《心声》教案

时间：2022-06-28 05:23:26 教案我要投稿

《心声》教案锦集6篇

　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《心声》教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《心声》教案锦集6篇

《心声》教案篇1

　　一、检查作业

　　请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。

　　二、研读品味

　　1、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。

　　1）请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。

　　①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”

　　②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

　　③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”

　　（2）“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同？为什么重复写？这表现“我”的什么心理？

　　学生思考后发言，教师适当点拨：

　　（1）①虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。

　　②等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。

　　③当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的'“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。

　　（2）这默念的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不同。但从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母无义寡情的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。

　　2、合作探究，体会匠心构思。

　　（1）文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么？

　　（2）文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的？这部分内容对情节发展起什么作用？

　　（3）写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系？

　　（4）安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么？

　　（5）“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用？

　　学生合作探讨后回答，教师点拨；

　　（1）这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。

　　（2）插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。

　　（3）二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。

　　（4）这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。

　　（5）这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。

　　三、体验反思

　　1、教师简要归结文中主要人物形象：

　　菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。

　　2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。

　　学生探讨交流，教师点评：

　　（1）不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。

　　（2）在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

　　（3）对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。

　　四、课堂小结

　　同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。六、布置作业

　　1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。

　　2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢？请以短文阐说。

　　五、作业布置

《心声》教案篇2

　　一、教学目标

　　（一）知识与能力目标：要求学生整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。

　　（二）过程与方法目标：挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。

　　（三）情感态度与价值观目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。

　　二、教学重难点

　　重点：挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。

　　难点：体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。

　　三：导入课文

　　1、同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。）今天，我们来聆听一下别人的心声。（板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？）同学们的疑问恰好抓住了小说三要素：人物、环境、情节。

　　2、复习小说的有关知识二、检查预习1、作家简介黄蓓佳当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作《补考》。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》等。

　　3、字词三、整体把握1、复述课文2、理清结构开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

　　4、把握人物关系和主人公四、合作探究

　　1、认识程老师

　　（1）、程老师为什么要这样做？（程老师的出发点是好的，只是方式不好。你同意吗？）

　　（2）、既然是区教育公开课，那么学校又为什么要交给他？（教学认真、负责，又有点自信，教案《《心声》教案》。）（教学水平高）

　　（3）课堂反思这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它给我们以什么样的借鉴呢？教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

　　2、认识李京京

　　（1）为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使他朗读时涌出眼泪？（经历相似，情感上产生共鸣，想借助凡卡表达这种情感。）

　　（2）根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。父母爷爷朋友凡卡：没爹没娘惟一亲人会给他胡桃京京：

　　（3）李京京深情的朗读打动了所有的人。你认为怎样才能读好课文？（感情投入）

　　（4）李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答：我是从看出他朗读很成功。这句话是＿描写。（侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。）

　　（5）学以致用请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。

　　例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大家的神情都那么专注和认真。

　　仿：１、他的表演真精彩！。

　　２、她真美！。

　　（6）探究人物描写方法指出下列语句运用了描写人物的什么方法？

　　1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的'，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。（外貌描写）

　　2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？表现了他怎样的性格特点?（心理描写纯真的童心和倔强的性格）

　　3精彩语段、

　　（1）、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。

　　（2）、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！

　　（3）、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。

　　（4）、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

　　（5）李京京人物性格自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。五、小结标题心声到底是什么？京京的心声：渴望亲情友情；渴望表达感情的愿望。

　　作者的心声：1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。

　　2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生六、拓展延伸倾诉心声，我想对你（您）说：“ 。”

　　七、作业布置

　　当我在成长的道路上遇到挫折时己说。

《心声》教案篇3

　　教学目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、理解、积累“呵斥、沙哑、琅琅、斩钉截铁”等词语。

