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语文教案

时间:2024-11-26 08:22:25 教案 我要投稿

语文教案实用【8篇】

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的语文教案8篇,希望对大家有所帮助。

语文教案实用【8篇】

语文教案 篇1

  教学目标:

  (一)、知识目标:

  1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。

  2、认识10个生字,学会5个生字。

  (二)、能力目标:

  1、能用生字口头组词。

  2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。

  重点、难点:

  掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。

  教学准备:实物投影、电脑课件、生字卡片

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境背诵古诗:

  小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图,播放古诗译文。)

  听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)

  二、指名读古诗。学生评价。

  三、自己练习读,自学不认识的字娃娃。

  四、汇报自己识字情况。

  五、指导朗读,练习背诵,集体背诵。

  六、巩固识字:

  学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。

  1、让我们开动智慧小火车,

  师:火车,火车,开起来。

  学生开火车读生字。遇到不认识的.生字由“检修员”来帮助读字。

  2、我们的火车开到了苹果园。看,树上结着又大又红的苹果,你们想干什么?要摘苹果吃有个要求,仔细听:摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词

  就放进哪个盘子里,听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了

  我们一起来看看他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词。(这里增加识字量,让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)

语文教案 篇2

  一、 复习导入

  1.揭示课题

  今天这节课我们继续学习第15课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。

  (学生齐读课题)

  2.复习生字新词

  出示:羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着

  (指名读、齐读)

  二、 细读课文

  1.学习第一自然段

  过渡:词语读得真好,那么课文也能读得这么好吗?哪位勇敢的小朋友先来试试,读读课文的第一自然段。其他小朋友一边听一边想:从这一段中你能知道什么。

  (1),指名读第一自然段

  (2),交流:从这一段中你知道了什么?(这只小鸟是姑妈送给我的(板书:得鸟),它非常可爱……)

  ① 可爱

  你能把它可爱的样子说出来吗?(这只鸟有绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的。)

  (学生说,教师一边在电脑上填色,一边点红相应的文字:绿色、黄色、一闪一闪)

  这么可爱的小鸟,谁来读好它?(指名读、齐读)

  读得真好,老师眼前好象也飞来了这么一只小鸟,真是可爱极了!

  让我们一边看图,一边再来赞一赞这可爱的小鸟吧!(教师出示图,学生齐背)

  ② 养鸟

  得到这么可爱的小鸟,我们的小作者可喜欢它了(板书)。这不,他正细心地照料它呢。谁来说说,他是怎样照料这只小鸟的?(板书:养鸟)

  (学生回答,出示:我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝)

  作者把这小鸟照料得好不好?你能用朗读来告诉我们吗?(指名读,点红“放进、给……吃、给……喝”)

  小鸟这么可爱,小作者多么希望这小宠物身子长得更胖些,个儿长得再大些啊。于是他尽全力喂养小鸟,可小鸟却并不领情,你们看它一动也不动(出示图),看到小鸟这个样子,我感到——(很着急)。

  什么叫着急?(非常非常急)

  你能把这着急的语气读出来吗?(指名读、齐读)

  这时,小作者会着急地想些什么呢?

  那么,小鸟为什么会一动也不动,它会想些什么?

  (小朋友,你们真是小鸟的.知心人啊,到底是不是这样呢?让我们来看课文的第二自然段)

  2.学习第二自然段

  (1),请小朋友们自己读一读第二自然段,你能从这一段知道些什么?

  (2),交流,你知道了什么?(小鸟的妈妈找孩子来了)

  (3),小鸟离开了家那么久,小鸟妈妈可担心它了,于是,就找孩子来了。当它看到自己的孩子正被关在笼子里,它感到怎样?(焦急)

  你能给焦急换一个词吗?(着急)

  让我们一起来听听鸟妈妈这焦急的叫唤声。(播放)

  鸟妈*的叫声好象在说什么呢?

