小学一年级识字教案
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学一年级识字教案，欢迎阅读与收藏。
小学一年级识字教案1
教学目标：
知识目标：学生会认读带“草字头”7个生字及词语。
能力目标：学生能够说出课本以外带草字头得字。
情感目标：激发学生的识字兴趣，使学生乐于识字。
教学重点难点：学生会认读带草字头的字及词语。
教学措施：小组合作，互相学习，教师指导来掌握生字。
教学策略：
小组合作学习，巩固识字和朗读，培养学生自主学习的意识。
教具准备：教学挂图，生字卡片，词语卡片。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、出示挂图让学生欣赏，激发学生学习的'兴趣。
2、提问：图上画着什么？（草）
3、让学生看一看“草”字的写法“”。在很早的时候就是“”草字。
二、新授
1、出示带草字头的词语，让学生认读。
2、小组内互读带草字头的词语。
3、指名读。
4、教师指名说第一行三个词语是什么类？（草类）第二行三个词语是什么类？（蔬菜类）第三行三个词语是什么类？（水果类）
5、谁知道哪些带草字头的字或词？请说一说。
蔬菜、莲藕、菠菜、大葱、茄子、茶花、菠萝、草莓、芬芳
6、出示生字卡片，让学生认读。
7、指名读生字。
8、小组内互读，互相学习，掌握生字。
9、指名学生组词造句。
三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。
板书设计：
丁丁冬冬学识字
药萝苹茶芬芳
教学反思：
小学一年级识字教案2
一、教学目标：
1、理解课文内容，懂得要保护动物。
2、认识本课生字，能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
二、重点难点：
1、掌握本课生字、新词，能正确认读。
2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意识。
三、教学准备：生字卡片、动物图片和资料
四、教学过程：
第一课时
（一）导入新课：
小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）
（二）初读课文：
师:现在请同学们自由读课文,边读边把生字圈起来,遇到不会读的字还可以请教老师和同学或者是查字典。
1、 自由读，读准字音。
2、 将生字圈出来并大声读一读。
3、 谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）
护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵
4．你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦──棉，从──丛；教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生字。）
5、指名读，开火车读，齐读。
6、猜字游戏（学生凭记忆说出学过的生字，并能说出字的组成和结构）
7、再读课文，巩固字音。
（三）学习课文：
1、读课文，说说你读懂了什么？
2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的`名字。
3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？（学生汇报，教师出示课件）
4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？
除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有
趣，都是我们人类的好朋友，你们知道还有哪些吗？（指名介绍）
5、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）
师：课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）
6、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）
（四）总结：
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
（五）实践活动：
根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
小学一年级识字教案3
教学目标：
1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，初步感受对子的韵律美。
3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点：
认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
教学难点：
“貌”的认读，“母”的书写。
课前准备：
家校联系册（在家做个好孩子）
主要教学法：
联系生活实际
