写了林肯当选为美国总统站上演讲台的时候受到了参议员的羞辱、嘲笑，在他演讲之后，嘲笑声却化成了赞叹的掌声。）
2、请同学们快速默读第一件事（1~5小节），找出林肯在演讲过程中参议员态度变化的词语。
交流：（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）
（1）理解尴尬：①你怎么理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局。②气氛为什么会尴尬？相机比较“名门望族”与“卑微”的含义，（那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿）（子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）③指导朗读：读出尴尬的气氛。
（2）学习“羞辱”一块：
①自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？指导读参议员的话。想象这个参议员说话时的动作，神态、语气，表演读。
（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）
②你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……再读，评价，你听出了什么？）然而，不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。现场采访：（这些参议员）请问你为什么这么开心？
③同学们：你们认为这是怎样的大笑？如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
（3）过渡：可是林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
交流：从这三段话中你读明白了什么？（你是从哪里看出来的？读好这里。）
板块一：
第3节：第一段话：（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（2）（课件）：比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？
（3）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。这里的“鞋匠的儿子”与第3节参议员说话时的“鞋匠的儿子”在感情色彩上同吗？）所以林肯在说这些话的时候会是怎样的语气？
（4）：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）
（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）大家再一起品读这段文字，记住这段文字。
（6）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
继续交流：你还读明白了什么？
板块二：
第4节：第二段话：
交流，（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。
（1）、你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？仅仅是学做鞋子的艺术吗？想想我从小还跟父亲学到了什么（更应该理解为父亲勤劳俭朴、做事认真执着，自食其力的做人准则。有人人平等的思想，潜移默化的.教育着林肯。）
（2）、有感情朗读这段话。
教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。
板块三：
第5节：第三段话：
看图、读书、想象，此时此刻，林肯说这些话时的心情怎样“（课件出示图）
（1）、交流、读出感受。你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图）
（2）、这里林肯再次提到父亲伟大。他认为伟大的定义就是？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）
：发自内心的真诚让参议员们的态度有了如此巨大的变化。
林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
5、练说：同学们，这儿有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？再读这句话，你一定感受更深刻。
6、出示一个小故事。（课件：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：“你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了！”驳得对方目瞪口呆，无言以对。）
师：比较一下，林肯的演讲和朗宁的回驳有何不同？（前者以情动人，以理服人；后者以牙还牙，以其人之道还治其人之身）。
那林肯为什么不像朗宁那样以牙还牙地回驳这些参议员呢？相信同学们读了课文第二个事例（最后一小节）就能明白。
三、学习第三段。
1、知道他为什么不去与那些参议员们针锋相对吗？（团结，维护国家统一）。
介绍南北战争：（林肯当选为美国总统后，南方奴隶主忧心忡忡，1861年，南方部分蓄奴组成“南方联盟”，向北方开战。北方仓促应战，节节败退。在关键时刻，林肯签署了《宅地法》和《解放宣言》。这是南北战争的转折点。四年中，他亲自指挥作战，政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
再读读这两句话，课件出示：说说你的理解。朗读好这两句话。
（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。
2、林肯出身卑微，可两度成为美国总统，深受人民爱戴，你认为他靠的是什么？
（打赢战争，维护统一，有独特的精神力量和人格魅力）（板书：维护统一）
五、读林肯纪念馆的一段话
最后，让我们再次牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人……
六、作业：
1、找资料：读林肯说过的话和关于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”为题举行一个演讲会。
板书设计：
21、鞋匠的儿子
参议员：羞辱——静默——掌声
林肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……
（美国历史上最有为总统之一）
《鞋匠的儿子》教案8
一、教学目标
1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。
2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。
3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词语的近义词。
二、课前准备
课件（名言、生平等）
三、重点难点：
能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。
四、过程与策略
（开场白）
