语文教案

时间：2024-11-04 08:16:02 教案我要投稿

(通用)语文教案9篇

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

(通用)语文教案9篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学生自主学习能力。

　　2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，初步了解雕塑艺术的一些特征。

　　过程与方法

　　1、搜集兵马俑资料，通过大量阅读这些资料，让学生初步对兵马俑有所了解，从而激发学生学本课的激情。

　　2、通过《阅兵式》、《兵马俑解说》、《千人千面》三段视频让学生直观感受离生活遥远的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。

　　3、以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流，设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。

　　4、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。

　　情感、态度与价值观

　　使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

　　教学重点：

　　了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

　　教学难点：

　　指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。

　　课前准备：

　　师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

　　生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料。

　　教学过程：

　　一、影音导入，激发审美期待

　　同学们，20xx年的10月1日，为了庆祝国庆节，咱们国家举行了一场盛大的阅兵式。

　　播放录像【20xx年阅兵式】

　　师：这样的场面给你什么样的感受？

　　生：威武，雄壮。

　　师：这充分展现了我们中国的强盛，是咱们国家的骄傲。

　　不仅如此，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄壮之师”同学们请看！

　　欣赏图片【秦始皇陵兵马俑一号坑】

　　师：大家知道这张图片描述的什么吗？

　　生：秦始皇陵兵马俑坑。

　　二、初步欣赏，整体感知秦俑魅力

　　（一）谈话解决：兵马俑在哪里？它是为谁而建立的呢？他有什么作为呀？（老师见同学们课下搜集了兵马俑的资料，现在分享给你的伙伴们吧。）一会儿我请小组代表来说。

　　师总结：西安，秦始皇，他是中国历史上第一位皇帝，

　　政治上：统一六国

　　文化上：统一文字

　　经济上：统一度量衡，统一钱币。

　　师：这位皇帝真了不起呀。正是这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑

　　（二）谈话解决：什么是俑？

　　师：同学们，你们知道什么是俑吗？

　　俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。

　　师：大家想想陶兵马是怎么制作成的？

　　用土制作而成。古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这是雕塑作品的一种表现手法。

　　雕塑的形式一般分圆雕与浮雕二种。大家看老师手中的模型。

　　【圆雕和浮雕各一件】

　　师：大家猜猜它们那个是圆雕那个是浮雕？

　　师总结：圆雕：不附在任何背景上，可从四面八方观赏的立体雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸起伏形象地一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。

　　【黑板上张贴一副兵俑肖像】

　　介绍绘画与雕塑的区别：绘画是在画面上用线条、明暗、色彩以及透视关系等手段来描绘形象，使观众造成幻觉，产生立体感和空间感的一种艺术。而雕塑是一种用坚硬的物质为材料，用雕、塑、刻等手段，制作出具有实在体积的艺术形象。因此它是一种有可触感觉的艺术。

　　【欣赏课件绘画、浮雕、圆雕】

　　师：大家在日常生活中还见到过哪些圆雕和浮雕？

　　生：达活泉公园的郭守敬像是圆雕，家里床头上的修饰物是浮雕。

　　师：大家说兵马俑雕塑群属于圆雕还是浮雕？

　　生：圆雕。

　　这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇的入葬尘封于地下，但在1974年春天，它不甘于寂寞。几个农民在打井时无意中挖掘出一个陶制武士头。这才最终发现了秦陵兵马俑。秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。

