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猜数游戏数学教案

时间:2022-06-26 22:47:06 教案 我要投稿
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猜数游戏数学教案

  作为一名教师,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的猜数游戏数学教案,希望对大家有所帮助。

猜数游戏数学教案

猜数游戏数学教案1

 教学要求:

  1、通过游戏活动,学会7和6的加减法。

  2、初步培养学生有条理地思考问题的'能力。

  教学重点:

  学会6和7的加减法。

  教学准备:小豆

  教学时间:1-2课时

  教学过程:

  一、猜数游戏

  1、拿出各自准备好的小豆,同桌两做游戏。

  2、边做游戏边完成书上的题目。

  3、集体交流。

  4、整理板书。

  二、想一想

  1、讲故事引入题目。

  2、观察图,说说图意,独立完成书上的两组题。

  3、想像:说一说还可能会有什么情况发生,生说师板演。

  三、练一练

  1、连一连。根据图示独立完成。

  2、做一做。先独立看题,完成题目,再同桌说说算式表示的意思。

  3、计算。看谁算得又对又快。

  四、数学游戏

  1、知道怎么玩。

  2、玩一玩。

  3、回家后,找家里人玩一玩这个数学游戏。

猜数游戏数学教案2

  一,教学内容

  猜数游戏

  教材第94 ,95页的内容

  二,教学目标

  1. 通过猜数游戏等活动,学会有方程解答简单的应用题。

  2. 通过解决问题,进一步理解方程的意义。

  三,重点:进一步理解方程的含义。

  难点:能够用方程解答简单的应用题。

  四,教具准备

  教师准备投影。

  五,教学过程

  (一) 导入

  上节课我们学习了解方程的方法,今天这节课我们就来一起做&ldqu;猜数游戏&rdqu;,你们认为如何?

  教师进行板书;猜数游戏

  (二) 教学实施

  1,教师和一名学生一起做游戏。

  教师:请你在心里面想好一个数,想好了吗?

  教师;请你把 你心里想好的数乘2,然后再加上20,告诉我和同学们等于多少。

  教师根据学生的答案,猜出他心里面所想的数。

  教师提问;怎么样,我猜对了吧!

  教师在请几名学生与老师共同进行游戏。

  2,教学解方程的方法。

  教师:你们想不想知道我是怎么猜出答案的呢?

  教师;你认为设哪个数为未知数X呢?(设心里想的数X)。

  教师;你可以列出方程并进行解答吗?

  学生;在投影下展现自己的写法。

  教师;请学生打开教材第94页,观察方程的书写格式,并说一说自己的方与教材中介绍的方法有哪些不同?

  教师提问;现在你们该知道老师用的什么秘密武器了吧!

  (三) 课堂作业新设计

  1.解方程。

  5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4

  9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

  教师请学生做完后,说一说运算顺序。

  2.解决实际问题。

  (1) 光明小学有一块长方形草坪,他的'长是20米,宽比长少了3米。草坪

  的面积是多少平方米?

  (2) 李村要修一条长324米的马路,计划16天修完,结果7天修了84米,剩下的要在6天之内完成,平均每天修多少米?

  (3) 有一块正方形的菜地,边长是54米,他的周长是多少米?他的面积是 多少平方米?

  (四) 思维训练

  高尚今年12岁,他的妈 妈今年36岁,多少年前妈 妈的年龄是高尚的5倍?

  (五) 小结

  通过今天的学习,你又有了哪些收获?对你有了哪些启发?

  (我们进一步地掌握了解方程的方法。)

猜数游戏数学教案3

  教学目标

  1、在游戏活动中,帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。

  2、在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力。

  3、在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感。

  教学重点

  掌握“6”和“7”的加减法。

  教学难点

  培养学生有序思维的能力。

  教学过程

  一、活动一:师生进行猜数游戏

  (一)猜数“2”或“4”

  1、教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?

  2、学生猜数,并说出简单的理由。

  3、教师提问:

  (1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?

  (2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)

  (3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)

  (4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?

  (左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个。)

  (5)你能用数学算式表示吗?

  2+4=6 4+2=6

  4。教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠,(教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?

  5。教师提问:

  (1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?

  一共有6个磁珠,老师左手有2个,右手一定有4个。

  (2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?

  2+4=6 4+2=6 6—2=4 6—4=2

  6。小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!

  (二)猜数“3”

  1、我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?

  2、你能用数学算式表示吗?3+3=6 6—3=3

  (三)猜数“1”和“5”

  1、还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?

  1+5=6 5+1=6 6—1=5 6—5=1

  2、你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?

  二、活动二:生生进行“猜数游戏”

  (一)教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!

  (二)教师说明游戏规则

  一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式。如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分。比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利。

  (三)小组活动。

  (四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?

  0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

  1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

  2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

  3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

  (五)小结

  我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?

  三、活动三:口算抢答

  3+4= 7—4= 7—3= 7—5= 1+6= 2+5=

  6—3= 7—1= 7—7= 4+2= 3+3= 1+5=

  四、活动四:找朋友

  (一)出示图片:连一连

  (二)教师提问:看一看,谁看明白了?(把加起来和是7的数连起来。)

  说明:学生在连一连的时候,可能是把两个数相连,有可能是把三个数相连,只要加起来和是7就是正确。

  五、活动五:小老鼠背土豆

  (一)出示图片:老鼠背土豆

  有一天夜里,一只小老鼠实在太饿了,他就到土豆地里偷土豆,你们看他来了。可能会有什么情况发生哪?

  (二)学生自编故事

  你们能把自己编的'故事讲给大家听吗?

  (三)能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?

  0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

  1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

  2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

  3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

  (四)小结:看到你们这么聪明、能干,小老鼠自己却不劳动,偷东西吃,心里非常难过,他表示以后一定改邪归正,自食其力。

  教案点评

  本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中,它好比强大的磁场,最大限度的激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与。

  “小老鼠背土豆”这一活动,极具开放性。教师在教学时,让学生充分发挥想象,编数学故事,针对数学故事中的不同情节,列出相应的数学算式,并说明含义。这样一道题变成了一组题,克服了僵化的只看表面现象的思维弱点,使不同的学生的思维受到了熏陶和感染,从质上有了一次飞跃,养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题,逐渐形成了良好的思维品质。

  探究活动

  夺金牌

  游戏目的

  提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念。

  游戏规则

  1、由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上,并在最上面放上精制的金牌。

  2、比赛分两组同时进行,每组10人参赛,一组做上边10题,另一组做下边10题,一

  人做一题。

  3、两组都从塔底开始做,一直到塔顶。

  4、学生做题时能口算的可直接写得数。后面的同学如发现前一位同学计算错误,允许先订正,再算自己该做的题。

  5、算得快且正确率高者得金牌。

  注意事项

  1、此游戏宜安排在新知系统认识之后,比赛可以根据教学需要编制,还可以让参赛的学生互相出题。

  2、为公平合理,一轮比赛后,可交换比赛题目再赛一次,以两次的总分决胜负。

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