（一）名言导入，简介林肯。
1、出示名人名言
开始——今天的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？
（人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。）这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总统的出生吗？让我们一起来了解林肯的生平！
课件出示：林肯生平简介。
请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。
正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽和讪笑，但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》。
（二）自学课文，整体感知。
1、学生按要求自学课文。
自学要求：（1）大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍，联系上下文理解词义。
（2）想想课文主要写了一件什么事？
2、检查自学，读通课文。
（1） 指名汇报：课文主要写了什么？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
（2）学生分段朗读课文（1-4，5-8），并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？（教师结合朗读情况及时正音纠错）
（三）细读课文，品味句子含义。
1、学生结合课文讨论：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？
参议员的态度发生了转变：嘲笑—静默—赞叹（板书）
2、议员们为什么要嘲笑林肯？指导朗读嘲笑的语句。
（议员们大部分出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘机羞辱他，以泄不能打败他的怨恨。随机点拨“名门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。）
引导感情朗读议员的话，能读出傲慢的语气，（你在读这句话时特别注意了哪些词？）
过渡：面对议员们的嘲笑，你认为林肯总统其实从来都有没有忘记过自己是一个鞋匠的儿子？
（学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。）
设疑：林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋匠的儿子，还表明了什么？接下来我们来细细品味这三番话。
4、深入理解三番话，品味句子含义，体会林肯的人格魅力。
（1）逐番感情朗读林肯的话，品味含义，体会魅力。
△课件出示：（第一番话）
我非常感激你使我想起我的'父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
a、感情朗读：指名朗读，学生评议（好在哪里？你觉得该怎么读？你在朗读时特别注意哪些方面？）
b、品味含义：我为有这样的好父亲而感到自豪。
c、小结学法。（感情朗读→品味含义）
△ 运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌讨论。
△ 借助课件学生汇报自学，师生讨论并板书：
第二番话含义：父亲是个伟大的鞋匠，我愿向父亲学习。
第三番话含义：我乐意像父亲那样为大家服务。
（2） 从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力？（随机板书）
（3）指名对话朗读，班级对话朗读。
（4）小结：现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么？
（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）
（随机）情感深挖：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们，也感动了自己，你发现了吗？想想他为什么会流下眼泪？（这是感恩之泪，这是激动之泪）
（四）联系全文，感悟启示。
1、学了课文，你获得了哪些人生启示？
2、齐读最后一句话，联系课文，理解含义。
课件出示：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
点拨：有时别人的批评、讪笑和诽谤，反而会使你赢得自信、潇洒和自由。林肯在面对议员们的嘲笑时，从容自信地面对，以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总统奠定了基础。
3、拓展训练，你有这方面的经历吗？
（五）名言总结，结束本课。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！
《鞋匠的儿子》教案9
教学目标
1、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
教学重难点
能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
一、检复导入：
1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统――林肯。林肯是――（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是――鞋匠的儿子。
2、（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业。
二、浏览课文，找关键词：
1、过渡：正是由于林肯是鞋匠的儿子，在它刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。
打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬――羞辱――大笑――静默――赞叹）
三、体会尴尬。
鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们觉得――尴尬。
1、尴尬是什么意思？
2、鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？
让我们来看一道填空题。课件出示。
（当时的奴隶社会的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，当时，奴隶和穷人只是作为富人和奴隶主消遣的工具而已，而林肯曾经当过鞋匠、推销员、商人，在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）
四、体会静默和赞叹。
1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）
自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指名回答。（出示那段话）