　　大家愿意和老师一块欣赏这举世无双的秦兵马俑吗？

　　【录像：中国的遗产——秦始皇陵及兵马俑坑】

　　（三）初步欣赏

　　初探感受。

　　同学们看到这些一定想说点什么吧！

　　【规模宏大】【数量众多】【写实】

　　【欣赏视频解说资料】

　　抓住重点词语：开口讲话，与真马大小相同，按照军队原样制作等语句让学生感受兵马俑的`真实感。

　　师：这就是秦始皇兵马俑雕塑群的艺术风格──写实手法

　　三、细细品味，了解雕塑艺术特征。

　　师：同学们，兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。

　　【欣赏图片和兵马模型】

　　（老师边巡视边指点）要注意发式、胡须、脸部表情、姿势、装束、陶马。

　　学生汇报：兵俑

　　头发：发丝清晰可见。细致入微。

　　五官：眉目清晰，表情丰富细腻。

　　衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。

　　马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。

　　你们的观察真细致，令老师也佩服。老师也由衷的佩服创造兵马俑的劳动人民是他们给我们留下了如此写实和精美绝伦的艺术品。

　　师：兵俑他们都一样吗？

　　生：不一样

　　兵俑之间有三个方面的不同。

　　（1）发式：【欣赏课件图片】

　　帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。

　　（2）表情：【欣赏课件千人千面】

　　他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓千人千面，各不雷同。

　　看两张图片（目光炯炯，神态庄重好像暗下决心，誓为秦国的统一作殊死拼搏。）（凝视远方，好像在思念家乡的亲人。）

　　能说出这两位人物在想什么吗？学生谈。

　　（3）服装和动作

　　1）兵俑分类。

　　师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类【欣赏课件】：士卒俑、军吏俑、将军俑。

　　学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。

　　2）体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。

　　【教师组织模仿】

　　四、探索评述，激发爱国情感

　　各界人士的评价【课件】

　　秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。在1987年，被世界教科文

　　组织录入《世界文化遗产名录》。使得外国人都这样高度评价我们的兵马俑“世界的奇迹，民族的骄傲。” “秦俑的发现，可以说是世界第八大奇迹” 作为中国人，我们更应该——珍爱国宝。

　　五、课外拓展，感受祖国文化博大精深

　　师：这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，在这个地下珍宝库还蕴藏着更多值得我们去欣赏的。

　　【观看课件课本铜车马】

　　课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。

　　这不由的让我们再次呼唤“珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑”

　　大家学完此课有什么感受？还想知道哪些知识？可以写在纸上，下课交给老师。咱们一起来探讨。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重点

　　识字、写字和练习朗读。

　　信息资料

　　1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

　　2、丝绸被面或围巾。

　　3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(

　　(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的.感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

　　2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)

　　(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)

　　对话平台

　　欣赏

　　播放课件，教师配乐范读课文。

　　(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)

　　识字

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

　　(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

　　2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

　　(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)

　　4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

　　5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

　　(给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)

　　朗读

　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

　　2、汇报读：指名读、组内读。

　　3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

　　4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

　　(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)

　　写字

　　1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。

　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

　　3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。

　　4、教师范写。

　　5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

　　6、选出自己认为最满意的字组内评议。

　　(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

语文教案篇3

　　【单元教材简析】

　　本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“书”》本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

　　【单元总体目标】

　　1、会认27个，会写45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。

　　2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

　　3、在培养学生的自主读书能力的`同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

　　4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。

　　【单元教学建议】

　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

　　1、注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。

　　2、引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，充分张开师生对话，培养学生的探究性阅读和创造性阅读。提倡多种形式的朗读，促进学生语文素养的提高。

　　3、教学中要打破传统的串讲、满堂灌，避免逐字逐句讲解的做法，把课堂交给学生，注重自读自悟。

　　4、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。《古诗两首》中《望庐山瀑布》可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受阳光下的庐山云雾缭烙，飞瀑直下的壮美景色。然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图上相应的位置上。《绝句》可以由诗入画。在读诗歌的基础上，让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。《雷雨》可以采用多种教学方法，雷雨前用欣赏美文的方法“，雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。《最大的“书”》建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，教学中可以采用多种朗读的形式，如自由读，指名读，同桌读，分角色读，四人组全作读，表演读等。《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

　　【单元教学时间】

　　第17课：《古诗两首》2课时

　　第18课：《雷雨》2课时

　　第19课：《最大的“书”》2课时

　　第20课：《要是你在野外迷了路》1课时

　　学习园地五：2课时

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解本课词语的意思。

　　2.结合课文内容理解幽默语句的含义，朗读课文，读出幽默感。

　　3.熟读课文的基础上，了解中国导游怎样以热情幽默的语言解除异国游客旅途中的不快，从而使他们游兴大发的经过。

　　教学重点、难点：理解幽默语言与事物的关联以及带来的效果。

　　教学准备：人物对话的课件

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　教学内容：学习基础知识

　　教学过程：

　　一、提示课题“美国旅行团”

