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语文教案

时间:2024-12-05 11:36:42 教案 我要投稿

【通用】语文教案8篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的语文教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【通用】语文教案8篇

语文教案 篇1

  活动目的:

  1、培养学生热爱祖国语言文字的感情。

  2、培养学生自主、合作、探究的学习意识。

  3、训练学生的驾驭语言的能力和创新思维能力。

  活动准备:

  1、教师制作多媒体课件。

  2、学生准备对联故事和根据教师的命题写出对联。

  3、学生分组,选出小组长。

  活动安排:

  60分钟。

  活动过程:

  一、活动开场谈话

  无论是皇宫大殿,还是农家小院;

  无论是楼台馆所,还是商业小店;

  无论是名胜古迹,还是寻常茶园;

  无论是婚丧嫁娶,还是满十过年……

  在中国大地上,时时处处都能看到它——对联。

  (边放幻灯边说下面的话,幻灯片中的图片上皆有对联)

  紫禁城有之,岳阳楼有之,武.侯祠有之,盐业历史博物馆有之,王爷庙有之,富顺文庙有之,荣县大佛寺有之……

  对联,就那么不起眼的两句话,却蕴含着历史的沧桑;

  就那么不起眼的两句话,却蕴含着时代的变迁;

  就那么不起眼的两句话,却蕴含着智慧的思考,美好的祝愿和永恒的'纪念……

  今天我们就将试着走进对联的世界,让同学们敏捷的思维能碰撞出智慧的火花。

  二、对联小史简介

  幻灯片展示老师讲的内容:

  对联小史

  对联就是通常所说的对子,它作为独特的文学艺术形式,雅俗共赏,素为人们所喜闻乐见。

  对联起源很早,可追溯到唐以后的五代时期。这是因为它是从律诗的对仗演化而来的。

  最早的“对联”何时出现?据《宋史·世家·西蜀孟氏》载后蜀之主孟昶(ch?ng)“每岁除,命学士为词,题桃符置寝门左右。末年学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:‘新年纳余庆,嘉节号长春’。”

  经过几百年的发展,到清代,对联发展到纯熟的全盛阶段,它渗透到了社会的各个行业,各个方面。

  三、对联故事欣赏

  明清时,读书专门有“对课”即“对对子”一门学科;古代文人也喜欢吟诗作对,对对子成了读书人之间一件平常又高雅的活动。至今,在民间都还流传着许多有关对联的故事,下面我们来欣赏一下三个组的同学给我们带来的对联故事,体会下对联在形式上和特点。

  (三个组派代表上台讲对联故事)

  小结:对联在形式上就是对偶句,字数相等,上下联节奏相同,相对词语的词性相同。

  四、命题作对交流

  幻灯片展示教师事先出的题,让各组派代表介绍本组应对的情况。

  命题作对交流

  1、以“粉笔”和“墨水”为内容写一副教师节赠联。

  2、母亲50岁生日,请你拟一副寿联。

  五、集体口头应对

  通过以上的展示,我们更加认识了对联,其实就是对偶句;同时,同学们灵活的大脑已经开始运转,下面我们就一起来口头对对联,一者检阅一下同学们平时的积累,二者再次为同学们的大脑热热身。

  老师念上联,学生口头齐答下联,幻灯展示内容如下:

  牛刀初试

  第一组

  过五关文可安邦青山不老

  锦上添花福如东海明枪易躲

  第二组

  儿不嫌母丑要想人不知路遥知马力

  客路青山外家贫出孝子酒逢知己饮

  海内存知己开轩面场圃谈笑有鸿儒

  第三组

  有心栽花花不开酒逢知己千杯少良药苦口利于病

  近水楼台先得月沉舟侧畔千帆过春潮带雨晚来急

  六、分组应对竞赛

  俗话说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”“集体的力量是最大的”,下面我们将进行分组竞赛,看幻灯片上出的题,组内可商量,看哪一个组对得又多又快。幻灯内容如下:

  分组竞赛

  1、高高兴兴出门

  2、老师反反复复讲

  3、明月松间照明月松间夜夜照

  4、海上升明月海上升明月寄相思

  5、行万里路行万里路看风光

  6、天为棋盘,星为子,何人敢下?

  作琵琶,作弦,哪个能弹?

