语文教案

语文教案9篇[优]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　1．能按事情发展的顺序给课文分段，说出各段大意。

　　2．能有感情地朗读课文。

　　3．懂得在十分困难的条件下，要把困难留给自己，把方便让给别人。

　　二、教学重点与难点

　　按事情发展的顺序给课文分段，说出段落大意。理解小战士隐瞒真情是为了把方便让给别人，把困难留给自己，以及陈庚为自己的疏忽而内疚和悔恨的感情。

　　三、教学准备

　　课文录音、投影片。

　　四、教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学会生字新词，理解“忍饥挨饿”、“疲惫”、“倔强”、“无可奈何”等词的意思。

　　2．读通课文，了解课文大意，给课文分段。

　　（二）教学过程

　　1．激情导人，揭示课题。

　　2、听录音，思考：课文讲了怎样一件事？你听懂了哪些？

　　3、自学字词，通读课文。

　　（1）自由读课文，查字典或联系上下文自学字词。

　　（2）检查自学效果。

　　①认读生字词。

　　②说说词语的.意思。

　　③提出其他字词方面的疑问，讨论。

　　（3）自由读文，要求通顺。

　　（4）指名分自然段朗读，评议。

　　4、给课文分段。

　　（1）读第1自然段，说说段意，并将课文先分成两段。

　　（2）陈庚同志谈起的这件往事在课文的哪些自然段中？

　　（3）说说按事情发展的先后顺序，课文先写什么？再写什么？最后写什么？（提示：拒绝照顾--倒在草地上--牺牲原因，深深自责。）将2-5自然段再分成三段。

　　（4）讨论交流。

　　5、作业：

　　（1）抄写生字词。

　　（2）朗读课文。

语文教案 篇2

　　设计理念：

　　人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中，我作了以下几点尝试：

　　（一）注重识字形式的多样化

　　新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，我设计了摘苹果游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。

　　（二）注重在合作学习中朗读与感悟

　　人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”，学生阅读文章后到底有什么样的感受，这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围，鼓励学生大胆起来发表意见，教师应珍视学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的独到意见扼杀在摇篮里。在教案中，我只设计了教师的导语，而把大量的时间留给学生从读中悟，让学生参与评价。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛，组织记者招待会让优胜学生谈体会，这样的设计不仅练习了朗读，也锻炼了口语交际能力。

　　（三）注重培养学生的观察与想象力

　　新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。教师应充分发挥图的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。教案中，我让学生观察第一幅图，引出“格外”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠高兴的心情，观察第二幅图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？

　　（四）注重课内与生活实际的结合

　　教案中，我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。

　　一、学习目标

　　1 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

　　2 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

　　3 在读文中交流自己的.感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

　　4 大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

　　二、学习重点

　　认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

　　三、学习辅助手段

　　生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一：秋景；课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：隐现花生埋在地里的情景。

　　四、学时安排：两课时

　　五、学习过程

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　1 （出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？

　　2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16 小松鼠找花生）

　　3 （指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）

　　4 全班齐读课题。

　　二、初读感知

　　1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？

　　2 学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）

　　三、识字读文

　　1 请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

　　2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

　　3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

　　4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。

　　5 谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

　　6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

　　四、看图读文

　　1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

　　2 学生读课文并找出图的对应段落。

　　五、朗读感悟

　　1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？

　　2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？

　　3 出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）

　　平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）

　　4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

　　5 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）

　　6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。

　　7 老师引读：小松鼠很高兴，他想：

　　8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。

　　9 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！

　　10 学生上台表演。

　　六、指导写字

　　1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？

　　2 看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。

　　3 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。

　　4 老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

　　5（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。

　　6 老师范写“果”。学生评价。

　　7 让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

　　8 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

　　9 展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1 开火车认读生字、生词。

　　2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

　　二、看图、读文、感悟

　　1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。

　　2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。

　　“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？

　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。

　　4 来评价一下他读得怎样。

　　5 再继续指名读。

　　6 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

　　7 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。

　　8 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

　　9 指名读，其他学生评价。

　　10 再继续指名读。

　　11 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）

　　12 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）

　　13 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。

　　14 小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！

　　15 学习小组练习朗读。

　　16 朗读擂台赛开始。

　　17 召开记者招待会让擂主谈体会。

　　三、发挥想象续编

　　1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

　　2 能把你的故事讲给大家听一听吗？

　　3 指名上台讲。

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、通过课文学习，懂得朋友、邻居之间要互相帮助、互相关心。