　　2、把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。

　　（二）过程与方法目标

　　1、提取小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。

　　2、体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。

　　3、结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。

　　（三）德育目标

　　1、学习主人公李京京对美好生活的执著追求。

　　2、理解人物丰富的内心世界，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

　　教学重点：

　　1、分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。

　　2、了解映衬手法，探究小说双线交织的艺术特色。

　　教学难点：

　　研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。

　　教学方法：

　　诵读法。课文是一篇儿童小说，比较切合学生的心理和生活，作者以平实的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。教学中，应引导学生充分诵读感知文意，进入作品情境，体验人物丰富的内心世界，把握形象的意蕴。

　　研讨法。通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行多向信息交流，重点探究小说的主题和艺术特色，理解“心声”的深层含义，以培养学生的审美情趣和审美能力。

　　课型：

　　新授课。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，万卡的故事大家一定很熟悉吧，有谁能够流畅完整地讲述呢？（学生发言）今天我们学习的课文就是因朗读《万卡》而引出的一段伤感故事，它就是当代女作家黄蓓佳的儿童小说小《心声》。（板书文题、作者）

　　二、了解相关资料：

　　作者简介：

　　黄蓓佳，1955年出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。

　　三、诵读，整体感知：

　　1．学生默读全文，初步感知文意，疏解字词。

　　（1）注音

　　呵斥（hē chì），纸捻子（niǎn），发窘（jiǒng），抽噎（yē），妒忌（dù jì），沙哑（yǎ），桢（zhēn），发颤（chàn）。

　　（2）释义

　　呵斥：大声斥责。

　　琅琅：象声词，金石相击的声音、响亮的读书声音等。

　　沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。

　　斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

　　2．学生速读全文，梳理并简要概括小说主要情节。

　　教师指名学生回答，归纳：

　　小说的情节可以分为四个主要内容：

　　（1）李京京要求在公开课上朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝；

　　（2）李京京在树林中练习朗读，想起自己和万卡相似的遭遇，心里难过悲伤；

　　（3）李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈；

　　（4）李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。

　　3．教师组织学生复述课文。

　　示例：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的`这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的嘲笑。在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声。

　　4．学生配乐角色诵读课文，揣摩、感悟小说的人物形象。思考：

　　（1）万卡的故事为什么让李京京感动？

　　（2）你喜欢小说中李京京这个人物形象吗？请结合课文内容谈谈你的看法和理由。

　　（3）文中对程老师着墨不多，但性格鲜明，请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法。

　　学生回答，教师点拨：

　　（1）文中的李京京从小和父母分离，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化；而回到城里后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱，时常成为父母不和的牺牲品，幼小的心录蒙上挥之不去的阴影。与作品中万卡的境遇相似的身世遭逢，使他对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力要朗读《万卡》的原因，也是他的感情朗读能征服大家的原因。

　　（2）独特的成长背景造就了李京京沉郁、倔强、认真的性格。他对乡下的爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，借此逃避灰暗的现实；小说《万卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执著。老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心。又使他感到现实生活的不如意和压抑。但是李京京又是一个善良自强的孩子，他并没有因此和老师同学反目成仇，而是一个人去努力；他指出同学朗读的不足，也不是因为忌妒，而是满怀真诚。希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。最后他终于得到机会，并不是为了表现自己，而是要寻求感情的宣泄。总之，李京京是一个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

　　（3）文中的程老师与许多好教师一样。工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而精心准备。但她又与许多教师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的公开教学，重视优秀学生，但忽视一般学生。小说还表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。她在公开课上的果断处事，证明她基本上是一个好老师。

　　5．合作探究：

　　文题取名“心声”的深层含义是什么？

　　学生研讨、交流，教师点拨：

　　李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课上朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

　　四、感情诵读，体验反思：

　　1．学生听读课文，研讨：

　　（1）通过李京京的故事，你受到什么启发？

　　（2）小说触及了当前教育中的某种现象，你认为它的主题对现在的教育有怎样的针对性？

　　（3）作为一篇儿童小说，课文怎样体现了少年的心理特征？

　　学生合作交流，教师点拨：

　　（1）李京京的故事启示我们做事要认真，要有真情实感，要勇敢。教师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。