  7、宝塔尖尖七层四面八方,

  素手。

  8、南通州、北通州、南北通州通南北,

  当铺、。

  七、师生小结活动

  1、每组推荐一个同学起来谈活动的感受,限时2分钟。

  2、教师小结,幻灯展示:

  小结

  对对子是一种文字游戏,也是一种智力大比拼,它让我们在娱乐中学会谴词造句,学会驾驭语言。当赋予对联这种形式以恰当的内容的时候,它就有了生命力,这是拼音文字所不能比拟的。所以,我们每个同学都要热爱我们的汉语言文字,认真地学习它,正确地使用它,努力去发掘它的无穷魅力。

  八、布置课后作业

  调查收集本市一处名胜古迹的对联及与之相关的历史掌故,下一次上活动课时在班上交流。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力;

  2.感受并理解作者强烈的忧患意识;

  3.学习对比和引用数据的方法;

  4.培养科学理性精神和人文情怀。

  教学设计:

  1.引导学生参与教学的各个环节,充分调动他们学习的主动性、积极性;

  2.课前预习,提出并整理发现的问题;动手查找资料;带着问题和资料走进教室;

  3.在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力;透视文章的写作轨迹,深入理解作品传达的强烈的忧患意识;

  4.结合研讨与练习:

  假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?拓展思维,畅想表达。

  教学内容设计:

  一、课前预习

  1.阅读课文,了解文章的写作思路。

  2.完成读──读,写──写。

  3.查找并搜集有关罗布泊青海湖月牙泉等的资料。

  4.在阅读和收集资料的过程中,将发现的问题整理到学习笔记上。

  二、课堂教学内容

  第一板块:罗布泊消逝的原因

  1.导人

  位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国第二大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧?

  2.展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。

  图片1:西北地区地图,指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。

  图片2:茫茫大戈壁龟裂大地

  图片3:青海湖月牙泉。

  3.再读课文,在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

  4.问题的答案。

  问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处,有的泵站一天就要抽水1万立方米。

  盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水,四盲像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后,周边生态环境马上恶化,草本植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。

  第二板块:作者强烈的忧患意识

  1.找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情)

  2.组织学习思考、回答问题:

  (1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力)

  (2)作者引用了具体数据,告诉人们同样的悲剧仍在继续,呼吁人类行动起来,制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

  3.讨论

  讨论后明确:作者充满了忧患意识。

  4.要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。

  5.学生齐读。

  第三板块:学习作比较的方法

  1.组织学生讨论:

  (1)作者采用这种对比手法有什么作用?

  (2)课文中还有类似的对比吗?请找出来。

  2.教师小结第-2题。

  (1)过去的罗布泊:在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着.....

  现在的罗布泊:那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是在向谁伸出求救之手!

  ......荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,敞出自己的肌肤筋骨。

  (2)明确拟人的修辞手法。

  (3)强烈的对比效果。

  (4)再次感受作者强烈的`忧患意识。

  第四板块:世纪老人的述说

  1.展示108岁高龄的罗布老人热合曼的图片。

  2.畅想表达:如果我是世纪老人,我该如何讲述罗布泊的百年沧桑?

  提示:

  1.我与罗布泊同龄,共百岁。

  2.我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

  3.从出生~20岁(从斯文·赫定发现仙湖,想像要丰富、拟人化、有情调。)

  从20岁~60岁(扣两次改道、四盲危害,重点讲人类对罗布泊的破坏。)

  从60岁~lOO岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆,寻找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想,恳求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊养育了我,后一百年,我要回报罗布泊。)

  三、课后拓展学习

  课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。

语文教案 篇3

  教学目的:

  1.初读课文,学习生字新词,理解词语得意思

  2初步感知课文内容。

  3.有感情的朗读课文

  重点难点:朗读课文,学习生字:缸诱腥枕脂掏稍坪矩

  教具字卡

  教学过程

  一.揭示课题

  有一只动物,它离开妈妈,离开岩洞,跑出了山林,它去到哪里?它会

  活下来吗?这节课我们将去揭晓。

  1.教师播放课件:子的图片

  2.质疑:这是什么动物?

  3.交流简介

  4.出示课题

  5.学生读题质疑:读了课题,有什么问题?

