语文教案

语文教案优选[8篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.了解利奥波德及他的“土地道德”。

　　2.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络

　　3.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。

　　4.了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。

　　教学重点：

　　1.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络

　　2.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。

　　教学难点：

　　了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　观看图片，体会人类对自然的破坏。

　　二、作者介绍

　　奥尔多利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、环境保护主义理论家，长期从事林学和野生动物管理研究，被称为美国野生动物保护之父。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版了三部书和五百多篇文章。l949年出版的《沙乡年鉴》是其最重要的著作。书中记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。

　　三、朗读课文

　　1.自读课文，查找生词。

　　2.借助工具书，理顺词义。

　　积累词语：

　　① 拾遗：①拾取旁人遗失的东西，据为己有。如夜不闭户，道不拾遗。②补充旁人所遗漏的事物，如拾遗补缺。

　　② 蜿蜒：①蛇类爬行的样子。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。

　　③ 蠕动：像蚯蚓爬行的样子。

　　④ 饿殍：饿死的`人。文中指饿死的鹿。

　　⑤ 无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。

　　⑥ 毛骨悚然：形容很害怕的样子。

　　3.自由朗读，熟悉课文。

　　四、整体感知

　　1.理清文章的脉络结构。

　　明确：

　　第一部分（1-3）借助一声狼嗥而引起的反应，将深刻的生态伦理表达出来。

　　第二部分（4-9）讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留下的生态恶果。

　　第三部分（10）启示人们在追求物质文明的同时，应该像山那样思考要有生态意识。

　　2.文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考呢？即引发此种思考的缘由是什么？

　　明确：是缘于人们对狼群猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。

　　五、课文研读

　　1.文章开篇就是对狼嗥的特写，此段表达了一种怎样的情感？

　　明确：“深沉的”“骄傲的”“不驯服的”“对抗性的”“悲哀”“蔑视”等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。

　　2.面对这声狼嗥，留意它的有哪些事物，它们的反应又是怎样的？

　　明确：留意它的事物可以分为两类：

　　“鹿”“松林”“郊狼”“牧牛人”“猎人”属于一类，它们的反应是“明显的、直接的希望和恐惧”；

　　留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”“长久的”“客观的”。

　　3.对这些事物来说，狼嗥有怎样的意义。

　　明确：

　　鹿——死亡的警告

　　松林——混战与流血的预言

　　郊狼——得到残羹剩饭的允诺

　　牧牛人——银行赤字的坏兆头

　　猎人——狼牙抵制弹丸的挑战

　　山——“客观地聆听”

　　4.这里运用了哪些修饰手法?饱含了作者怎样的情感?

　　明确：排比，增强文章气势。作者将一种深刻的生态伦理问题以及其形象而富有诗意的语言表达出来，引起读者的关注与思考。

　　5.作者对狼的看法发生了怎样的转变？

　　明确：先是随波逐流，受社会大环境影响，肆意猎杀与破坏。

　　后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所触动。

　　6.作者原本认为“没有狼的地方就意味着猎人的天堂”当人们一个州接一个州地消灭了它们所有的狼后，天堂出现了么？出现了什么情况？

　　明确：

　　（1）植被遭到破坏

　　（2）鹿群因缺少食物而大量饿死

　　（3）草原近期很难恢复

　　（4）水土流失严重，甚至们将失去未来

　　7.“正因为如此，我们才有了尘暴，河水把未来冲刷到大海去。”这句话是什么意思？

　　明确：人类将不再有未来！

　　8.狼嗥中究竟隐藏着怎样的内涵呢?

　　明确：

　　① 保护生态平衡刻不容缓。

　　② 呼唤人与万物之间的平等相处、和谐相处。

　　③ 饱含着生命意义和生态价值。

　　9.为什么说狼的嗥叫只有大山能明白？

　　明确：由于人类不善于思考，缺少客观的思考。

　　10.结合全文,你从中得到哪些启示？

　　明确：要像山那样思考：客观、长久地、尊重自然法则。

　　六、拓展

　　观看视频《小鸟在天空消失的日子》，加深体会。

　　七、作业

　　1.搜集人类破坏环保的事例，加深感悟，并写一篇“爱生活，爱环保”活动的宣传稿。

　　2.完成练习题。

　　板书设计：

　　像山那样思考

　　利奥波德

　　狼嗥——痛苦、反抗

　　生态恶果——人类将不再有未来

　　↓

　　像山那样思考

　　客观地聆听→尊重自然法则

语文教案 篇2

　　①导人新课

　　张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。

　　责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……，’

　　去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……

　　无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!

