语文教案
作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学要求：
1. 学会本课的10个生字，理解生字新词。
2. 了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3. 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
学习目标：
1. 能说出第一问的内容。
2. 能联系实际说说这一问的重要性。
教学过程：
一、导入新课
1. 同学们有没有听过演讲？
2. 板书课题，揭示教学内容。
3. 学生根据资料介绍“陶校长”
4. 说说你想从这可了解到什么？
二、初读课文
1. 自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。
2. 检查自读效果。
正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性
指导书写：锻炼堡垒激励等
3. 分段朗读。学生评议。
4. 从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？
5. 陶校长的.演讲主要从哪几个方面来说的？
三、精读课文第二自然段
1. 默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？
2. 集体交流：
a. 指名回答。
b. 出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。
c. 说说为什么要先问这个问题？
d. 从这段你还明白了什么？
e. 朗读体会。
3.总结：
健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。
4.理清层次：
这段话是怎样来说明这个问题的？
(先说了什么？在说什么？最后说什么？)
5.齐读本段。
四、课堂练习
1. 熟读课文。
2. 将陶校长的第一问复述出来。
第二课时
学习目标：
1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？
2. 能运用学法进行自学。
教学过程：
一、复习导入
1. 上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？
2. 他的第一问是什么？
3. 为什么要这样问？
4. 如何才能做到呢？
二、精读课文第三自然段
1. 自学这段
要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？
2. 学生自学本段。
3. 小组交流讨论。
4. 集体讨论：
a．问了什么？
b．为什么要这样问？
c．朗读指导，突出“有了……才……”
d．怎样才能做到？
e．朗读指导，突出“要想……就……就……”
5. 有感情朗读课文。
6. 小结学法。
三、学习余下段落
1. 学生自学三四两问。
2. 小组交流讨论明白了什么？
3. 全班交流：
a. 你明白了什么？
b. 还有什么不明白的？
引导学生理解三四两问。
4. 朗读指导。
5. 齐读课文。
四、课堂练习
复述课文。
语文教案 篇2
一、活动目标
1、通过活动激发同学热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度；
2、引导并协助同学深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识；
3、培养同学正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。
二、教师准备
1、教师可以准备一些科学家如何迷上科学的故事，或向同学讲述，或提供资料让同学阅读，以激发同学兴趣；
2、在活动之前，教师要引导、协助同学了解科学小品、科学童话、科技说明文的写法，或提供一些例文，以便同学模仿，或让同学在模仿的基础上创新；
3、教师对科学技术的两面性作一些查阅和了解，甚至搜集、掌握一些这一方面的观点和信息。