  6.我们将带着这些问题来学习。

  二.初读课文整体感知。

  1.学生通读全文,读准子音,读懂词语读通句子。

  2.交流自学情况。

  1)注意读音:

  后鼻韵母:缸gang腥xing坪ping

  前鼻韵母:棉mian枕zhen

  声母是翘舌音:脂zhi

  2)注意字形:

  都是左右结构:诱腥棉枕脂掏稍坪左窄又宽

  注意字意:

  熨熨贴贴:舒舒服服,形容十分惬意。

  规规矩矩:行为端正老实。本课形容小学生上课十分认真的`样子。

  3.读课文简要概括主要内容。

  1)学生读课文,在课文中圈点标注。

  2)学生交流。

  三.再读课文,质疑问难

  1)学生快速读课文,思考:课文中那些地方你特别喜欢?在课文上标出来,并

  写出感情。

  2)学生交流

  四.课堂。

  这节课,我们初步感知了主要内容,请用一句话概括出来吧!

语文教案 篇4

  【学习目标】

  1、感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮。

  2、反思人类行为,学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。

  3、引导学生关注生活,关爱生命,学会感恩。

  【教学方法】

  情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。

  【教学重点】

  培养学生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。

  【教学难点】

  培养学生关注生活,关爱生命,学会感恩的情感。

  【教学过程】

  一、联想想象, 创设情景

  “上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》,在这个神奇的世界里,一群生性温顺的斑羚,在面临种群灭绝的生死关头,为我们上演了一幕惊天地,泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼,那一个个陨落的身躯,让我们泪流满面,那一幕生死的抉择,将永驻你我心间。”

  现在让我们闭上眼睛,静静地,静静地回忆,在那个雨后彩虹高悬的日子里,在险峻的伤心崖上,一群斑羚进退维谷,后面猎*、猎狗,前面万丈深渊,涧下水流湍急------他们……

  二、经典朗读, 锁定飞渡

  温馨提示:用自己喜欢的方式读课文,有感情的朗读第9段。

  1、圈画动词,用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。

  半大斑羚 朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再 度(升 高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.

  2、圈画动词,发挥想象,画出飞渡的情景。(我参与,我展示)

  3、试着利用手势比划飞渡的情景。(结合文字,尝试动手,同伴交流,体验 快乐)(我比划,我快乐)

  三、分析形象, 突破重点(老斑羚的`形象)

  我们现在根据文意,完成这样一个比喻:(我仿写,我接龙)

  老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;

  老斑羚像——---,---同伴----------------;

  老斑羚像——---,---同伴----------------;

  老斑羚像——---,---同伴----------------;

  老斑羚像——---,---同伴----------------;

  四、联想拓展, 激活情感

  本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚,而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”?请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。(我讲述,我聆听)

  五、回味畅想,盘点收获

  在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。

语文教案 篇5

  教材分析:

  《谈礼貌》是一篇说理性质的文章,告诉我们“学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好“这样一个道理。为了说明这个道理,课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》,用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言,说明“礼到人心暖,无礼讨人嫌“;第二个例子来自于生活,用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事,说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁“;第三个例子来自一个伟人小故事,用周总理安慰理发师的事,说明“文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养“。

  教学目标:

  1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。

  4、初步感知说理性文章的表达方法。

  教学重点:

  有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例,从中明白礼貌待人,使用礼貌语言的好处。

  教学难点:

  懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的习惯。

  教学准备:

  自制课件

  教学过程:

  一、创设情景,漫谈礼貌。

  1、同学们,上课之前,你们有什么问题想我吗?你还知道有哪些礼貌用语?我们中华民族自古以来就是一个“文明古国,礼仪之邦”。礼貌待人,使用礼貌语言,有怎样的好处呢,今天,我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。(板书:谈礼貌)

  2、读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知。

  1、自读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,不理解的'词语可以借助工具书或同桌相互交流。

  2、出示五个生字,指生带读,你已经记住了哪个字?怎么记的?会记还要会写,观察田字格,描红,你觉得哪个字最难写,范写,学生写。

  3、交流不理解的词语

  4、指名分节读课文。

  5、获取信息的能力是学习能力的一种体现,通过读课文,你获取了哪些信息,这些都是作者的观点,为了说明这些观点,作者举了三个事例,用自己的话说说哪三个故事,最后作者又总结了观点,这就是我们这篇文章的结构,你想到了我们以前说过的哪篇文章,这些就是说理文

  三、精读故事,感悟礼貌

  1、课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处,我们先来谈谈第一个故事。

  2、牛皋、岳飞分别是怎样问路的呢?请同学们自由地朗读课文第二自然段,动笔画一画,画好之后读一读,思考:通过朗读,你认识了一个怎样的牛皋和一个怎样的岳飞?

