有关桥教案范文集合8篇
作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的桥教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
桥教案 篇1
教学目标
1、培养学生的创新能力:
2、初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。
课前准备
1、教师制作关于桥的课件;
2、学生搜集桥的图片;
3、学生自己设计的未来的桥图纸。
教学过程
一、创设情境,谈话导入
1、师:同学们,这几天大家都忙坏了,又是搜集桥的图片,有是画桥,那大家肯定 道我们今天这节课是与什么有关的啦? 生:桥 师:好,那我们就给这节课起个名字叫:桥。(老师板书:桥)老师也搜集了不少桥的图片,你们想不想看呢? 生:想
2、播放有关桥的课件(课件演示桥的发展:木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥等) 师:刚才你们都看到哪些桥呀? 生:木桥,竹桥,石桥-------- 师:是呀,桥的世界真是太丰富了,在这么多桥中,你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说,再指名说;引导学生先说喜欢的桥的名称,再说喜欢的原因)(引:
1、她是怎么把这座桥说得好的?
2、她说的好这座桥有什么秘密呢?3、她又是为什么说的这么好,引起了你们这么热烈的掌声呢?
4、她最独特的地方是什么?)
3、小结过渡:小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥,随着科学的发展,桥也不断在变化,同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里,想想未来的桥是什么样的:呢?(板书:未来)请你们把设计的未来的桥的图纸高高举起吧!
二、语言训练,传授方法
1、指名介绍自己设计的桥,师生、生生模拟对话。 师:某某同学,你设计的桥是什么桥呀? 生:我设计的桥,名字叫避难桥只有我们小朋友才看的见,每次爸爸妈妈打我的时候,我就躲进去吃零食,打电子游戏、睡觉。 (下面的同学对他的设计提问) 生:它有什么特点呀?(或什么用途呀?) 生:我给你提一个建议,可以把它设计的更美观一些! (再找几个同学说说,然后小组交流)
(1)我设计的桥,名字叫动画城桥,如果你想见动画世界里的明星,就来我们的动画城吧,它会让你一夜之间美梦成真,与你的偶像零距离接触,你瞧,这是蜡笔小新、哈里波特。
(2)我设计的桥,名字叫美食桥,桥身是用巧克力做的,桥栏杆是冰淇淋,其它部分都是各式各样的美食哇,香死我了!
(3)u f o桥,我在上面安放一个高科技装置,瞧,就在这座桥的底部,每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。
2、引导学生归纳交际的基本方法:先介绍桥的名称,再说桥的特点或用途。
3、在小组内评出最佳设计者 师:好,各位,下面我们将在这里举行一个隆重的,惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼,下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券,在这样的盛会上,我们可以颁什么奖呢?各位,下面我们将在这里举行一个隆重的,惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼,下面所有的.孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券,在这样的盛会上,我们可以颁什么奖呢?谁来提一提?(
1、你得意思是说给他平一个美观奖;
2、你想的太特殊了,黄老师备课的时候都没想到这一点,黄老师把它记下来。
3、你和黄老师想到了一块,对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项,小小桥梁的设计师是不是也能代表你们心中的想法)
三、再创情境,扩展训练。
1、师:在黄冈市长江河面上,不久还可能会建起鄂黄长江二桥,你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢?以小组为单位,把评选出来的未来的桥图样讨论以下,该怎么样向市长伯伯介绍,才能让他采用你们的设计方案。
2、各小组汇报,交流。
3、小组间交流
(1)每组选一个向市长伯伯(一生扮演),介绍本组的未来的桥设计方案,介绍后将图贴在黑板上。
(2)其他小组对他们进行质疑(从桥的造型,材料,色彩等方面)
4、颁奖仪式。
四、回顾历史,升华感情。
1、总结这节课,老师给学生寄予希望。
2、欣赏黄冈各地的桥(多媒体演示桥的图片并配乐以及书法桥字)让学生在音乐中即感受历史,有能欣赏书法。
五、课后延伸
将自己设计的未来的桥方案介绍给家人或好朋友,并动手制作桥的模型。
桥教案 篇2
一、活动设计
《纲要》中指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展”。此活动设计,我考虑到首先要创设一个宽松、自由的环境。幼儿的思维特点是以直观形象为主,环境的创设上及教具的设计上都要重视其直观性,于是我把整个操场设计成一个宽宽的河,让幼儿完全置身于情境之中。
