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小学一只小鸟教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小学一只小鸟教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一只小鸟教案1
教学目标：
1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。
2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。
教学过程:
一、复习旧知，导入新课
1、谈话引入齐读课题。
2、字词检测（出示）
3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好！通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。
二、通读课文，整体感知
1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟？
2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。
三、品读课文，感受内涵
1、过渡导入：同学们真棒！能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。
2、导学提示（出示）：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。
3、小组合作学习。
学法提示：
第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“”下面画一个“？”。
第二步：小组长组织组员先读读画“？”的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把“？”改成“√”，解决不了的'一会儿我们再集中解决。
4、集体讨论：
①汇报小组内没解决的地方。
②让学生再读。
③引导学生讨论，达成共识。
5、展示朗读，相机指导、板书。
四、领悟主旨，升华情感
1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的？
2、你想对文中的孩子们说点什么？
3、师小结明理。
五、拓展延伸，写作练笔
1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢？请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。
2、学生先在小组里讨论，相互启发。
3、把自己的想象写下来。
4、选读。
六、课堂总结，布置作业
小学一只小鸟教案2
〖设计思路〗
新课标告诉我们：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这样的语言教学活动中，教师应该是学习活动的组织者和引导者，组织和引导学生进行语文的综合能力训练，进行能听会说、能读会写能力的培养。正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程，所以不能单纯传授知识，一定要注意训练……不断地发展听说读写能力”。要培养这些能力，教师就要充分依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到知识的传递与精神的升华之效。
〖教学目标〗
1.通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。
2.初步练习读懂每个自然段的意思。
3.继续学习抓重点词语边读边想。
〖教学过程〗
（一）揭题导入，扣题训练
1.出示课题，填词训练
师：同学们注意看，现在老师要在黑板上写字了！［板书：一小鸟］咱们读一读，（生读）感觉怎样呀？（生谈感觉）那中间要填个什么字才行呢？（一只小鸟）
2.拓展练习，替换词语训练
师：对了！如果我把小鸟换成鱼，一什么鱼？你们会说吗？［接着依次换马、蛇、牛……进行训练］
3.师：你们发现了吗？在说的时候不同的动物前面搭配的词都不一样的，咱们要特别注意。小鸟的前面还得用――［板贴只］。一起读读。（生读题）这就是咱们今天要学的课文的题目，请同学们翻开书58页。
（二）延伸课题，读懂内容
1.师：上节课我们已经读熟了课文，你们能根据课文内容用“一只小鸟。”作开头说一句完整的话吗？咱们说话得有依据，所以你还要告诉大家，你是根据课文中哪些内容想到说这句话的？
2.自读思考，准备汇报。
3.学生汇报读书情况，教师根据学情指导朗读。
▲快乐（生：一只小鸟，它很快乐）
师：你从课文的哪儿读到的？（学生读段）
师：听了×××的读，你们觉得这只小鸟它快乐吗？这只羽毛没长满不能远飞的.小鸟呆在巢里和老鸟说话，猜猜它们会说什么呀？（生：自由发言）
师：对呀！小鸟飞和自己的爸爸妈妈聊天，这就叫“啁啾”［示卡］咱们读读，它们多快乐呀！你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗？自己练习一下，读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍，聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。［自由读］［个别读］
▲唱歌（生：一只小鸟，它很爱唱歌）
师：读了课文哪些内容说出这句话的，能给大家读读吗？
师：［课件示］“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还看见什么了？你们说说看？（……）（师相机评价）
师：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，读］
如果你是这只小鸟，这会儿你有什么想法？（生答）
师：看！爱唱歌的小鸟出来了！［课件示］
师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们美美的读一读第二自然段。（齐读）
▲受伤
师：咱们前面说了两句话了，你们还能说出第三句吗？
师：哟！真可怜，你从哪儿发现的？（个别读）
师：［课件示］这幅图不能动，可是通过你的朗读能让别人感觉到这幅图动起来了，那才叫本事呢！能行吗？读给你的同桌听，互相帮助帮助［指名读］
▲消失
师：看，我们已经说三句话，还能说出第四句来吗？
师：［课件］你看！这茂密的树林。听――［鸟叫］
感觉怎么样？［停］这么好听的鸟叫没了，多可惜呀！那咱们读读最后两段［齐读］
（三）再读课文，理清条理
1.师：你们刚才用“一只小鸟”开头说了四句话，真是好！现在老师再提高难度，你们敢挑战吗？我把一只小鸟。的句号去掉变成逗号再加一横线［教师边说边板书］要求还用一只小鸟开头，说几句话。用上这几个词语，咱们小组讨论讨论，说一说。
2.小组讨论，合作探究。
3.汇报讨论结果。
4.师：听了――说的这段话，你现在想说什么？（生自由说，师相机评价）树就是小鸟的家呀！小鸟怎么能离开自己的家呢？
5.哪只小鸟后来来怎样了？［板书］你们想知道吗？课文没写。看这几个孩子，［引导学生观察课文插图］你们能把他们这时的动作，心情说进去就好了。
（四）小结学情，鼓励写出感受(略)
小学一只小鸟教案3
教学目的：
1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。
2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。
3、认读本课生字新词。
教学重点、难点：
1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。
2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。
教具准备：
1、课件
2、小鸟、两只老鸟头饰
教学过程：
一、课件演示，激趣揭题。
1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。
2、简介冰心，激趣揭题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，自学生字新词。
2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。
