我想教案三篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的我想教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我想教案 篇1
一、活动背景：
随着幼儿年龄的增长，中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要;但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。究其原因，幼儿不能大胆表达自己的愿望，不会用恰当的语言进行合作交往。为此，设计本次教学活动，旨在引导幼儿学习使用协作、商量的口吻与人合作交往，发展幼儿的交往能力。
二、过程实录：
(一)活动目标：
1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。
2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。
3、以积极的态度、友好的方式与人合作。
(二)活动准备：
1、每位幼儿半个红心小卡片;
纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。
2、录像片段
(1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到朋友。
(2)—幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友，没有成功
3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。
(三)活动过程：
1、游戏“拼红心，找朋友”，引起幼儿交往兴趣。
(1)提问：今天我们要去公园，请你找一个好朋友手拉手，好吗?
(2)教师提出游戏规则：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，如果能拼成一个红心，就可以成为好朋友。
(3)提问：你应该怎么说，才能让人家愿意和你拼红心?(评：幼儿尝试个别与个别之间的合作交往。合作目标明确，幼儿的兴趣很浓，教师在分发红心时，注意突破幼儿原有的交往圈子，让活动目标真正落到每个幼儿身上：)(4)幼儿合作操作，找朋友。
(5)提问：小朋友都找到好朋友了吗y你怎么找到的?你怎么说的?(我对他笑了笑;我对他说：能不能把红心给我拼——下严引门一起拼红心吧……)
(6)小结：跟人家——起做事时态度要友好，要有礼貌，这样，人家会觉得你很客气，然后就愿意和你一起做事。
2、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学习协商性语言：
(1)提问：这边有几个小朋友，我们一来看看他们之间发生了什么事。
(2)观看录像片段1，提问：
①他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了，不敢和大家讲话……)
②如果是你，你会怎么做?(我勇敢地说：我们可以一起玩吗;我参加你们的游戏好吗;我主动和他们打招呼…)
(3)观看录像片段2，提问：
①他们为什么也没和他一起玩?(他很凶，他没有礼貌;他态度不好…)
②如果是你，你会怎么说?(说话时态度要友好，有礼貌;我轻轻地对他们说;笑嘻嘻地说……)
(4)小结：当我们和大家一起玩时，要态度友好，有礼貌;要勇敢地说出自己的想法;试着和人家商量一下，说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话，取得人家的同意，这样你才会玩得开心。(评：通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看，突破了教学难点，使教学目标得到落实。)
3、找朋友去公园。
(1)出示三种交通工具，“请小朋友商量——下，你们准备乘什么去公园厂(讨论)提问：你们是怎么商量的(原来我想乘轮船的，但我的好朋友想乘汽车，后来我们商量，好朋友应该一起玩，我和他就一起乘汽车;他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他……)
(2)出示相应的`数字，提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。问：一对好朋友只有两个人，不满人数怎么办?(再去找朋友和我们一起乘……)
(3)提出活动要求：在要求别人时，你应该怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩?
(4)幼儿根据游戏规则找朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。
(5)提问：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是怎么找朋友的?(我们乘的是汽车，我们在找朋友时，先问他们：你们想乘什么?你们愿意和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了……)
(6)小结：和别人一起做事时，不仅要态度友好、有礼貌，而且和别人商量时，应该先了解别人的想法，然后再勇敢地说出自己的原望，征询别人的意见，取得别人的同意，这样，别人就会喜欢你，愿意和你一起做游戏。
(评：游戏进行中，能注意目标落实的递进性，先进行单个方面的协商，再进行群体交往。教师对交通工具的投放要照顾到能力差别，满足能力强的幼儿进行多次交往。)
三、活动评价：
爱玩，是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。在整个教学过程中：
(一)注重发挥幼儿的主动性。
教学过程以找朋友——发现问题解决问题——商量交通工具的使用——找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中，幼儿都以主人公的姿态介入，愉快、主动地获取知识。
(二)活动环节清晰，教学层次递进。
(1)交往语言目标的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度…)、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。
(2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往…在交往游戏中，每一次的交往范围不同，逐步递进。
(三)教具的投放满足不同的需要。
l、教师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿，以便扩大该幼儿的交往范围。
2、有游戏规则限制的交通工具的投放既满足能力弱的幼儿，让其进行一次交往就能完成游戏，也满足能力强的幼儿，让其进行多次交往完成游戏。