“小桥摇摇摇”是以平衡台为主要教具的感统活动。我的感觉统合子课题目标主要是关注幼儿的注意力,由于幼儿注意力集中程度和本身对活动的兴趣浓度有关,所以活动的趣味性及新颖性能极大集中幼儿的注意力。我首先在活动的设计上下功夫,由于平衡台的摇摆的特性,我就先想象为小桥,把小桥放在一个什么样的位置合适,我想到的河。原先设计幼儿在河两岸来回走,但平时幼儿走平衡台已经比较熟悉了,对他们来说几乎没有难度,也没有挑战性。《纲要》中指出“教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。”,于是我想到不提供现成的桥,要过河让他们自己造,只提供几块用平衡台做成的“石头”,让幼儿充分发挥其想象和智慧。在此基础上,我以游戏为基本活动,设计了“搬家”和“狼来了”等一系列情境游戏,使幼儿幼儿在愉快的游戏中,得到更进一步的发展。
二、活动过程:
(一)活动目标:
1、通过情境游戏的方式,激发幼儿对活动的兴趣,提高幼儿有意注意的时间。
2、活动中运用视听运动觉等多种感官的刺激,协调幼儿注意的分配性。
3、能在不连续放置的平衡台上走或者是跳,刺激幼儿的前庭平衡器官,培养幼儿的勇敢、不怕困难的意志品质。
4、通过一起造桥、搬家等,培养幼儿勇于创造和团结合作的`精神。
(二)活动准备:
器械准备:4~6块“大石头”(平衡台),两根长条纸做成河岸线(适当距离),8块红色平衡台(小猪的家),8块蓝色平衡台(小羊的家),8个小猪和小羊的胸饰,一个狼和狼家的标记,若干个礼物及装礼物的小篮子若干
音乐准备:猪猪村和咩咩村的标示牌,大灰狼的音乐(狮王进行曲)和欢快的背景音乐
场景图如下:
(三)活动流程:
造桥——搬家——找礼物送礼物——大灰狼来了——解救小动物——结束
(四)过程实录:注解和自我评析
1、造桥
①T:今天的天终于放晴了,小猪小羊我们一起玩玩去吧。(来到河边)呀,不好,河上的桥被大水冲走了,那我们怎么过去呀?以“开门见山式”直接进入主题,恰好前几天刚下雨,利用此环境背景,顺利引到下面的活动“造桥”。
②幼儿相互讨论,并尝试找材料造桥。
S1:找棵树来当船驶
S2:打电话引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力,运用已有经验来想办法。
引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力,运用已有经验来想办法。
③利用环境资源—河岸边的“大石头”让幼儿自己来造桥。在幼儿充分想象后,我让幼儿自己来造
桥,并在周围找找有没有自己讲到的这些东西,结果他们只找到了“大石头”,很快幼儿纷纷动手搬起“石头”来。在此过程中,我始终做一个支持者,鼓励幼儿的各种创造性行为,个别能力强的幼儿主动指挥其他幼儿把“石头”搬成一竖排。此时幼儿已经进入情境中,松松冲上去站在第一块“石头”上把前面的一块石头往前挪,站不稳就跪在石头上挪,后面的幼儿跟着一起激动地喊:松松,当心啊!期间,幼儿间互相关心的气氛荡漾在整个操场上。幼儿一个个的传石头,挪石头,还有的紧紧拽前面一个人的衣服,不让他摔下“河”。
④过桥,桥终于造好了,第一个松松过去了,孩子们激动得欢呼起来!接着过了桥的幼儿还站到最后一块石头上,去搀扶后面的幼儿过桥。不需言语,好多幼儿纷纷在此时伸手去帮助后面的同伴。互相关爱在此又得以浓浓的体现。
2、搬家
①T:有了桥,我们就可以在河岸两边建两个村子,猪猪村和咩咩村,红色的是小猪的家,蓝色的是小羊的家,好,我们行动吧!在过桥的基础上,拿东西过桥,符合幼儿现有水平,又增加了难度。幼儿又一次发挥主观能动性,操场上到处是幼儿忙碌的身影。他们先把家建得很挤,此时我成了引导者,提醒说“房子建在一块儿,都不通风了”他们纷纷同意,各自把房子在分开一些,留个过道。
②幼儿商量河两边村子的位置,一起搬家,并竖好村口标示牌。
③自由建村,搬家
3、找礼物送礼物
①T:村子建好了,我们找些礼物送到对面的朋友家去吧。在此过程中,幼儿自由找礼物,互送礼物,非常专注此时,大灰狼跑过来了都没有看见,个别的听见音乐声大声喊起来“大灰狼”,幼儿感到很吃惊,四处乱跑。我赶紧用语言提醒,再做一个引导者,让幼儿在游戏的过程中理解规则:只要到了家大灰狼就抓不住了。在此过程中,由于平衡台的摇摆性,平时站在上面不觉得难,现在在气氛紧张的影响下,上平衡台能站稳就有难度了。平时玩过两人一平衡台的游戏,在此紧张的环境下两人站又增加了难度。所以被大灰狼抓住的小动物有好几个,接下来,幼儿在送礼物的过程中很小心的四周观察,注意力高度集中,后来没有幼儿被抓住,即使没有站好的旁边的幼儿也都伸出手去搀扶他们,再次体现出同伴间的互相关心互相帮助。
②幼儿互相找礼物送礼物
4、大灰狼来了
背景:在幼儿互相送礼物的时候,音乐响起,大灰狼出现。
①T:不好,大灰狼来了,小动物快躲到家里去。
②幼儿团结合作想办法躲进家
③大灰狼抓小动物
5、解救小动物
①大灰狼:今天可要饱餐一顿啦,哎呀家里的柴火不够了,我得去找点柴火去。此时,大灰狼连续几次都没抓住。乘大灰狼取柴火的机会,我引导幼儿以最快的速度去解救了被抓住的小动物。他们见同伴回来了
,兴奋得欢呼起来!气氛达到了高潮!
