《雨巷》教案

时间：2022-06-29 12:58:30 教案我要投稿

【实用】《雨巷》教案3篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《雨巷》教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【实用】《雨巷》教案3篇

《雨巷》教案篇1

　　【教学重点】

　　如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵。

　　【教学难点】

　　调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。

　　【教学设想】

　　诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为美读。本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。诗无达诂。在教学过程中应尽力贯彻自主、合作、探究的理念。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学步骤】

　　上课前发一张草稿纸给学生，让学生随时写下自己的感受和体会以及疑问，在课堂上没有得到解决的问题，留待下节课或者课后探讨。

　　一、导入课文

　　1、自由诵读。

　　2、再读一遍(可默读可有感情的读出声来)，边读边在纸上写下自己的直觉感受，原初体验。读一篇文章会受到情绪上的感染和精神上的影响，请2～3名同学用一句话说说自己的体验和感受。教师也可以谈谈自己的整体感受。

　　3、尝试性美读，揣摩朗读技巧：

　　学习诗歌的重要途径就是美读，读出感情来，读出技巧，读出美感来。

　　⑴ 请一位同学示范朗读;

　　(教师和学生评点)

　　⑵ 听录音范读;

　　(提示学生看有没有新的感受，记在纸上)

　　⑶ 学生再读。

　　(可齐读，尽量模仿范读的节奏和技巧，体会感情)

　　二、进入诗歌

　　1、探究诗歌鉴赏的一些方法：

　　我们前面学了几首诗歌，做题也见过很多诗歌鉴赏的题型，你是怎样阅读鉴赏一首诗歌的?你觉得应该从哪些方面入手?

　　(教师与学生共同探讨，可进行小组讨论，形成小组意见，通过代表交流，教师做适当的补充。教师应着重引导而不是讲解，并且善于激发学生的疑问。为避免场面失控或者意外情况发生，影响课堂气氛或教学质量，教师应该准备好以下素材备用。)

　　2、作者及相关背景知识。

　　(可制成卡片或者幻灯片)

　　3、诗歌意象和意境：

　　什么是意境?什么是意象?为什么选取这些意象，其达到的表达效果是什么?

　　《雨巷》的意境分析：

　　梦一般的凄婉迷茫，朦胧。

　　《雨巷》运用了哪些意象：

　　我、雨巷、丁香、丁香姑娘、篱墙、油纸伞。

　　4、情感基调。

　　(可通过诗中的反映感情色彩的词语进行分析)

　　5、表达技巧。

　　(着重分析象征手法的运用，什么是象征?几个主要的意象分别象征了什么?)

　　6、诗歌的内涵：

　　(此诗的内涵可从多角度分析)

　　在梦一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤独感伤的抒情主人公形象，以象征的手法抒发了诗人追求美好理想而不得的愁怨的失望的'复杂情绪。

　　(可从探求理想是什么这一角度来发掘诗歌的无限张力：这是一首爱情诗、政治诗、哲理诗等角度探究。但无论哪一种，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，还有那彷徨的声音，让我们无限惆怅，一代一代永远也走不出这悠长悠长的雨巷。)

　　7、艺术特色：

　　(可通过比较的方法来赏析，看看《雨巷》在艺术风格上有那些特点。)

　　着重谈谈音乐美：和谐的韵脚，押韵;双声叠韵词的运用;句式上的回环复沓;节和词的反复出现(注意第一节与最后一节的逢着和飘过，可进行探讨);流畅圆润，富于吟唱。(可播放《雨巷》这首歌)

　　8、配乐诗朗诵。

　　三、作业

　　发挥大胆想象，把《雨巷》改编成一篇散文或者小说，并试着比较诗歌语言与散文和小说语言的异同。

《雨巷》教案篇2

　　一导入

　　我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》。这两首诗歌都是属于感情激烈奔放的爱国诗歌。今天我们来学习一首风格截然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。

　　二作者介绍

　　戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。

　　三朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象，可以结合前两首诗来谈。

　　这首诗的最大的特点是什么？明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？

　　明确：一共是6个，主要是三个意象（景物）。第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的.迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

　　第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。（结合自身住在胡同的经历）

　　第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？

　　明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁（《摊破沙

　　浣溪沙》）全词是：

　　手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼

　　风里落花谁是主，思悠悠

　　青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁

　　回首碧波三峡望，接天流

　　李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻

《雨巷》教案篇3

　　【案例设计】

　　高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理解、体验、表达、延伸、拓展结合起来。让学生通过一节课的学习，牢固掌握教材内容，学会诗歌阅读欣赏的方法，受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

　　【学习过程】

　　【走近雨巷】

　　1.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵

　　2.诵读课文，留心下边三个问题：

　　①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？③你最喜欢这首诗中的哪句诗？

　　3.讨论明确：

　　课文悟读这是一首什么样的诗？

　　明确：这是一首爱情诗，是一首优美的抒情诗。

　　知人论世

　　戴望舒，现代派诗人。前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。

　　课文悟读诗中写了哪几个“意象”？

　　明确：诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。