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都――引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）是啊，在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
3、品读第一处演讲。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（1）指读。评价。
（2）下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？“我非常感激你使我想起我的`父亲。他已经过世了。我一定会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
（3）两个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。
（5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？用上这样的句子，把你的理解表达出来。
（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然说自己不如父亲……；居然如此宽容……；居然还说是忠告……）
（6）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人震颤。
这样的话语与开始人们的愿想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声的呢？
4、交流林肯的第二处演讲。
就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是宏伟的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
（1）指名读，他评。抓重点词语再读。
（2）听到林肯的这一番话之后，那个傲慢的参议员此时怎么想的呢？
（3）指导学生抓住“伟大、艺术”等词体会林肯的平民思想。（在当时的等级制度森严的奴隶社会，林肯说鞋匠是宏伟的，什么人才算伟大？在林肯心目中呢？
（4）、你的父母是从事什么工作的，你认为他们伟大吗？（能为人们做出贡献、品格高尚的人。）（相机指导学生这就是林肯所倡导的贫民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）
如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这两段话则让我们感受到他态度的不卑不亢。他不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。他认为只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。这是多么宏伟的平民思想啊！
（5）、指导朗读。（再次，读出自豪、读出自信、读出真情。）
5、交流林肯的第三处演讲。
（1）指名读，自评。
（2）哪些词语你觉得能让嘲笑声化成赞叹的掌声？
（3）“伟大、无人能比”这些词中你体会到了什么？（林肯父亲的了不起和林肯对父亲的尊敬。）
（4）指导朗读，评价。（带着理解再次朗读。）
（5）面对台下的议员，想着已经过世的父亲，林肯流下了眼泪。你能读懂林肯此时的心情吗？再次指导朗读。体会到林肯对父亲的一片真情。（板书：真情）
（6）同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）（参议员的表现）
6、说到这里，整个参议院里爆发出一阵雷鸣般的掌声。从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）林肯的演讲结束了，那你觉得到底是什么让所有的嘲笑声全都化成掌声的？
7、激情：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）
8、引读这三段文字。多精彩的演讲，多震撼人心的演讲啊！
面对参议员的嘲笑，林肯这样说――
对那位傲慢的参议员，林肯说――
对所有的参议员，林肯动情地说――
9、（出示课件）宏伟的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。
五、总结。
1、就是这样一个鞋匠的儿子，最后成为美国最有作为的总统之一。
2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调――我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。
3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？
介绍南北战争。
（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和宏伟的成就，让世界永远记住了他的名字――齐呼：林肯。
五、读林肯纪念馆的一段话
现在，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话――（课件）师生齐读：对任何人……
六、名言总结，结束本课。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！――斯宾诺
《鞋匠的儿子》教案10
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。
2、能有感情地朗读课文。
3、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学重点：了解林肯德演讲策略。
教学难点：领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。
教学时间：两课时
第一课时
一、名言导入，简介林肯。
1、出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。
2、谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)
3、对，是林肯说的。那么你知道林肯德生平吗？（简介林肯）
4、正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》（学生读课文）
5、现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的'感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）
二、自学课文，整体感知。
1、学生按要求自学课文。
（1）大声朗读课文，读准拼音，联系上下文理解词义。
（2）想一想课文主要讲了一件什么事情？
2、检查自学，读通课文。
（1）同学间互相检查生字词的认读情况。
（2）指名学生介绍自己自学生字词的方法。
（3）出示生字词，指名学生朗读，并注意纠正读音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
4、让学生分段朗读课文，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？