最后在欢快的气氛中结束活动!幼儿还意犹未尽,认出了扮演大灰狼的老师都悄悄的在背后打一下她。幼儿完全融入了角色。
②T:大灰狼不在家,我们去救小动物吧
③解救成功
6、结束活动
①T:我们胜利啦,一个伙伴都没有被大灰狼吃掉,好,带上各自的礼物回家吧~
②唱歌结束活动.
(五)活动评析
我觉得活动过程应是一个让幼儿全身心投入的过程,设计的最终目标是真正能引发幼儿参与的兴趣,调动幼儿的积极性,让活动真正符合幼儿的需要,在于能引发幼儿的操作、探究和体验,在于能与幼儿已有的经验建立一定的联系,在原有的基础上得到最大限度的发展。
此次活动是以感觉统合器材“平衡台”为主要教具的活动,我利用平衡台的摇摆性把它设计成“石头”,整个活动全都围绕平衡台来进行,用平衡台做成的“大石头”及“小动物的家”。由于这次活动是户外体育活动,在考虑活动安全性的同时考虑活动的难度,引发幼儿与环境材料间的相互作用!平衡台器械贯穿于活动的始终,在平衡台上走不难,所以我在活动的设计中注意给幼儿留有充分创造想象的空间,让他们想办法造桥,让他们想办法搬家,让他们想办法不被大灰狼的抓住……在此过程中,平时我讲的同伴间要团结互助,在活动的进行中得以充分的体现,他们很主动地去抓住要掉下“河”的同伴的手,两个,三个……大灰狼来了的时候,看到同伴没有注意到大灰狼时,激动得喊起了同伴的名字,叫他赶紧回家。还没有站到平衡台上的幼儿被旁边的手拉到平衡台上,甚至抱住他们站到平衡台上的也有。紧张激动的气氛充满了整个操场~~
我的活动目标是利用感觉统合器材来培养幼儿的注意力,从活动的效果来看,幼儿始终沉浸在角色里,沉浸在活动中,对游戏有浓厚的兴趣,以至他们的注意力高度集中,所以在活动结束时,他们还问我什么时候还玩此游戏,太刺激了。在“大灰狼来了”的游戏中,要求幼儿运用视听行动等多种感官来协调幼儿注意的分配性,刺激感觉的统合。有的幼儿是先听到“大灰狼的”音乐,然后再逃跑的;而有些幼儿是观察大灰狼的动静再行动,充分调动了多种感觉器官。
纲要中指出,师生要形成合作探究式的师生互动。在本次活动中,幼儿始终是活动的主人,我把自己的角色定位为他们的同伴朋友,支持者、合作者和引导者,在游戏的过程中,完全放手鼓励他们的一切行动,并和他们一起干。在他们没有意识到问题存在时,引导他们,但答案却需要他们自己动脑筋得来的。幼儿充分发挥了主观能动性,由他们自己努力得来的结果孩子是最开心的。比如他们造好桥能过河后,都情不自禁的欢呼起来!
