《一次成功的实验》
《一次成功的实验》1
一、教学目标：
1、正确流利，有感情地朗读课文。
2、读懂文本的内涵，设身处地地感悟女孩的危险。
3、准确理解女孩先人后己的牺牲精神和同伴间的团结合作。
二、教学过程：
1、回顾，引入
齐读课题 （强调次数读，强调实验结果读。）
上节课，我们学习这次实验的准备，这节课我们具体来感受一下实验的过程。自由读课文第二部分。
2、实验的过程
实验开始了，教育家是怎么做的？
出示：第4自然段
这里的水就像什么？
多种形式的读，评价。
那三个学生是怎么作的呢？
出示：第5，6自然段
学生读，你读了以后知道了什么？
a：三个学生顺利地把小铅锤提了出来。
（一个一个；三字的引号；）
b：女孩给他们作了安排。
（低声；语速的控制）
是啊！这次实验是成功了，但回想起来还是让人后怕，让我们再来读一读。
当教育家喊到二时，小女孩说了作出了安排，那么多当教育家喊一的时候，他们在干什么呢？
（想；思考）
想什么呢？
在如此危机的情况下，女孩还能思考，从中你感受到了什么？
学生答 （沉着，冷静，善于思考……）读一读 这句话
女孩安排的顺序怎么样？
从中你又感受到了什么？
学生回答 (帮助别人，先人后己，安排合理)
如果，那时你在现场，当你看到他们实验的整个过程，看到他们顺利的完成实验，你此时的心情是怎么样的？
是啊！女孩的精神不仅仅感动了我们，也深深触动了远道而来的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁问道：
出示：7，8自然段
如实
老师当教育家，你来当那位女孩。我们来演一演好吗？
学生读
出示：9，10自然段
不假思索
，你今年几岁？
你为什么不假思索地回答了？
，你家在哪？
你为什么不假思索地回答了？
女孩这不假思索的话，令我们感受到了什么？
听了女孩的`话，教育家此时此刻的心情是怎么样的？
出示：11自然段
（激动）
从哪看出来？
是什么让教育家如此感动？
（实验成功，失败很多次，终于）
仅仅是这些令他激动吗？
读这段话
三个学生安全脱险的事，令我们感到骄傲，它们的表现让我们自豪！让我们再一起读一度课文第二部分。
3、感情积淀
学了这篇课文，我们一定有很多话要说，请用我们手中的笔，把发生再我们身边这样的事写下来。
4、同学们，在我们的生活中，在我们的书上，电视上有很多这样先人后己，很好合作的故事，只要我们留心观察，关心他人。遇到这样的事，也一定会想女孩那样沉着，冷静，善于思考的。
《一次成功的实验》2
【教学目标 】
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】了解实验的经过，感悟实验成功的原因。
【教学难点 】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学准备】瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件
【课时安排】一课时。
【教学过程 】
一、游戏激趣，导入新课。
1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3.小结过渡：今天我们一起来学习一篇课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏。这是一个游戏，也是一个实验，却让教育家十分激动。那是一个怎样的实验呢？让我们一起来读读课文吧！
(板书课题：一次成功的实验)
二、初读课文，了解课文大意。
多媒体显示阅读提示：
①用自己喜欢的方式读读课文。
②说说课文讲了一件什么事情？
③想想教育家做了一个怎样的实验，说说这次实验的过程和结果。
三、再读课文，合作学习。
⒈再读课文，画出感兴趣的.语句。
⒉小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。
3.全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。
四、细读课文，感悟品质。
⒈多媒体显示重点句一：
一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
(引导学生从女孩子的语言中理解成功的原因，领悟人物精神——急中生智、心中有他人、团结合作。）
⒉多媒体显示重点句二：
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
(引导学生从“先”一词来理解成功的原因，领悟人物精神——先人后己，在危险时刻，心中想着别人。）
⒊多媒体显示重点句三：
他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”
(引导学生从“许多”“终于”两个词语感悟成功的喜悦——为心里有他人的优秀品德而激动)
⒋再读这三个句子。
（从读中感悟成功的关键——团结合作。）
五、品读课文，升华情感。
⒈分角色朗读课文。
①播放朗读课件，体会人物的思想情感。
②生分角色朗读课文，读出人物的思想情感。提示：特别注意读好人物对话的不同语气。
⒉重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。
⒊说一说从这个实验中，你想到了什么？
(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。……)
【教材简析】
这是六年制人教版小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
全文可分为两部分：第一部分(第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分(第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。
【设计理念】
⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己喜欢的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【设计思路】
⒈以学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。
⒉本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，运用本单元多读多想的读书方法，通过小组合作学习和全班交流学习、教师引导，让学生在读中感悟，理解重点词句和课文内容。
⒊通过说(小组交流、全班交流）、做(游戏）、演(分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。
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