　　2、理解“深夜、赶来、抢修”等词义，能用“帮助”说一句话。

　　3、能有表情地朗读文中的对话。

　　教学过程：

　　一、复习字词。

　　买菜蝴蝶结深夜抢修停止

　　二、用“句式变换”的方法学习课文第一段。

　　1、公鸡的邻居除了松鼠（shuacute；）还有谁？

　　（1）（）、（）、（）是公鸡的邻居。

　　谁能够把第二个“、”换成一个字，意思不变？（和）

　　（2）公鸡的邻居有（）、（）、（）。

　　同样，第二个顿号也可用“和”。

　　三、学习2—4段。

　　1、课文的哪几段是写邻居们请公鸡帮忙的？

　　2、学第二段。（学法指导）

　　兔子请公鸡帮什么忙？把兔子请公鸡帮忙的那句话用“～～～”划下。

　　请学生读，这句话该怎么读？

　　读、评。（读出了怎样的感情？）

　　用自己的话来说说看，兔子请公鸡帮什么忙？

　　出示句式：（谁）请公鸡（帮什么忙）

　　3、自学第3、4段

　　鸭子、松鼠又请公鸡帮什么忙呢？我们用这个方法一步一步地来学习：

　　先用“～～～”划出鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。

　　再读读，想想该怎么读？为什么这么读？

　　最后，说一说：（谁）请公鸡（帮什么忙）

　　请自学3、4两段。自学、巡视、指导。

　　4、汇报、交流。

　　读读说说。（按句式要求说）

　　5、理解公鸡的.话。

　　（1）公鸡有没有帮助邻居们呢？

　　（2）你们是怎么知道的？

　　（读读公鸡的话，理解公鸡对话中的“！”）

　　6、朗读训练。谁来做有礼貌的、态度诚恳的邻居？谁来做公鸡？（学生读对话，教师读叙述部分）

　　四、归纳、填空。

　　（）、（）、（）请公鸡（），公鸡（）。

　　可是在公鸡需要的时候，邻居们（）了。

　　为什么要填“赶来”？（这个词填得很好）

　　五、学习第五段。

　　1、邻居们赶来帮助公鸡是课文第几段？

　　我们从第五段中找出写邻居们“赶来了”的那句话，用“~~~~~”划下来再读读。

　　2、齐读这句话。

　　“这时候”指的是什么时候？

　　（理解：深夜的时候，刮大风下大雨的时候，公鸡的屋顶被大风刮跑的时候，公鸡急得又叫又跳的时候。）

　　3、看图：是什么时候？——深夜。

　　风很大，雨很急。公鸡的屋顶被大风刮跑了；

　　说话：（）帮助公鸡（）。

　　4、齐读。

　　六、兔子、鸭子、松鼠可真是公鸡的好邻居啊！

　　公鸡想了些什么呢？请同学们回去自己说说，感兴趣的可以去写写。用课文的结尾开头：

　　风停了，雨过了，屋顶修好了。公鸡望着他的好邻居，心想：

　　七、作业。《课堂作业》第6题。

　　板书：

　　1、划~~~~~~兔子借篮子不借！

　　2、读鸭子解蝴蝶结公鸡没空！

　　3、说松鼠叫一声不叫！

　　（谁）请公鸡（干什么）赶来抢修脸红

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解“破晓、流萤”等词语。

　　2、了解作者的写作顺序。结合具体语句，体会四时的情趣有什么不同。

　　3、想象作者所描绘的画面之美，培养想象力，自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。

　　教学重点：

　　学生有感情地朗读课文，在具体的语句中体会四时的情趣。学会并运用结合景物、体会情趣的学习方法。

　　教学难点：

　　使学生感受四时不同的情趣，想象作者所描绘的画面之美，培养想象力。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入课题