  3、感悟牛皋的粗暴无礼

  (1)指名读牛皋问路的内容。

  (2)你看到了一个怎样的牛皋?是从哪儿体会到的?

  (3)你能通过朗读表现牛皋的无礼吗?(指导学生抓住“吼”读好牛皋的语言)

  4、体会岳飞的彬彬有礼

  (1)指名读岳飞问路部分的内容。

  (2)从这些文字中,我们看到了一个怎样的岳飞?是从哪儿看出来的呢?(动作谦逊,言语文雅)

  (3)指导朗读:带着感受,加上动作读一读,感受岳飞的彬彬有礼。

  5、找三位同学上台表演,分别扮演牛皋、岳飞和老人。

  6、小结:同样是问路,牛皋和岳飞采用了不同的方式,就有了截然不同的结果,这正如俗语所说——(板书)礼到人心暖,无礼讨人嫌。作者用这样一个事例说明在请别人帮忙的时候,应该讲礼貌,因为——礼到人心暖,无礼讨人嫌。作者还给我们举了哪两个事例呢?又说明了什么道理呢?我们下节课继续学习。

  四、总结全文,拓展升华

  1、看板书总结

  2、说一说,你认为什么是礼貌?

  礼貌到底是什么呢?礼貌其实很简单,

  礼貌是在课堂上,当一个同学发言时,你能够专心倾听。

  礼貌是当别人的发言不尽人意的时候,你能够不嘲笑别人或拿别人的发言开玩笑。

  礼貌是当你赢了,你能够不炫耀;当你输了,你仍然能够微笑着为赢者送去掌声。

  礼貌是当老师在批评一名同学时,你装作视而不见,而不是盯着那个同学看。

  礼貌是有人掉了东西,你帮助他捡起来。也许他们距离物品比你近,但出于礼貌,你还是要做出弯腰去捡的姿势。

  礼貌通过你的一言一行来表现,

  礼貌在一个个细节中得以彰显,

  它是这样简单,

  就在你我他的不经意间……

  这节课通过学习这篇议论文,懂得了礼貌的重要性,希望同学们都要做到讲礼貌,让别人都喜欢你,愿你拥有更多的朋友,能够和别人友好和谐的相处。

  板书设计:

  19 谈礼貌

  话题:礼貌待人,使用礼貌语言是传统

  (1)问路(古人) 和气 得到帮助

  例证

  (2)踩裙(今人) 道歉 减少矛盾

  (3)刮脸(伟人) 宽容 提高修养

语文教案 篇6

  教学要求

  1.学会g、k、h三个声母,读准音,记住形,并会正确书写。

  2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

  3.学习三拼音节的拼读方法。

  4.会认“哥、弟、米”三个字。

  教学重点、难点

  1.学习g、k、h韵音、形。

  2.学习三拼音节的拼读方法。

  教具准备

  放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

  教学时间

  两课时

  教学过程

  一、看图说话导入新课

  1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物,他们团结友爱,生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页,自己看着图说一说。

  2.谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)

  二、进行新课。

  (一)学习声母g、k、h

  1.看图,小老虎和小灰兔在干什么呢?

  2.(指图上“虎”)这个字有人认识吗?

  学习h

  1.(指图上hǔ)这个音节就念“虎”。

  (1)听老师读。(2)跟老师读。(3)谁听出来了,hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)

  2.(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

  3.你们看h像什么?

  我们可以这样记它“一把椅子h h h”

  学习g

  1.请看小老虎在打鼓(指dǎ gǔ)这个音节就是“打鼓”,“gu”是怎么拼出来的?

  (1)请同学试着拼。(2)跟老师拼。(3)谁听出来了“鼓”的'声母是什么?(g-u)

  2.(出示g)指名读,跟老师读,齐读。

  3.你们看g像什么?

  我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”

  学习k

  1.小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念“裤”,谁能试着拼一拼,kù的声母是什么?

  2.(出示k)念什么?

  3.你们看k像什么?

  (二)复习巩固g k h

  1.今天我们又认识了三个新朋友,请大家读一读(出示g k h)。

  2.下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)

  “k”可以这样记:水草蝌蚪k k k。

  (三)指导书g k h

  (四)学习三拼音节

  1.(出示ɑ e u)请同学读一读。

  2.g k h都愿意和它们做朋友,它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读,集体读)

  ●出示:gu-ɑ-guɑ

  (1)gu这个音节怎么读?