3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。
三、直奔重点段落，读文感悟。
1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。
2、老师巡视；交流感受。
3、出示句子比较，品析。
斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。
（1）比较句子的.不同之处。
（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。
4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从天天等词中感悟。
（1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？
（2）再次朗读三至六自然段。
（3）出示联系，小组学习。
小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。
5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。
6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？
7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。
四、想象，拓展延伸。
小鸟后来怎样了？续写一段话。
五、布置作业。
1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。
2、读相关冰心奶奶的作品。
小学一只小鸟教案4
一只小鸟
教学目标
1、鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点
1、认识8个生字，会写7个生字。
2、理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点
练习概括每个自然段的意思。
建议本课教学3课时。
拓展习题
一、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。
弹琴（tándàn）尽管（jǐnjìn）
似（sìshì）的更（gēnggèng）加
二、选词填空。
注视张望仰望眺望
1、风筝挂在树梢上，小明（）着树梢很着急。
2、笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处（）。
3、水兵站在军舰的甲板上，（）远方的海面。
三、按要求填表。
查带点的字
应查部首
再查几画
字典中的意思
在词语中的解释
丰满⑴充满，布满；
⑵达到一定的极限。
觅食⑴找，寻；
⑵求人。
仰望⑴抬头看；⑵敬慕；
⑶依靠。
四、读句子，体会词语的'意思。
这只小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。
这两个“天天”既表现出小鸟的，又说明孩子。
教学准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？
2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？
3、导入新课，板书课题。
4、课题质疑：读了课题，你最想知道什么？
二、自读课文，整体感知。
1、教师播放课文录音，学生听读课文。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、学生分组讨论交流读书好方法。
4、同桌互读课文，检查课文朗读情况。
5、读文思考：课文主要写了一件什么事？
三、分组合作，自学生字。
1、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。
2、分组检查生字认读情况。
小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。
3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？
4、全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）
四、研读课文，加深理解。
1、学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。
2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？
学生交流，教师可从以下几个方面点拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的美丽可爱）
3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。
5、师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了……（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）
6、学习课文3—6自然段。
⑴学生分组讨论学习，教师及时提示点拨：①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？
⑵汇报交流。
⑶指导感情朗读。
⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。
7、学习第7—8自然段。
⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？
⑵汇报交流。
⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？
五、发散思维，拓展延伸。
1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？
2、学习了课文后，你有什么收获？你打算怎样做？
六、小结课文，布置作业。
小鸟是我们人类的朋友，它们很想与我们人类和平相处，请你以小鸟的身份给我们人类写一封信，让人类爱护我们、保护我们的家园吧！
小学一只小鸟教案5
学情分析：
本班学生共有60人，大部分来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生，已初步形成了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
教材分析：
本篇课文《一只小鸟》是北师大版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的第二篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从此孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解课文内容。
2、正确流利地朗读课文，学习总结课文内容，并结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、按照指定意思为课文划分层次。
4、继续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。
教学重点：学习总结课文内容，学习概括每一自然段的大意，学习为课文划分层次。
教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。
教学准备：多媒体教学光盘自制ppt课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？
2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。
3、生齐读课题。
二、学习课文1、2自然段。
1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。
出示自学提示：
用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。
2、交流汇报
这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。
你从哪些词句中看出来？