　　1、学生朗诵四首古诗。

　　2、教师导入。

　　同学们，四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪，这节课，让我们继续学习《四时的情趣》。

　　3、教师板书课题。

　　二、 朗读课文，整体感知

　　1、 指名回答课文的主要内容。

　　2、 请一名同学朗读课文，我们一起去欣赏文中的美景。

　　3、 同学们，你喜欢哪个季节的景色，为什么？

　　三、 研读课文，深入理解

　　（一）学习秋天的情趣。

　　1、明确学习要求。

　　我们先来感受秋的情趣。在学习中，要掌握“结合景物、体会情趣”的方法，然后我们要运用这种方法学习春、夏、冬的`段落。

　　2、掌握学习方法。

　　（1）请同学们自由朗读这一段，思考作者都写了哪些景物？

　　（夕阳 山 乌鸦 大雁 风 虫类）

　　（2）这些景物带给我们哪些情趣呢？谁想和老师分句接读这一段。

　　通过刚才的读，你体会到哪些情趣？

　　结合句子，引导学生归纳四字词语（夕阳辉煌 乌鸦归巢 大雁成行 风响虫鸣）。

　　理解词语急匆匆：形象地写出了夜幕降临、乌鸦急于归巢的情景。想象一下，乌鸦为什么这么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的小乌鸦，也可能有年迈的老乌鸦，引出乌鸦反哺，对学生进行亲情教育。）

　　（3）夕阳辉煌是静态描写，乌鸦归巢 、大雁成行、 风响虫鸣是动态描写，作者就是这样动静结合，把一幅秋天傍晚图呈现在我们眼前，我们一起来看。出示课件，创设朗读情境。

　　（4）指导朗读。

　　谁还想把这一段读给大家听。

　　过渡：出示表格 季节 景物 情趣 秋季 夕阳 山 乌鸦

　　大雁 风 虫类

　　夕阳辉煌 乌鸦归巢大雁成行 风响虫鸣

　　我们结合着景物与情趣学习了秋的段落，你想用这种方法学习哪个季节的情趣？

　　（二）学习春天的情趣

　　1、请同学们在小组内合作完成表格。

　　季节 景物 情趣 春季

　　2、分组汇报。 季节 景物 情趣 春季 山顶 云彩 山顶白亮 紫云飘横

　　山顶白亮：你是怎样体会到的？

　　体会色彩变化 ：渐渐发白，有点亮了起来，说明作者抓住了细微的变化，观察仔细，描写细腻。

　　紫云飘横： 比较句子。

　　紫色的云彩微细的飘横在哪里。

　　紫色的云彩微细的飘在哪里。

　　自由读一读，这两个句子有什么不同？

　　飘：没规则，可以是任意形状任意飘。

　　飘横：云是横着飘的，细细的，可以想象出云的形状。

　　结合课件理解句子。一个横字，飘逸着的是一种轻灵，可见作者在写作的时候，心情是优雅、快意的。

　　3、 指导朗读。

　　带着这种感受自由的读一读这一段。指名读。

　　（三）学习夏天的情趣

　　1、 教师过渡，引发想象：夏夜，拂去了白天的热闹与喧嚣，能够在夜色中欣赏萤火虫也是非常有趣的，我们来看图片。 说说你的感受。如果你现在就置身在图画中，你会做什么？带着你的感受读一读这一段。

　　2、 理解句子：飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。

　　师范读。流萤是什么？

　　请同学们想象，在这样的雨夜中，你会有什么乐趣？带着感受朗读句子。

　　3、 夏夜里，你抓住了哪些景物体会情趣？自主完成表格。

　　季节 景物 情趣 夏季

　　4、学生汇报。

　　季节 景物 情趣 夏季 雨 萤火虫 微光点点

　　（四）学习冬天的情趣

　　1、同学们的学习方法运用得很灵活，小组合作学习冬天这一段，看看你有什么收获？

　　季节 景物 情趣 冬季

　　2、汇报表格。 季节 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰

　　3、在寒冷的冬天，如果有人给你送来温暖的炭火，你心里感受如何？在接受别人关爱的同时，你会怎么做？（感受爱 传递爱 传递社会正能量）

　　4、 浏览这一段，你有什么疑问吗？

　　课文结尾说“但是到了中午暖了起来，寒气消退了，所有地炉以及火盆里的火，都因为没有人管了，以至容易变成白色的灰，这是不大好看的。”不好看为什么还写？

　　这是对比的写法。这句话笔锋一转，虽然让人有淡淡的失望，但与上句生火送炭相对比，更体会出冬天早晨的浓浓情趣。

　　四、创编小诗，张扬个性

　　五、配乐读文，提升感受

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、结合具体语境学生字新词。

　　2、抓重点词句，联系上下文体会句中人物的心情。

　　3、把握文章的主要内容，理解南丁格尔从事护理事业的原因和杰出贡献，体会和学习她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的伟大精神。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解南丁格尔在护理事业作出的杰出贡献，体会和学习她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的伟大精神。