　　今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

　　②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

　　思考题

　　a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

　　b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

　　c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

　　③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。

　　a．是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

　　b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。

　　香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。

　　“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。

　　c. 三点思考

　　第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

　　第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

　　第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

　　[教师小结]

　　正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。

　　研读与赏析

　　文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。

　　学生讨论明确：

　　飞蛾 生之欲望 生命意义

　　香瓜子 生命力 生命的价值

　　心跳 生命 珍视 奋斗

　　讨论加点词的作用：

　　①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

　　②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

　　生命、生命教学设计由收集及整理,转载请说明出处

　　③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”

　　“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

　　④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？

　　小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的`养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

　　⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。

　　体验与反思

　　朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。

　　启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。

　　作业

　　①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

　　②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

语文教案 篇3

　　【教学目的】

　　１、引导学生发现汉字的构字特点。

　　２、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

　　３、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

　　４、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

　　５、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

　　【教学课时】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖我的发现〗

　　１、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　２、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。

　　３、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

　　４、交流发现：许多字都有相同的`部件这一汉字特点。

　　５、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

　　一、看看说说

　　学生自己观察，指名说反义词。如：黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。

　　〖日积月累〗

　　一、读读记记

　　１、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

　　２、各自选择词语造句，全班交流。

　　二、我会选

　　１、引导学生自读词语和两个句子。

　　２、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

　　３、交流检查

　　三、我会写

　　１、激趣谈话：

　　⑴ 你有什么高兴的事，想告诉大家吗？

　　⑵ 你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

　　⑶ 你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？

　　⑷ 你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？

　　⑸ 你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

　　２、指名说话，老师相机指导。

　　３、同座同学互相说自己想说的话。

　　４、把自己所说的话写下来。

　　５、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

　　四、我会读

　　１、学生小声读故事。

　　２、同座互读，看谁读得准、读得流利。

　　３、全班交流。

　　４、你认为韩愈聪明在什么地方。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1.使学生意识到汉字的有趣，对汉字产生浓厚的兴趣，提高识字能力。

　　2.激发学生积累成语、理解成语、运用成语的兴趣。

　　3.通过书写练习训练学生的书写能力，培养良好的书写习惯。

　　4.通过阅读短文《种植春天》，使学生明白心灵的春天需要善良、友爱的呵护。

　　5.引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。

　　6.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。运用“通过一件事突出表达人物的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

　　教学重点

　　感受汉字的独特；积累词语、成语；进行阅读和语文生活。

　　教学难点

　　理解、感悟短文《种植春天》；掌握赞美他人的方法；在写作中学会用具体的事例来表现他人的优点，展现个性。

　　教学准备

　　汉字的图片，收集的有关汉字的小故事，制作有关成语的图片，磁带。

　　教学时数

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣。

　　师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园七》又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？

　　二、有趣的汉字。

　　1.通过看图了解“家”字的演变过程。

　　2.学生各自说说自己收集的有关汉字的小故事。

　　3.教师拓展汉字小知识。

　　4.汉字知识竞赛。

　　三、看图猜成语。

　　师：成语是中华民族文化宝库中的瑰宝，它高度精练，富有极强的表现力。学好它，可以使我们的语言表达更加准确、生动。你们课外积累的成语今天都能派上用场，先说说你们都积累了哪些成语。

　　1.学生汇报各自平时搜集、积累的成语。

　　2.指导学生看图猜成语。

　　3.小组交流探讨。“一鸣惊人”“座无虚席”。

　　4.知识延伸。

　　A?老师还要考考你们，请大家再看图猜几个成语。

　　出示图：凿壁偷光坐井观天张冠李戴一箭双雕百发百中八仙过海各显神通

　　B?下面请爱好表演的学生将故事表演出来，请大家猜成语，说意思。

　　四、读读记记。

　　1.学生自由读读反义词。

　　2.学生讲讲对书中反义词的理解，重点交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝啬”这两组词。

　　3.让学生说一句话，要求用上一组反义词。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1.观察每个字各个部件在田字格的位置。