总之，本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中，教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。
我想教案 篇2
本堂课的教学内容是课文《我想》的课外延伸，让孩子在多种形式的诗歌下感受想象和幻想。让孩子拓展思维感受诗歌的多种表达形式。
在课堂教学中学生对有趣的图像诗产生了浓厚的兴趣。因为这是孩子在平时课本中见不到的。结合兴趣应该怎样提升孩子的学习主动性呢？经过反思我发现，让学生自己去对比图像诗与课文中诗歌的异同，去发现图像诗的魅力来源于何处。在课文的`引入——“字”的变化到文章的变化——中，结合九单元的单元主题幻想与想像让孩子大胆去猜测，去求证。把语文课变成一堂循序渐进让孩子自己去探索发现的“侦探”课。让孩子在不断的思维挑战中去发现诗歌的变化。并由此触动自己被束缚的想象力，在课堂上完成《消防队长梦中的金字塔》。让孩子在想像再一次得到展现。能达到这样的效果这堂课便是成功的。
可是在教学中发现
孩子们虽然对图像诗的兴趣非常浓厚，可是在语言表达上仍然存在问题，他们由于没有见过这样的文章，不知道用何种方式来表达会更好。
这造成了课堂上只有热闹而缺少精彩互动的屏障。其实孩子的心情完全可以用读来表达的。对于诗歌我们可以让孩子用多种形式的读来表达自己的体会，就好比图像诗的变化一样——不仅能文“字”变化，还能在图形变化，也能在孩子的朗读声中发生变化。
就让充满趣味，充满变化的图像诗在课堂中得到延伸，让孩子的语言表达，思维通通都发生变化，这才是真正学习图像式的意义。
我想教案 篇3
一、教学目标
1、情感与态度：通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费，节约资源的良好习惯。
2、行为与习惯：指导学生养成合理消费的良好习惯。
3、知识与技能：学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划，不浪费。
二、教学重难点：学习现代化的消费理念；学习选购商品的技能。
三、教学准备：超市部分商品及价目表；家庭必要开支调查，自己生活，学习用品开支调查；教学课件(含录像)
四、教学时间：2课时
五、教学过程
第一课时
教学目标：通过活动，使学生初步感知合理消费理念，并在模拟演练中学习选购商品的技能，懂得消费要根据家庭的收入进行。
教学过程
一、设置情景，引出课题：
学校要组织学生秋游了，中午要在景点吃一顿午饭，所以秋游之前我们必须准备准备，怎么样？我们一起去逛超市吧！
（课件出示：超市的各种食品及价目表）面对琳琅满目的食品，你想要些什么呢？
（设计意图：在教学中，设置贴近生活的、学生感兴趣的、生活化的情景，往往能让学生获得生活的体验。在这里，教师有目的地创设秋游情景，并让学生为自己准备作为午餐的食品。面对这一模拟场景，学生的`消费欲望欲罢不能，引出了教学讨论的课题，为下一环节的教学拉开序幕。）
二、学生交流，引发体验：
1、学生自由交流想要的食品，并说出购买这些东西的理由。
2、过渡：是不是想要的东西就能买、就要买呢？学生各自进行午餐搭配。
3、小组交流午餐搭配，评出小组里“最佳小购物师”。（评价标准：经济、合理）
4、大组交流，师生评价，在讨论评价中引导学生理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”三点，并板书。
（设计意图：以学生真实生活的秋游活动为载体，创设生活化的课堂情景，引导儿童说出自己想要的东西以及购物理由，使儿童对自己的需要进行反思，明确想要的东西不一定就能要，都需要，只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济能承受的，才是真正的合理消费。同时，在实践中，让学生选购商品的技能。）
三、探究延伸：
1、观看录象，思考：这些同学的做法合理吗？
镜头一：洋洋和爸爸妈妈一起上街时，洋洋看中一支钢笔。妈妈说：“这支钢笔太贵了。这支笔的价钱等于咱家半个月的伙食费呢。”
镜头二：小明和妈妈去买鞋子。小明说：“妈妈，我要这双‘李宁’牌的运动鞋，我班同学张易也有。”妈妈说：“你不是有鞋吗？”
镜头三：芳芳经常闹着要妈妈带到肯德鸡店去吃一顿。
2、讨论、交流。
3、平时你是怎样消费的？说说你生活中的消费故事。
（设计意图：在学生的生活中，乱花钱，不懂得计划、节制还较普遍，在这里撷取三个镜头，引导学生移情体验，进一步明确合理消费要看需要、看价位。因为父母工作不同，收入不同，在此基础上，让学生说说生活中的消费故事，引领学生个性化消费理念、技巧和科学健康享用生活的行为方式。）
四、布置作业：
完成P81小调查：全家的必要开支 自己的生活和学习用品开支
（设计意图：作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来源有所了解，使学生通过询问与调查体会到自己对家庭的依赖，父母对自己的养育，但由于不能侵犯家庭隐私，因此本环节放在课后进行。）
板书1： 板书2：
我想要 ┅ ┅ 我想要 我能要
我能要 科学合理 合理用钱 不浪费
价位合适 有计划
自我爱好
第二课时
教学目标：通过活动，继续使学生感受现代化的消费理念，并能让学生初步参与家庭经济管理，懂得消费要有计划、不浪费。
教学过程：
一、复习回顾，引出课题：
通过上节课的学习，你们知道了些什么？
这节课，我们继续讨论合理用钱的问题。
二、学生交流，体验生活：
1、最近你们家有特别想要的东西吗？学生交流。
2、这些物品是不是就能买呢？小组交流：结合对自己家庭开支调查进行。
3、大组交流。
（设计意图：上节课，通过对秋游这一件事的消费指导，让学生明白，个人消费时并不是想要什么就能买，只有经济、合理地消费，才是我们追求的目标。这节课尝试从个人消费转向家庭消费，引导学生参与家庭经济管理。因为本课的价值取向是合理消费，而离开了生活的消费教育无疑是空洞的教育。）
三、参与生活，提出建议：
1、为了早日得到你们家所想要的物品，你觉得该怎么做？
你能向家里提一些建议吗？
2、学生写建议书，交流。板书：不浪费
3、你有零花钱吗？你准备用这些钱做什么？你能为自己制定一个用钱计划吗？交流。板书：有计划
（设计意图：让学生向家长提增收节支的建议，意图在于促使儿童参与家庭生活，培养一定的家庭责任感。同时，设计零用钱使用计划，激发儿童对零用钱的使用进行规范。）
四、教师小结：
1、通过这两节课的学习，你有什么收获吗？
2、是啊，父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭必要开支，还要支付你在学习上、生活上的各种费用，因此，我们每一个人都要学会合理使用家里的每一分钱。
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