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那么，在家中怎样才能做一个好孩子呢？
二、初读课文
1、读准字音。
2、在课文中找出生字，圈圈点点，多读几遍。
3、师生正音。
4、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
三、读文识字
1、用“生字列车”的方式，指导学生认字。
懂礼貌--父母教--认真听--做错事--改正--愿--洗碗筷--扫庭院--人人夸
2、合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）排长检查。
3、读课文，把生字、词放到具体的`语言环境中去认识。
（1）出示课文，巩固生字。
（2）小组内交流：怎样才能把课文读得更美呢？小组内相互学习，相互评价。
四、小结
第二课时
教学过程：
一、复习
（1）抽读生字词卡片，巩固生字。
（2）指名读课文。
二、课文教学
1、课件：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子？
2、用自豪的语气朗读。
3、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？
4、有哪几句你读不懂的？
5、你从文中读懂了什么？
6、你能给短文起个题目吗？
7、自读全文。
8、用多中方式读课文。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结
作业布置：
1、给6个生字组词。
2、把课文读给同学听，相互评价。
作业情况：
1、“母”的笔顺还有同学没有掌握。
2、“原”的拼读还有同学读不准。
课后反思：
1、这篇课文与三字经的形式相同，给了学生很大的学习课文的兴趣，三字经是我们上个学期指导学生背诵过的，这一次，也让我们把它复习了一遍。因为有了这个基础，学生在朗读的指导上，就轻松多了。也就是因为有了这个兴趣，在对课文的理解上，学生参与的热情很高，不论是讨论自己已经读懂的，还是讨论没有理解的，他们都能很好的交流。在表演朗读时，更是体现了他们不凡的才能。
2、在识记生字时，同学们能用已经掌握的方法，主动识记，如加一加，减一减，字与字搭配等，不仅学了新字，还复习巩固了原来的知识。
小学一年级识字教案4
教学目标：
知识目标：学生会写带“竹字头”的三个生字及词语。
能力目标：
学生能够说出日常生活中带竹子头的字、词，能区分竹子头与草字头。
情感目标：培养学生独立识字的能力。
教学重点难点：学生会写三个生字及词语。
教学措施：小组合作，讨论，探究，教师指导等。
教学策略：小组合作学习，巩固识字和朗读，培养学生自主学习的`意识。
教具准备：生字卡片，词语卡片，小黑板。
教学过程：
一复习上堂课学习的内容。
1、指名读词语
2、小组读词语
3、集体读词语
二、新授
1、教师引导学生尝试运用学过的偏旁知识，比如“蓝”原来是一种草，“春来江水绿如蓝”，古人用它的叶子作染料，染成的颜色为蓝，而篮子，是用竹子编的，所以是竹子头。
2、形近字比较组词语。
篮（）箩（）笛（）
蓝（）萝（）苗（）
（1）小组内互读（2）指名读（3）集体读
3、学习写带竹子头的字及词语。
（1）出示田字格里的生字，让学生认真观察在田字格里的位置。
小组讨论这些字该怎样书写？
（2）教师指导这些字的写法。
学生把每个字描2遍，同桌交流，互教互学。
学生练习写田字格里的生字。
（3）教师检查书写情况。
师生评价。
三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。
板书设计：
丁丁冬冬学识字
笛（笛子）算（算帐）篮（篮子）
教学反思：
小学一年级识字教案5
教学目标：
知识目标：学生会写6个带“草字头”的字及词语。
能力目标：
学生能够说出菜市场里哪些东西的名称带草字头。
情感目标：激发学生的识字兴趣，使学生乐于识字。
教学重点难点：学生会写6个带草字头的字及词语。
教学措施：
小组合作，讨论，探究，教师指导来突破难点。
教学策略：
小组合作学习，巩固识字和朗读，培养学生自主学习的意识。
教具准备：教学挂图，生字卡片，词语卡片。
教学过程：
一、复习上堂课学习的内容。
1、出示生字卡片和词语卡片，分别让学生读生字和词语。
2、指名学生说说日常生活中吃的蔬菜的名称中带草字头的字。
3、教师板写学生说的字、词。
二、新授
1、教师出示田字格里的生字，让学生认真观察。
看看这些字有什么特点？有什么偏旁？就很容易记住这些字。
2、学生试着写。
3、小组讨论，田字格里的`字的结构偏旁。
4、教师抽查小组同学的写字情况。
5、集体评价写字情况。
6、学生练习书写生字。
7、教师检查书写生字的情况。
8、对个别后进生进行辅导。
三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。
板书设计：
丁丁冬冬学识字
草药菜茶芬芳
教学反思：
小学一年级识字教案6
教学目标：
知识目标：会认读9个木字旁的生字及新词。
能力目标：能说出家里带木字旁的家具名称。
情感目标：激发学生的识字兴趣，使学生乐于识字。
教学重点难点：认识“木字旁”的9个生字及词语。
教学措施：小组合作，互相帮助，教师指导来解决生字。