活动中还有几个些可以改进的地方:如河的宽度要适当,以能自如的走过为好,在此次活动中,河的宽度若再窄一些,幼儿就能更自如的跨过去了。由于前几天刚下雨,地上潮湿,作为河岸的皱纹纸一粘到地就湿了,所以若换另一种纸可能效果会更好些。
桥教案 篇3
仔细体会,支老师在一个简单的朗读训练环节中,不只灵活地引导学生把自身置身于课文情景之中,让自身与作者做心灵的沟通,同作者一起去观察、体会、想象、考虑。活生生地显出语言文字的“形”,美滋滋地读出语言文字的“昧”,而且将对文章思想内容的理解、对文中优美意境的体会融为一体,将各种语文基本功的训练切实地落实在每一位学生身上。
以《飞夺泸定桥》为例,看支老师是怎样进行词语训练的。
师:谁能讲一下“浩浩荡荡”?
生:“浩浩荡荡”就是气势浩大。形容人数多,气势浩大。
师:人数众多,气势浩大。我给你举个例子吧。比方今天老师们来听课,人数很多,气势也挺大。“浩浩荡荡”地坐了满屋子的老师。行不行?
生:不行。
师:为什么不行?这不是人数多,气势很大吗?(对刚才发言的同学)你的错出在哪儿自身纠正吧!
生:“浩浩荡荡”还得是行动着的。
师:还得是行动着的。这点补充得对不对?
生:对。
师:对是对了,不太准确。我再举个例子:自由市场上人多不多?
生:多。
师:自由市场上人来人往,熙熙攘攘,浩浩荡荡。行不行?
生:不行。
师:错误出在哪儿了?
生:还得是行走着的`。
师:自由市场上的人也没有躺下呀?
(笑声)
生:还得是整齐的。
师:不一定是整齐的。
生:还得是形成队伍的。
师:有点道理了。
生:还得是向同一目标去的。
师:对,有方向性。大家行动一致向一个方向,这才叫“浩浩荡荡”呢。那么我再举个例子,长江之水,浩浩荡荡流向东海。这回可没有“人”了啊,行不行?
生:行。
师:谁说行?你说为什么行?
生:因为长江是向东海流去的,是有一定目标的。
师:对,有一定目标。规模大不大?
生:大。
师:没人行不行?
生:行。
师:其实这个词原来就是形容水的!你看“浩”字有没有三点水?
生:有。
师:“荡”字有没有三点水?
生:有。
师:对了,原来就是形容水势浩大的,后来把它借用来形容声势浩大的群众运动呀,行走的队伍呀,等等。
支老师连续运用反诘、归谬的方法,将学生的思维导向活跃——不可谓不“活”;使学生不只体会出词语理解中的细微差异,而且通过提供的背景和例子,为学生准确地运用词语打下坚实基础——不可谓不“实”。
在课堂上让学生活跃并不难,可往往活跃之后是乱而不实。难得的是活而有序,更难得的是活与实的统一。笔者以为支老师的高明之处恰恰在于此。他可以将学生的情绪调动到空前活跃的程度却并不失控。学生的活跃是在教师引导下的学习内容与范围之内的活跃,不是无目的、无秩序、无方向的乱“活”。总会有“话又说回来了”的时候,总会在尽情地发散之后,又巧妙地收回到教学内容与目的上来,学生的思维与情感都在教师的启发诱导之中尽情地、极大程度地得到发挥。更难能可贵的是在这活跃的气氛下,支老师可以从容地、不留痕迹地将一项项语文基本功的综合训练,扎扎实实地落在每一个学生身上。
桥教案 篇4
桥之美是著名画家吴冠中的美学小品,选自《吴冠中人生小品》。桥之美的优秀教案,我们来看看下文,欢迎借鉴。
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、感受桥的内涵美。
教学过程:
一、导入新课
师: 我们先来欣赏一首诗,同学们,你们觉得徐志摩的《再别康桥》这首诗美吗?(美)康桥在诗人的眼中是美的。那么桥在画家的眼中又是怎样的?今天,我们就一同走进画家吴冠中的《桥之美》,去感受桥的美。(出示课题)
二、整体感知课文
师:其实画家吴冠中眼中的桥也很美,那么他眼中的桥美在哪里?
请大家默读课文,并从文中找出答案。
生:缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
师:你能够理解这句话吗?
生:(沉默)
师:哪些词语比较重要?
生:不同环境,多种多样
师:对,可见去欣赏一座桥,不是孤立的去欣赏而要与周围的环境结合起来欣赏。(读这句话)文中写了许多不同环境中的桥,那么文中写了哪些不同形式的桥呢?
生:乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉,桥面上有廊和亭的风雨桥;《清明上河图》中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥。(教师展示每座桥)
三、理解课文,品析语言。
师:,你最喜欢哪座桥,并说说理由?