三、活动指导
本次综合性学习设计了四项学习内容，可以根据兴趣、特长以和学习条件、资源等不同情况，让同学有选择地、有偏重地开展活动。
1、关于“我第一次迷上了科学”。开展这项活动，旨在促使同学回忆自身从童年到少年时代如何第一次与科学结缘，从而重新唤醒和提高对科学的兴趣。教师对活动的指导，要注意营造轻松愉快的氛围，让同学自由畅谈。只有在自由畅谈中，才干相互启发，让沉睡的记忆重新激活。教材中提到：“你第一次迷上科学是在什么时候？是因为一件玩具，一本书，还是一次难忘的活动？”事实上，儿童对科学发生兴趣的原因有很多，或是在上学路上，或是在玩耍之中，或因花开花落，或因鸟鸣虫唱……教师要启发、协助同学活跃思维，展开思路，让同学谈得有趣，谈出心得。需要注意的是，对于有的同学来说，可能保存在他记忆中的不是“第一次如何迷上科学”，而是对科学的着迷第一次如何受到挫折，如何被折断了对科学入迷的感情幼芽。对于这种经历无妨也允许、鼓励同学谈一谈，或许在反思中让自身和他人都能受到启迪。
2、关于“考虑自然的启示”。开展这项活动，目的是培养同学写作科学小品和科学童话的能力。根据同学的学习兴趣，可以从科学小品和科学童话中任选一项。教材出现了两则小故事，都说明了科学道理，但比较而言，第一则故事更适宜于写科学小品，而第二则故事更适宜于写科学童话。当然，教师和同学若有更适宜的资料，也无妨一用。需要注意的是：对于同学写科学小品、科学童话不能要求过高；对同学作品评价的主要方式应是交流、展览和选择优秀作文在班上朗读。
3、关于“展示身边的科技发明”。开展这项活动，旨在培养同学在科学的大世界中“动口又动手”的习惯和意识，推动同学成为科学技术的推广者和宣传员。教材中列出了两项活动内容，一是查阅资料，为最新科技效果写一篇说明性文字；二是向他人介绍自身的小发明、小制作。对于第一项活动的指导要注意两个问题：
（1）要求同学介绍的应是“最新的科技效果”（当然，“最新”是相对而言的）；
（2）要求同学写一篇说明性文字。比较而言，“说明性文字”比“说明文”的写作要求要低一点。因此，不要求每个同学都写成说明文，只要把“最新科技效果”介绍、说明清楚即可，而对于写作基础较好的同学，可以要求写成较为规范的说明文。对于第二项活动的指导，教师要鼓励同学大胆地把自身的小发明、小制作展示出来，有必要的话，可以让同学边演示边讲解、介绍（这项活动可以与其他学科老师比方物理、劳技课老师取得联系，邀请他们参与活动，参与评价）。至于写“新闻稿”，可以由发明者、制作者来写，也可以让观众（同学）来写。
4、关于“科学技术两面观”。开展这项活动，是为了提高同学对科学技术的认识，培养同学在科学追求的进程中具有人文关怀的意识。关于对科学技术全面、辨证的认识这一话题，我们在八年级（上）第四单元综合性学习──走上争辩台的“关于克隆的争议”这一主题活动中已经涉和，开展那项活动是“让同学进一步认识科技发展与伦理道德的关系，推动同学深入考虑如何运用科技之剑，……为同学实现科学精神和人文关怀的统一打下初步的思想基础”。开展本次活动正是对前次活动的接续和提升。教师在指导这一活动时应注意，首先让同学充沛查阅、了解科学技术的“正面功能”和“负面效应”，在此基础上，把重点放在“科学技术发展中的人文关怀”上。通过讨论，在对科学技术作出全面、辨证认识的基础上，养成同学的人文情感。在活动过程中，教师要引导、激发同学加强讨论，甚至激烈争辩。
四、活动建议
1、本次活动是在“科海泛舟”，但在“泛舟”时不要忘记了“捕捞”语文，在活动中应努力将科学思维、科学态度、科学精神和语言表达、母语意识、人文关怀有机结合起来，将阅读、口语交际、写作结合起来；
2、本次活动具有体验性和智力挑战性，所以，要着力引导同学加强科学情感、态度的体验，树立正确的科学价值观，同时，要激发同学广泛涉猎科技知识、热衷于科技新课题，以此来提高同学科学素养和语文素质；
3、本次活动可按四项内容划分4～8个学习小组（亦可称为合作小组）进行，在学习小组充沛开展活动的基础上，由各组推举代表到班上统一汇报与展示。
五、活动评价