　　教学准备：

　　读准课文，阅读有关资料；相关课件。

　　教学过程：

　　一、预习导学

　　1.我知道“白衣天使”是人们对 和 两种人的称呼，课文中“白衣天使”指的是 。

　　2.我能通过多种途径查找到关于南丁格尔和“白衣天使”的资料。

　　与字词交朋友

　　1.查字典，给下面的加点字注音，可以帮助我正确流利地读课文

　　优裕 跻身 舆论 敬佩 刊载 谦恭礼让

　　粗陋 愚昧 肮脏 聘请 缅怀 溘然长逝

　　2. 我能联系上下文理解下面词语的意思

　　毅然、婉拒、功勋、缅怀、先驱、奠基人、溘然长逝

　　与课文内容亲密接触

　　1. 通过读课文我能概括出本文的主要内容

　　2.通过思考我可以把南丁格尔的事迹简要地概括为几个方面

　　3.我很佩服南丁格尔，因为 。

　　二、合作探究 精彩展示

　　1.检查预习： 出示投影，检查词语。

　　嘱咐 优裕 淡薄 跻身 毅然 低劣 批露 哗然 舆论 不屑 巡视

　　表彰 功勋 缅怀 粗陋 空前 遗嘱 冲锋陷阵 溘然长逝

　　2.介绍收集的有关南丁格尔的资料，简述护士节有关资料。

　　3.师指导简要梳理课文内容：课文主要写了什么？

　　三、品读体验

　　1.南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？下面请同学们自由朗读课文，找出让你感动的两个句子，组内谈谈感动的原因。

　　2.学生汇报感动的句子，说感受。

　　预设句子

　　（1）南丁格尔建立了护士巡视制度，每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的'路程有七公里。每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们以亲吻她的身影来表示自己的崇高敬意，并亲切地称呼她为“提灯女士”。

　　（2）南丁格尔开创了现代护理专业的伟大事业，这对整个人类是一项空前的贡献。随着受过训练的护士大量增加，护理事业得到迅速发展，全世界的医疗水平得到了很大提高。

　　3.你觉得文章中南丁格尔是个怎样的人？从哪些事件中可以看出来？请同学们进一步朗读有关课文，找出事件，在组内讨论交流。师巡视指导。

　　四、达标测评

　　1.快速浏览课文开头和结尾，想课文运用了什么写作手法？有什么好处？

　　2.课下把听到的故事及自己的感受写在日记中。

语文教案 篇6

　　计教学过程：

　　一、复习生字词

　　二、展开想象，朗读感悟。

　　1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。

　　出示第一句话，一起读。

　　（1）晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？

　　（2）小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？

　　（3）请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

　　（4）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

　　（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？

　　2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。

　　（1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。

　　（2）谁来把这美丽的景象读给大家听，

　　（3）红彤彤的'太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！

　　3、引导并出示第三句话，然后想象说话。

　　小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家？

　　指导读好第三句话。

　　太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。

　　世界上美好的事物太多了，难怪说到处----花花绿绿，到处-----热热闹闹。

　　三、诵读诗歌，感受美好。

　　四、指导写字

　　上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。

　　打开习字册，写“的、阳、处”三个字。

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.知识目标：复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

　　3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

　　教学难点

　　初步具有阅读古诗的兴趣。

　　教具、学具

　　教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具：生字卡片。

　　课时安排

　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、利用CAI创设情境导入新课

　　多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)

　　小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

　　教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。

　　二、初读课文

　　1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

　　2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

　　3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。

　　4.教师范读、领读。

　　三、学习生字

　　1. 指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)

　　第一句：江、可、采;第二句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。

　　2.学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

　　注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

　　3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。

　　4.指导写字：可、江、采、鱼。

　　(1)记住字形。

　　分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。 “可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

　　“江”：三点水加“ 工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

　　“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花??

　　“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴??