  你能用朗读把鸟妈*的这种焦急的心情表现出来吗?(出示句子,指名读、齐读)

  小鸟看到了妈妈,听到了妈*的叫唤,也朝着窗外叫起来了。它会说些什么呢?(学生回答)

  请同桌二人做一做鸟妈妈和小鸟,来演一演它们的对话(练习,请学生上台表演)

  3,学习第三、四自然段

  当我听了鸟妈妈和小鸟的对话,我会想些什么?(学生回答)(板书:放鸟)

  看看我会怎么做?(出示图片)(学生回答)

  小鸟离开了笼子,回到了天空、树林,回到了妈*的怀抱,它高兴吗?(高兴)它真高兴,也很感激小作者。瞧!小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”

  我放飞了小鸟,心情怎样?(高兴)(板书:高兴)

  指导朗读:我放飞了小鸟,小鸟高兴,我也高兴,让我们把他们高兴的心情表现出来。(齐读第四自然段)

  三、全文

  “我”把小鸟放走了,也非常的高兴,大家再想想我把小鸟放走了,是因为什么呢?(学生回答)

  出示:我把小鸟放走了,是因为_______。

  是啊,鸟是我们人类的朋友,我们应该保护它们,爱护它们。(板书:鸟是人类的朋友 要爱护小鸟)

  四、板书设计(略)

语文教案 篇3

  第一课时

  一、教学要求:

  1.认识、会写毕、废、购、酒、斤、录、疾、驶、郊、段10个生字;辨析多音字了。

  2.默读课文,做到边读边思考。

  3.明白什么样的话是废话,能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明了。

  二、重点难点:

  1.学习边读边思考,明白什么样的话是废话。

  2.弄清楚小熊收购的废话有哪些毛病,应如何修改。

  三、教学准备:

  多媒体课件。

  四、教学过程:

  (一)激情导入,借题激疑

  1.今天我们要学习的是一篇童话故事,故事中有哪些动物呢?

  2.他们之间发生了什么有趣的故事?(板书课题,齐读课题)

  3.读了课题,你是怎么想的?有什么疑惑吗?对于这些问题,就让我们一起到课文中去寻找答案吧!

  (二)初读课文,整体感知

  1.自由读课文,读准字音,读通句子,画湖含生字的词语多读几遍。

  2.检查自学情况。

  (1)出示带生字的词语。同桌互相交流认记生字应注意的问题及方法。

  重点指导:驶是翘舌音;废的声母是f,不是h;录的声母是l,不要读成n;废、疾、购、驶、郊、段等字可用熟字去偏旁、加偏旁、换偏旁的方法识记。

  (2)出示句子,了解了的两种读音。

  这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话中的了怎么读?

  小熊帮助大家把话说的简洁明了中的了又该怎么读?(出示明了)你还能给了liǎo组几个词吗?

  (三)巩固识字,书写难字

  1.汇报自己用什么方法记住了哪个难字或易写错的字。

  2.练写难字,教师巡视,引导观察它们在田字格中的位置,重点指导写好购、酒、驶、段,注意左窄右宽。

  3.及时评议,提醒学生注意写字姿势。

  (四)默读课文,了解大意

  边读边思考:课文主要讲了一件什么事?

  第二课时

  一、教学要求:

  1.默读课文,做到边读边思考。

  2.明白什么样的话是废话,能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明了。

  二、重点难点:

  1.学习边读边思考,明白什么样的`话是废话。

  2.弄清楚小熊收购的废话有哪些毛病,应如何修改。

  三、教学准备:

  多媒体课件。

  四、教学过程:

  (一)研读课文,深入思考

  1.学习第一部分。

  自由读第1自然段,想想小熊提出了什么样的疑问?用画出有关句子,然后反复读一读,读出你的感受。

  2.学习第三部分。

  学习第2~4自然段,了解猪先生说的话有什么毛病。

  (1)默读第2~4自然段,用~~~~~画出猪先生说的话,再反复朗读。

  (2)(课件出示喝醉了酒的猪先生)想像猪先生的神态,可以用课文的语言,也可以加上自己的话,创造性地表演。

  (3)思考:从猪先生的话中你明白了什么?小熊明白了什么?用画出有关句子,练习朗读。(课件出示第4自然段)引导学生体会小熊当时的心情,读出小熊的惊喜、兴奋、自信。

  (教师揭示学习方法:通过读演悟,你们明白了猪先生的话有什么毛病,并能通过想像,把猪先生的神态、动作演得活灵活现,从中了解到罗嗦就是废话。这是一种很好的读书方法)

  3.学习第三部分。

  运用读演悟的方法自学第5~7自然段,了解鹭鸶的话有什么毛病。

  (1)课间出示自学提示:

  1 用~~~~画出鹭鸶当时说的话。

  2 反复朗读,想像鹭鸶当时的心情怎样?