生:我最喜欢江南水张细柳下的石桥。因为早春时的细柳绿而柔软,是阴柔之美,桥是有坚硬石块的石桥,这是阳刚之美。
师:细柳和石桥、阳刚与阴柔这美,的确美得动人。
生:我最喜欢江南乡间细柳下的石桥。因为这段文字中“销魂”这个词用得很好,表达出画家的感受。
师:你说得很好,那你知道“销魂”这个词的含义么?
生:不知道。
师:“销魂”出片江淹的《别赋》,“黯然销魂者,惟别而已矣”。意思是说人们在分别的时候非常悲伤、愁苦。那“晓风残月”是何意?
生:是景物描写。
师:对。这句话出自柳永的《雨霖铃》。“多情自古伤离别,又哪冷落清秋节。今霄酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”杨柳依依,晨风料峭,半轮残月斜挂在柳梢头,美吗?(出示幻灯)
生:美。
师:文中为何说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”呢?
生:就是说细柳和石桥所构成的美景本身已够动人,不再需要景物来烘托,已令画家销魂。
师:很好。看来江南细柳下的石桥的确很美。美在这座桥与周围的景色和谐统一。其他同学喜欢哪座桥?
生:我最喜欢乌镇苇丛中的石桥。困为苇丛密不透风,给人憋闷感,期间出现了一座石桥,让人感到眼前豁然开朗,神清气爽。
师:“豁然开朗”这个词用得好,能活学活用。本来沉闷的苇丛,因为有了石桥的出现,打破了这种沉闷,让人的眼前为之一亮。书上是怎样写人的这种感受的?
生:(齐读)茅盾乌镇的小河两岸都是了密密的芦苇,真是密不透风,每当期间显现一一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
师“苇丛”会“做深呼吸”么?会“透舒畅的气”么?
生:不会。用了拟人的修辞手法。
师:对。苇丛不会“发闷”,也不会做“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已。这表明了作者与周遭环境已融为一体。深呼吸后感觉怎么样呢?我们一起来做深呼吸。(师生一起做深呼吸)
师:深呼吸之后,感觉轻松。对于这句话我们应该用怎样的.语气去读呢?
生:前面发闷的感觉应该读的低沉、缓慢,而后面应该读的轻快。
师:请一位同学来读,
师:大家一起来读。这座桥与周边的环境配合的真好。
师:其他同学喜欢哪座桥呢?
生:我喜欢风雨桥。因为这段话中“驻足”这个词用得好。能让欣赏者停住脚步,可见景色美。
师:景色美在何处呢?
生:桥外是飞瀑流泉。
生:桥上是遮盖的廊和亭,亭中有人悠闲自在地欣赏着景色;桥外是飞瀑流泉,惊险壮观。
师:桥上的安闲桥外的惊险形成鲜明的对比。老师不禁想到卞之琳的诗《断章》,“你站在桥上看风景、看风景的人在桥上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。”你站在桥上看风景,看的是飞瀑流泉,“看风景的人在桥上看你”是因为你和桥已构成了一幅画。 桥上、桥下各是一道风景,别有情趣。
师:画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。你怎么理解搏斗。
生:这里的景色很美,画家和摄影师们争先恐后的抢着画画,拍照片。
师:很好。可见这座桥很美,它美在与周围的景色配合的很好。
生:(齐读)广西、云南、贵州等省山区往往碰见风雨桥,桥面上盖成遮雨的廊和亭,那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流,人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉,画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
师:大家读得很好。以上,通过同学们的讨论,我们看出文中,桥与周围的景物相映的确很美,语文也很优美。
四、理解桥之美的内涵
那么,作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么?
生:(沉默)
师:老师来给大家讲一个故事。很久以前,一对兄弟生活在两个相邻的庄园里,他们的庄园之间是一个美丽的大牧场。40年来他们一直生活得很和睦。可是有一天他们之间发生了一起小误会,这个小误会结果发展到让他们反目为仇的地步。弟弟命人用推土机在两个庄园之间开了一个渠,从此一条小溪隔断了两个庄园,也割断了两兄弟的情义。一天,有人敲开了哥哥家的大门,一个身背木匠工具的人对哥哥说:“我正在找活干,如果你的庄园需要修缮,我可以帮助您。”哥哥于是让木匠在小溪边修一座两米高的栅栏,因为他再也不 想见到他弟弟了。木匠接受了工作,从早晨就开始忙碌,到了傍晚,哥哥来到小溪边,他惊得目瞪口呆,因为他眼前不是什么两米高的栅栏,而一座小桥,一座穿过小溪连通两个庄园的桥,它静静地沐浴在夕阳的余辉中,精美得简直就像一件艺术品。这时弟弟从桥的那头走过来,抱住哥哥说:“你真伟大,在我做了对不起你的事之后,你这么美的一座桥……”从此兄弟俩重归于好。哥哥为了感激木匠,让木匠留在庄园里,可是,木匠说:“对不起,我倒是想留下来,但是还有很多桥等我去造呢!”同学们,木匠造的这座桥美么?