三、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
《鞋匠的儿子》教案11
教学目标：
1，品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2，感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。
教学重，难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一，检复导入：
上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（课件：头像）
过渡：这位有着贫民血统，出身卑微的总统，在刚当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到——（尴尬）板书后提问：尴尬是什么意思那些议院们为什么感到尴尬呢（指名说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）
二，学习第二段
过渡；于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他（板：羞辱）
1，这位参议员是怎样羞辱林肯的谁来读一读
（1），指导读参议员的话。
（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长，声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）
（2），你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气（嘲讽，讥笑，蔑视……）
（3），这位参议员这么做的目的是为了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一个人（引导体会：他还在羞辱林肯的父亲。）
（4），这时其余的参议员态度如何——引读：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。在你听来，这笑声让人感觉如何（刺耳）你想对林肯说什么（回击，以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
过渡：林肯是如何表现的下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
2，品读第一段话。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（1）指读。
（2）（课件）：比较两组句子，有什么不同表达效果有何不同
（3）重点交流三个"永远"所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4）激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗试试！（齐读）
（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容，谦逊的总统。（板书：宽容，谦逊）我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
（6）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3，品读第二段话。
过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——（课件出示："就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。
（1），你们从这段话中听出了什么（悟言外之意）
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术（更应该理解为勤劳俭朴，自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）
（2），有感情朗读这段话。
教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。
4，品读第三段话。
过渡：对所有的参议员，林肯说——
（课件出示）
（1），齐读。
（2），看了这番话，你又是怎样想的（谦逊，诠释了伟大的定义）
（3），林肯为什么说父亲伟大呢能联系前后文说说原因吗
引导：做鞋的艺术，仅仅是指做鞋子吗作为一名鞋匠，面对形形色色的人，无论是高贵的参议员，还是卑微的贫民，父亲都能尽心尽力地为每一个人做出合脚的鞋子，这不仅是他拥有做鞋的艺术，更指的是他还懂得——做人的艺术呀。
3，正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对那位傲慢的参议员说（引读第二段）
正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对所有的参议员说（引读第三段）
4，同学们，父亲在林肯心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在赞叹父亲的伟大吗，他还想借赞叹父亲的`伟大，告诉参议员们什么呢（课件出示：伟大与出身无关，即使是鞋匠的儿子也可以成为伟大的总统。）【齐读后板书完：伟大的总统】
5，当那位傲慢的参议员羞辱他时，他是那么镇定；当所有的参议员大声嘲笑他时，他是那么从容，而此刻他为何流泪了（对父亲的深切的怀念和真情的流露）
6，正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。
7，"……"省略了什么（掌声经久不息，参议员激动不已）
8师：同学们：如果你们就是那些议员们，现在，听完林肯温和的演讲，你们心里会有什么感受呢我想现场采访一下（现场请几位同学到台前接受采访）：
①你们还选林肯当总统吗
②你们还在意他是鞋匠的儿子吗
③你们认为这样的人能把美国领导好吗
三，学第三段。
1，同学们，一位平凡而伟大的鞋匠，给予了自己的儿子真诚坦荡的胸怀，教给了儿子做人的艺术，所以一直以来林肯都是——【出示林肯的话"对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，按上帝的指引坚持正义。"】齐读。
于是，这样一位鞋匠的儿子——（引读最后一段）
2，分句引读最后一个自然段。（逐句出示）
3，最终，这位鞋匠的儿子，凭借自己高尚的人格和伟大的成就，向世人证明了：伟大与出身地位无关，即使是鞋匠的儿子，同样也可以成为——伟大的总统。【点击课件】也让世人永远地记住了他的名字——林肯
让我们满怀敬意地齐读课题——
四，总结
⒈同学们，美国总统林肯的小故事，它带给你什么启示呢用一两句简洁的话，写一写自己的感受。学生写后展示。
⒉《鞋匠的儿子》一文是根据中国台湾作家林清玄的作品改编的，看看原文的结尾。
（出示）：批评，讪笑，诽谤的石头，有时正是通向自信，潇洒，自由的阶梯。那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。（齐读）