　　2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观。

　　3.教师示范，重点指导“辫”“链”“挪”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。

　　4.学生练习。

　　5.作业展示，进行评价。

　　二、阅读欣赏。

　　1.我们喜欢春天，熟悉春天，今天我们要来学习欣赏一篇童话故事《种植春天》。一听这个题目，同学们心中一定有很多疑问，让我们走进故事一起去感受种植春天的真正含义？

　　2.自由读故事。

　　要求：哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

　　3.讨论交流。

　　（1）种植春天的真正含义？

　　（2）说说对“原来……于是春天便降临他的家园。”这句话的理解。

　　4.有感情地朗读。范读、赛读、评读。

　　5.积累词句。

　　（1）出示词语，读一读。

　　覆盖、恳求、接纳、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的风雪、白雪皑皑、五彩斑斓

　　（2）抄写句子，并写下自己的感受。

　　“原来……于是春天便降临他的家园。”。

　　第三课时

　　一、情感导入，回忆赞美。

　　师：还记得别人（也许是你的爸爸妈妈）第一次赞美你是什么时候吗？还记得是怎样赞美你的吗？还记得那时的美妙感觉吗？

　　（学生倾诉自己的感受）

　　二、情境引路，主动参与。

　　师：在我们班中有一位同学默默无闻地做了一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。

　　（学生看录像或是通过表演的形式再现情境）

　　三、再创情境，学会赞美。

　　师：老师准备好好夸奖一下这位同学。该怎么夸奖呢？你们愿意帮帮我的忙吗？如果你是老师的话，你会怎么夸奖呢？请各位“老师”准备一下。

　　（学生各自准备）

　　1.引导评价：这位老师夸奖得怎样？那你说说看这句话该怎么说呢？

　　（注意说话是否得体，赞美是否恰到好处。）

　　2.现场采访：听了“老师”的夸奖，现在的心情如何？

　　3.鼓励参与：大家心里都很敬佩她，谁能来到她面前大声地、得体地、恰到好处地夸奖她一下？

　　四、合作交流，体验赞美。

　　１.与我们朝夕相处的同学身上都有很多优点，你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢？请你用一句话来表达你对同学的真诚的'赞美。

　　2.先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位语言得体、恰到好处的同学汇报。

　　3.各组汇报。

　　4.教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。

　　5.听了各组的介绍，谁能说说赞美的时候要注意什么呢？

　　着重引导学生从以下几方面小结：

　　（1）要善于发现他人的优点和特长。

　　（2）引导学生对赞美的语言进行点评，了解赞美他人需要真诚、得体。

　　（3）采访被赞美的学生，请他谈谈被赞美之后的感受，展示赞美的效果。

　　五、联系生活，真诚赞美。

　　1.出示赞美的语言，猜猜赞美的可能是谁？

　　（1）面对野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，你没有动摇，你是坚忍的、顽强的！

　　（2）你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

　　2.你觉得生活中还有谁值得赞美，请你们小组合作，写一句或者几句赞美他们的话！

　　（可以是英雄人物、文学作品中的人物、自然美景……）

　　3.读一读赞美的句子，评比最佳赞美句子。

　　六、回顾总结，明理导行。

　　师：我们都渴望得到别人的赞美，这是每个人都会有的渴望。同样别人也渴望得到我们的赞美。去慷慨地赞扬每一个人吧！每个人，都有他值得别人赞扬的地方。多去发现别人的优点，并夸赞他，你会获得同样的快乐！

　　第四课时

　　一、谈话导入，引出课题。

　　师：上节课，我班举行的“学会真诚地赞美他人”语文活动。了解到同学们都结识了不少优秀的伙伴，他们各有各的优点、特长。有的人爱帮助人，有的人爱动脑筋，有的人性格开朗，有的人勇敢坚强，有的人还擅长音乐等。今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

　　二、出示要求，讨论理解。

　　1.出示要求。

　　你一定很了解他，喜欢他，他一定给你留下了深刻的印象。请你选择发生在他身上的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

