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狮子和鹿教案

时间:2021-12-31 12:49:04 教案 我要投稿
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狮子和鹿教案5篇

  作为一名教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的狮子和鹿教案5篇,欢迎大家分享。

狮子和鹿教案5篇

狮子和鹿教案 篇1

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时会带来好处。

  学习重、难点:

  重点:读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

  难点:引导学生体会不能注重事物的外表,得看它有没有用处。

  学习方法:自主读书、汇报、交流、展示。

  知识链接:

  《伊索寓言》大多是动物故事,以动物为喻,教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,对后代影响很大。

  《伊索寓言》共收集了三四百个小故事,与抒情诗主要反映贵族奴隶主的感情不同,这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的`斗争经验与生活教训的。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系,主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象,号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如,《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈;《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧,战胜敌人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里,作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时,贫苦的人是不可能平安地生活下去的。

  预习任务:

  1、回家把课文读正确、流利、通顺。

  2、能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

  3、仔细朗读课文,用自己的话说说这寓言讲了一个什么道理。

  自主、合作、探究:

  一、复习回顾,揭示课题

  ①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

  ②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

  ③师生共同回味寓意:

  ④教师板书课题:狮子和鹿,请学生读题。

  ⑤学生听课文朗读录音,思考:这课文通过狮子和鹿的故事,要告诉我们一个什么道理呢?

  二、开展读书闯关活动

  ①进行闯关活动总动员,讲清方法及规则。共设三关:第一关是读准字音,读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的准备。

  ②学生自主读书,做闯关的准备。

  ③同座同学开始闯关。一次没有过关,可以练习后再次闯关。

  ④汇报、交流,展示闯关情况。鼓励学生积极参与;参与第一关展示的可加1颗星,参与第二关展示的可加2颗星,参与第三关展示的可加3颗星。

  A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来,开火车分段朗读课文。其他同学做守关员,看他们是否能通过。

  B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地方读得有感情,也可请读书同学自己介绍一下,为什么这样读。

  C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来,说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

  我认为:

  ⑤增设一项特别奖项——“智慧星”:鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

  相同点:

  我来闯关:

  A、这课文主要讲了:

  的事。这课文告诉我们的道理。

  学习收获:

  知识延伸:

  请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。

狮子和鹿教案 篇2

  教材分析:

  这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  设计理念:

  1、根据特点,抓住特点。本文是一篇寓言故事,由于寓言这种文体的特点,是通过一个简短的故事,告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育,又是感性的语文课。因此,教学中,我紧紧抓住小鹿对角的欣赏,对腿的抱怨,以及最后为什么改变了自己的看法,不断地循环推进。此外,利用简单凝练的板书,帮助学生理解文章的内容,使学生对寓言的理解更趋理性化。

  2、略中有精,粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理,重点感悟“精”处理,略与精相辅。因此,在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点,力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时,进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练,来提高学生的语文能力,力求人文性与工具性的有机结合。

  教学目标:

  1、能正确流利有感情地朗读课文,初步培养学生概括课文的能力

  2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理

  教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度

  教学难点:体会故事所蕴含的道理

  教学流程

  一、激趣揭题

  1、今天,老师带来了一位动物朋友,瞧,它来了(课件出示:小鹿)

  2、谁来夸夸它。

  3、师:多美的小鹿呀,我们来看看小鹿是怎样评价自己的吧?出示:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  (生齐读)师板书:角精美别致

  4、师:可小鹿对自己的腿不太满意——出示:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  (生齐读)师板书:腿太细难看

  5、师:当经过一件事后,小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化出示:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  齐读,师板:差点送命狮口逃生

  6、师:究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。板书课题《狮子和鹿》,齐读。

  二、整体感知

  1、赶紧打开书,认真地读吧。出示要求:1、自由读课文,在拼音的帮助下把课文读正确。

  2、读完后想想,究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?

  2、检查词语,出示欣赏匀称精美别致

  抱怨难看撒开挣脱狮口逃生

  3、反馈:究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?

  ①谁能选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事?

  ②出示提示,指导说——生再自由说说丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____救了他的命。

  ③师:这只鹿啊,觉得很美丽的是——(自己的角),它可喜欢了,认为难看的是——(自己的腿)。读读课文的2、3、4自然段,找一找,你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿?

  三、细读故事,知鹿。

  根据学生反馈,品读重点句。

  1、抓“欣赏”,感受鹿角的美丽。

  出示:他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  A、指名读。

  B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

  C、扣“啊”,读出小鹿的赞美。(感受不同,读法也不一样。)

  D、指导朗读。

  师:小鹿,当你发现你的角如此美丽,你的心情怎样?(兴奋、惊讶)

  师:那你就兴奋地夸夸自己吧!

  师评价:啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么,小鹿真喜欢自己呀!

  D、齐读。

  师:小鹿可喜欢这两只美丽的角啦!可四条腿他就——不喜欢了。

  2、抓“难看”,感受鹿腿的难看。

  出示:鹿忽然看到了自己的腿,不仅撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  A、指名读。

  B、你听懂小鹿的意思了吗?

  a扣“唉”,读出小鹿的抱怨。

  b抓提示语,读出鹿对腿的不满意。

  师评价:瞧你唉声叹气,愁眉苦脸的,这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

  3、改变看法

  A、师引读第五自然段。就在他抱怨的.时候,——

  B、看过动物世界吗?(看过)那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食,请大家闭上眼睛,跟随着老师的解说展开想象。(师配乐朗读第六自然段)

  C、同学们,你们看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?

  (生:我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳,很紧张,感觉狮子就要吃了我了。……)

  D、多紧张的场面,现在把这段里的“鹿”换成“我”,请大家把自己置身于这茂密的大森林里,凶猛的狮子正在后面追着你,试着读读这段。

  E、学生们自己试读。

  F、师:哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记?师配乐让学生展示读。

  G、经过这件事情,鹿的腿给你留下了怎样的印象?