　　学生齐读课题，解释“旅行团”。

　　二、学习基础知识

　　1．检查预习情况。

　　2．学生汇报、互相补充。

　　3．教师补充。

　　4．初读课文，了解大意。

　　三、巩固字词

　　第二课时

　　教学内容：熟读课文，分析讲读课文。

　　教学过程：

　　一、创设幽默情境。

　　1．举例讲一讲什么是幽默。

　　2．找学生讲一个最具幽默的小故事。

　　3．抓住故事的某一幽默点导入新课。

　　二、品读课文，学习课文。

　　1．分四个自然段。

　　А、介绍了事情发生的时间地点人物及事件内容。

　　梅雨季节——黄梅雨的季节，也叫霉雨。

　　扫兴——正当高兴的时候遇到不愉快的事情而兴致低落。

　　幸运——好的运气，出乎意料的好机会。

　　善解人意——善于理解他人的意愿。

　　风趣——幽默或诙谐的趣味。（多指话或文章）

　　В、导游幽默语言的`内容，共两句话。

　　（a）人坐在车里，外面下雨也浇不着。

　　（b）阳光却可以透过玻璃照射进来。

　　（C）因而你们从美国带来的雨被隔在窗外，而阳光却隔不住，表达了对异域游客的热烈欢迎。

　　С、第二件事是一位老太太游玩时裙子被划破的情景。

　　（a）武夷山在祖国的那个地方？

　　蒺藜——一年生草本植物，茎平铺在地上，小叶长椭圆形，果实有刺。

　　（b）老太太的心情怎样？还有游兴吗？为什么？

　　（C）哪个词表达了老太太不好的心情？（泄气）

　　D、写导游以幽默的语言使老太太恢复了游兴。

　　（a）注意提示语的位置。

　　（b）幽默语言的效果。

　　（c）双引号的作用。“愁云”

　　（d）结合文中的意思，理解下列词语：

　　和颜悦色——形容态度和蔼可亲。

　　疾风——猛烈的风。

　　2．通过分析，我们知道文中写了两件事，这两件事幽默吗？谈一谈你自己的看法？（畅所欲言，可以认为不够幽默，只要能说出自己的看法就好，展开争论，各抒己见，旁征左引。）

　　3．你认为文章的题目好吗？你能改一下吗？（展开争论，可以说好，也可以说不好，只要理由能说服别人，有说服力就好。通过分析争论，培养学生准确把握文章内容的能力。）

　　四、用最概括的语言总结一下文章的中心意思。

　　第三课时

　　教学内容：在掌握课文内容的基础上学会课后练习。

　　教学过程：

　　读写下列生字。

　　参观划破善解人意和颜悦色

　　旅游扫兴幸运泄气匆忙车厢

　　二、扩词练习。

　　三、读课文，讲自己知道的幽默故事。

　　四、想象一下，假如你是导游，你想怎样做？表演一下。

　　1．自己假定时间、地点、游客状况、可能遇到哪些问题等。

　　2．可组织几名同学分别扮成不同的角色进行表演。

　　3．可先写成剧本，注意人物的语言、动作、神态。

　　五、作业设计：

　　1．正确书写生字，一音、四字、一词。

　　2、续写这则幽默。

　　六、板书设计：

　　美国旅游团

　　扫兴梅雨季节

　　游客导游善解人意

　　幸运风趣幽默

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

　　2、领悟艺术与生活的关系。

　　3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

　　学习过程：

　　一、导入：

　　许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。

　　不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，二、初读，整体感知：

　　（教师范读全文，语速稍慢）

　　想一想，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？

　　这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考

　　注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

　　三、研读课文：

　　1、正音正字。

　　2、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？

　　体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

　　四、阅读探析：

　　（找出精彩语句或语段，认真思考）

　　1、思考题一：

　　请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？ ——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的`赞叹之情。

　　——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

　　2、考题二：

　　能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

　　——以有节奏的动作为主要表现手段，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

　　17、18节）

　　问题一：

　　为什么第17 自己”？

　　能达到美的境界。

　　问题二：

　　第19为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？

　　（朗读第19小节）

　　首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术” 其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

　　4、多媒体介绍印度宗教及文化概况。

　　——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现

　　宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。所以

　　五、练习：

　　延伸思考一：

　　引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心？

　　——第19、20小节原文：“印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。还会不断地给她们以滋润培养的。”

　　延伸思考二：

　　这篇文章的文字很优美，值得我们一读再读。能否结合自己的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心？

　　——我个人认为，首先可能是

　　其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，许多宝贵的养料。

　　三是由于她的勤奋。一直笔耕不辍，坚。

　　六、比较阅读：美。

　　七、结束语：无论我们将来要从事什么职业，即使是与也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　知识和能力了解网络的作用，会用网络收集资料过程和方法根据学习的内容进行上网查寻，对资料进行整理。