1、运用分层评价的方式。同学在小组学习活动阶段主要由学习小组成员相互评价、同学自我评价和小组长评价；同学在全班交流、展示阶段主要由教师评价和同学推举代表来进行评价。
2、运用分项评价的方式。可以分别对搜集查阅资料、口语交际、写作进行评价。这种评价方式可以发现同学语文基本素质的强弱，以便有针对性地协助同学取长补短，重点加强。
3、既关注过程也关注结果。评价同学在活动过程中的积极态度、行为表示尤其是情感态度的变化和能力的提高（自我的纵向比较）；评价同学在活动中所起的作用和所取得的效果，评价同学搜集资料、口语交际、写作的实际水平（同学的横向比较）。
六、有关资料
1、科学小品的脚步（赵雪、赵之）
科学普和的形式并不限于文字，在文字中更不限于文学。作为科学知识的载体，特别是作为科技新动态的载体，无论发表的速度、数量，科学小品的重要性都不如并不注重文学表示的科普短文。科普短文的优点，是直截了当；直截了当和随之而来的快捷，是大众传媒需要的两种重要品质。虽然如此，科学小品仍有其不可替代的价值。科学小品和科普短文的主体都是科学，但科学小品是美文。和诗歌、戏剧、小说相比，散文小品的优点是善于兼容逻辑笼统思维与艺术形象思维，熔叙事、议论、抒情于一炉，故能舒卷自如，更便于游弋于科学与文学两个领域之间。要而言之，科学与文学相结合的“科学小品”的文学功能，一在窥视科学的素质和科学内含的趣味，二在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系。
科学小品因其篇幅的短小，只能撷取宇宙的一粒微尘，大海中的一滴水，认识体系之树上的一枝一叶，或科学与人生之网上的一二小结节。但只要作者有真知识，真情感，他就能大中见小，小中见大。
我国科学小品的萌芽，可以上溯到先秦，至南朝的郦道元，北宋的苏轼、沈括，明代的徐霞客、王圻，以至清代的`小说家蒲松龄，更已有独立成篇、足以传世的科学小品。但我们这里说的“科学小品”，特指现代科学小品，即除了现代文学观念之外，它所运用的和反映的，是现代科学观念和现代生活观念。在我国，这种意义上的科学小品发生在提倡科学与民主、与“中学为本、西学为用”相对立的五四新文化运动前后。据我们能查找到的最初的科学小品作者，也只有沈雁冰、李四光、竺可桢、贾祖璋、邹韬奋、刘薰宇等不多的人。但那时的科学小品还只有科学小品之实，而无“科学小品”之名。科学小品这个概念的形成，还需等到这类文章多了以后。1934年9月20日，是科学小品史上可纪念的日子。30年代中期，正是国难当头、民族危亡之秋，中国文坛上发生了一场意义深远的关于小品文向何处去的大讨论。呐喊中，陈望道在他主编的小品文半月刊《太白》创刊号上，通过发表周建人、贾祖璋、顾均正、刘薰宇的4篇科学小品，建立了“科学小品”专栏。作为散文小品的一个分支（也是科普写作的一个分支）的科学小品，从此有了名字。于是在“科学小品”的名目下，团结了一批作家，造就了一批作家。
1934年“科学小品”之名在呐喊中诞生，是科学小品发轫以后一件有里程碑意义的事。此后，在“xxx”的文化大寂静之后的1983年，全国18家晚报以联合举办科学小品征文的活动，为它树立了第二座里程碑。此后，中国晚报科学编辑记者学会又在1986年、1994年促成了第二届、第三届科学小品联合征文，每届应征的文稿也都在万件上下。影响之巨，前所未有。同时，这三届联合征文也是我们有机会了解了科学小品作者群的构成状况。如今这个作者群中的绝大多数，是生活在科研、教学、生产第一线上的科技人员。他们写的是自身熟悉的事物，自身的课题，自身的观察、积累、灵感、领会、探索、发现，原无作文之意，却被“科学的惊异”与社会的需求卷进了这片科学与文学结合的领海。因此新人随时不时出现，成了这支队伍的重要特征。
借此结集的机缘，简略地回顾科学小品的特征和历程，对读者和科学小品的作者可能不无意义。因为科学小品是什么以和它的历史，虽说都是客观存在，自有客观规律和规范，但规律和规范的发现，却只能在百花齐放的自由创作中间和百家争鸣的独立探索中间。独立的探索，是“科学精神”必有之义。
（选自《中国科学文艺大系·科学散文小品卷》，湖南教育出版社1999年版）
2、最好的科学老师──大自然
1981年诺贝尔化学奖获得者、日本化学家福井谦一在写给中国青少年的信中说：