  3 从鹭鸶的话中你明白了什么是废话吗?小熊也明白了,他此时的心情怎样?反复朗读小熊的话。

  (2)小组内试着演一演这一部分内容,评一评。(教师巡视指导学生读出自己的感受。如鹭鸶的话要读得抒情,要表现出他在朗读自己写的诗歌时的得意之情。也可以师生合作表演,老师扮演羊站长,让学生向羊站长提出疑问。抓住不准确的形容词,画蛇添足,自相矛盾这些词句反复研读)

  4.学习第四部分。

  运用学法自学第8~10自然段,了解老猴的话有什么毛病。

  (1)自由朗读第8~10自然段,试着完成老师的板书。

  (2)(课件出示老猴、羊站长和小熊说的话)学生自由选择练说着部分内容。可以复述,可以分角色朗读,也可以创造性地表演。

  5.对比学习二、三、四部分,引导发现。

  (1)对比朗读。(2、5、8自然段,3、6、9自然段,4、7、10自然段)

  (2)在小组内说出你的发现。小组汇报,比比哪组的发现多。(教师鼓励学生畅所欲言,只要说得有道理,教师要予以肯定)

  6.学习第五部分。

  齐读最后一自然段,给小熊的工作写评语,并说出你的理由。

  (二)回顾全文,得到启示

  我们通过学习课文,体会到了小熊工作干得很出色,老师更想看到同学们比小熊更能干。假如你是小熊,你能帮助这些动物修改他们的废话吗?

  (课件出示画面,配乐)

  1.我想对喝醉酒的猪先生说

  2.我想对站在湖边的鹭鸶说

  3.我想对打开院门走进去的老猴说

  (修改老猴的话对一部分学生有难度,师生可以合作完成。如:一个老猴归,关门呼呼睡或者老猴独自归,关门呼呼睡)

  (三)拓展延伸,完成练习

  1.依据情景练习。

  小熊毕业后工作干得很出色,这一消息很快就传开了。这两天,小熊还收到了同学小狗、小鹿、小鸡的电子邮件呢!请你帮小熊读读它们的邮件,再替小熊回复。

  (1)小狗:听了羊站长对你的夸奖和表扬,我们也为感到高兴、快乐。

  (2)小鹿:我们班的同学基本上全都知道了你工作干得很出色。

  (3)小鸡:我想变成一只大大的小鸟,慢慢地一眨眼飞到你身边,为你小声地高歌。

  2.课后收集你平时听过、看过或说过的废话,想想应怎么改。

  3.选做题:续编《收购废话》的故事。

语文教案 篇4

  一、导入课题,激发情感。

  1、请同学们伸出手,和老师一起工工整整地写一个名字,一个曾经感动世界的名字。———海伦﹒凯勒。

  2、我们来看一看海伦·凯勒,(课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介),了解海伦生平,海伦真的很了不起,再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。

  二、整体感知,走近人物。

  1、通过上节课的学习,我们了解了小海伦幼时的不幸,一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪,年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重,可是尽管如此,海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱!她没有放弃自己,通过自己的努力最终获得了成功!同学们还愿意读课文吗?其实读书就是走进课文,与文中的人物对话,通过人物的语言、动作走进人物的内心,认识人物的品格。下面请同学们在读课文时,做到“字字入目,句句入心”,听清要求:用一个词来形容海伦,并说出你的理由。学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。

  2、同学们,你们都对海伦有了属于自己的感受。不过,在你们的回答中,我注意到这个词,大家请看(板书)——不屈不挠,这是课文结尾对海伦具有精神的概括,而且这个词本身也值得我们去细细品味。

  3、请大家读读这个词(两遍)这个词是什么意思?借助工具书搞明白。请同学们默读课文,用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

  三、细读课文,感动内心。

  1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说,你找到的句子是什么?

  2、出示。

  她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。

  (1)请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈出来。

  (2)你发现了什么词?(根据学生回答,相继红色强调)

  ①“不分昼夜”。

  无论白天黑夜,是的,海伦的世界中只有黑暗,也许,妈妈嘱咐了多次“海伦,睡吧”,海伦哪顾得上休息啊!

  ②“像一块干燥的海绵”。

  此时的海伦渴求知识,求知的欲望越来越强烈。每天的开始,海伦就是“一块干燥的海绵”,吮吸着,吮吸着,直至“这块海绵”装得满满的,饱饱的。

  ③“拼命摸读”。从哪儿可以看出是“拼命”?联系后面的“摸出了血”。

  我们知道盲文是向外凸出来的,由点数和点位的不同来区分,只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读,这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗?

  ④“不停地书写”。

  我们能想象海伦当时学习情景吗?边想象边读肯定可以读得更好。

  ⑤“如饥似渴”。什么意思?海伦渴求什么?课文用了一个恰当的比方来说明海伦的“如饥似渴”,能找到吗?