　　【情感态度】

　　使每一个同学都感受到网络是人类越来越亲密的朋友了。进行学科学、爱科学的教育。

　　【教学重、难点】

　　了解网络在学习中的重要地，学会用网络解决问题。

　　【教学流程】

　　一、收集、汇报

　　教师课前安排同学收集有网络关的`资料，及认识。然后让同学交流汇报。

　　二、激趣、导入

　　出示画面创设情境。

　　三、质疑、驱动

　　以问至读。

　　（选择自身喜欢的方式的读书）

　　教师根据同学的回答。出示：

　　购物拍卖、动画制作、学科知识、收发邮件。

　　四、合作、探究

　　１、游戏：

　　网络推销员游戏规则。

　　２、讲解展示。

　　３、评选、颁奖。

　　五、拓展、创新

　　１、具你了解，网络还有什么功能。

　　２、解决课前的问题。

　　六、自主作业

　　同学根据自身在课堂的学习情况，为自身选择作业的内容。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　以“秋天的快乐”为主题，培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。

　　教学重点:把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚。

　　教学难点:自己快乐的心情能使听的人受到感染。

　　教学准备：课前做一件自己觉得快乐的事情。

　　教学过程设计：

　　一、描述导入，激发兴趣

　　1、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。

　　2、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐

　　二、拓展思路，展开话题。

　　1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。

　　2、提出交流要求，各自准备。要求：

　　⑴把做的'事儿说清楚。

　　⑵说出自己的快乐。

　　⑶可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

　　（达成目标：把自己快乐的事情说清楚，快乐的心情表达清楚，能使听的人受到感染。）

　　三、讲评结合，促进交流。

　　1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

　　2、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上台交流。

　　3、师生评选最佳学生。

　　（达成目标：培养学生的口语交际能力，养成良好的语言习惯。）

　　四、学习小结，指导实践。

　　小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

　　五、拓展活动

　　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

　　板书设计：秋天的快乐

　　把做的事儿说清楚。

　　说出自己的快乐。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、能整体把握画面内容，简单说清故事的大致内容。

　　2、能在老师的指导下，把丈夫想出的妙计用“想”或“说”的形式说清楚。初步形成详略得当的意识。

　　3、在看图表达的过程中，理解“一举两得”的意思。知道遇事能多为别人考虑，会得到快乐。

　　教学过程：

　　一、猜谜引入，理清故事脉络。

　　1、猜谜。

　　师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？那老师就先来给大家猜个谜语，请你们仔细听。“四角方方一幅画，花纹图案真漂亮。讲究卫生少不了，小朋友们喜欢它。打一个生活用品。”猜出来谜底是什么吗？

　　[板书] 手帕

　　2、整体观察画面内容，理清故事脉络。

　　[出示四幅图]

　　师：故事的主人公是一对小夫妻，他们在黄山脚下开了一家手帕专卖店。请小朋友仔细看看图，他们的生意开始？?后来？?最后？?你从哪儿看出的？

　　[板书] 生意：红火 → 冷清←

　　3、交代学习任务。

　　师：同一家小店，卖的都是手帕，为什么前后的生意会有这么大的变化呢？今天我们就要看图把这个围绕手帕发生的故事用一段话说清楚，说连贯。

　　二、指导说话，重点指导第三幅图，初步渗透写文章要详略得当的意识。

　　1、说清第一、二幅图的内容。

　　（1）[出示第一、二幅图]，了解生意由红火到冷清的原因。

　　（2）借助提示，把两幅图的内容说清楚、说连贯。

　　师：现在，就请你根据提示，把这两幅图的内容连起来说清楚。注意要把小店的生意开始红火，后来变得冷清的原因讲清楚。

　　[出示] 一对小夫妻在黄山脚下开了一家手帕专卖店…… 可是……

　　（先自己说，再指名说）

　　2、说清第三、四幅图的内容，重点指导第三幅图，并让学生写下来。

　　（1）提出说话要求。

　　师：后来小店的生意为什么又红火了呢？那是因为丈夫想出了一个好办法。这可是今天这个故事中特别重要的内容，我们要重点把这部分内容说清楚。

　　① [出示三、四幅图] 仔细看这两幅图（有意识地点手帕中的图案），丈夫想出了一个什么好办法？谁能用一句话把丈夫的好办法说清楚？（把黄山风景区的旅游地图印在手帕上。）