教学策略：
采用自学，小组合作学习的办法，让学生主动学习。
教具准备：多媒体，课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示挂图，一棵枝叶茂盛的`大树。让学生欣赏，激发学生学习兴趣。
二、新授
1、出示带木字旁的生词，让学生认读，看看这些字与什么有关？
第一册已经学过带木字旁的字词。可以结合第一行的字复习。“木”的木又是树（不是木头）。“森、树、枝、根”都与木的本义有关。第二行列出了各种树，前两字“柏、梨”根据另一个偏旁可以读出字音，后两个“桃、柳”在前面的课文里已经见过。第三行用木的引伸义，木材、木板都源自树。第四行“休”是会意字。教师引导学生去发现这些字与什么有关。提醒学生注意，“木”做了偏旁，捺变形为点。
2、让学生自己读这些词语。
3、小组互读
4、指名读
5、集体读：出示生字让学生认读
（1）指名读（2）小组读（3）开火车读（4）集体读
三、课堂小结：让学生谈收获。
板书设计：
丁丁冬冬学识字
柏梨桃柳
材板棍桶休
教学反思：
小学一年级识字教案7
一、 激趣导入，整体感知
1. （出示荷塘图片）夏天来了，老师带小朋友们去小池塘边游玩。看，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，多美呀！连青蛙和小鱼都被吸引来了，它们在做什么呢？请大家把书翻到《识字2》，听老师来读一首小诗，听的时候要注意：眼睛看着字，耳朵听声音，字字入目，声声入耳。
2. 小朋友们听得可真认真。让我们自己来借助拼音读读吧，注意读准字音，读通句子，词语连读不拖音。
3. 再和同桌互相读一读、听一听。如果听到有读错的地方，等他读完后再告诉他。
二、 细读儿歌，学习字词
1. 学习：万片荷叶
（1） 我们来到池塘边，一眼望去，满池都是碧绿碧绿的荷叶！（出示词卡：荷叶）读一读这个词。请读得好的学生做小老师，带大家读。
（2） 以评促读：“叶”是一个整体认读音节，一口读出来，读准它哦！荷叶圆圆的、绿绿的，真好看！绿色的荷叶可真像一把大伞呀！
（3） 满池的荷叶，给你什么感觉？
（4） （出示词语：万片荷叶）谁来读？荷叶可真多呀！“万”，表示数量很多。读的时候，口腔打开，发音饱满，我们一起读一读。你们看，满池的荷叶多得都数不清了！再读读这个词语。
2. 学习：千朵荷花
（1） 小朋友，你们瞧，满池的荷叶中，什么盛开了？
（2） （出示词卡：荷花）盛开的'荷花多美呀！荷花张开了花瓣，开得真好！谁再来读读？
（3） 盛开的荷花又多又美。（出示词语：千朵荷花）谁来美美地读一读？荷花可真多呀！这儿一朵，那儿一朵，多得数不清了！谁再读读？
（4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花儿没有刺，上面部分不带钩哦！树木的“木”字。满池的荷花姿态各不相同，这一朵全开了，那一朵还是花骨朵呢！太美了！一起读读这个词语。
3. 学习：百条小鱼
（1） 万片荷叶，千朵荷花，把谁吸引来了？（出示词语：百条小鱼）谁来读？你能读出鱼儿的多吗？（正音）百，口腔打开，发音响亮。（指名读，开火车读）
（2） 灵活、小巧的鱼儿，在水里自由地游来游去，可开心啦！（一起读）
（3） 小鱼的身体长溜溜的，在水里游得好灵活啊！这里一条，那里一条，这么多条小鱼在荷叶下面游来游去，像在捉迷藏呢！（齐读）
4. 学习：十只青蛙、一个合唱指挥家
（1） 听，这是什么声音？（播放青蛙的叫声）谁来啦？
（2） （出示词卡：青蛙）青蛙张大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要张大嘴巴读——谁来读？青蛙是消灭害虫的能手。注意：“蛙”字是“虫”字旁。
（3） 来了几只小青蛙呢？我们一起数一数吧！
（4） （出示词语：十只青蛙、一个合唱指挥家）谁来读？看看插图，这边十只青蛙一起在唱歌，那边一只青蛙就像是一个合唱指挥家，手里还拿着一根指挥棒呢。（男女生分别读）
（5） 开口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”这个字就是“口”字旁。（齐读）
三、 整体回顾，学习写字
1. 这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，现在我们一起来读读课文。
2. 课文里的生字还认识吗？开火车认读。
3. 指导写字：
（1） （出示：万）老师边范写“万”字，边提示笔顺和新笔画：横稍长，第二笔是个新笔画，叫横折钩，最后一笔撇稍短。
（2） （出示：千、个）引导观察“千”“个”都有笔画“竖”，都要写在竖中线上。老师边范写边提示：“千”中的竖是悬针竖，而“个”中的竖是垂露竖，可以联系缝衣针和露珠的形象，帮助学生区分这两种竖的不同写法。“个”上面的“人”字撇捺要舒展，像撑开的伞面。
（3） 学生练写，教师巡视指导，点评反馈。
小学一年级识字教案8
教学要求
1、 学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
2、 初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、 有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重难点：