  她是那样的如饥似渴:夏日的午后,……她是那样的如饥似渴:冬日的夜晚,……此时知识就是维持海伦生命的精神食粮,如果这时夺去她学习的知识,那就是夺去她的生命!

  ⑥“摸出了血”。

  当时海伦年仅7岁,为了学习,她小小的手指头竟摸出了血,这是一种什么精神?即使摸出了血,海伦有没有喊一声疼,叫一声苦?倒是沙利文文老师心疼不已。

  (3)你能读好这段话吗?请大家练习朗读,读出你的体会。指名读,评议。

  (4)是的,在早晨、中午、傍晚、深夜,海伦她不分昼夜——(引生齐读上面一段话)面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦——(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再读这段话。

  3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”,文中还有哪段话能帮助我们理解这个词?

  4、出示。

  为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习……

  (1)又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答,突出:夜以继日反复甚至每天坚持)

  (2)学语文就要有这样的敏感,通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢?生练读后齐读。

  5、当假期到来时,海伦的功课也告一段落。她回到家中,大声喊道:“爸爸,妈妈,我回来了!”谁来读读这句话?(3——4生读)可能海伦说得不如我们大家好,可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦,完全靠触觉学习发音,现在,她说出的每一个字,难道不都是震撼人心的吗?

  四、深入体悟,升华认识。

  1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦获得了丰富的知识,知识打开了她的'眼界,增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹,照亮了她内心的五彩世界。于是,生活再也不是无边无际的黑暗,一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的“看”到的世界吧!课件出示:“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上,于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”(齐读)

  学习让海伦对生命充满了希望,在她眼中世界是美好的不过,请同学们自由读读第八自然段,看看你对海伦有没有新的认识了?

  2、读书要学会透过文字,读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识?(把毕生的精力奉献给残疾人)通过这些,我们发现,海伦的内心充满了——(板书:爱)

  正因内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会将世界想象的那样美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱,才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了“爱”,海伦才会写出那样多感动世界的文字。3、许多名人在了解了海伦后,都给了海伦很高的评价,让我们来一起看看。

  课件出示,生读。

  4、读了这么多,学了这么多,你就不想对海伦说点什么?如果海伦就站在你面前,你想对她说什么?同桌间先说说看。(可以是小时候脾气暴躁的海伦,可以是学拼写的海伦,可以是学说话的海伦,也可以是获得成功的海伦……)

  五、拓展作业,激情总结。

  1、只读了关于海伦的一篇文章,大家就有这样深的感受,如果去读一读更多有关海伦的文章,或者去读一读海伦写的书,相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本,愿意看吗?

  (1)课件出示书籍封面:《海伦·凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍。

  (2)课后找机会读一读好吗?

  2、凭着不屈不挠的精神,海伦又回到了有声有色的世界。凭着不屈不挠的精神,海伦考上了哈佛大学;凭着不屈不挠的精神,海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上;凭着不屈不挠的精神,海伦一生写下了14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像!课的最后,我们再来看一看,记住这位感动我们,感动世界的人吧!(出示海伦图片,并引读)

  (1)记住一种精神。

  ①不屈不挠。

  ②战胜命运的精神。

  (2)记住一种品格。

  ①热爱生命。

  ②忘我付出的品格。

  (3)请记住——海伦﹒凯勒。

  ①记住一个人。

  ②一个值得永远怀念的人。

  ③一个永远激励我们不断向前的人。

语文教案 篇5

  教学要求:

  指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象,理解体会诗歌的意境,并能仿写一段。掌握本课生字,积累喜爱的词语。

  教学重点难点:

  正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,掌握生字是重点;仿写一段是难点。

  教学构想:

  以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行,老师范读激发学生兴趣,学生反复朗读,在读中识字,在读中想象。另外,本单元的主题为“色彩”,开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上,假如有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎,营造出彩色的课堂氛围。

  教学准备:

  与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料,考虑自身喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。

  教学过程:

  第1课时

  一、导入

  1、(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。(放音乐)

  学生活动:听,形成对课文的初步印象。

  目的:以老师有感情地朗读整体感知课文,激发学生自读的兴趣,并首次开启学生想象的大门。

  2、怎么样?这首诗给你留下了哪些印象?