  (2)gu和ɑ拼,拼出来是什么?(自己练,指名读,集体读)

  2.还可以这样拼。出示:g-u-ɑ-guɑ,跟老师读,指名读,集体读。

  3.你都知道什么“瓜”呀?

  ●出示:ku-ɑ-kuɑ

  (1)ku这个音节怎么读?

  (2)ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?

  2.也可以这样拼,出示:k-u-ɑ-kuɑ,谁来试试?

  ●出示:hu-ɑ-huɑ

  h-u-ɑ-huɑ

  这两种拼法谁愿意来试试?(自己练,指名读,集体读)

  你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)

  (五)练习拼读音节,看图说话。

  1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读,注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

  2.谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)

  3.谁能展开你想像的翅膀,把三个小动物连起来编个小故事?

  (六)读儿歌,学习会认字。

  1.读同学们用手指着,看着音节自己读一读。

  2.听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。

  3.全班一起读一读。

  4.全班边读边表演。

  5.谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。

  6.老师要考考你们,看谁能认识这几个字。出示:哥、弟、米(指名认,集体读)

  三、总结

语文教案 篇7

  教学目标

  1、认识生字,并能正确书写;理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵第一、二节。

  3、体会诗歌所表达的意思。

  教学重、难点

  能借助课文理解词语,体会诗歌所表达的意思。

  课时划分 二课时

  第一课时

  教学过程

  一、激趣,导入新课亲爱的孩子们,当新年的脚步向我们走近,当新年的钟声即将敲响,你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说?你是否也有许多美好的祝福带给大家呢?今天,老师带领大家走进新年,聆听诗人徐鲁的诗歌《你好!新年》。

  用手机上的配乐朗读《你好!新年》。

  二、自读课文,学习生字新词

  1、孩子,课堂上最美妙的是书声琅琅,请自由、放声地朗读课文,读的时候注意字字入眼,读得不顺的地方,多读几遍。

  2、有没有字音容易读错的生字?(提醒注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四声,“雪橇”的“橇”右边是三个毛字,把学生提出的生词写在卡片上。)

  3、现在请孩子们读读这些生词。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)

  4、孩子,书是读出来的。请孩子们再读读课文,朗读的美感如同大珠小珠落玉盘,声声悦耳,让琅琅的书声在教室里回荡。

  三、品读课文

  (一)学习第一、二、三小节。

  1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。

  2、你从课文的哪些地方看出新年来了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语)

  3、新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

  4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。

  5、有他的示范,我们都可以把课文读好。朗读接力赛,女士优先。(女生读)

  6、男孩子,不甘示弱。(男生读)

  7、春雪初融,燕子归来,杨柳新枝,鲜花满园,让我也来感受新年到来时的喜悦吧(师范读)。

  8、孩子,最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口,外在表现是把对文章的理解写在脸上,写在眼睛里。

  9、学生齐读第一、二、三小节。

  10、这么美的一段话,让我们把它记在心中。(学生练习背诵第一、二小节,老师和学生一起背诵。)

  第二课时

  教学过程:

  一、学习第四小节。

  1、朗读第四小节。

  2、说说你都读懂了些什么。

  3、孩子,让我们共同欢呼新年的到来。

  4、孩子,此时此刻,新年的钟声已经敲响,让我们双手合十,默默地许下心中的愿望。(停半分钟)

  5、孩子,都说“一年之计在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的开始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望,写一写,画一画,在小组内交流交流。(学生分组交流)

  6、汇报

  二、学习最后一节。

  1、朗读第五小节。出示:

  三百六十五片叶子,叶叶青翠,

  请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;

  三百六十五里路,路正漫长,

  请你用诚实的脚步去把它丈量。

  2、你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。

  3、“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“珍贵”是什么意思?谁能用“珍贵”说句话?你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么?

  4、“诚实”是什么意思?你能用它说句话吗?

  5、你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫长,请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的?

  6、孩子,人,以诚为本,以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看,古今中外,有很多有关诚实的名言警句:

  诚者,天之道;思诚者,人之道也。

  ——孟子

  我的座右铭是:第一是诚实,第二是勤勉,第三是专心工作。

  ——卡耐基

  没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

  ——莎士比亚

  始终不渝地忠实于自己和别人,就能具备最伟大才华的最高贵品质。

  ——歌德

  诚实,是人生最宝贵的财富。

  ——未来的'教育学家赵苹

  7、孩子,你一定也能像老师一样,写上一两句。把它当做新年的礼物,送给你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

  8、学生汇报。

  四、小结

  孩子,今天,在新年到来的时候,我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中,等新的日历撕下第365页时,回头再瞧,一年里的努力是否让自己满意,自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子,祝愿你们在新的一年里,学习进步,心想事成!