生:(全体)美!
师:它美在何处?
生:它是一座联系兄弟心灵的心灵之桥。
师:很好。课文中有没有类似的桥?
生:有,鹊桥。
师:爱情是很美好的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的兔子朗读一遍。
生:(齐读)有人画鹊桥,喜鹊构成的桥不仅意义好,形式也自由,生动活泼。风是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美!
师:对,桥的美还美在它起着沟通心灵的作用。我们再来把文章结尾一句齐读一遍,看是否能体会到它的深意。
生:齐读。
五、拓展课文
师:你的生活中有没有见过这样美丽的桥呢?
生:以前同学之间发生矛盾,是老师从中调解,老师为我们架起一座友谊之桥。
生:我和妈妈之间有很深的代沟,我爸爸经常劝慰我们,爸爸为我们架起了一座新情之桥。
师:很好。看来同学们已深刻感情到桥之美的内涵。同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的美。其实,我们生活中有许多美的事物,只要我们用心灵去感受美,那么美将无处不在,这个世界将美丽无比。(出示幻灯)
六、布置作业
找一找与桥有关的故事,并写下来。
桥教案 篇5
【活动目标】
1、训练幼儿身体的灵活性和四肢的协调性。
2、激发幼儿参与游戏的兴趣,体验游戏的快乐。
【活动准备】
宽阔的场地 泡沫垫子 音乐磁带 空纸箱
【活动过程】
一、 幼儿进入场地,听音乐《欢乐的小兵》做热身运动。
师幼谈话,情景创设;有一天,小白兔要到河的对岸去看她的好朋友梅花鹿,可是一场大雨把河上的小桥冲垮了,小白兔过不了河了,她想请我们大一班的.小朋友帮忙到河上搭建一座小桥,谁想去给小白兔帮忙呢?
玩法一;
幼儿分组 ;幼儿5----8人为一组,两人合作用自己手中的垫子,倒换前进的方法搭建小桥,哪一组最先到达终点者为胜。
引导幼儿探索垫子的不同玩法,说一下你还可以是怎样玩?
玩法二;用不同材料搭建小桥
幼儿5---8人为一组,两人为一组合作用空纸箱倒换前进的方法搭桥并尝试走自己搭建的小桥,
二、 探索活动 ;探索过桥的方法
教师总结:过小桥时想想怎么样才能稳稳当当地过小桥。你过桥时有没有碰到困难我们可以怎么样来解决怎么样才能很稳地过桥。
三 放松活动;幼儿随着舒缓的音乐《让爱传情》自由表演。
活动延伸:幼儿回家后与爸爸妈妈作搭桥过河的游戏。
桥教案 篇6
活动目标:
1、综合运用架空、垒高、平铺、延长等技能搭建环形立交桥。
2、能运用各种技能搭建立交桥的周边环境如超市、居民楼、动物园等。
3、学习与同伴协商,分工合作,共同完成建构任务。
活动准备
立交桥图片、木质积木、纸盒、拼插玩具、玩具汽车、树、各种动物若干
活动过程:
1、请幼儿观察立交桥的图片,感受环形立交桥的结构。
2、告诉幼儿今天的搭建任务。并提出要求:
①、小朋友一定要互相合作完成今天的任务。
②、在搭建过程中不要大声喧哗吵闹以免影响别的小朋友。
③、摆放积木的时候要轻拿轻放,不需要的材料要及时放回去。走路要当 心,不要碰倒别人搭好的成品。
3、将幼儿分成四组,进行搭建活动。
4、请幼儿当小小讲解员介绍自己的作品。
5、幼儿相互欣赏作品。
6、结束。
建构游戏"立交桥"教后记
刚一拿到这个题目我就在想"立交桥"真是个比较老的题目,但使它又与幼儿的生活很接近,每天都要接触,可是能有几个幼儿会对立交桥的特点有很细致完整地了解呢?所以我决定要动一动脑筋来设计教学过程,让由儿真正了解"立交桥"的含义和特征,学会探索搭建方法,建立搭建对象与材料的关系。
一、准备过程
1、我请幼儿收集一些有关立交桥的图片。
2、准备各种形状的本色积木,没有辅助材料是一节纯积木的搭建活动。
3、挑选一些能表现立交桥的不同形状的积木。
二、教学过程
我一开始先让幼儿依据自己的经验来说一说立交桥有什么特点?为什么叫立交桥?与普通的桥有什么区别?给我们的生活带来哪些便利?孩子们利用收集的图片边观察边讲,讲的很细致全面。接着我们便引导幼儿逐字来分析,"立""交""桥"分别是什么意思?怎样用积木来表现?在表现"交"时孩子们用不同高度的积木当桥墩把两座桥面交叉起来,还知道可以用一样的积木2快来表现不同高度的桥墩也能搭出交叉、交错的桥来。孩子们兴趣很高,最后我请幼儿俩人一组共同搭建立交桥,有的幼儿还将自己搭的和其他小朋友搭的接成一个大的立交桥。
通过这次教学的尝试,我觉得孩子对于"立交桥"的理解很透彻,对于他们选择适宜的搭建材料和搭建方法奠定了基础。每个幼儿的头脑是清晰的,在搭建中有的幼儿合作意识还不够,还需加强培养。对于特别内向的幼儿应为其提供丰富的材料,容许他独自来完成新内容,为合作搭建做好准备,使其有自信心的与同伴合作搭建,体验成功的乐趣,这一活动基本上较好的`完成了预定目标。
立交桥种类和通行方法
1.单纯式立交桥
单纯式立交桥是立交桥中最简单的一种。这种立交桥主要用于高架道路与一般道路的立体交叉,铁路与一般道路的立体交叉,其通行方法极其简单,各自在自己的道路上行驶。