　　（2）首先，教育的目的和对象是什么？是精英教育，还是大众教育？在课文中。老师重视对“优秀学生”的教育，并给予他们过多的机会，对像李京京这样有“问题”的学生。指导和关心不够，往往在无意识中还打击他们的学习积极性，挫伤他们的进取心和自尊心。第二。教师在教学中，事先安排，弄虚作假。不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人也带来负面影响。第三。在课文中反映出教师的行为观念也存在一定的偏差，这在像李京京这样比较敏感的学生眼中，表现得尤为突出，对他们的心理成长有一定的负作用。

　　（3）文中像李京京这样年龄段的学生，正处于成长期，少年心理易受影响，尤其是和自己体验有相似感觉的经验。正因为有着与万卡的生活的一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、而悲伤，他执著地要在课堂上朗读这篇小说，也许换了一篇反映家庭幸福、父母恩爱的小说，他就没有这样的积极性了。

　　所以，应认真探讨学生个体的感觉与个性。在了解和关注别的家庭生活的过程中，培养爱心和平等待人的良好品质。

　　2．学生感情朗读全文，深层领悟小说内涵。

　　五、课堂小结：

　　小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文。感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功留给我们很多思考，正如小说结尾那种淡淡的安慰和淡淡的牵挂。在今后的学习中，我们有理由做得更好，因为有这样优秀的、有个性的学生。有这样勇于纠正错误的教育者。

　　六、布置作业：

　　替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信，以诉说自己对幸福快乐生活的希望。

《心声》教案篇4

　　【教育目标】

　　1、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。

　　2、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。

　　3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

　　【重点难点】

　　本文的心理描写对塑造人物的作用。

　　【策略方法】

　　预习法、朗读法。

　　【教学用具】

　　录音机、投影仪。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　大家以前学过《万卡》这篇小说吗?找同学讲一下万卡的故事。那么，我们今天就来看一下，围绕《万卡》会发生什么事情?(板书题目作者)。

　　二、整体感知

　　1、解决字词。给他们补充一定的字词。

　　毛毛剌剌、琅琅、契诃夫、捻等等。

　　2、我们说，小说的三要素是什么呀?---人物、情节、环境。

　　3、哪位同学能给大家把主要情节讲一下?

　　4、本篇小说，共换了几个场景?

　　教室──树林里──教室──公开课上。

　　5、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

　　6、那么，就请你根据这四个场景把本文分成四部分吧!

　　7、本文中，主要刻画的人物是谁?(李京京)，用了哪些描写手法?从文中找出来，并说说它的作用。

　　心理描写、神态描写、动作描写。

　　8、李京京为何被《万卡》打动了?从中你可以看到欣赏文学的什么启示?

　　由于他的身世与作品中的万卡的身世遭逢相似，使他在阅读《万卡》时心理产生深深的共鸣。

　　要有生活，有感受，投入感情，与人物同呼吸，共命运，感同身受，要用心去感受，去朗读。

　　9、什么原因促使京京最后举起了手?从中你可以总结出什么道理来?

　　“心理有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

　　不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。

　　10、京京读课文的效果如何?从哪些地方可以看出来?

　　11、京京是个怎样的小孩?

　　沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。

　　12、京京的心声是什么?

　　⑴

　　李京京的.心声不仅在于执著的要求在公开课上朗读小说，其深层的心声，还包括：

　　。

　　⑵

　　要求老师能公正、平等的对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。

　　⑶

　　渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。

　　13、上周四，我对你们发了一通火，在此我想听听大家的“心声”。

　　14、文中另一人物程老师，她在上公开课的心理变化如何?会对京京说什么?你怎样看待这位老师?