  目的:引出课题

  二、朗读(正确流利)

  1、学生活动:默读,边读边查字典解决生字。

  2、学生活动:自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。(老师注意纠正生字的读音)

  目的:在读中识字,在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。

  三、出示第一小节

  目的:重点指导第一小节的学习,为自学做准备

  1、老师引读:我爱~的颜色,因为~~,我~~,连我的~也是~的。

  学生活动:边读边想象诗歌出现的画面

  目的:通过引读,揭示诗歌的框架,为仿写做准备。

  2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?(爱家乡)

  3、有感情朗读这一小节(配乐)

  四、自学第二三小节

  学生活动:合作学习。各小组长可依照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习,当然也可以用自身喜欢的方式学习。

  学生活动:选取自身喜欢的小节有感情朗读,并说说你为什么这样读。

  目的:这是自学的反馈,看学生是否理解了诗中包括的思想感情。

  五、朗读(有感情)

  师生一起有感情地朗读。

  目的':再回到整体,品味全文。

  六、仿写

  同学们,想不想知道老师喜欢什么颜色?“我爱洁白的颜色,因为粉笔是白色的,教室的墙壁是白色的,我爱我的每一位学生,他们的校服上衣也是白色的。”

  目的:老师做仿写示范,引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。

  同学们都喜欢什么颜色?为什么喜欢?

  学生活动:展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物)

  目的:充沛想象,充沛说,在充沛说的基础上再去写。

  那么大家能不能结合刚才大家讨论的,仿照课文也来写一段小诗?

  学生活动:独立考虑,起草。

  学生活动:读自身写的诗,互相评判。(褒扬好的创意)

  七、结束语

  同学们,让我们把生活涂上碧绿的颜色,把我们的爱涂上火红的颜色,把我们的理想涂上蔚蓝的颜色,愿每一位同学都有自身的理想,热爱自身的生活。

  作业设计:

  有感情地朗读这首诗。

  发挥想象,为你课堂上完成的诗配一副画,制作成精美的图文作业(可打印)。

  板书设计:

  1色彩 碧绿、火红、蔚蓝

  爱什么颜色

  我爱……

  因为……

  我……

  第2课时

  一、有感情朗读

  学生活动:比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背,鼓励有能力的学生当堂背诵。

  二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语:碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、披荆斩棘

  学生活动:复习读准字音——誊写——任选一词造句

  老师巡视,褒扬坐姿端正书写正确的同学,将学生在誊写中出现的错字连词板书,集体改错,并让学生说说这些字怎样记才不出错。

  目的:生字紧密结合词语,不单独认字,做到“字不离词”。词语会写之后还要会用,造句练习为防止习作时用词不当。

  三、出示一段小短文:

  太阳,你是粉刷匠吗?你把沙滩粉刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的黄金海岸;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧,海滩上的小朋友,原先他们那样的白,可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

  学生活动:找出短文中描写颜色的词语,一起来读一读。

  目的:积累描写颜色的词语,为语文天地的练习3做准备。

  四、自主学习:(视时间灵活布置,不做全班性的任务安排)

  A自由进行课文背诵或字词书写练习

  学生活动:针对刚才自身对课堂内容的掌握情况,查漏补缺,向老师提问,消灭对课文的疑问。(一对一进行)

  B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。

  学生活动:独立默读(查字典识字)。

  目的:二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识,将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学,特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。

  作业设计:有感情地背诵全篇诗歌,从中选取自身喜爱的词语抄一抄。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。

  2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

  教学重点难点:

  重点:感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

  难点:通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象,对于刚刚一年级的孩子来说,理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,自然突破了文章的重难点。

  课前准备:多媒体课件

  课时安排:2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、感悟雪孩子善良的心。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

  【课时重难点】

  指导学生有感情地朗读课文,体会雪孩子的善良和勇敢。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、看课件首页:“同学们,看!老师给大家带来了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

  2、板书课题。指导读好课题。

  3、“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”

  这篇课文写了雪孩子的什么事呢?

  二、创设情境,整体感知

  1、边播放插图,师一边范读,生边看边听边思考。

  2、观察,这篇课文和别的课文有什么不一样?(图多,没有拼音。)

  3、看书有几幅图,每幅图上画了什么?图文对照,练读图旁的句子,再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

  4、说说有什么办法可以弄懂所画字的读音。(问老师、问同学查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,、如果在家里可以问爸爸、问妈妈、以后学会了,还可以用的方法等。)

  5、学生小组交流不认识字的读音。

  三、初读课文,思考感悟

  1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价,老师正音。

  2、同桌互读课文。

  3、说说通过刚才多次朗读你知道了什么。(由于课时紧张,这个环节相机指导朗读并引导品味最后一句话。争取一节课结束教学。)

  4、小白兔还会回来吗?课件展示最后一副图。(不要求学生能正确回答问题,)