　　2.小组讨论。

　　先确定写谁，然后把题目补充完整。

　　通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：

　　①以“夸夸”为题，要表达你对他的赞美之情；

　　②用一件具体的事来表现他的优点、特长或性格；

　　③注意写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

　　三、挖掘素材，打开思路。

　　四、自拟题目，下笔成文。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、通过学习“语海拾贝”，纠正错别字，积累词汇，练习写字。

　　2、完成“阅读欣赏”，了解林则徐虎门销烟的爱国事迹，理解文章内容。

　　3、完成“口语交际”与“习作”，讲爱国英雄的故事，并把它写下来

　　重点难点：

　　1、学习“阅读欣赏”，了解林则徐虎门销烟的爱国事迹，理解文章内容。

　　2、完成“口语交际”与“习作”，讲爱国英雄的故事，并把它写下来

　　教学准备：

　　课件。

　　活动前布置学生搜集有关爱国英雄的故事。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、语海拾贝。

　　（一）、学习有趣的汉字。

　　1、学生读汉字。

　　2、注意哪些字不能多一笔，哪些字不能少一笔。

　　3、练习正确书写。交流所知道的容易错的字。

　　（二）、学习词语超市。

　　1、课件出示词语。

　　2、学生轻声读，齐声朗读。

　　3、找出文中描写色彩和声音的词，用铅笔填在文中的横线上。

　　（三）、学习“写字板”。

　　1、学习练习在田字格中写字。

　　2、组内交流、评议。

　　二、阅读欣赏。

　　1、学生自由阅读。

　　2、教师范读正音。

　　3、理解重点词语，扫清障碍。

　　4、合作探究、交流、理解课文内容。

　　A、从哪里可以看当时民族危机严重？（19世纪以后，中国的白银像流水一样流看到了英国殖民者的口袋里。）

　　B、从哪些地方可以看出出林则徐是一位热爱祖国的民族英雄？

　　C、林则徐虎门销烟有什么意义？

　　5、讲一讲爱国英雄林则徐的故事。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、提出口语交际的要求：

　　自古以来，爱国英雄的故事不胜枚举，如精忠报国的岳飞，宁死不屈的文天祥等等。不只是在战场上，在外交、经济建设、科学研究等领域，甚至文学上，也有杰出的爱国人物，他们都有功与国家，同样值得我们尊敬、学习。这次口语交际，就让我们把搜集到的有关爱国英雄的故事，讲给同学们听听。

　　三、口语交际指导。

　　1、认真思考题意。

　　2、确定要说的内容。

　　3、确定要说的方式。

　　4、组内交流。各小组推选代表在全班交流。

　　5、认真听别人讲，可以补充或提出问题。

　　四、提出习作要求：在口语交际的基础上，把所讲的爱国英雄的故事写下来。内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写完后自己认真读一读，改一改。

　　五、进行习作指导。

　　1、根据搜集的资料，确定习作的对象。

　　2、精心筛选，确定习作的内容。

　　3、写的'时候要按一定的顺序来写。先写

　　事情的起因，再写经过，最后写结果。经过部分要作为重点写。特别注意的是，写时要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等。

　　4、写完后自己认真读一读，进行修改。

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、学习写毛笔字中的“竖弯”、“竖弯钩”。

　　1、指导看课本上的笔画，进行比较。“竖弯钩”是在“竖弯”的基础上，在尾部带一钩尖。

　　2、讲解写法，教师示范。

　　竖弯：起笔同竖，行笔稍微轻，中段弯处更轻，形要圆，后段成横势，收笔回锋，要圆收。

　　竖弯钩：在竖弯的基础上，顺势向右偏上轻按，然后回锋竖直向上出钩。

　　3、学生在课本上描红。

　　4、学生在米字格中练习书写。

　　二、小结：要区别两中笔画的形及写法。

语文教案 篇6

　　[教学要求]

　　1．通过学习了解未来社会生活的变化，激发学生憧憬未来、创造未来的信心。

　　2．选择学习内容，自主学读，交流共享。培养阅读能力、想象能力。

　　[教学流程]

　　一、创设情境，激发学习兴趣。

　　1．教师可利用光盘或软盘存储内容与学生的书籍相比较，引导学生体会高科技的'神奇。

　　(激发学生的好奇心，为自主阅读作铺垫。)

　　2．用过渡语言揭示学习内容。

　　二、引导自学，切块拼接。

　　1．引导学生选择自己喜欢的段落，然后组织选择内容相同的同学在一起研究学习。

　　读书提示：这段内容使你知道了什么?关于未来社会生活你还知道什么?你还有什么不懂?