我希望青少年们知道我所走过的学问之路，是一条尊重自然的路。自然对于我来讲是一个不可缺少的老师，同时也是令人无比敬畏的客观存在。
在福井谦一刚懂事时，就经常蹲在庭院里，瞪大眼睛盯着叫不知名字的杂草出神。他有时还会把杂草连根拔起，那翠绿的嫩叶会让他仔细地看上半天。蝴蝶飞舞的季节，小谦一会为追逐蝴蝶情不自禁地跑进和近的山里去。山里的景色真是太美了！大自然的杰作令小谦一百看不厌，并使他发生了探索大自然奥妙的遐想。而每一次的新发现，都会让小谦一兴奋好几天，并终生难忘。
福井谦一在上学以前喜爱收集植物标本。他把许多知名或不知名的花、草和树叶采回家，摆放整齐，持久地看着。在旁人看来，他老是对着一堆枯草败叶发呆，似乎有点傻里傻气，但他却从中获得了无穷的乐趣。
上了小学后，他的收藏升级了，由植物转为矿物和昆虫。他直到老年时也忘不了曾经在大阪帝冢山一带的丘陵采回的一块树状矿石，同样喜欢矿物的表哥告诉他这是沼铁矿石，是远古时代沉到湖泊或沼泽里木头上的铁。这令小谦一激动不已：天啊，今天的这一片丘陵在远古时竟然是湖底！而这是由我亲自发现的！
福井谦一采集蝴蝶标本的喜好一直坚持到他老年以后。他成名后到美国讲学，一次在佛罗里达一座机场和近的森林里为了追捕一只美丽的凤蝶而误了航班；另一次在游览亚里桑那大峡谷时为了捕获一只蛱蝶而累得精疲力竭，竟未顾得上好好欣赏著名的大峡谷风光。
福井谦一的家长认为：亲近大自然是人类的第一特权，所以他们鼓励小朋友们去郊外游玩。父亲还经常在工作之余带着小朋友们去郊外钓鱼，并给他们讲述鱼类和钓鱼的知识。福井谦一上中学后，一家人每年夏天都会在海边租房子度假，在那里钓鱼和游泳。
福井谦一在谈到他是如何走上科学研究的道路时说：
我生长在一个与科学没有什么缘分的普通家庭，正是在大自然中积累起来的丰富切身体验，促使我后来选择了从事科学研究的道路。大自然不只把我引向了化学王国，它也是我探求化学理论时的一位不可缺少的老师。我的理论获得了供认，并且荣幸地获得诺贝尔奖。每当提起此事，我就不能不感谢我的家长，是他们为我的少年时代发明了一个能与大自然自由交往的家庭环境。
1977年诺贝尔生理学和医学奖获得者、美国生理学家吉尔曼出生于法国东部盛产葡萄酒的布尔戈涅地区。这里景色宜人，一派田园风光。孩提时代的吉尔曼经常骑着自行车到郊外去采蘑菇。说是采蘑菇，其实是大自然美丽的风光、芬芳的气息和令人心旷神怡的感觉吸引着他。只要一投入大自然的怀抱，各种绚丽、奇特的花草和树叶就都会成为他采集的对象，并制成标本，汇集成厚厚的标本册。翻阅和欣赏这些标本册，是他的一大嗜好。
语文教案 篇3
—、素质教育目标
1．学习按时间顺序说明事物的写法，中国石拱桥第一课时。
2．复习举例子、列数据的说明方法。
3．学习运用准确语言说明事物特征。
4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。
二、重点、难点及解决办法
重点：1．按时间顺序说明事物的写法。
2．运用准确语言说明事物的特征。
难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。
解决办法：
1．讨论、比较、分析归纳等方法。
2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。
3．学生质疑问难。
三、课时安排
3课时
四、学生活动设计
1．充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。
2．拟题训练。
3．学生说话训练。
五、教学步骤
第一课时
导入新课
在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》
(一)明确目标
1．理清文章写作思路，初中二年级语文教案《中国石拱桥第一课时》。
2．概括中国石拱桥的'特点。
3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。
(二)整体感知
学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?