  四、拓展练习,巩固生字

  1、读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。

  2、播放课件读读说说,完成课后“读读说说”。

  五、指导写字

  1、课件出示生字表,逐个讲解写字的要点注意事项:写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

  2、在学生看范字的基础上,重点指导两个字。

  瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。

  衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。

  六、作业布置

  1、认读本课生字新词。

  2、回家把课文读给爸爸妈妈听。

  试着讲讲这个故事。

  第二课时

  【课时目标】

  1、感悟雪孩子善良的心。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

  【课时重难点】

  指导学生有感情地朗读课文,体会雪孩子的善良和勇敢。

  【教学过程】

  一、激情引趣,导入。

  1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》,板题并读题。

  2、指课题雪孩子,问:想知道这个雪孩子是哪来的吗?引导学生去小白兔家看看。

  3、小白兔在路上放了一些词语,他想请会读的小朋友和它一起玩。

  二、看图学习第一自然段。

  1、来到小白兔家,你看到了什么?课件出示插图(1),借助课件插图的直观形象,使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。

  2、指导朗读第一自然段。

  (1)自由读并感受这美景。

  (2)这么美的景色快读给你的同桌听。

  (3)老师也想读一读这美景。

  (4)齐读,用你的语言和动作表达出这美景。

  三、细读,提出问题,尝试合作解疑

  过渡:故事就从这里开始了,想更多的了解课文就赶快打开语文书。

  1、自读课文,要读准字音,把课文读通顺。如有问题,在书中圈画,准备提出。

  2、质疑,梳理(这是一个怎样的雪孩子?2-7自然段各写了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子还会回来吗?……板书有价值的问题)

  3、指名分段朗读,思考提出的问题。

  4、研究你最感兴趣的问题?组内讨论交流读懂的问题,

  四、精读,自读自悟,,尝试解决问题

  (一)、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。

  1、指读2、3自然段,解决上面提出的问题:这是一个怎样的雪孩子?

  播放课件插图(2),感受雪孩子的美丽。

  2、你喜欢雪孩子吗?小白兔呢?你是从哪看出来的?

  播放课件插图(3)图文对照,使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。

  3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗?

  (1)自己读。

  (2)同桌互读。同桌读的好你夸夸他,如果有困难你帮帮他。

  (3)指名读。

  (4)引读。

  (二)读中体会雪孩子的善良和勇敢。

  过渡语:多么漂亮、可爱的雪孩子,可是他却不见了,发生了什么事?

  1、自读4—7自然段,然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

  播放小白兔动画选段,让学生伴着优美的音乐、看着动画片,体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境,体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱,纯洁善良,助人为乐,舍己救人。危急时刻用自己的'生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样,以达到更好地突破本文的重难点之效果

  2、指名读,边读边猜:雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想?小白兔看到雪孩子为了救自己而化了,心里怎样想?

  3、多么善良、多么勇敢的雪孩子,讨论:你觉得要读出什么样的语气,来表达你心中的感受?(高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见)指名朗读并评价。其他小朋友呢,你们同意谁的意见?(生再次朗读,全班仿读、齐读)

  4、小组选择喜欢的形式读展示,评价。

  5、总结:刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的,所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受,有感情地朗读这一段。

  过渡语:善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢?为什么会变成一朵白云?

  1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发(1),想想,文中的哪个词是说这种现象呢?”(“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。)

  2、孩子会回来吗?

  展示课件演示蒸发(2)。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”,

  3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?

  (1)、讨论、自由读。

  (2)、小组选择喜欢的形式读

  (3)、展示,评价。

  五、整体回顾,拓展延伸。

  1、随着音乐美美地读全文吧。

  2、你喜欢雪孩子吗?用一句话夸夸他。

  3、课件播放想想说说:这么可爱、善良、勇敢的雪孩子,我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后,你

  会对它说些什么呢?”

  六、作业

  1、再说“又……又……”(举例)

  2、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

  续编故事《雪孩子回来了》

  板书设计:

语文教案 篇7

  教学目标:

  1.学会本课生字,并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的部分。

  3.读懂课文内容,了解蜂鸟的特点,初步感受打比方、列数据的方法。

  4.激发学生主动探索自然的兴趣,培养查阅、搜集资料的好习惯。

  教学重点:了解蜂鸟的特点,初步感受打比方、列数据的方法。

  教学准备:

