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《明天不封阳台》语文教案3篇
作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的《明天不封阳台》语文教案,欢迎阅读与收藏。
《明天不封阳台》语文教案1
一、教学目标
1、通过速读,了解文章内容。了解文章线索,把握文章主旨。
2、体会简洁而传神的描写。
3、引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考,帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
二、教学重点:体会简洁而传神的描写。
三、教学难点:引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考,帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
教学方法:朗读法、自主、合作、探究学习法
教学步骤
一、抛出话题,导入新课
二、生字词积累
(1)读一读,并给加点字注音
(2)解释下列词语
三、初读课文,整体感知(合作学习)
1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化?,从中理出课文的线索。
2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇?儿子产生哪些想法?父亲又抱着怎样的`态度?
3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望?
四、再读课文,品味语言,体会情感。
1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写,并有感情的朗读,揣摩它的心理活动。
2、作者由对鸽子的关爱,又想起了一件什么事情?
描写草原的部分,远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情?
3、找出最能触动你心灵的句子,并说说理由。
五、联系现实,真情呼唤:
生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?
六、教师小结
《明天不封阳台》语文教案2
学习目标
1、理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的`理解与设想。
学习重点
1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索;
2、学习叙议结合的写法。
学习过程
一、给加点字注音。
鳞次栉比()自给自足()恬淡和谐()
灿若朝霞()情不自禁()变幻莫测()
二、解释词语。
鳞次栉比:
自给自足:
变幻莫测:
安身立命:
不速之客:
三、阅读课文,思考:
1、为什么明天要封阳台呢?
2、后来为什么这种想法又动摇了呢?
3、为什么最后决定不封阳台?
四,品味语言, 体会情感。
1、 请大家说一说,首先是什么打动了作者,唤起了父亲心中的一份柔情?
2、作者此时思绪飘向远方,又想起了一件什么事情?人与大自然的一次亲密接触。
3、动物是如此可爱,大自然是如此多情,可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢?
五、拓展延伸
生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?(仿写)
《明天不封阳台》语文教案3
目的要求
1、知识与能力:熟读课文,理清文本线索,领悟“人与自然,和谐共处”的道 理。
2、过程与方法:通过阅读,理清文本线索;通过品味语言,理解本文主旨;
通过合作、交流增强学生的环境意识。
3、情感、态度、价值观:增强学生的环保意识,积极投身环保活动。
重点:
理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理
难点:
品味语言,提高学生对语言的鉴赏能力,加深对文章主旨的理解。
课时安排:
一课时
教具:
多媒体 课件
课前学习:
一、 利用注释和工具书,扫清字词障碍。
1、读准下列加点字的字音
倏忽(shū) 稚嫩 (zhì) 鳞次栉比(zhì) 悖论 (bèi) 孵育(fū) 喧嚣 (xuānxiāo) 龟裂(jūn) 蚂蚱(màzha) 恬淡(tián) 霓虹 (ní) 咆哮 (páoxiào) 眺望(tiào)
2。理解下列词语在文中的意思
眺望:从高处向远处望。
沐浴:比喻沉浸在某种环境中。
萋萋:形容草长得茂盛的样子。
变迁:情况或阶段的'变化转移。
领略:了解事物的情况,进而认识它的意义,或辨别它的滋味。
瑰丽:异常美丽。
变幻莫测:变化很多,使人无法捉摸。
安身立命:生活有着落,精神有寄托。
不速之客:指没有邀请就自己来的客人。
自给自足:依靠自己生产来满足自己的需要。
鳞次栉比:像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。
3。熟读课文。
教学步骤
(一)走进自然,情境导入(展示风景图片)
(课前3分钟,多媒体播放一组配乐自然风光图片。)
导入:同学们,当你站在阳台上,抬头看到蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云,鸟儿欢快地飞过天空,留下串串脆啼;俯视楼前,草坪如茵,花朵鲜艳,河水清澈,游鱼戏莲;阵阵清新的空气飘进来,沁入你的心脾,置身于此,你舍得封闭那扇阳台吗?此时,我们会由衷的感谢大自然赋予人类的一切。然而,当人类以自然的征服者自居时,却发现,同属于自然之子的一草一木,一鸟一兽都在逐渐离我们远去,并且,人类还不断受到自然的惩罚。人类到底应该怎样和自然相处呢?今天,就让我们来学习《明天不封阳台》一文(板书课题)和作者杜卫东一起探讨这个问题。(板书作者)
(二)走入文本,整体感知
1、检查课前学习情况
2、分节朗读课文
3、着用一句话概括课文内容(可提示方法:抓住文中的人和事。参考:我因为“鸽子问题”决定不封阳台)
4、思考讨论问题
A 对于阳台问题,我开始是怎样决定的,后来发生了怎样的变化?原因是什么?
明确:“明天要封阳台”,可以隔住城市的喧嚣,并辟出一块活动的空间;“明天先不封阳台”,因为一只飞进阳台的鸽子
B 关于封阳台问题,我经历了一个怎样的心路历程?
(提示:抓住文中关键语句的关键性词语去分析、体会。)
学生思考、讨论后明确课文的线索(教师边总结边完成以下板书):
叙事线索:要封 —— 要封吗? —— 先不封
情感线索:坚决 —— 犹豫 —— 改变
C “明天还封阳台吗?”同样的问题,儿子和我的立足点有什么不同?
明确 儿子:鸽子的角度,对鸽子的同情
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