1、 能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
2、 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备
多媒体课件、录音机
教学过程
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的'词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
? ? ? 三、教学生字
1、多媒体显示：舟竹石川燕
（1） 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
（2） 带拼音认读，去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。
教学后记：
1.学会了本课的生字。
2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。
3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。
小学一年级识字教案9
教学目标：
知识目标：学生会认读6个带“竹字头”的生字及词语。
能力目标：能够比较和区分竹字头和草字头的字。
情感目标：激发学生的识字兴趣，使学生乐于识字。
教学重点难点：
学生会认读6个带竹字头的生字及词语，培养学生的识字能力。
教学措施：小组合作，讨论，探究，教师指导等。
教学策略：
小组合作学习，巩固识字和朗读，培养学生自主学习的'意识。
教具准备：教学挂图，生字卡片，词语卡片，竹竿。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、出示挂图，让学生欣赏竹林，激发学生的学习兴趣。
2、教师拿一根竹竿让学生认这是什么？
学生回答：竹竿。
3、教师板书“竹”，学生齐读竹。
二、新授
1、同学们，仔细观察这些字与什么有关？
学生回答与“竹”有关。
2、好，我们来读一读这三组词语。
（1）同桌互读
（2）小组互读
（3）教师指导读音
3、指名读，其他同学认真听，把读错的地方画出来，等他读完后指正。
全班齐读。
4、同学们想一想：竹子还能用来做什么？还有哪些字与竹子有关？指2---3名同学回答为什么这些字都带竹子头？学生可自愿说，教师把学生回答的板书到黑板上。
5、比一比：
让学生自己比一比，看看字形上有什么不同？想一想字义上有什么不同？（学生有不懂得地方，教师加以指导）
三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。
板书设计：
丁丁冬冬学识字
筷箱篮笛算管
教学反思：
小学一年级识字教案10
教学要求
1、学会13个生字和6个词语，认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道动物是人类的朋友，要保护动物。
4、认识顿号。知道：“有......有......还有......”的用法
教学重点难点
学会本课生字新词。正确、流利地朗读第一句话。
课前准备
1、收集动物图片，组织有关参观活动。
2、本课生字、生词、卡片、教学挂图。（有条件的可准备动物活动的录像带）
教学时间
2课时
教学过程
一、谈话导入新课
1、谈话：同学们，你们当中有许多人到过动物园，或者看过电视里的《动物世界》，能说说你喜欢什么动物，为什么喜欢吗？
2、揭题：（略）这一课将让我们了解更多的动物，有些动物的名字还能写出来。
二、看图自学
要求：
1、观察动物的样子，读出它的名称。
2、比比动物之间有什么不同。
3、读读短文，把这课中要学会的生字、词语和要认识的字画下来。
教师巡视，了解自学情况，辅导有困难的学生。
三、看图识词学字
1、认识兽类动物。
（1）出示狮子图。这是什么动物？出词：狮子读准生词。“狮”翘舌音，“子”读轻声。
按头、身、四肢、尾的顺序说说狮子的样子。（狮子头大，颈部有长毛，身子长长的，脚上有钩爪，尾巴细而长，尾巴梢上有一丛毛）
教师适当补充：这是一只雄师，雌狮比它小些，颈部没有长毛。狮子常捕食羚羊、斑马，知道人称它为什么呈？（兽中之王）再读词“狮子”。
（2）出示狐狸图，这只动物叫什么？出词：狐狸，指导“狸”单字读lí，在“狐狸”这一词中读“li”。
说说狐狸的样子跟狮子有什么不同？（身体不长尾大，嘴尖尖的，腿细细的。）
教师补充：狐狸胆小，机灵，常夜间偷偷出来活动，所以一般都认为它很狡猾。
（3）出示大熊猫图，这是大家都喜欢的——出词：大熊猫（认读）
说说你喜欢它什么？
教师补充：大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国四川、甘肃一带山里，数量很少，被称为“国宝”。
（4）识记5个生字。
熊：大熊猫身体胖胖，四条腿短短，“熊”字怎样记？组词理解：狗熊、熊熊大火。
狮、狐、狸、猫：这四个字都有偏旁“反犬旁”。许多兽类名称的字都有“反犬旁”。