  教师:本课生字、词语卡片;蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料。

  学生:有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息;工具书。

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、观图引入,揭示课题

  请学生欣赏蜂鸟和鹰的'图片或资料。蜂鸟和鹰将为我们上演一场精彩的空中大战,让我们一同走进《“空中霸王”的克星》,去目睹那惊心动魄的场面吧!板书课题,生齐读。

  二、初读课文,自主识字

  1、借助拼音,读通课文,学习生字新词。

  2、交流汇报检查生字新词的学习情况,提示“逮”、“歼”的读音。

  三、初读课文,理解体会

  1、小组合作,探究学习。

  学生用喜欢的方式再读课文。组内讨论读懂了什么,把不明白的地方在书上相应的词句上打“?”。

  2、梳理问题,交流解疑。

  (1)理解“飘然翱翔”、“兀立自若”、“娇小玲珑”等词语的意思,鼓励学生通过查工具书和联系上下文解决。

  (2)鹰为什么被称作“空中霸王”?

  四、作业

  1、抄写生字、词语。

  2、自主积累词语。

  第二课时

  一、复习

  1、拼读生字词语。

  2、朗读课文。

  二、初读课文,理解体会

  1、引导学生学习第1段。

  (1)蜂鸟有什么特点?引导学生读第2~5段,勾出相关词句议一议,然后汇报:身材细小,羽色艳丽,凶悍好斗,嘴巴锋利,肌肉结实,双翼振速很快。

  (2)蜂鸟为什么能“克”老鹰?启发学生联系课后第3题思考:蜂鸟的某些特点与它“克”老鹰有什么关系?再次通过朗读在文中找出答案,交流汇报:由于体形细小,因而行动比鹰快速敏捷;嘴巴锋利,才能刺得又狠又准;因为肌肉结实,所以飞行自如;双翼快速拍动,才能轻易追上老鹰。

  2、在自主学习的过程中,介绍课前搜集的有关蜂鸟的文字、图片等资料。

  3、交流最感兴趣的部分,细细品味打比方的句子,指导朗读。

  4、教给背书方法,指导背诵。

  三、拓展延伸,激发探究

  1、说一说:学了《“空中霸王”的克星》一课,你受到了什么启发?

  2、你还知道动物界有关“克星”的知识吗?如果知道,请向同学们介绍介绍。

  四、板书设计:

  9.空中霸王的克星

  娇小玲珑

  凶悍好动

  老鹰 克 嘴很锋利 蜂鸟

  肌肉结实

  飞行快速

语文教案 篇8

  单元教材简析

  鲜花什么时间开放,蜜蜂有哪些奇特的飞行本领,玩耍却玩出了大名堂,怎样巧妙找到丢失的骆驼,这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现;有的讲对动物的细心观察和试验;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题,共编排了3精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》,1略读课文《找骆驼》,一个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带),内容丰富多彩。通过本组教学,初步培养学生科学的方法和学会正确的观察方法。

  本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导。比如,专题是“细心观察”,在教材中提示了本专题,又提示学生留心观察,在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物,还建议写观察。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么,有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系,密切配合的。在教学本组教材时,要把握好编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。

  单元总体目标

  1、掌握课文内容,品味语言。

  2、在听、说、读、写、查(资料)等活动中提高语文能力。

  3、培养学生科学的方法和学会正确的观察方法。

  单元教学建议

  本组课文的教学,可以从以下几个方面进行。

  一、把握教材特点

  1、教材把握:

  《花钟》教学时,教师可以布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花,也可以提前准备一些课文中涉及到的花(如昙花、月光花)的图片、录像资料。课文思路清晰,语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。要带着问题思考,如,植物学家修建花钟的做法真妙,妙在哪儿?

  《蜜蜂》中年级要指导学生初步学会默读,教学时,可先让学生明确默读要求,默读时要集中注意力,不出声,不指读,边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练;初次默读,整体感知全文,这课文讲了一件什么事?再次默读,深入到词句或带着问题思考。如,为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的?弄清楚作者试验的过程,然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落,多读几遍,细致深入地加以体会。

  《玩出了名堂》可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会,如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。课文以“玩”为线索,以“名堂”为中心,五个自然段,段段写了“玩”,“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此,在教学中,要时时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起,要以“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时,教师可以把这个问题提出来让学生思考,让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点,从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的:一边看门,一边磨镜片,玩放大镜;再次玩放大镜,把两片放大镜放在一起,发明了显微镜;接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

  针对以上教材特点,在教学中要注意:正确处理教材,立足语言文字字的基础上,渗透人文内涵。首先要围绕单元主题,安排教学内容和活动,将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次,要以读为本,让学生充分地读,边读边展开想象,在读中感受与欣赏,在读中培养语感,积累语言材料。最后要组织促进语文学习的实践活动。