  板书设计

  1、你好!新年

  新年(蓝图) 新的希望

  新的起点 诚实\勇敢(现实)

  新的理

语文教案 篇8

  教学目标

  一、知识教育目标

  1.学习本文比喻鲜明,善用排比,对偶,增强文章气势的特点。

  2.了解课文中词类活用的语言现象,及一词多义的准确运用。

  二、能力训练目标

  1.学习巧用比喻释疑的方法,提高论辩能力。

  2.提高掌握古汉语常识的能力。

  三、德育渗透目标

  1.理解孟子主张行仁政,重视民心的向背,利民保民的积极思想。

  2.对孟子“仁政”的具体内容进行探讨。

  重点、难点、疑点及解决办法

  重点:学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法。

  难点:对孟子“仁政’内容的理解。

  解决办法:

  1.对课文第三部分阐述实行“王道”的七种措施的正确理解。这部分实际上是孟子“仁政”内容的具体化。

  2.对孟子及《孟子》一书的了解。

  课时安排

  2课时

  学生活动的设计

  1.课前预习

  (1)熟读课文。

  (2)借助字典,正确译文。

  (3)归纳文意,记下学习的难点。

  2.课内采用专题讨论的方法。

  教学步骤

  第一课时

  一、明确目标

  1.疏通课文,把握文章的主旨及结构。

  2.了解作者,作品及相关知识。

  二、整体感知

  1.解题

  本文节选自《孟子·梁惠王上》,题目是编者加的。《孟子》是先秦儒家学派的著作,记录了孟子的言行,是孟子的弟子编辑的,共七篇。孟子(约前372前289),名轲,字子舆,战国时邹(现在山东省邹县)人,古代著名的思想家,教育家。孟子的中心思想是“仁义’。主张行仁政,强调“民贵君轻”,重视民心的'向背。主张“制民之产’(使农民有规定数目的田可耕),但同时却主张恢复西周井田制度。在人性问题上,提出“性善”论。曾游说齐宣王、梁惠王,宣传他的政治主张,但始终未被采纳。《孟子》的文章很雄辩,感情强烈,辞锋犀利。在宣传主张、论辩事理时,常能分析对方的心理,因势利导,步步深人,层层进逼,以使自己的论辩最后获胜。《孟子》还善于运用譬喻来说明道理。常于从容谈论之间引喻对比,意思精列。

  2.文章的主旨及特色

  本文是记孟子答梁惠王问所讲的几段话,主要内容是阐明王道政治的。先针对梁惠王的疑问,用比喻说明凶年移民移粟是小恩小惠,然后正面论证只有“行王道、施仁政”才能使天下之民归顺。孟子托言古制,提出“五亩之宅”、“百亩之田”的措施和要求,实际上是无法实现的,但主张减轻劳役、发展生产、兴办教育、利民保民,还是反映了孟子“保民而王”的积极思想。

  全文结构严谨、层次分明,论证严密,说服力强,全文围绕“保民而王”的观点,首段先写梁惠王质疑,为答问作准备。第二段针对疑问,巧用比喻释疑,使惠王明白小思小惠“无望民之多于邻国”。第三、四段正面论述行“仁政”的措施和好处。末段巧用类比推理的方法,批驳人死罪岁,自然得出“王无罪岁,斯天下之民至焉”的结论。显示了孟子的辩才。

  全文比喻鲜明,善用排比,对偶,更增强了文章的气势和节奏感。

  3.本文学习的知识点

  ①掌握本文的通假字:“直”—“只”;“无”—“毋”,“颁”—“斑”;“涂”—“途”

  ②正确分辨古今异义词,如“寡人”“河”“请”“走”“或”“嘶”。

  ④注意词类活用的词。“鼓”、“树”、“衣”、“谨”、“王”。

  三、重点、难点的孝习与目标完成过程

  1.预习课文

  (1)借助字典,通读,通译课文。

  (2)标出课文结构层次,归纳文意。

  2.导入新课

  (1)学生复述课文。

  (2)用课文原话回答以下问题,目的。

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