2.简易式立交桥
简易式立交桥主要是设置在城内交通要道上。主要形式有十字型立体交叉、Y型立体交叉和T型立体交叉。其通行方法为:干线上的主交通流走上跨道或下穿道,左右转弯的车辆仍在平面交叉改变运动方向。
3.互通式立交桥
互通式立交桥主要有以下三大类:
(1)三枝交叉互通式立交桥,包括喇叭型互通式立交桥和定向型互通式立交桥。
(2)四枝交叉互通式立交桥,包括菱形互通式立交桥、不完全的苜蓿叶型互通式立交桥。完全的苜蓿叶型互通式立交桥和定向型互通式立交桥。
(3)多枝交叉的互通式立交桥。
互通式立交桥的通行方法:
①苜蓿叶型立交桥通行方法:
通过苜蓿叶型立交桥时,直行车辆按照原方向行驶,右转弯车辆通过右侧匝道行驶。左转弯车辆必须直行通过立交桥,然后转进入匝道再右转270度。
②环型立交桥通行方法:
通过环型立交桥时,除下层路线的直行车辆可以按照原方向行驶以外,其他车辆都必须开上环道,绕行选择去向。
桥教案 篇7
教材分析
小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。
一、教材简说
小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。
这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。
全文注有拼音,鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字,读通课文,体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文,重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。
二、学习目标
1、借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。
2、了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。
3、能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。
三、教学重点、难点
教学重点:
1、借助拼音读通课文。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。
教学难点:理解感悟
四、教学时间
教学本课可用2课时。
五、教学设计
第一课时
学习目标:(关键词朗读、感知)
1、借助拼音、插图朗读课文,感知内容,理解象鼻桥名字的由来。
2、知道是两只大象为大家架桥做好事,是动物们同心协力修建好新桥。
目标上限:能较熟练地拼读,较通顺地读课文,较快地感知课文内容。
目标下限:能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字,在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。
教学准备:课文朗读录音带,动物头饰,幻灯片4张(1、桥的图片;2、可以这样学--目标提示;3、可以这样汇报--汇报提示;4、中国大拇指图片)
教学过程
主要流程学生活动教师活动备注说明
揭题激趣 各抒己见,踊跃发言
猜一猜象鼻桥是什么,说一说自己的想法 导入:小朋友,看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的?有什么用?(注意及时纠正语病,提醒说准普通话)今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1(桥)
出示课题
引起好奇心,激发想象力
初读感知 1、听配乐朗读录音,配上各种动作和丰富的表情
2、先看阅读提示(了解象鼻桥是怎么来的;看看象鼻桥是怎么样的;把故事通顺地读下来;到故事中交几个汉字朋友)再选择目标1-2个,自主学习(需要帮助时摇摇小手)
3、选择合作伙伴,交流自学成果
4、选择适当的汇报方法,进行准备 你打算故事中了解什么或学到什么
巡回、帮助;关注学困生
如分组不均,教师可以适当调控(看,小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果,好吗?)提供孩子们所需的文具道具等 放课文录音
出示目标提示幻灯片
自主学习时间要保证
出示汇报提示
教师是学生学习活动的合作者
资源互补(由小小讲师团给其他小朋友当老师)·读一读(我们组给大家展示其中的一段)读(我们很乐意接受挑战)其他小朋友挑战(下面请大家一起来读这一段)自评互评--主要看是否准确通顺
·画一画展示自主合作时准备好的画,作简单讲解并提问,进行自评和互评
·演一演表演、评议·写一写将已交上的汉字新朋友介绍给其他小朋友认识。(小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价)