⒊小结：通过本单元"走进名人风采"的主题单元的学习，我们认识了不少名人，有世纪老人巴金爷爷，有导弹之父钱学森，有鞋匠的儿子，让我们记住这个光辉的名字——林肯。
五，作业
⒈正确，有感情地朗读课文。
⒉阅读林肯的小故事。（见《补充习题》和《课外补充阅读》
⒊回顾本单元名人风采，开展主题活动：课后采访身边的名人，然后写一篇习作。
板书设计：
21，鞋匠的儿子
参议员林肯
尴尬宽容
羞辱谦逊
静默仁爱
赞叹维护统一
伟大的总统
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢，自持上流社会的所谓"优越的人"的嘲讽，凭自己的聪明与宽容，以出色的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。两个事例联系紧密，正是这位总统布满爱心，提倡平等，具有伟大的人格魅力，才会领导人民反对分裂，维护国家的统一。因此第一个事例较为侧重，如何通过感悟林肯的演讲词去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。
下面谈谈我教学后的几点感受：
1，抓住课后习题，展开教学。
课后习题就像编者心灵的窗户一样，它能让我们透过这窗感受编者的心灵。根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化为什么会有这么大的变化我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。从教学的过程中充分的体现了"工具性和人文性的统一"，也就是强调了以文本为载体，落实了语文知识，能力与方法的训练，同时还关注了学生的情感态度与价值观。语文教学没有局限于文本，同时还敢于超越文本，注重语文与生活的联系，让学生在自我的实践中学语文，用语文。这些理念的体现，正是我们新课程所关注的，它让我们真正的感受到了语文教学的内涵。
2，挖掘文本内涵，生成独特感受。
文本的意义在于价值性的解读，通过对字词句的理解生成独特的感受。因此，我抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力，让学生反复阅读，思考，辨析，例如，他对那个态度傲慢的参议员说："我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲那样做得那么好。"他对所有的参议员说："我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。"这样的引导就充分挖掘了文本的内涵，让学生感悟到林肯襟怀坦荡，宽容大度，坦诚，谦逊的游戏品质以及对父亲的尊敬，爱戴和感激，从而引导他们从小树立正确的人生观和价值观，这样文本情与读者情融为一体，这就是语文教学人文性的具体体现。
3，抓住朗读训练，读出真实体验。
以读为本，读中感悟，读中体验，读中积累，读中训练语感，是语文教学的基本内涵，但读不是泛泛的读，要读的有层次，读的有重点，读的有针对。所以，在朗读的训练中，教师的引导和点拨是有至关重要的作用。课堂是学生的，也是教师的，教师与学生共同建构着教学过程，在教与学的关系中，教师是主导。所以学生的情感往往要靠教师的激励和启发，例如本文着重让，学生反复读林肯的三次讲话这样的引导，这样的朗读，学生自然会生成自己的体验。
当然，教学是一门遗憾的艺术，在教学过程中，我还存在着许多不足，如：对课文中教学挂图没有充分引导学生看图观察林肯当时的神情，进而引导体会他当时的心情。引领过多，自主不够等。
《鞋匠的儿子》教案12
一、检复导入：
1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。
2、（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
二、浏览课文，找关键词：
1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。
打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬——羞辱——静默——掌声）
三、学习第一段：
师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。
（在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）
四、学习第二段：
1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）
自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指名回答。
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
3、品读第一段话。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（1）指读。
（2）下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？
（3）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。
（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
（6）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品读第二段话。
（1）在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）
在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。
（2）你们从这段话中听出了什么？
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）
（3）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。
5、品读第三段话。
（1）然后他又对所有的参议员说了什么？指读。
（2）听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）
（3）林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的.情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。
（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）
6、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）
7、激情：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）
8、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——
对那位傲慢的参议员，林肯说——
对所有的参议员，林肯动情地说——
9、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。