　　满意高兴──慌乱紧张──感动懊悔。

　　15、你认为怎样才算一堂真正的公开课?故事中的情节与现实中的我和你是否有相同之处呢?

　　16、那么，此时此刻，你最大的心声是什么?

　　三、作业

　　以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。

　　【课后记】

　　上完这堂课后我才发觉，虽然身为班主任，但和学生的心理差距依然很大，学生内心里有许多东西是我所不了解的。这堂可让我收获颇多。也让我更加的走近了学生。

《心声》教案篇5

　　《心声》是一篇儿童小说，当代女作家黄蓓佳的作品。小说的主人公是一个叫“李京京”的小男孩，因为和万卡有着相似的人生遭遇，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，遭到老师的拒绝，情节便由此展开。小说以其深沉的思想内涵，清楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者。文章揭示了社会生活和义务教育阶段存在的一些发人深省的问题，也告诉了孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执着追求，用努力为自己争取成功的机会。

　　在执教《心声》这一课时，我抓住小说的体裁特点，设计了五个主要的环节，（一）导入新课，唱“心声”；（二）整体感知，听“心声”；（三）读思结合，悟“心声”；（四）自主合作，话“心声”；（五）真情表白，诉“心声”。整堂课教学目标明确，教学思路清晰，师生双边活动活跃，教学效果较好。故事贴近初中生的生活，引起了学生的.强烈共鸣。

　　对课文的研读和课堂教学，我深刻体会到，它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示，给个人修养以启示。

　　作为教师，我们应该关注每一位学生，不应有好坏之分。常说“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。作为老师应该尊重、关心、相信每一位学生，平等对待每一位学生。

　　教学上，教师要鼓励创新，允许课堂上的不同声音。我们多少年来追求的是循着课前精心设计的程序牵着学生去接受一个又一个结论，不允许课堂教学出现意外和“错误”，教师不敢越“案”半步。事实上，新课程理念的课堂教学中随时会出现预设之外的意外和惊奇，教学也有可能因此充满生机和魅力。所以，教师在备课过程中一定要注重生成的环节，还要具备一定的教学机智。另外，对文本的解读一定要深刻，才能应对千变万化的课堂生成，使自己的课堂教学水平不断提高。

　　第三，教师应是学生学习的楷模、榜样，所以不宜弄虚作假。教学是一门科学，科学的价值在于求真。只有真的，才经得起时间的考验，只有真的，才能让学生受益。另外，教师弄虚作假的这种负面作法，也会降低教师在学生心中的地位。

　　为了每一个孩子的发展，愿我们在教学中更多地倾听孩子的心声，更好地改进教育教学方法，提高教育教学水平，让我们的孩子健康快乐地成长。

《心声》教案篇6

　　教材分析：

　　黄蓓佳的小说《心声》，是反映中小学基础教育问题的一篇小说。这部小说，写了一位与万卡有着相同命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》却遭拒绝的故事。揭示了社会生活和义务教育中存在着令人深思的问题。这部小说通过对李京京这个人物形象的刻画，呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。