我们一起来记记：“反犬旁”加上“师”是狮子的“狮”；“反犬旁”加“瓜”是......教师可用活动字卡（左边是“反犬旁”，右边是可翻动的师、瓜、里、苗）边演示边记字。
2、认识鸟类动物。
（1）出示锦鸡图。
这叫什么？出词：锦鸡（认读）
锦鸡漂亮吗？看看它的羽毛有哪些颜色。
教师补充：锦鸡的身上似乎披着彩色的锦缎，它是一种供观赏的动物。
（2）出示野鸡图。
图上画的是什么？出词：野鸭（认读）
说说它与我们平时看到的鸭子有什么不同？
教师补充：野鸭的毛色比较好看。雄的头和颈是绿色的，背部黑褐色。雌的全身褐色。
（3）出示天鹅图。
这幅图上，画的是什么？出词：天鹅（认读）
从它的名称，你可以想象得出，它长得像什么？能怎么样？
教师补充：天鹅全身羽毛雪白，脖子长长的，能在天空飞翔。
（4）读“鸡、鸭、鹅”三个生字。
这三个字都是什么旁？说明它们都是什么类？
谁能很快记住这三个字？（“又字旁”加“鸟”是鸡，......可以告诉学生“甲”是甲乙的甲，指甲的甲。）
四、朗读短文，认读生字、词语
1、书上上怎么说这些动物的？（指名读、齐读，注意读准字音。）
2、第一句话告诉我们什么？（动物园里的动物种类很多。）
认识顿号。（句子里有的后面说了两种动物，这两种动物名称加了顿号，表示读时稍停一停。）
指导朗读：读这句话要注意顿号、逗号停顿时间不同，把各类动物的特点和自己对动物喜爱读出来。
动物园里/有威武的狮子/凶猛的.老虎，//有可爱的大熊猫、/顽皮的猴子，//还有美丽的/锦鸡和天鹅。
3、第二、第三两句话说的是什么？
4、小结短文中的生字、词语。
5、认读短文中的生字、词语。
威武凶猛顽皮美丽人类应该
注意“应”的读音。
五、巩固练习
1、认读不注音的13个生字和6个要认识的字。（先集体认读，再通过识字比赛等方式反复练习）
2、抄写生字。（狮、狐、狸、猫、熊、鸡、鸭、鹅）重点指导：
反犬旁：第二笔“弯钩”起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出。第三笔“撇”与“弯钩”相连，不能出头。
鹅：左边“我”，横宜短，竖钩、斜钩距离要近，使“我”形体窄长。左右要紧凑，不松散。
第二课时
一、复习
1、开火车认读生字并口头组词。
2、集体认读词语。
3、朗读课文。
二、识字写字指导
皮：第一笔是“横钩”、第二笔是“撇”。组词理解：牛皮、皮球、顽皮。
美：上下结构，中间不能从上到下一长撇下来。
丽：上面横要长，盖住下面。
应：外面是广字头，里面是“兴”的上半部。
该：孩子的“孩”“子”换成“言字旁”。表示告诉别人该怎样，要说话。
三、抄写生字（课后练习2剩余的部分）
四、巩固练习
1、课后练习3
先指名读一读，听听每组两个字的读音有差别吗，再看看每组横线后的字跟前面的字比，字形有什么不同，然后用组词的方式区分字义。组词时可不受课文限制。
2、把下面的词加以排列，并说说是根据什么排的。（用生词卡片指名排列，可从不同角度：如字形、种类、课文进行排列。）
大熊猫天鹅锦鸡狮子狐狸野鸡
3、照样子连一连。（略）
4、读句子。（课后练习4）
（1）自读，想想三句话有相同的地方吗？
（2）检查：指名朗读、回答问题。
答案不是唯一的。如：每句话说的都是动物，每句话都说了三种动物；每句话都用上了“有......有......还有......”等。
（3）把下面的句子补充完整。
动物园里有____________，有_______________，还有_____________。
小学一年级识字教案11
教学目标：
1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。
2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重点：
识字、写字，拟安排两课时进行教学。
教学准备：
大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）
二、图文结合，认知词语
1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2.认识词语。
随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的.可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）
4.生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）
三、读中悟情，读中积累
1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。
五、分析字形，指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导
小学一年级识字教案12
教学目的：
1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字”了“的两种读音，认识1个偏旁。
2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、复习
1、归类背韵文。
夏天的`天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词