五、学习第三段：
1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。（板书：美国最有作为的总统之一）
2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——
3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？
介绍南北战争。
（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。
六、读林肯纪念馆的一段话：
现在，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人……
七、名言总结，结束本课。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺
八、板书设计：
21、鞋匠的儿子
参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声
林肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……
（美国历史上最有为总统之一）
《鞋匠的儿子》教案13
教学目标知识与技能：
1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有作为的总统的原因。
过程与方法：
让学生在自主阅读、小组合作、交流的过程中理解林肯的伟大。
情感态度与价值观：
让学生明白宽容是一种力量，在生活中真正做一个宽容大度正义仁爱的人。
教学重点
难点重点：体会林肯说的三段话，了解其含义。感受他伟大的人格魅力。
难点：从林肯的话语以及参议员态度的变化中感受林肯的高尚人格
教学资源多媒体课件
教学环节教师导学学生活动
课堂导入
复述回顾
1、（出示图片）认识林肯。以2人小组复述学案中的`复习回顾内容，组员说，组长听，有错误及时纠正。
了解成就
感受伟大出示设问导读的问题：
1、生自读课文最后一段，结合知识链接中的内容理解林肯的话的含义，并用自己的语言概括林肯的成就。学生带着问题自主阅读、思考
独立完成自学检测题1
小组交流、展示
品读语言
感受伟大
出示设问导读的问题：
2、请同学们快速默读课文1——5自然段，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。学生默读课文，勾画词语
独立完成自学检测题2
小组交流、展示
1）感受”尴尬”
学习课文第一自然段
理解“名门望族”学生根据课文内容完成自学检测题3
小组交流、展示
2）理解羞辱、大笑
学习课文的2——3自然段
出示设问导读的问题3：
有感情地朗读参议员的话，体会他的言外之意。其余参议员的态度如何？林肯是如何表现的？画出相关的句子仔细体会。
抓“鞋匠的儿子”理解学生有感情地朗读句子
交流感受
3）体会静默
林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？自读课文，交流感受
出示设问导读的问题4
课文中几次写到林肯的语言，读一读，可以从中体会到林肯身上的哪些品质？
1）理解林肯的第一句话
林肯眼中的“鞋匠的儿子“与第一小节参议员们眼中的“鞋匠的儿子”有怎样的区别呢？
2）理解林肯的第二、三句话
交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处
①相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。
②不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。
领会赞叹
段落结尾的省略号省略掉了什么？学生独立完成巩固练习
抓“非常感谢”以及三个“永远”理解林肯的宽容、为父亲感到自豪、尊敬父亲的情感。
小组交流、展示
通过多种形式的朗读理解句子的含义小组交流
参议员的表现
拓展延伸
课堂小结
1、同学们，如果你是那些参议员，当听完林肯总统温和、谦逊的演讲时，你们心里会有怎样的感受呢？
2、朗读名言结束。学生写出自己的感受
互相交流
选择优秀的进行展示
板书设计参议员尴尬羞辱大笑静默赞叹
鞋匠的儿子
（林肯）宽容谦虚爱国
《鞋匠的儿子》教案14
教学内容分析：
《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。两个事例联系紧密，正是这位总统充满爱心，提倡平等，具有伟大的人格魅力，才会领导人民反对分裂，维护国家的统一。因此第一个事例较为侧重，如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。
教学过程：
一、揭题设问，激情导入
1、板书课题：鞋匠的儿子
师：我们知道课文中的这位“鞋匠的儿子”是……？
在我们传统的观念认为，子继父业这是自然的，鞋匠的儿子自然也应该是做鞋子的。（板书）追问：通过上节的课读书，我们知道林肯不仅是鞋匠的儿子，还是……（引导把话说完整）
相机板书：“美国历史上最有作为的总统之一”（或者：美国人民的儿子）
由鞋匠的儿子变成“美国历史上最有作为的总统之一”，可以感受到林肯是不是做做鞋子这一类的小事，而是一个做大事的人！板书：做大事
那么课文中哪些地方可以看出他是做大事的？请大家自由朗读课文，有什么感想请写在书的边上，等会儿咱们交流。
二、感悟语言，走近林肯
过渡：那么从课文中的哪些小的细节可以看出感受到？
1、指读，随机进行交流感悟
切入点一：抓住“等到大家的笑声停止……”承上启下延展。
（一）师：为什么要等到笑声停止？
这是一种什么样的“笑声”？
生：羞辱……
师：为什么要羞辱他？
生：……
（相继板书：羞辱 尴尬……）
指导朗读：
A、当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（一个卑微的鞋匠的儿子竟然能让这些名门望族的议员们感到“尴尬”，真厉害！从中也可以看出他的不平凡，伟大。引读“在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。”“于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。”）
是：怎么羞辱他的？
B、出示：
“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记往，你是一个鞋匠的儿子。”
师：这是告诉……
指读，体会“态度傲慢”，而且还是“站起来说”傲慢之极。
以致于“所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。”
师：大家都在羞辱他，他也完全可以进行反击，甚至在今后给他们小鞋穿穿。（记得加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁当时就机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那你身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。）
在这里林肯完全也可以进行有力的回击，又为何要“等到大家的笑声停止后”才说？