《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。
“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。
全文可分三部分：
第一部分(第1～2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分(第3～9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
第一层(第3～8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．复习提问。
提问：阅读说明文应从哪些方面入手?
(对象、特征、顺序、方法、语言等)
2．查字典，给下边加粗字注音。
hú gǒng xiáo xié zhuó dūn
弧形 拱桥 洨河 和谐 张 桥墩
巧妙绝伦(hún)：在同类型桥中，施工技术没有比它更巧妙的。
惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。
3．具体研究文章内容。
(1)朗读课文理清文章的写作思路?
答：石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→原因→桥梁发展史
(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?
答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界上石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。
(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?
答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。
(二)大拱的两肩上各有两个小拱。
(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。
(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?
答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体
语文教案 篇4
一、教学目标：
1、借助课文拼音和字典学会生字词，理解课文内容。
2、了解濒临灭绝的朱鹮，懂得保护野生动物的意义，积极参加保护野生动物。
3、有感情朗读课文。
二、教学重、难点：（目标1、2）
三、教学课时：（1课时）
四、教学准备：（朱鹮鸟的标本）
五、教学过程：
〈一〉、启发谈话，导入新课：
1、出示图片，认识朱鹮鸟。
2、导入新课，板书课题。
〈二〉、初读课文，了解大意。
1、读课文，理解课文讲一件什么事？
2、再读课文，理清课文思路，理解课文内容。
1）、小光路遇科考人员。
2）、科考工作得到村民的支持。
3）、发现并保护朱鹮，使它得到繁殖。
4）、成群的朱鹮在自然保护区快乐地生活着。
〈三〉、讨论、理解课文内容。
1、小光生活在哪儿？向往的是什么？小光的腼腆说明了什么？
2、理解向往、腼腆的意思。
3、小光路上遇到的是些什么人？
4、路人想小光问了哪些问题？
5、路人跟爸爸说了些什么？
6、是什么事情引起亚洲国家的关注？
7、科考人员做了哪些工作？
8、理解寻觅、推敲的.意思。
9、小光和小朋友做了些什么？
10、考察中遇到哪些困难？他们是怎样对待的？
11、这两只鸟是什么样儿？发现朱鹮后他们又是怎么做的？
（划出有关词语）
12、小朱鹮的出生说明了什么？
〈四〉、总结课文。
1、有感情朗读课文。
2、小光和伙伴们为寻找、保护朱鹮，做了哪些工作？
3、他们的做法给了我们什么启示？
4、课文是怎样一步一步叙述的？
〈五〉、布置作业。
1、把这故事讲给小弟弟小妹妹听。
2、学会保护珍惜动物。
语文教案 篇5
学习目标
1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
学习过程
一、基础知识
⑴根据拼音写出词语并解释：
2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：
侍（）啜（）漫（）踩（）
（）（）（）（）
（）（）（）（）
二、理解探究
１、学生读课文，思考：
⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
⑷为什么不要想着距离有多远？
三、合作释疑
2、小组合作研讨，多角度探究文意：
⑴石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？
⑵哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
⑶请评论四个孩子的行为。
⑷假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
⑸假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
四、课内精读
阅读文段，回答文后问题。
①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子”，他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
③“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
⑤这似乎能办得到。我小心翼翼地________出左脚去________那块岩石，而且________到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚________在崖下的岩石上，_______了父亲强壮的手臂中。我先是________了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
⑦我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
１、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。
２、解释文中加粗的词语：
⑴寂静：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶灰心丧气：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是＿＿＿＿＿＿＿＿，结果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、“我”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、“我产生了一种巨大的成就感”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６、照应题目，表现主题的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、拓展延伸
唤醒生命
①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴20xx多公里外的西藏。
②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。
③车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。
⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。那是怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的`人，等待他的只有死亡。
⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！
⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