　　(尊重自主地位，便于理解操作和共同促进。)

　　教师在学生结组学习过程中，深入学生中间，及时吸收反馈，给予点拨、指导和评价。

　　2．学懂后，回到原组，把自己读懂的内容讲给组内成员听、交流共享。

　　3．读书汇报，解答疑难。

　　三、激发想象，创造谈话。

　　教师结合书中的内容和学生知道的事例，启发学生想象，未来社会生活还会发生哪些变化?进行创造性的想象、谈话。

　　(培养创新思维、激发创造兴趣，锻炼口语表达。)

　　四、课堂练习。

　　选择喜欢的内容练习复述，课后讲给家人听。

语文教案 篇7

　　【设计理念】

　　这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤;乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟;重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。

　　【教学目标】

　　1、认识巡、逻等5个生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，能用自己的`话说出自己的感受。

　　4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

　　【重点难点】

　　1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

　　2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。

　　【教具准备】

　　生字卡片、挂图、课件等。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　第一课时

　　教学要求

　　1、认识巡、逻等5个生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、整体感知课文内容。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入，引发阅读期待

　　1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗?那能说说你的伙伴是谁吗?(学生自由说)

　　2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》(板书课题)看到这个题目你最想知道什么?

　　(预设：谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)

　　3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!

　　【设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。】

　　二、初读课文，识字学词

　　1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。

　　2、同桌互读，纠正读音

　　3、检查生字、生词的认读、理解情况。

　　预设：巡逻一词可以结合生活经验来理解。

　　焦急不安一词可引导学生结合语境来理解。

　　注意汪汪叫 拨开 焦急的读音

　　4、检查读文。(根据学生的读文情况进行评价)

　　5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题?(解决课前提出的浅显问题)

　　【设计意图：自主识字，发挥个性;同桌互读，合作交流;理解生词，结合生活，朗读文本，整体感知。】

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、初步感知询问年的体裁特点，把握课文结构，了解课文内容。

　　2、通过阅读，进一步体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解作者“崛起于城中同步，希望于困顿同在”这句话的含义。

　　3、学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的.方法。

　　教学准备：查找有关资料。

　　教学过程：

　　一、延伸导入

　　1、学完《这儿，原来是一座村庄》你感受了什么？

　　2、揭示课题，在中国这片神奇的土地上，每时每刻都在发生着变化，我们一起走进《中国一日》，确实感受一下。

　　二、阅读感悟

　　1、了解新闻的体裁结构。

　　2、默读课文。

　　出示阅读提示：

　　A、认真阅读课文；

　　B、想一想，作者从哪几方面写了“中国一日”？

　　C、在你不理解或不知道的地方做下记号。

　　D、读完后和小组的同学交流交流。

　　3、交流阅读提示B。（从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面）

　　4、小组选择一个内容，以画图表的方式把具体的数字呈现出来。提供学习资料：瑞典人口总数880万，芬兰人口总数524900，挪威人口总数462万。澳大利亚人口总数1900多万。

　　5、各小组把列好的表格展示并解说。

　　6、讨论：中国为什么会发生这么大的变化？（板书：改革开放）

　　7、拓展：在日新月异的今天，我们是否可以安枕无忧了呢？出示网上调查资料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　1. 卢森堡43,940

　　2. 挪威43,350 5. 香港36,800

　　3. 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300

　　4. 美国37,610 7. 丹麦33,750 9. 冰岛30,810 98. 中国1,700

　　8、看到这份资料你感受到什么？（崛起与沉重同步，希望与困顿同在）

　　9、延伸：

　　●这则新闻是1994年的调查结果，在12年后的今天，这些数据是否发生了变化了呢？课后去查找相关的资料。

　　●学习作者的写作方法，写一篇新闻《我家的一日》。

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