生：他也在忍……
师：“忍”说明他……
生：这是他尊重别人的表现……
……
（二）师：那他有没有因为自己是一个卑微的“鞋匠的儿子”而感到自卑呢？
生：没有。
师：从哪儿看得出来？
生1：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”——怀念父亲
“非常、一定”
永远（偏见）、永远（骄傲）、永远（赞美）
师：因为：永远爱着父亲……
所以：
（引读）
父亲永远是我学习的楷模——
父亲永远是我崇拜的偶像——
父亲永远是我心中的骄傲——
师：林肯每一个字每一句话都深深地敲击在每个参议员的心上，整个参议院陷入一片——静默（板书），为什么会这样？（每个参议员的心灵受到了荡涤，灵魂得到了净化。）
此时他们已经感到——内疚不安，此时他们已经感到——羞愧难当，此时他们已经感到——无地自容，此时他们已经感到——自惭形秽，（三）师：接下来，林肯又是怎么做的呢？（引导读下面的两段话）
生2：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟随父亲学到了做鞋子的艺术。”
师：从林肯的这句话中你读懂了什么？
生：做鞋子的艺术。
师：做鞋子的艺术的艺术是什么？（其实这也是在赞美父亲，把做鞋子上升到一种艺术，可见并不……）
切入点二：“做鞋子的艺术……”
师：同学们，歌德说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看着书中的文字，另一只眼睛看到纸的背后，也就是说要读懂文字所隐含的意思。当我们用两只眼睛去读这句话，（追问）林肯从小就跟随父亲学到的仅仅就是做鞋子的艺术吗？请大家静下心来，默读，一边读一边思考，这样对文字的理解才能更加透彻。
1、生：不是，还有做人的艺术。（板书）
师：做人的`艺术是什么？（谦虚，宽容大度……关键还要有感恩的心）林肯做到了吗？从哪里看得出来？
生：指读……
师：还有什么艺术？
2、生：做总统的艺术。（板书）
（1）师：（厉害）做总统的艺术是什么……（要团结，要有服务的意识，要顾全大局，要维护国家的统一，关键还要有帮助别人改正错误的意识）林肯做到了吗？
师：指读。出示：林肯坚决反对……
师：为何林肯要坚决反对？由“坚决”“犹豫不决”两词语我们读懂了什么？（板书：坚决 果敢）
师：引导学生仔细品味林肯的这段话。
生：（读）……
生：……
（2）师：在上面林肯的三次演讲中还有哪个地方能感受到他做总统的艺术。
引说“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”改正的仅仅是鞋子吗？
生：不是
师：那么林肯仅仅是想帮助那个傲慢的参议员“改正”鞋子吗？
生：不是，……
生3：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
师：（对比）这里的“修理”和“改善”与上面的“改正”一样吗？
生：一样。
生：不一样，不同层次……
师：那么无论是“改正”“修理”还是“改善”最终的目的是……
生：……
师：是有区别的，这也正体现了林肯精湛的演讲艺术，体现了林肯做人、做总统的的高超艺术，以及林肯独特的人格魅力——
“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”（今天在以他名字命名的纪念馆的墙壁上刻著的是这样的一段话）
师：这也让我想到了我们中华民族十大传统美德，第一条就是“仁爱”，而“仁”的核心就是爱人，尊重人，重视人，同情人，关怀人。林肯“对一切人宽大仁爱”所以，他当之无愧是美国历史上最有作为的总统！是“新时代国家统治者的楷模”，是一个做大事的人！
师：但是，即使是这样还有人批评林肯总统对待政敌的态度：“你为什么试图让他们变成朋友呢？你应该想办法打击他们，消灭他们才对。”
对此，林肯总统温和地说：“我们难道不是在消灭政敌吗？当我们成为朋友时，政敌就不存在了。”
生：对此，你是怎样认为的？谈谈你的看法。
（“改正”“修理”还是“改善”最终的目的是——还有成为朋友）
师：现在让我们回过头来再读（说的三段演讲）——“我永远是鞋匠的儿子，我知道我作总统，永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”“我无法像父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
师：说到这里，林肯流下了眼泪……这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，也正是把政敌当作朋友的这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。
三、言语历练，缅怀林肯
（激情）这时其中的一位参议员再也按捺不住激动的心情，站起来说……
如果你是其中的一位参议员，你心中有话吗？……
由尴尬、羞辱、嘲笑到赞叹，发生翻天覆地的变化，之所以会发生这样的变化，肯定他们心中有话……
如果你是其中的一位参议员，你心中有愧？……
师：有（旁述：我开始还以羞辱他而开怀不已，而林肯不但没有打击我们，为国家统一鞠躬尽瘁，还……他的宽容大度，他的谦虚……让我自愧不如，他才是做大事的人，而我们……我要支持他，我要……因为他才是我们美国历史上真正最有作为的总统。）
现在就让我们拿起笔来，把参议员们心中有话，心中的愧疚写下来。
生写，师指导后进行交流。（暗示如今他们都已经成为朋友，齐心协力……）
总结：
这就是林肯——
一位卑微的“鞋匠的儿子”；
一位“美国历史上最有作为的总统”；
一位“新时代国家统治者的楷模”；
一位“全世界的英雄”（马克思）。
《鞋匠的儿子》教案15
教学目标：
1、学习课文第一至五自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、宽容大度的优秀品质。
教学重点、难点：
读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因，从中欣赏林肯机智的辨论艺术和崇高的人格魅力。
教学过程：
一、导入新课
1、在十九世纪，有这么一位宏伟的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：“对于任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义，让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”这位总统有一个宏伟的名字——林肯。跟老师一起写下这个名字（板书）
2、（出示图片）同学们，这就是林肯，他是美国人民最宏伟的儿子，同时，他也是鞋匠的儿子（指题目）
3、在昨天，你们语文老师布置预习课文的时候，有没有同学自觉地搜集有关林肯的资料，谁能用一两句话来给我们介绍一下林肯吗？（学生自由介绍）
4、是的，林肯出生贫寒，一生坎坷。但就是这样一个鞋匠的儿子成了美国历史上最宏伟的总统之一，是什么成就了林肯，相信大家读了课文后就会有答案了。
二、初读课文，整体感知
1、老师相信大家通过预习一定能把课文读好，下面请大家自由读课文，读准字音，读通顺句子，想想课文主要讲述了关于林肯的哪两件事。
2、这些词语你会读了吗？
尴尬羞辱毫不犹豫名门望族卑微静默嘲笑傲慢