  2、导学特色明显:

  ⑴ 的使用:

  “的主要作用是揭示单元学习的内容,点名专题,激发学生的学习兴趣,有些还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。

  ⑵ “资料袋”的使用:

  “资料袋及宽带作用在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息,拓展学生视野,加深对课文的理解,同时也增强学习的趣味性”,教学时可以根据教学需要,灵活安排资料袋及宽带使用的时机。

  可以放在揭题时插入。

  ⑶ “学习小伙伴和“泡泡”的作用:

  理解词语意思的方法。

  边读边思。

  引导综合性学习。

  二、把握年龄特点

  三年级是阅读启始年级,教学中要注重两头伸展。

  1、立足低段求发展:

  识字学词理解词句仍然是教学重点。学生生字回生率高,三年级仍需抓识字学习,但要求有所提升:

  ⑴ 识字教学:

  ① 相信学生的能力;

  ② 突出难点,注意简洁;

  ③ 不仅写字还要写词;

  ④ 创造练笔机会,在练笔中巩固字词。

  ⑵ 理解词句:

  低年级:“结合上下文,了解词句的意思”。

  中年级:“学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”从课文来说,作者遣词造句倾注情感。

  〖例 《蜜蜂》

  这是一指导学生有目的地观察事物,做科学小试验的。细读课文教学过程中要从关键词句着手引导学生有目的观察事物,感受“我”对待科学的严谨作风。“听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以

  回到原处。我想做个试验。”“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠,在文中起到关键的作用,因此这既成了“我”作试验的.原因,也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。

  从下面的词句斟琢,用词准确性:

  大概……我想……我推测……也就是说……

  2、着眼高段打基础:

  ⑴ 潜心会文,力求发展:

  ① 读好课文,初步把握主要内容。

  ② 感悟语言内在的联系,发展阅读思维:

  中年级不能只停留在抓句子,它承担着习作的任务。“阅读”领会方法,

  把握语言体会语言规律。抓住语言现象,引导学生步步深入开展阅读:

  第一层面:句子理解。

  第二层面:领悟语言内在联系。

  第三层面:整体回味,感悟提升。

  感悟语言内在联系不是将句段中的句与句之间的关系、段与段之间的联系进行

  机械地解剖,应该与文本的整体感悟、关键词句的理解、情感的体验有机结合起来。

  ⑵ 积累优美的词语和精彩的片断:

  在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断。

  通过摘抄背诵,积累课文优美词句、精彩片段断,倡导积累课外阅读和生活

  中获得的鲜语言材料,

  ⑶ 初步领悟适合中年级学习的表达方法。

  三、练习习作,夯实基础

  “教学建议”指出:“要重视培养习作的兴趣,使学生乐于表达。”同时指出:“中年级不受文体束缚,也不受章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。”

  要使学生有效的自由表达,应该注意什么问题?

  “我认为教师应该有效地指导,让学生练就两个基本功:一个是搜集习作内容的基本功,第二个是表达习作内容的基本功。”

  “我认为当前教学要两手抓,一个是激发动机,鼓励学生自由表达。另一方面我认为是要制定训练的序列,抓好基本功的训练,应该使自由和我们基本功训练的两者相辅相成,相互渗透,相得意彰,自由是先放后收,放中有收,而基本功是先收后放,收中有放。”

  吴立岗教授认为语言文字的“基本功”包括四个方面:

  ⑴ 语句正确连贯;

  ⑵ 文字书写工整;

  ⑶ 行款格式规范;

  ⑷ 标点符号无误。

  两手抓:

  ⑴ 激发兴趣,鼓励表达。

  ⑵ 制定训练。

  教师心中树立明确目标,加强小练笔:

  《花钟》有序的表达;具体、准确的表达有关花的资料,仿照课文第一段用自己的语言来描写几种花开的样子。

  《玩出了名堂》把观察到的现象表达的直观、有趣。回忆自己平时玩中的乐趣或收获写一段话。

  四、口语交际为习作打基础

  1、话题习作的素材。

  2、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。

  习作中,要注意鼓励学生积极运用学过的表达方法和积累的好词好句。

  五、学习略读,注重自主

  略读课文不要过多的在理解词句上下功夫,应放手让学生运用精读课文习得的方法把课文读懂,在学习过程中教师抓住一、二个重点或学生感兴趣的问题(内容或写法),引导全班学生讨论、交流。

  单元教学时间

  教学本组教材用12~14课时。

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