·说一说简单地说一说象鼻桥是怎么来的(小老师还要请其他小朋友说说)及时引导,及时提供帮助
适时参与评价
教师总结评价,特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在--他们喜欢过家家
实现生生互动、师生互动
通过评价反馈、激励
梳理整合 在组长组织下,进行个性化的朗读(要求正确、通顺)组织、评价 在组内可体现分层要求
课外作业 把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听 促进对内容的感知
第二课时
学习目标:(关键词:理解、拓展)
1、训练感情朗读,进一步理解故事内容;借助感情朗读,较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的'快乐。
2、通过按课文内容填动词,自主填动词,自主写短语的语句分层训练,学习谁干什么,干什么,可怎么样啦的句子,学习关心他人。
3、给《象鼻桥》续一个较合理的小故事,激发想象力。
目标上限:形成较强的感情朗读能力,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。
目标下限:能较好地模仿教师和小组长的感情朗读,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。
主要流程学生活动教师活动备注说明
游戏导入 学生根据词意表演:热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。 (小朋友,真有精神!我们来做个游戏好吗?老师说词语,请你用你的表情动作来表演。)既激发兴趣,又引领下文。
体验研读 圈找
学习第一段
1、读
2、说说为什么热闹,找到相关词句:许多、每天、来来往往……
3、试读,表现热闹
4、表演读
5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读,表现不方便、感动、惭愧等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好 请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友
引导读第一段
小朋友喜欢热闹吗,把你的喜欢表达出来。
我们是怎样读许多、来来往往等词的?怀着什么心情读的?
帮助、指导
引导评议 出示第一段
让学习在情境中体验读的快乐,享受创造的愉悦
重视朗读方法的指导
拓展升华 充分表达,张扬个性(我喜欢大象,他们帮助其它小动物;我喜欢所有的小动物,他们很团结;我喜欢小动物,他们很勤劳;我喜欢小动物,他们很快乐;我喜欢小动物,他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……)
与教师一起手拉手,唱着歌准备出发。
猜一猜,说一说,这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗?讲讲
故事 你喜欢这里的小动物吗,为什么?
老师也很喜欢这些小动物,不如我们一起去那儿玩玩吧!
为了安全起见,还是先听听天气预报吧(动物村,暴雨,大水冲毁了动物村的新桥)在活动中学习出示幻灯片:新桥修好后不久。
课外实践分层作业
1、按课文内容填动词。
2、观察课间时小朋友在干什么,填一填。
3、了解爸爸**的工作,体谅他们的辛苦,帮助做些力所能及的事,再填一填。 请小朋友选择一题或几题做一做 出示分层作业
桥教案 篇8
中班综合活动――立交桥
班级:中班
科目:语言社会 艺术
执教人:李秋花
一、活动名称:《立交桥》
二、活动目标:
l 引导幼儿观察周围环境变化,激发热爱家乡之情。
l 培养幼儿的观察力及对文学诗歌的理解能力。
l 能较完整地朗诵、表演诗歌。
三、活动准备:
l 组织幼儿到家乡较繁华地段游览,参观新的建筑。
l 请幼儿、家长一起搜集地区标志性建筑图片,如桥、路、楼等。
l 绘画纸、笔及积木若干。
四、活动过程:
开始部分:
组织幼儿出示自己搜集的.图片,相互交流近期家乡的建筑有哪些?
基本部分:
提问:你知道有哪些新建筑?它们在哪个地方?叫什么?为什么要修建这些路、桥、楼?引导幼儿明白人们生活提高了、车多了、房子大了、空间小了,修这些路、桥、楼是为了方便大家的通行。
与幼儿一起欣赏儿歌《立交桥》后讨论:为什么要修建立交桥?你见过哪些立交桥?在什么地方?
与幼儿一起说儿歌《立交桥》, 边表演边说。
请幼儿为家乡设计新型立交桥,用积木拼搭立交桥。
结束部分:教师总结,讲评幼儿表现。
五、活动延伸:
日常活动中,教师和幼儿一起用搜集的图片布置“家乡的新建筑”专题展。
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