  H、是呀,危急时刻,小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难,此时此刻,小鹿又会对自己的角和腿说什么呢?

  出示鹿对着美丽的角说:“。”

  鹿对着细长有力的腿说:“。”

  I、小结:是呀,孩子们,就像你们刚才说的,任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理,它跑到小溪边,停下脚步,他叹了口气,说:……(出示齐读)“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  四、明白寓意,拓展推荐

  1、师:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说:“既然这美丽的角差点儿让你送命,那干脆把它锯掉算了。”同学们,你们觉得呢?

  2、师:小朋友,生活中,你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗?此时此刻你有什么想说的吗?(联系生活谈一谈)

  3、小结:正所谓“金无足赤,人无完人”,世界上十全十美的东西是不存在的,不要因为它的长处而忽视它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。(出示,齐读)“尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰”

  4、师:同学们,今天学的这个有趣的故事,来自《伊索寓言》,这本书里还有很多生动有趣的故事呢,读完它你会汲取许多人生的智慧。

狮子和鹿教案 篇3

  【教学目标】

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解故事所蕴含的道理。

  3、培养独立阅读能力。

  【课时安排】

  1课时。

  【设计思路】

  1、读中感悟,读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验,从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。

  2、联系《陶罐和铁罐》一文,更深入地理解故事所蕴涵的道理,从中受到启发。

  【教学过程】

  一、情景导入,揭示课题

  1、今天老师想请两位朋友来到我们的教室,大家认识它们吗?狮子被人们称为森林大王,你能说说它有哪些本领吗?鹿又有什么本领呢?

  2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。

  二、合作读书,初步感悟

  1、学生自由地、轻声地朗读课文,勾画生字、生词。

  2、同桌互听,互教:互相抽读课文,注意检查生字是否读准音。

  3、同桌一起想办法理解本课的生词。

  (如理解别致、犹豫,联系人的样子理解匀称,用换词法理解抱怨等。)

  4、开展朗读接力赛:以同桌齐读的方式轮流读全文。

  三、感情练读,加深理解

  1、练习朗读,比一比谁能有感情地把课文读出来。

  2、把你读得最好的一段读一读,其他同学认真听他哪些地方读得好?

  3、指名读。引导评价。

  4、抓住重点句指导朗读,出示句子:

  啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

  唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?

  就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。

  他叹了口气,说:两只美丽的`角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!

  指名读,评一评:

  第一句是对角是喜爱、赞美,要读出自我欣赏、自我赞美的感情。

  第二句是对腿的不满和抱怨,要读出叹息、抱怨的语气。

  第三句写出了情节的紧张、变化的快,忽然听到猛一回头哎呀正在逼近

  朗读时要语速加快,读出形势的危急。

  第四句要读出叹息、诚恳的语气。

  5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?

  6、读了这个故事,你想到了什么?

  四、联系比较,拓宽视野

  1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?

  2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?

  (两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题,正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。)

  五、语言积累

  1、抄写课文中的好词好句。

  2、《狮子和鹿》选自伊索寓言,课外再去找几篇读一读。

狮子和鹿教案 篇4

  教材分析:

  这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  教学目标:

  1.能有感情地朗读课文。

  2.通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。

  3.教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

  教学准备:小黑板,头饰,课件等。

  教学时间:40分钟。

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣。

  课件展示:欢快的音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。

  1、同学们,今天老师把谁请来了?(小鹿姐姐)

  你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。

  2、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

  3、学生朗读句子,师引:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题。

  二、初读全文,了解课文大意。

  1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺。

  2、划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去。

  3、学生合作朗读,检查彼此的正误。

  4、你能说说课文主要讲了一件什么事?

  三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

  1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

  请学生从中找出两对反义词。(美丽—难看、送命—逃生)

  2、小鹿是怎样赞美自己的.角的?请你找找。

  ①、学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。

  ②、它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?

  ③、当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)

  ④、谁能把这样的心情读出来,我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读兴趣。)

  ⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

  我们的教室多么明亮,多么______!

  我们的祖国多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

  3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容。

  1、学生朗读句子,齐读。

  2、谁能读好这一句,带着怎样的表情?(皱眉)

  3、练习:选句

  唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?

  ①.唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。()

  ②.唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。()

  4、过渡:难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送它的命,这是怎么回事?自由读第六自然段。

  ①难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?

  ②通过这件事中,你有什么样的感受?

  ③你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

  四、师小节:

  (尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。)

  鹿角——美丽(挂住树枝) 险些送命

  狮子和鹿

  鹿腿——难看(有力)

狮子和鹿教案 篇5

  教材分析:

  这略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  学习目标

  ①正确、流利、有感情地朗读课文。

  ②理解课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

  重、难点:

  1.读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么

  2.引导学生体会不能过于注重事物外表,得看它有没有用处

  课前准备

  ①学生复习这一单元已学课文,想想课文给自己哪些启发。

  ②根据课文插图制作活动挂图:丛林、池塘为背景,另外用纸画一只鹿并剪下来。

  ③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

  一、形象揭题,展开联想

  ①教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。(贴图)

  ②看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。

  ③教师激趣。狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的'道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。

  二、自主读书,领悟道理

  ①学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。

  ②学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

  ③学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

  ④学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。

  ⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。

  ⑥全班交流。读了这课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。

  三、前后联系,延伸拓展

  ①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带的启示。

  ②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两课文有哪些相同的地方。

  ③学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;可以有感情朗读课文;可以比较这课文与其他课文的异同。

  板书设计:

  28.狮子和鹿

  鹿角:精美别致差点儿送命

  鹿腿:太细、配不上狮口逃生