⑨这段经历，后来他常常谈起。他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。”直到今天，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。
⑩但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，才使他得以绝处逢生。是啊，被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。
（选自《知道窗》20xx年第3期，有改动，作者祁文斌）
1、文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？
2、“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。（30字左右）
3、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？
4、作者说“救他的还是他自己”，这和第⑨段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？
5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？
答案：
第2课走一步，再走一步
一、基础知识
⑴①嶙峋形容人瘦削
②啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭
③纳罕惊奇，诧异
④耸立高起，直立
⑤凝视聚精会神地看
⑵侍候峙（对峙）恃（恃才傲物）
啜泣缀（点缀）掇（拾掇）
漫长慢（慢待）幔（布幔）
踩点睬（理睬）彩（彩旗）
二、理解探究
１、⑴题目的含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
⑵在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
⑶“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
⑷关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
三、合作释疑
2、小组合作研讨，多角度探究文意：
⑴爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。他的办法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。
⑵在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。
⑶文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。
⑷培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。
四、课内精读
１、伸探踩踩投入啜泣
２、⑴没有声音，孤单冷清。
⑵谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
⑶因遭到困难失败意志消沉。
３、恐惧不能动弹
４、“脱险”的经历是文章的重点，因此详写，也为下文说“永远忘不了”作铺垫。
５、战胜恐惧，顺利脱险
６、着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方
７、略（提示：围绕“目标、理想、意志”谈即可．）
五、课外阅读
1、因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。
能客观地展现生活，不受时空限制。（意思对即可）
2、他驾车去西藏旅游，陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。（意思对即可）
3、这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞（意思对即可）
4、不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。（意思对即可）
5、点明题旨，画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。。（意思对即可）
语文教案 篇6
一、课文的类型：精读课文
二、教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）学习抓住人物特征细致描写的方法。
（2）品味朴实简洁的语言。
（3）初步学会欣赏叙事散文。
2、方法与过程：合作探究式
3、情感态度、价值观：
感受深切的父爱，净化自身，净化灵魂。
4、德育目标：
教育学生心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关心他人。
三、教学重点：
1、四次背影、四次流泪的描写作用。
2、感受深切的父爱，体会作者的思想感情。
四、教学难点：
文中父爱的体会及主旨的体现
五、课前的准备：
1、制作课件；
2、准备电脑、投影仪
六、教学课时的安排： 共3课时（其中机动1课时）
七、教学步骤：
第1课时
主要内容：整体感知课文
教学过程：
一、导入：
（一）入题：课件投影1
同学们！我想你在很小的时候就学会了唱一歌唱母爱的歌，你们说是哪一首歌呀？（《世上只有妈妈好》），母爱是最伟大的，可你们知道吗，父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗：“父爱如山”，到底这句话是对还是不对呢？下面我们一起来学习第7课，朱自清的散文——《背影》
（二）起近作者学点文学知识：（课件投影2）
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者。 名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在
《朱自清全集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
学习时我们应该树立怎样的目标呢？
（三）明确学习目标：
投影3：学习目标
1、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的父子深情。
2、理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
二、检查预习：（投影4）
2、指学生导读准字音：（投影5）
3、指导学生理解词语：
根据词义写出词语
（1）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）
（2）纷纷落下的样子。（簌簌）
（3）乱七八糟的样子。（狼籍）
（4）细小而繁多（的事）。（琐屑）
（5）衰颓败落。（颓唐）
三、整体感知课文
（一）朗读课文：——播放朗读
（二）思考问题讨论问题：
投影7—9：
1、本文写的主要事件是什么？
（父子浦口送别）
2、全文共写到父亲几次背影的？课文的结构是怎样的？
以“背影”为线索组织材料，
第一次（在第1段）：怀念父亲 惦记背影
第二次（在第6段）：望父买橘 刻画背影
第三次（在第6段）：父子分手 惜别背影
第四次（在第7段）：别后思念 再现背影
全文脉络清晰，结构严谨。
3、为什么要多次描父亲的背影呢？（为了突出父疼子）哪一次写背影最具体呢？（第二次）
让学生齐读课文第六段
4、本段运用了哪些方法来描写父亲？为什么写得这样详细呢？
归纳：投影10—13
四、小结：
在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意，一定会有令你印象最深刻的一个片段。
五、作业的布置
1、完成课后习题“一1”
2、熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由。
六、板书设计：
四 第一次（在第1段）：怀念父亲 惦记背影 父疼子
次 第二次（在第6段）：望父买橘 刻画背影 背
描 第三次（在第6段）：父子分手 惜别背影 影 子爱父
写 第四次（在第7段）：别后思念 再现背影
七、教学反思
第2课时
主要内容：精读课文第二部分
教学过程：
一、导入：