　　(2)指导学生按笔顺提示描红。

　　(3)学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

　　(4)指导学生在田字格中书写。

　　(5)生练习写生字后师点评。

　　四、精读课文

　　1. 学习诗的一、二行。

　　(1)指名朗读诗的一、二行。

　　(2)指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

　　(3)指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

　　2.学习诗的后五行。

　　(1)指明朗读诗的后五行。

　　思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)

　　(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的`?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?

　　指导反复朗读：“鱼戏莲叶间！鱼戏莲叶北。”

　　展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

　　理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。 展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

　　教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

　　(3)指导有感情地朗读诗句。

　　问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?

　　怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

　　五、背诵课文

　　1.尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)

　　2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)

　　六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景

　　4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

　　七、总结

　　通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。

　　2、展开想象，复述《叶公好龙》。

　　3、学习文中的写法，用“总起一分述”的方法写一段话。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？

　　鼓励学生积极发言，全班交流。

　　师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、学生自由读课文，边读边连词划出生字。

　　2、小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。

　　3、集体检查：

　　（1）多音字：

　　好hǎo（）发fā（）还huán（）

　　hào（）fà（）hái（）

　　（2）辩字义：

　　牖：窗户。窥：偷看。凿：凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。

　　写：古时候是“画”的意思。

　　三、再读课文，感悟寓意。

　　1、师范读。找出课文里描写叶公处处喜欢龙的句子读一读，当真龙来了，他的表现又是怎样？

　　读一读。

　　2、学生自由朗读。

　　3、指明读，分角色读。

　　4、指导背诵。

　　5、揭示寓意：这则寓言是比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真正喜爱。这就告诉我们，做人要做表里如一的人。

　　四、总结。

　　1、学了寓言后，你懂得了什么道理？

　　2、你还知道哪些寓言故事？

　　第二课时

　　一、启发谈话，引出课题。

　　1、寓言

　　2、齐读课文。

　　二、品读课文，感知质疑。

　　1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？

　　2、指名读，其他同学及时指正。

　　3、交流。

　　三、细读课文。

　　1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？

板书：非常喜欢

　　指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）

　　2、叶公真的.喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了

　　齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）

　　3、模仿说话，练习写法。

　　（1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说具体。

　　（2）激情说话：能用这样的方法介绍你的一些情况吗？学习、爱好、课余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，准备说哪一点？→交流。

　　（3）写话练习。

　　（4）交流、点评。

　　（5）师范说。

　　4、展开想象，创造性地复述《叶公好龙》

　　板书：真龙听说、想、说、做

　　四、揭示寓言。

　　1、你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）

　　2、寓言要告诉我们什么？（表里如一）

　　3、交流寓意。

　　五、拓展延伸，总结全文。

　　1、听一则寓言，说寓意。《掩耳盗铃》《郑人买履》

　　2、间阅读，说寓意。

　　3、总结全文。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

　　2、积累有关春天的词语。

　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、熟读背诵《花园果园》。

　　教学准备：

　　生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

　　2、积累有关春天的词语。

　　教学过程：

　　㈠情境导入：

　　（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

　　㈡ 我会认

　　1、出示生字卡片：

　　哥--歌 直--植

　　星--醒 古--故 底--低

　　丁--灯 鸟--鸣

　　我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

　　2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

　　3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

　　4、出示小黑板：

　　平--评（评论） 油--邮（邮局）

　　方--访（访问） 桥--轿（轿车）

　　齐--挤（挤满） 线--钱（花钱）

　　按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

　　5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

　　6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

　　㈢ 展示台

　　1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

　　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　　3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　2、熟读背诵《花园果园》。

　　教学过程：

　　㈠ 我会读。（复习导入）

　　1、过渡：春天的.景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

　　2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

　　3、抽读词语卡片（正音）。

　　4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

　　㈡ 我会写

　　1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

　　2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

　　3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）

　　4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

　　5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

　　㈢ 读读背背

　　1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

　　2、学生自由朗读《花园果园》。

　　3、小组互相读短文（正音）。

　　4、小组互相交流短文写的是什么。

　　5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

　　6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

　　（四） 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

　　春回大地 春暖花开春 风拂面

　　柳绿花红 百花盛开 万物复苏

　　1、指名读、齐读。

　　2、说说你发现了什么？

　　3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

　　（五）创设情境，口语交际

　　1、创设情境1：“说春天”

　　A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

　　B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

　　C、指名说、背、评议。

　　D、说说春天是个怎样的季节？

　　（六）总结

　　1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

　　2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

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