　　②他怎么会想到这个好办法的？（看到小男孩拿着旅游图从店门口经过。）

　　③这个办法又好在哪里呢？你能不能再看看图把内容说清楚？

　　[随学生回答板书] 擦汗指路

　　④揭示题目。

　　师：游客只要买一块手帕，既能……又能……这真是？?[贴] 一举两得！这就是今天要讲的'故事的题目，齐读：一举两得的手帕

　　（2）借助提示，连贯表达。

　　[出示] 一天，小夫妻俩看到，丈夫眼前一亮，心想：。

　　（必须答到三点：1、把黄山风景区的旅游地图印在手帕上；2、游客买了手帕对他们有什么用处；3、生意会好转）

　　师：那么，他会怎样对妻子说呢？

　　[出示] 于是，他。（把想法告诉了妻子。）

　　点拨：丈夫说的内容就是重复刚才的想法，可以用一句话简单地说一说。

　　（3）引导学生用对话的形式说清妙计的内容。

　　[出示] 一天，小夫妻看到，丈夫眼前一亮，想出了一个好办法，他兴奋地对妻子说：“ ”

　　（4）引导想象，说清第四幅图的内容。

　　师：果然，当印有景区旅游地图的新手帕一挂出，小店的生意又重新红火起来。

　　如果你是游客你会怎么称赞店主？

　　[出示] 果然，手帕一挂出就吸引了许多的游客，有的说：“ 。”有的说：“ 。”

　　（指名说，点题）

　　（5）小结，悟道。

　　师：是啊，正是因为这个店主能够站在游客的立场上为他们着想，既为游客提供了方便，也使自己的小店赚了钱，真是？?一举两得。

　　2、四人小组合作把这个故事讲清楚，一人说一幅图，不仅要说清楚自己的一这幅图，还要注意与前后几幅图之间的连接，把故事说完整、说连贯。

　　三、总结

　　今天，我们通过看图说话，了解了一个关于手帕的故事。今天回家请你将这个故事说给大家听。让更多的人都知道，与人交往时，站在别人的立场上，多为他人着想，你会有意想不到的收获，你的生活也会更快乐。

　　板书设计：

　　生意

　　红火擦汗

　　一举两得的手帕（既……又……）

　　（印旅游地图）指路

　　冷清

语文教案篇9

　　设计理念

　　苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和扮演、画图等多种手段来创设生动的情境，让同学在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

　　教学流程

　　一、设境激趣，导入课文

　　上课起立，老师故意布置一位同学趴在课桌“呼呼”地睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师和时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。”这样，同学的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。

　　二、初读课文，整体感知

　　这一环节主要以同学自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自身喜欢的语句，对照插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。同学初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个同学都有互助学习、表示的机会。这样，通过两个层次的自主学习，同学对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。

　　三、读演结合，放飞想象

　　老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导同学体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让同学想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）再把景拉远，让同学感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请同学观察一下周围同学的眼睛，看看有什么一起点。（都长着眼睫毛）接着，启发同学：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导同学朗读第一自然段。

　　在同学有了鲜活的感受后，老师激发同学探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？”老师让同学一起参与做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自身的倒影，以此来理解“倒映”的意思。

　　接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着同学的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让同学明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导同学朗读，引导同学边读边想象水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示同学：前两句要读得明快而响亮，表示白昼的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。

　　同学诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”让同学充沛发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意必需是同一时间出现的。当同学绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让同学模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话。在同学充沛描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的.世界。”再启发同学：“五彩就是五种颜色吗？”（是泛指有很多种颜色）“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？”（事物的姿态也很多）“谁能用一个成语来形容？”（多姿多彩）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

　　四、背诵积累，升华感情

　　在同学对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导同学选择背诵自身喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自身的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于同学语文素养的提高。

　　之后，教师提示同学观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导同学积极揣测小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在同学充沛想象、发表见解后，教师进一步引导同学：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像维护自身的眼睛那样去维护它们。同学们来谈谈，我们该如何去维护它们呢？”让同学展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

　　五、开展活动，拓展延伸

　　课后，老师可组织同学去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自身看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以和自身的感受记下来。回来以后，作一次交流活动，这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，同学真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认识的提高。

【语文教案】相关文章：

语文的教案12-12

语文优秀教案02-28

语文母鸡教案02-22

语文教案【经典】09-16

语文教案（精选）09-23

语文教案01-07