上节课我们开始学了朱自清的《背影》，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习。
二、旧课复习：
请根据课文填空：（投影9）
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢
身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。
归纳段意：买桔子送别
三、问题探讨：（投影）
1、朗读第六自然段。思考：本段从哪些方而来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用？
明确（投影11—23）：
（1） 外貌：
○1父亲的穿戴：黑、深青 。 作用：表明家境不好，心情忧伤
○2父亲的体态：肥胖。 作用：表明行动不便，艰难。
（2）动作：
○1走路的姿势：蹒跚 作用：年纪较大、腿脚不便
○2爬月台时的动作：攀、缩、倾 作用：行动不便、步履艰难
； （2） 语言：
老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的`话语里往往隐藏着不平静的心情。
内 容 包含的感情
儿子
上车
前 “不要紧，他们去不好。” 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
“我买几个橘子去，你就在此地，
不要走动。” 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
儿了
上车
后 “我走了，到那边来信！” 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
“进去吧，里边没人。” 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
老师赠言：真理是朴素的。
小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
过渡语：
有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。
2、质疑：（投影24）
（1）父亲在怎样的情况下送我上车的？
（2）如何理解文中两次“聪明”？
（3）父亲穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？从这穿的衣服说明了什么？
（4）作者这样写父亲送我上车有什么意义？（为写背影作铺垫）
3、阅读最后一段后，探讨：（投影25、26）
（1）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么？
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
（2）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”
课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
■ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，
■ 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。
4、文中到底写到几次流泪？这几次的所流之泪有何不同？
投影27：
（四次流泪：悲哀之泪；感动之泪；感伤之泪；伤心之泪）
四、小结：
从这一文我们可以感受到：
世间的爱千万种，
惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，
但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓，
溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中，
时刻温暖我们的生命历程。
朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新，难怪朱自清父亲读《背影》有言：1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露出的情感。
五、作业的布置：
1、完成课后习题
2、写你父亲（或母亲）送你上学的一个“背影”或一个场面。
3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记、
六、板书设计
语文教案 篇7
【教学目标】
1、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2、继续培养学生自主、合作的学习能力。
3、学习本课的13个生字。
【教学重点难点】
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
【教具准备】
课件、蒲公英的图片。
【教学过程】
一、导入新课
课件：词语搭配练习。
金色的(阳光) 金色的(麦浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……
师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?
二、新授
1、同学们，你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英：
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?
2、自读课文，把不明白的地方在书中批注：
⑴ 学生质疑：
老师估计学生的问题有：
① 乡下是什么地方?
② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子?
③ 什么叫不引人注目?
④ 我的新发现是什么?
⑤ 草地的颜色是做梦变化的?
⑥ 为什么会有这样的变化?
⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
⑵ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
⑶ 自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
⑷ 小组汇报学习成果：
读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。
结合学生的.小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。
讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗?
学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。
点评：通过展示、交流的 图片等 资料，激发了学生到课外去 学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?
仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
三、作业
仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
【板书设计】
金色的草地
随意揪 新发现 最喜欢
早 晨 中 午 傍 晚
绿 色 黄 色 绿 色
细心观察
【蒲公英的有关资料】
小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。
你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。
有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。
每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候(医生把它叫做腮腺炎)，同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。
这就是蒲公英──一种常见的草药和食品。
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