夏（）（）（）瓜（）（）（）
二、看图学词语。
1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？
2、学习新偏旁。
认识”虫“字旁和”雨“字头，找出带有”虫“和”雨“这两个偏旁的字，读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3、重点反馈”桃、蛙、荷“的笔顺。
4、学生描红书空生字，播放轻音乐。
三、教学后记：
1．学会了本课生字，掌握”了“这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。
2．通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。
3．学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。
小学一年级识字教案13
教学目标：
知识目标：会写3个生字及词语。
能力目标：会读白居易的诗句。
情感目标：激发学生的识字兴趣，使学生乐于识字。
教学重点难点：会写3个生字及词语。
教学措施：小组合作，互相帮助，教师指导来解决生字。
教学策略：
采用自学，小组合作学习的办法，让学生主动学习。
教具准备：小黑板，生字卡片
教学过程：
一、复习上堂课学习的内容。
1、指名读带“木”字旁的词语。
2、小组内互相读“木”字旁的词语。
3、出示生字卡片让学生认读生字。
4、指名说家里有什么东西的名字带“木”字旁。
二、新授
1、刚才我们根据字意学习了很多词语，你们看这些字会不会写，哪个字的笔顺有困难？哪个字的.哪一笔容易写错（同桌或者小组内互相交流）
2、教师强调：“木”在左右结构的字中，捺变形为点。
3、在写这几个字的时候，要仔细观察每个字在田字格中的位置，看准把字写的正确、规范、整洁。
4、学生在田字格本上规范书写。
5、教师检查书写情况。
6、师生评价。
三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。
板书设计：
丁丁冬冬学识字
根（树根、草根、根本）
材（材料、木材、钢材、教材）
板（黑板、木板、铁板、菜板）
教学反思：
小学一年级识字教案14
教学目标：
知识目标：
学生会认读带禾木旁的8个生字及词语，进一步感知汉字表意的特点。
能力目标：
学生能够积累词语句。理解字的本义与引申义的联系，提高概括能力和推理能力。
情感目标：
培养学生独立识字的能力。感悟汉字表意的特点。
教学重点难点：会认读带禾木旁和木字旁的8个生字及词语。
教学措施：小组合作，讨论，探究，教师指导等。
教学策略：
小组合作学习，巩固识字和朗读，培养学生自主学习的意识。
教具准备：生字卡片，词语卡片，小黑板。
教学过程：
一创设情景，导入新课
1、教师出示高粱挂图，让学生观察，说说以前学过的禾木旁的字，教师板书
2、今天我们来学习禾木旁的字，板书带禾木旁的`词语。
二、新授
1、让学生自由读第一组词语，看一看与挂图有没有关系。
2、指名说说这些词语。
3、集体评价。
4、教师示范读词语。
5、学生练习读词语，想一想，它们为什么都带“禾”字旁？（学生理解不透的，教师加以补充，如：“禾”表示植物在地里的名称，由于古时是农业社会，历法根据农事计算，所以，季节的“季”字也是“禾”字旁）
6、学习带“米”旁的字。
出示“米”字旁的一组字。
想一想，这组字词和什么有关？
师：对着一些带米字旁的字都和粮食有关“米”表示植物（谷物）作为粮食的名称。还有哪些字与粮食有关？（学生说，教师板书。）
7、想一想，还有哪些字带有“禾”“米”偏旁？学生说，教师把学生回答的板书出来。
8、学生齐读黑板上的词语。
三、课堂小结，让学生说说这节课的收获。
板书设计：
丁丁冬冬学识字
稻季粮食粉糕糖料
教学反思：
小学一年级识字教案15
教学目标：
知识目标：会写带禾字旁和米字旁的四个生字反义词。
能力目标：
通过学习禾字旁和米字旁的字词，理解字本义和引申义的联系，提高概括能力和推荐能力。
情感目标：
培养学生独立识字的能力，注意在日常生活中识字。
教学重点难点：会写带禾字旁和米字旁的4个字及词语。
教学措施：小组合作，探究，讨论，教师指导等。
教学策略：
小组合作学习，巩固识字，培养学生自主学习的意识。
教具准备：生字卡片，词语卡片，小黑板。
教学过程：
一、复习上堂所学内容。
1、指名读词语。
2、学生开火车读词语，并口头组词。
二、新授
1、出示86页田字格中的四个字。
2、同学们，要求认识的'字我们都会认了，大多数同学还多认识了一些字。大家来看看这四个字怎么写。
3、小组讨论这四个字的写法。
4、教师指导这四个字的写法。
5、学生练习写这四个字。
6、师检查学生书写情况。
7、师生评价。
三、课堂小结，让学生谈谈这节课的收获。
板书设计：
丁丁冬冬学识字
季粮食粉
【小学一年级识字教案】相关文章：
识字小学教案10-16
小学识字教案02-19
小学一年级语文教案：识字06-30
一年级识字教案02-25
一年级教案：识字06-30
《识字》教案11-14
识字教案05-29
一年级《识字6》教案06-14
一年级下册识字教案07-30