语文教案

语文教案汇总[5篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

　　2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

　　3、了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

　　4、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

　　重点难点：

　　关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入

　　1、关于神话故事。

　　2、“我记忆中的神话故事”。

　　选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

　　3、揭题：18盘古开天地。

　　二、初读感知

　　1、识记生字。

　　a、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　b、同座互相认读生字，交流记字方法。

　　2、读通课文。

　　a、自由练读课文。

　　b、同座合作检查课文朗读情况。

　　3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？

　　三、研读交流

　　学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

　　重点研读课文第二自然段。

　　“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

　　读一读，想一想，你有什么新发现？

　　重点研读课文第四自然段。

　　a、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的'美丽样子。

　　b、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

　　c、选择感受最深的部分读一读。

　　四、作业

　　复习生字词。练读课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

　　2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

　　二、指导写字

　　学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

　　练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

　　成果展示，师生评议。

　　三、朗读回味

　　1、展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

　　记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

　　2、练习复述

　　同座练说。

　　3、指名在全班复述，然后评议。

　　四、课后作业

　　把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　盘古 开天地

　　用自己的一切创造了美丽的宇宙

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　教学过程：

　　（一）第一题：描描读读。

　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

　　3、描完了再按顺序读一读。

　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

　　一局部同学举声母卡片，一局部同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

　　（二）第二题：我会连。

　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

　　2、再读一读，图下的'音节。（要注意三拼音的读法）

　　3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自身喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

　　4、校对答案。

　　5、扩展活动：拼读下面的音节。

　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人发的赞美之情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、认识6个生字，会写10个生字。

　　4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。

　　教学重点与难点

　　引导学生读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感觉秋天的美好。

　　教学准备

　　生字卡片秋天的图片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、给学生展示一个美好的秋天。

　　1、出示一系列词语，问学生：你想说点什么？

　　2、出示诗歌，老师朗诵

　　3、出示大量秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境中。引导学生畅谈秋天的感觉。

　　二、美读入境，秋之韵

　　三、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，

　　1、指名读文，初步感知课文内容。

　　2、第一节最有诗的韵律：指导朗读，画出动词。随即学习生字。

　　四、朗读背诵，秋之美

　　1、第二节最能表现秋的美丽，自由朗读，尝试背诵。

　　2、指名朗读，引导学生边读边想像画面。

　　3、引导学生画出本节动词。

　　4、合作识字

　　5、选择你喜欢的`小节，读一读。

　　6、尝试背诵全文。

　　第二课时

　　一、细入品读，秋之味

　　1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗

　　2、导语：读了诗歌，你感觉到秋天的美了吗？我们再来读一读诗歌中最具美感的句子，好吗？

　　3 自主选择学习内容，小组交流。

　　4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。

　　5、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，用短语的形式说一说。

　　6、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听。

　　7、配乐朗读全文，播放秋天美景的图片和音乐，感受秋天的美。

　　二、感悟积累，秋之乐

　　三、让学生感受一个一别样的秋天。

　　1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

　　2、出示描写秋天的诗，学生抄写在积累本上。

　　板书设计

　　秋天来了

　　诗（略）

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。

　　2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。

　　3、了解《孟母三迁》的故事。

　　4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。

　　教学重点难点：

　　1、多音字读音训练，关联词语训练。

　　2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。

　　教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。

　　教学流程：

　　1、知识窗：

　　讲述《孟母三迁》的故事

　　请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。

　　2、日积月累

　　总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的朋友，是爱的太阳……

　　请同学们自读名人名言，说说自己的`感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。

　　在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法

　　3、基础练习

　　A引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。

　　找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。

　　请学生独立完成。小组内订正。

　　B多音字

　　为第一题中的多音字选择正确的读音。

　　小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。

　　同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。

　　4、诗文诗文朗诵会

　　展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。

　　班内朗读比赛。

　　写自己的感受。

　　5、教师小结：

　　6、作业布置

　　以亲情为题写一首小诗

语文教案 篇5

　　一、复习巩固，引入新课。

　　听写生字词，集体订正。

　　二、初识“高傲”。

　　1．朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。

　　2．品词：伸长头颈，左顾右盼。

　　3．除了高傲之外，还可以用什么词语？(骄傲)有没有喜欢的意思？(课件出示：好一个高傲的动物！)

　　(有些小气；架子大；“高傲”是什么意思？)

　　4．表情朗读：“好一个高傲的动物！”

　　三、学习第三、第四自然段，再识“高傲”。

　　1．出示两句话：

　　(1)鹅的叫声很高傲。

　　(2)鹅的步态，更是傲慢。

　　2．讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。

　　3．小练笔(填空)

　　(1)鹅的叫声，音调________郑重，似厉声________。凡有生客进来，鹅必然厉声________；甚至篱笆外有人走路，它也要________大叫(从这四个词中你体会到什么？)

　　(2)鹅的步调________，________的，颇像________出场。(从这句中你体会到什么？)

　　四、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”。

　　1．引导学生尝试提出问题，并带着问题研读、交流。

　　如：

　　(1)“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？

　　(2)鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不可”？是怎么侍侯的？

　　(3)作者是怎样观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？

　　(4)鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？

　　(5)为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？(“鹅老爷”)

　　(“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用来称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。)

　　2．品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？

　　(1)食料简单的句子。

　　(我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。)

　　(2)吃法有板有眼的句子。

　　(先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。)

　　(3)鹅老爷脾气的`句子。

　　(这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭堂里的堂倌一样。)

　　3．回顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？(头颈、叫声、步态、吃相。)

　　五、体会情感。

　　1．作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)

　　2．有感情地朗读课文。

　　六、作业。

　　1．抄写文中生动有趣的句子。

　　2．观察自己喜爱的一种动物，讲给同学们听。

　　板书设计

　　白鹅

　　头颈

　　叫声

　　步态

　　吃相

　　高傲有趣

　　教学反思：

　　通过初读，学生初步感知了鹅的高傲，我便用“这只白鹅给作者留下了什么印象？”将学生带入文本。在体会作者如何感受到鹅的高傲时，我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的高傲。接着我要求学生仔细读课文，围绕“白鹅的高傲还体现在哪”，把感受深的句子划下来，在旁边做批注。这不仅给予学生充分的时间感悟文本，也培养了学生不动笔墨不读书的学习习惯。在这一环节中，学生能够认真读文体会，并写下感受，达到了预设目标。

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