3、字，不但要会读，而且要会写，还要写漂亮，请大家仔细观察这两个字，看看怎么写才能把他写好？
（1）“辱”在写的时候要用“辰”包住“寸”。师范写。
（2）“豫”则要左窄右宽。师范写
（3）打开书到122页，让我们一起工整地书写这两个字。（学生描红，师巡视）
（4）表扬写字姿势好和书写好的学生。
三、精读课文第1——5自然段
1、请同学们快速默读第一件事，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？
学生自学，边读边圈圈划划。
2、在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？
尴尬：你怎么理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局）
气氛为什么会尴尬？你是怎么知道的？
读了这两句话你有什么想法？
在他们的心中，总统应该是什么人而林肯是什么人
（人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。）
（联系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。）
3、当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？（板书：羞辱嘲笑）
（1）林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的？
当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
谁来读读他的话？从他的话里，你听出了什么言外之意？
（你不配当我们的总统。）
谁再来读读他的话？
（语言里充满了嘲笑，轻蔑，目中无人。）
过渡：听了这个傲慢的议员的话，所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
这是怎样的大笑？
（笑声中充满嘲笑，讽刺，开怀大笑）
（2）林肯在演讲中参议员的态度是怎样的？（板书：静默）
（3）林肯在演讲后参议员的态度是怎样的？（板书：赞叹）
4、同学们，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化呢？请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍。
（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
从林肯第一段的演讲中，你读懂了什么？
（宽容大度的胸襟，把别人的讥笑当做忠告；
（为自己是鞋匠的儿子而自豪，为自己是劳动人民的儿子而自豪；
（对自己的父亲的尊敬、爱戴和感激；
（谦逊）
三个永远，层层递进，林肯用其智慧的语言进行了有力的回击，再读。（个别，男生，女生，想读的读）
小结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到——内疚不安，此时他们会感到——羞愧难当，此时他们会感到——无地自容，此时他们会感到——自惭形秽，因此参议院陷入一片——静默。
集体读完整。
（2）同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，我们再来读读林肯的第二段和第三段演讲。
出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是宏伟的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
请同学们自己读读这两句话，边读边思考：林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？
句一：我父亲为你的家人做过鞋，我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。
句二、句三：你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。
句四：虽然我没有父亲伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你服务，他从父亲那里不仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的.艺术，为大家服务的思想。
句五：伟大，无人能比，父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。
这是什么样的眼泪？
小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？——动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，我们要读出这种心情。林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。
个别读，分组读。
四、课堂小结
1。教师小结语：
这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。
2。同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。
所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
3、第5自然段这个省略号省略了什么？
4、在经久不息的赞叹声中，同学们，你们看到了一个怎样的林肯？
（板书：富有爱心宽容大度懂得感恩提倡平等充满智慧具有魅力……）
5、林肯的故事还有很多很多，林肯的人格魅力还远不止于此，下一节课我们还会学到很多林肯的故事。（板书“……”）
6、同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他宏伟的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。听了林肯的演讲，参议员们不再为他当选为总统而感到难堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充满赞叹，欣赏，和尊敬。
7、总结板书：
林肯就是这样一个人，更是一位宏伟的总统。（板书：宏伟的总统）
五、指导写法，课外拓展
1、指导写法：
这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例来描写人物。在第一个事例中，抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。同学们在今后的中，可以学习这样的写法。今天，我们学习了第一个事例，第二个事例我们下节课学习。相信学习了第二个事例之后，大家对林肯这个人会了解得更加全面。
2、课外拓展：
课后，我们一起来搜集林肯的相关故事，下节课，我们一起来开个座谈会，来谈谈你“眼中的林肯”。
第二课时（略）
第二课时内容简介：
1、学习课文第6自然段，体会林肯仁爱正义的优秀品质。
2、“我眼中的林肯”故事演讲会。进一步深入了解林肯。
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