3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。
三、学习课文3--6自然段。
鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。
1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。
2、汇报交流。
（ 1）它正要发声，忽然"啪"的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
从这句话看出小鸟的伤势很严重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。
（ 2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。"箭也似的"像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住"箭也似的"指导朗读。
师：拿一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢？
自己试读，指名读，评议，齐读。
（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……
师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）
是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？
试读，指名读，齐读。
五、学习课文7、8自然段。
1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你看见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？
指名说。
2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？
点生汇报。
师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。
六、拓展延伸，情感升华。
1、故事讲到这里，你明白了什么？如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？
2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？
出示白居易的'《鸟》诗。
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！
七、总结。
美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间
作业：每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。
教学资源：
为了更合理的、恰当的用好多媒体资源，有效的服务于教学活动，真正的起到辅助作用，在本节课设计之后，我广搜资源，分别从网络上、远教资源库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理，最后一句我本节课的教学目标、重点难点，最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一部分的动画播放，这两个部分能较好的突破本节课的难点，并激发学生参与学习的积极性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次，就用课件为他们展示出了一些学法指导，学生在自读课文的时候，可以参考学习，减轻学生的学习压力，起到了引导与自学的作用。
小学一只小鸟教案6
教学目标
1、鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点
1、认识8个生字，会写7个生字。
2、理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点
练习概括每个自然段的意思。
建议本课教学3课时。
拓展习题
一、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。
弹琴（tándàn）尽管（jǐnjìn）
似（sìshì）的更（gēnggèng）加
二、选词填空。
注视张望仰望眺望
1、风筝挂在树梢上，小明（）着树梢很着急。
2、笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处（）。
3、水兵站在军舰的甲板上，（）远方的海面。
三、按要求填表。
查带点的字
应查部首
再查几画
字典中的意思
在词语中的解释
丰满⑴充满，布满；
⑵达到一定的极限。
觅食⑴找，寻；
⑵求人。
仰望⑴抬头看；⑵敬慕；
⑶依靠。
四、读句子，体会词语的意思。
这只小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。
这两个“天天”既表现出小鸟的，又说明孩子。
教学准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？
2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的.事，你们想知道吗？
3、导入新课，板书课题。
4、课题质疑：读了课题，你最想知道什么？
二、自读课文，整体感知。
1、教师播放课文录音，学生听读课文。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、学生分组讨论交流读书好方法。
4、同桌互读课文，检查课文朗读情况。
5、读文思考：课文主要写了一件什么事？
三、分组合作，自学生字。
1、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。
2、分组检查生字认读情况。
小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。
3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？
4、全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）
四、研读课文，加深理解。
1、学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。
2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？
学生交流，教师可从以下几个方面点拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的美丽可爱）
3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。
5、师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了……（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）
6、学习课文3—6自然段。
⑴学生分组讨论学习，教师及时提示点拨：①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？
⑵汇报交流。
⑶指导感情朗读。
⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。
7、学习第7—8自然段。
⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？
⑵汇报交流。
⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？
五、发散思维，拓展延伸。
1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？
2、学习了课文后，你有什么收获？你打算怎样做？
六、小结课文，布置作业。
小鸟是我们人类的朋友，它们很想与我们人类和平相处，请你以小鸟的身份给我们人类写一封信，让人类爱护我们、保护我们的家园吧！
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