　　2、体会和学习小说的艺术特色。学习作者运用心理和动作描写刻画人物性格的方法。

　　【过程与方法】

　　1、理清课文的思路并能复述故事情节。

　　2、通过对矛冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章的主题。

　　【情感、态度与价值观】

　　引导学生学习主人公对美好生活的执着的追求，懂得在今后生活中怎样去珍惜亲情、友情，促进健康师生关系的形成。

　　教学重点难点

　　教学重点：

　　1、分析刻画人物形象的写法，重点分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。

　　2、了解映衬手法，探究小说双线交织的艺术特色。

　　教学难点：

　　理解标题“心声”的深刻含义。

　　教学理念：

　　1、提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话。

　　2、提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐融通，促进学生语文素养的提高。

　　教法与学法导航：

　　教法：引导法。

　　学法：自主合作、交流、探究。

　　课前准备：

　　学生准备：借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

　　教师准备：收集有关资料，以便引导学生多角度解读课文；制作课件。

　　课时安排：

　　一课时

　　教与学互动设计

　　一、创设情境、激情导入：

　　在大人的眼里，我们是生活在温室里的花朵，每天沐浴着父母给予我们的阳光，无忧无虑的生活。可是，随着岁月的流失，我们一天天的长大了，面对人生中的许多挫折和困惑，我们有自己的心声，同时也渴望父母和老师能够听听我们的心声。今天让我们一起走进《心声》这篇课文去听听主人翁李京的心声是什么？

　　二、检查预习，快问快答。

　　（1）小说的三要素是什么？

　　（2）正音

　　呵斥(hē chì)、窸窣(xīsū)、纸捻子(niǎn)、

　　发窘(jiǒng) 抽噎(yē)

　　妒忌(dùjì)、沙哑(yǎ) 、桢(zhēn)

　　发颤(chàn) 簪子（zān）

　　毛毛剌剌（là）、恍惚（huǎng hū）

　　撇嘴（piě）契诃夫（qì hē）过瘾（yǐn）

　　（3）释义：

　　呵斥：大声斥责。

　　窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声音。

　　琅琅：象声词，金石相击的声音、响亮的读书声音等。

　　沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。

　　斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

　　毛毛剌剌：指表面粗糙，不光滑。

　　从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。

　　出风头：表现自己，自鸣得意地显示自己比别人行。

　　（4）作者简介：

　　三、自读感知、整体把握

　　1、学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。

　　示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。

　　2、梳理故事情节：分别用一句话概括小说的四个情节。朗读遭到拒绝——伤心回忆往事——纠正同学错误——主动要求朗读（梳理小说故事情节时，引导学生根据小说的开端、发展、高潮、结局，用精炼的'语言概括，板书）

　　四、合作交流解读探究

　　1、教师引导学生调动自己的生活经历和切身体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。

　　（1）小组讨论：小说着重刻画了哪些个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。

　　把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

　　（2）小组讨论：李京京的心声是什么?

　　学生讨论：李京京的“心声”不仅仅渴望能在语文公开课上读课文，其深层的“心声”包括两个方面：（一）渴望老师能平等的对待每一个学生，给予每一个学生相同的关心和发展的机会。（二）渴望父母和谐、家庭温暖和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。

　　2、小说为什么将万卡的身世与李京京的活动交织在一起？《万卡》在这篇小说中起什么作用？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?

　　现实和《万卡》在李京京的心里已经是真实与虚拟交融了，李京京悲凉的情感世界也就会呈现在读者的面前，能更好的打动读者，让读者产生共鸣。《万卡》在文中起情节发展的线索作用。文章就是以朗读《万卡》为契机，带入情节和人物的。万卡和主人翁李京京的活动以及他的心声仅仅缠绕在一起，借着万卡，小说全面地展现李京京悲凉的感情世界

　　启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

　　启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

　　3、你是如何看待程老师？

　　学生展开讨论。老师引导学生把握的要点：好强、自信、对工作认真负责、但是也存在不足，公开课事先安排，弄虚作假，在教学上缺乏对学生的尊重和认可，但能及时的纠正自己的错误。

　　4、由这篇小说你还想到那些问题？

　　学生自由发言

　　（1）什么才是真正的好的公开课？

　　（2）公开课是不是表演课？诚信怎样体现？

　　（3）不和睦家庭孩子的教育问题如何解决？学生的心理问题如何去辅导？

　　五、总结反思

　　小说讲述了一个与《万卡》有着相似命运的小男孩，要求在公开课上朗读课文《万卡》遭到老师拒绝，通过这个故事揭示了义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说的思想内涵深沉，人物形象凄楚，情节叙述纤丽。语言表达伤感。

　　六、布置作业：（2选1）